第25课 两极世界的形成1【新人教版】【教案】

第25课两极世界的形成

★学情分析

本课属于二战结束后世界格局的一次重要的变化, 主要属于当代历史的范畴, 学生有一定的认知基础，但并不扎实。由于这一时期的内容离现在并不遥远，课文中许多重要事件，如北约、朝鲜战争、越南战争等对当今复杂多样的世界形势仍然有着深远的影响，因此学生对于这一课的内容很感兴趣。根据学生的年龄特点和兴趣偏向，在这一课的课件设计中，插入了较多历史图片，通过历史图片的展示引起学生的学习兴趣。同时加深学生对历史的感性认识。也可以提前组织学生在网上下载精美图片，协助教师制作课件，这样既能满足学生的表现欲，也能培养他们的动手能力。

★教学目标

1．知识与能力：

了解“冷战”的概念及背景，理解美苏两极对峙格局的形成。

通过分析“冷战”政策在政治、经济和军事方面的表现，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响，培养学生综合归纳问题以及全方位观察问题的能力。

2．过程与方法：

通过材料，分析“冷战”形成的背景，杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，培养学生透过现象看本质的能力。

通过地图、图片、视频的应用，引导学生理解两极格局的影响，培养学生综合运用史料和全面分析问题的能力。

3．情感、态度、价值观：

通过认识“冷战”的形成过程及世界两大军事集团的形成，理解一个国家在国际关系中的地位是由其综合实力决定的，特别是经济实力；理解霸权主义的危害，体会人类和平的重要价值。培养学生热爱生命、珍惜和平、为人类和平事业做贡献的精神。

★教学重点与难点

教学重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现。

教学难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响。

重难突破：

1，苏美两极对峙格局的形成

二战后以欧洲为中心的传统国际关系格局，让位于美、苏两极主宰世界的“雅尔塔体系”。美国凭借大战中膨胀起来的政治、经济和军事实力，力图称霸全球，遏制共产主义，为此对社会主义国家推行“冷战”政策，先后出台了“杜鲁门主义”、“马歇尔计划”并组织“北约”。苏联为尽快恢复战争创伤，捍卫反法西斯战争成果，采取一系列针锋相对的措施，如“经互会”和“华约”。

2，“冷战”对二战后的国际关系的影响

一方面，美苏两强相争使世界长期不得安宁。其表现，在欧洲，冷战导致德国和柏林的分裂；在亚洲，则表现为朝鲜战争和越南战争等一系列局部战争的发生；美苏两国还曾一度把人类拖到核战争的边缘。总之，冷战使世界分裂成两大对立阵营，互相之间充满敌意和不信任，给世界带来了动荡不安。

另一方面，美苏两国势力均衡，都不敢轻易发动战争，使世界在近五十年时间里避免了新的世界大战的爆发。

★主要教学方式与教学用具

1.结合主题思路大胆取舍，重新整合教材内容。建议教师：以“冷战”的形成背景、具体表现及其影响为思路对课文内容进行整合。例如，为了更好理解课文内容，适当补充二战后美国经济军事力量膨胀、二战后苏联实力增强与政治威望提高、二战后国际关系发展的影响等

出重要概念。（2）美国的“冷战”政策有哪些？（3）苏联采取了哪些反击措施？（4）“冷战”下的国际关系如何？（预习思考题无须用本子专门写下来，能在课本上找到的，只需画在书上就行；需要归纳的可写简要提纲。预习的目的是让学生养成阅读思考的自学习惯。预习思考题的难度要根据教学对象的实际水平，一般以了解课文知识、突出重点知识为主，跨度不宜太大。）

3.指导学生阅读分析，提高学生的阅读学习能力。例如，能在课文里找到答案的，就让学生自己阅读找到答案。

4.注重创设情景，设计具有针对性、启发性和互动性的问题，引导学生独立思考，合作交流，主动探究。对学生的表现及时给予恰当的评价。

5.围绕主题补充或重新整合课本提供的历史材料。例如引入资料：战后美国经济军事力量膨胀、美国称霸全球的野心、战后苏联的军事力量空前壮大和用计算机演示“北约和华约的对峙地图”等，以更好地认识和理解“冷战”形成的原因及其表现。引导学生研习和运用历史材料，进一步加深对问题的理解，并认识到历史资料是认识历史的重要途径，进而懂得利用所学知识分析原始材料和时政资料。

教学用具：教材和多媒体课件

★教学过程

（注：此教学设计针对的是水平较高的学生,教学对象基础好，自学能力强，并能自觉做好预习思考题的，可省略讲各教学内容的①）

教学流程图

第２５课：两极世界的形成

板书设计

第八单元当今世界政治格局的多极化趋

第25课两极世界的形成

一. “冷战”的概念

二. 两极格局形成的背景

三. 美国的“冷战”政策

四. “冷战”阴影下的国际关系

五. “冷战”的影响

附预习探究

针对下列一些问题，要求学生选择其中的一到两个问题，在课前完成资料搜集工作，并表述

出自己的看法。

1、二次大战期间美国军事、经济实力的膨胀

2、什么是铁幕演说？

3、“马歇尔计划”的提出

4、何谓“冷战”？为什么其成为美苏对抗的主要形式？

5、柏林危机

6、“北约”和“华约”的建立和沿革

7、“古巴导弹危机”

8、朝鲜战争

9、越南战争

10、概括美国和苏联分别采取了哪些对抗措施使两极对峙格局正式形成？

学案设计

第八单元第２５课两极世界的形成

一. “冷战”实施的背景

（一）“冷战”的概念：

（二）“冷战”实施的背景

1.

2.

3.

二.美苏“冷战”

“冷战”兴起的标志——“”；

冷战的实质是

四.冷战阴影下的国际关系(冷战中的热战)

1.德国的分裂：

2.朝鲜的分裂：

3.侵朝战争：

4.越南战争;

5．古巴导弹危机;

五.冷战的影响

作业:完成一篇历史小论文《我对“冷战”的认识》，要求史论结合。

参考资料

1.书籍

（1）历史专业书籍：如彭树智《世界史：现代史编（下卷）》、戴志先《战后世界史》、孙

颖、黄光耀主编《世界当代史（1945－2001）》等。

（2）历史专业杂志：《人大复印资料·世界现代史》《历史教学》《中学历史教学参考》等。

2.网络：历史课程网、中学历史教学园地、历史风云网等。

3.视频：《百年百事》、《柏林危机》、《追击“红色十月”》等。

教学反思

本课教学内容较多，理论性较强，但本课属于二战结束后世界格局的一次重要的变化, 主要

属于当代历史的范畴,由于这一时期的内容离现在并不遥远，课文中许多重要事件，如北约、

朝鲜战争、越南战争等对当今复杂多样的世界形势仍然有着深远的影响，因此学生对这一课

的内容很感兴趣。在这一课的课件设计中，插入了较多历史图片，通过历史图片的展示引起

学生的学习兴趣,同时加深学生对历史的感性认识。在全面掌握教学内容的基础上,对教材进

行补充、取舍,重新整合;教学设计思路是：“冷战”形成的历史背景──美苏“冷战”的措施─

─“冷战”下的国际关系──“冷战”的影响。通过整合课文内容，以“冷战”为主线思路来串

讲，让学生对课文内容和本课的脉络更加清晰；本节课还注意了时间与教学重点的分配,各