初中化学_化石燃料的利用教学设计学情分析教材分析课后反思

初中化学五.四学制第六单元《燃烧与燃料》
第二节化石燃料的利用教学设计
一、课标解读
本课题的课程内容位于一级主题----化学与社会发展下的二级主题---化学与能源和资源的利用及保护好我们的环境。

本主题的主要内容有：
1、知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源。

2、知道化石燃料都是混合物，了解煤和石油通过“石油的分馏”、“石油的裂化”和“煤的综合利用”可以得到多种产品。

3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，辩证的认识燃烧的利与弊，懂得选择对环境污染小的燃料。

4、了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。

二、教材分析
1、本课题的核心内容
（1）化石燃料燃烧的利与弊。

（2）化石燃料综合利用的主要方法。

（3）认识节约资源、保护环境、人与自然和谐相处的重要性。

2、教学重点：培养学生的资源意识和环境意识及获取物质和应用物质的思路和方法。

三、学习目标
1、通过了解煤、石油等化石燃料漫长的形成过程，知道化石燃料是人类社会不可再生的重要自然资源，形成节约能源、合理开采资源的意识。

2、通过了解化石燃料的组成、结构、性质及变化规律，分析化石燃料燃烧对人类有利的方面和对环境不利的一面，增强保护环境的意识并学会分析选择燃料的依据。

3、通过了解石油的分馏原理以及煤和石油的综合利用原理，形成应用物质的基本思路，一是直接利用或者对混合物进行分离后再利用、二是通过化学变化将物质进行转化后再利用，同时学会获取物质的基本方法。

4、通过学习改造化石燃料的方法，认识化学在解决能源危机、环境污染、促进社会科学发展方面的重要作用，发展化学的价值观。

四、学情分析
学生熟悉的燃料不少，但是对化石燃料的认识仅仅停留在“能够燃烧”这个层面上，没有从化学的视角来认识；部分同学知道一些化石燃料的成分，但对于煤和石油的综合利用知道的很少。

然而学生的日常生活经验已经能够佐证物质的应用价值是由它的属性决定的，而物质的多样性又决定了其应用价值的多重性，化石燃料也不例外。

五、评价设计
1、通过提供“化石燃料形成过程”的视频、及“目前化石燃料的使用年限”等信息，让学生谈感受资源的宝贵匮乏，评价学生是否形成节约能源、合理开采资源的意识，从而达成学习目标一。

2、通过阅读自学、合作交流的途径，考察学生对煤和石油的认识是否符合认识物质的一般思路。

同时通过分析化石燃料的组成元素，进一步分析燃烧产物，评价学生是否能够辩证的认识燃料燃烧的利与弊，是否能够综合考虑选择燃料的因素以及是否形成保护环境的意识，通过活动天地的练习，检查学生是否达成学习目标二。

3、通过学习石油的分馏和裂化，煤的气化、焦化和液化，考察学生是否形成应用物质的一般思路及获取物质的方法，从而达成学习目标三。

4、通过设计环境危机和能源危机情境，考察学生是否具备应对措施，评价学生是否形成环境意识和能源意识，从而达成学习目标四。

六、教学过程
教学内容教师活动学生活动设计意图
导
语(2分钟) 情
境
引
入
播放新闻：
带着问题看新闻：
1、提到什么能源?
2这些能源是从哪个地方获取?
3、看了新闻有何感想?
板书：化石燃料的利用
答：石油天然气
答：南海
答：资源宝贵，
应该保护。

我国
的主权不容侵
犯。

让学生知道
要保护资源，
化石燃料有
哪些？要有
爱国的意识。

初步
认识
化石
燃料
展示图片：化石燃料。

观看图片
思考回答
认识到化石
燃料是重要
能源
一、认识化石燃料（19分钟）1、化
石燃
料的
形成
（2
分
钟）
展示图片：化石燃料的形成。

提出问题：
从下列图片和文字能获得哪些
信息？
观看图片
举手回答
感受化石燃料形
成的时间久远、
不可再生
想到：要节省使
用
培养学生节
约资源、合理
开采资源的
意识。

2、化
石燃
料的
组成
展示图片：化石燃料的组成。

提出问题：
从物质组成的角度来看，化石
燃料属于纯净物还是混合物？
由生物体推出化
石燃料的组成元
素
思考回答
体会元素守
恒
培养学生分
类认识物质
的思路
3、化
石燃
料的
性质
和用
途
提出问题：
1、日常生活中你熟悉的燃料有
那些？
2、以烧煤为例，能量是如何转
化的？
3、燃煤的用途是什么？
展示图片：燃煤发电
思考回答
思考回答
体会物质的
组成结构决
定性质，性质
决定用途的
学科价值。

认识到化石
燃料是重要
能源
提出问题：能量是如何转化的？是直接转化吗？
练习：
1煤炭（主要成分是单质碳）燃烧的化学方程式
2天然气（主要成分是甲烷CH4）燃烧的化学方程式
3液化石油气（主要成分丙烷C3H8）燃烧的化学方程式思考回答
在练习本上写
师挑生展示
通过书写方
程式的练习，
体会化学反
应前后元素
守恒的观念
4、变化规律（环境污染）提出问题：
1、同学们根据元素组成分析化
石燃料在燃烧过程中能产生那
些物质？会造成怎样的危害？
2、解决方法是什么？
展示图片：工业脱硫和汽车尾
气处理装置
展示图片：大连化所的研究成
果
学生回答
感受污染带来的
危害
思考回答
看图片知道：工
业上利用化学技
术改善环境污
染。

体会物质的
两面性：既提
供能量，又造
成污染。

让学生知道
如何低碳生
活，感受化学
在解决环境
污染方便的
重要价值，培
养学生保护
环境和创新
的意识。

体会这项技
术的现实意
义感受化学
在解决环境
污染方便的
重要价值。

5、选择燃料展示图片：燃料选择
提出问题：
1选择满足下列用途的燃料，
并说明理由。

(1)烧烤食物;(2)冬季住宅供
暖;(3)城市居民做饭。

2选择燃料应该综合考虑哪些
因素？
小组、讨论、交
流回答。

生回答，师归纳。

思考回答
化学来源于
生活，又服务
于生活。

培养学生理
论联系实际、
灵活应用的
能力，形成多
角度、全方位
思考问题的
思维。

二、改造化石燃料（一
）改
造石
油并
应用
1、石
油的
分馏
提出问题：
1你见过直接燃烧黑乎乎，粘
稠的石油吗?
2前面学过的分离混合物的思
路和方法是什么？
思考回答：
思路：直接间接
方法：物理化学
物理方法有沉
降、吸附、过滤、
蒸发、蒸馏……
利用物理方
法分离混合
物是获取物
质常用的一
种方法。

并应用（15分钟）
展示图片：石油的分馏
结合图片和文字思考：石油的
分馏是什么变化?说说理由。

这
种分离方法的原理是什么？
思考回答
精美的图片，
突出了石油
综合利用的
意义和价值，
既使学生体
会化学对改
善人类生活、
促进社会发
展所起的巨
大作用，又让
学生感受石
油资源的重
要和宝贵。

2、石
油的
裂化
展示图片：石油裂化
提出问题：
石油裂化的微观本质是什么？
宏观特征是什么？是什么变
化？
思考回答
再次体现了
改造的价值。

3、石
油的
应用
展示图片:石油应用
提出问题：
请同学说出石油裂化获得哪些
新物质？
总结：我们对石油分馏和裂化获得重要能源和宝贵资源，更好的应用于生活，服务于生活。

思考回答
人类开展化
学的两大目
的是获取有
用物质和获
取能量。

体会
对原油的改
造，更好服务
于生活。

（二）改造煤并应用
煤的三化过渡：对煤怎样深加工，才能
发挥它的最大价值呢？
带着问题看视频：
1煤的三化指什么？
2煤的气化和液化与水的气化
液化有什么不同？
3煤的三化过程及产物有什么
用途？
播放视频：
观看视频
思考回答
进一步体现
了改造的价
值，展现了化
学的魅力
总结：煤是工业的粮食的原因
三人与自然和谐相处（3分钟）1合
理使
用化
石燃
料
2如
何解
决能
源危
机
过渡：化石燃料的燃烧给我们
带来危害，但我们对化石燃料
的需求是日益增加的, 是不是
取之不尽，用之不竭的？总有
一天化石燃料会枯竭的?那我
们怎么办?
看材料:
哪些属于新能源？
展示身边的新能源的利用
播放视频：我们国家能源革命
取得的重大成果
思考回答
思考回答
思考回答
珍惜保护合
理使用化石
能源。