小学道德与法治_不做小马虎教学设计学情分析教材分析课后反思
部编人教版道德与法治一年级下册教学设计 4.不做小马虎
部编人教版道德与法治一年级下册教学设计 4.不做小马虎一. 教材分析《道德与法治》一年级下册第四单元主题为“不做小马虎”，旨在帮助学生认识到马虎给自己和他人的影响，培养学生细心、认真的态度。
本课内容贴近学生生活，具有很强的实践性和针对性。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强，模仿能力强，但自控能力较差。
在学习过程中，很多学生可能会出现注意力不集中、粗心大意等问题，导致学习成绩不佳。
通过本课的学习，让学生认识到马虎的危害，提高他们的自我管理能力。
三. 教学目标1.让学生认识到马虎给自己和他人的影响。
2.培养学生细心、认真的态度。
3.提高学生自我管理能力，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.让学生理解马虎的危害，树立正确的价值观。
2.培养学生细心、认真的态度。
3.帮助学生提高自我管理能力，养成良好的学习习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生认识到马虎的危害。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思辨能力。
3.实践教学法：让学生在实际操作中，养成良好的学习习惯。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境素材。
2.制作课件，辅助教学。
3.准备课堂讨论的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活情境，如孩子因为马虎而丢失了重要的东西，引起学生对马虎的关注。
提问：你们在生活中有没有遇到过类似的情况？让学生分享自己的经历。
2.呈现（10分钟）通过课件展示马虎给孩子和他人的影响，如考试成绩不理想、朋友间的误会等。
引导学生认识到马虎的危害。
3.操练（10分钟）设计一个游戏，让学生在游戏中体验细心、认真的重要性。
如“找不同”游戏，培养学生仔细观察的能力。
4.巩固（5分钟）让学生举例说明自己在生活中如何做到细心、认真。
引导学生养成良好的学习习惯。
5.拓展（5分钟）讨论如何提高自我管理能力，让学生分享自己的方法。
如制定学习计划、定时检查等。
6.小结（3分钟）总结本节课的主要内容，强调细心、认真的重要性。
部编版一年级下册道德与法治第4课《不做“小马虎”》教学设计
部编版一年级下册道德与法治第4课《不做“小马虎”》教学设计一. 教材分析《不做“小马虎”》是部编版一年级下册道德与法治第4课的一篇课文。
课文通过讲述一个小朋友在做事情时总是粗心大意，导致一系列的麻烦，从而引导学生认识到粗心大意的危害，教育学生做任何事情都要认真仔细，不能马虎。
课文内容贴近学生生活，具有很强的实用性，适合一年级学生学习。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们的自我意识逐渐增强，但自控能力还不够成熟。
他们在日常生活中常常会表现出粗心大意的行为，如写作业时忘写名字，穿衣服时颠倒颜色等。
针对这种情况，教师需要引导学生认识到粗心大意的危害，培养他们认真仔细的习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识到粗心大意的危害，学会做任何事情都要认真仔细，不能马虎。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生认真仔细、负责任的态度，养成良好的学习和生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到粗心大意的危害，学会做任何事情都要认真仔细，不能马虎。
2.难点：培养学生养成认真仔细的习惯，并在日常生活中加以应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受粗心大意的危害。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深刻认识到粗心大意的危害。
4.互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂，提高课堂效果。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、案例分析、互动环节等。
2.教学素材：准备相关案例，用于分析讲解。
3.教学用品：黑板、粉笔、教学卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的粗心大意的例子，如忘记带作业、颠倒颜色等，引导学生思考这些行为带来的后果。
设置情境，让学生认识到粗心大意的危害。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文《不做“小马虎”》，让学生理解课文内容，引导学生认识到粗心大意的危害。
【部编版】一年级道德与法治下册 《不做小马虎》公开课教学设计 (第二课时)
【部编版】一年级道德与法治下册《不做小马虎》公开课教学设计（第二课时）一. 教材分析《不做小马虎》是部编版一年级道德与法治下册的一篇文章，通过讲述一个小朋友在日常生活中因为粗心大意而出现的一系列问题，引导学生认识到细心的重要性，培养学生的细心习惯。
文章内容贴近学生的生活，具有很强的针对性，适合一年级学生学习。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强，活泼好动，但注意力容易分散，细心程度不足。
通过本文的学习，学生可以认识到细心的好处，提高自己的细心程度，养成良好的学习和生活习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章内容，了解细心的重要性，知道如何做到细心。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享交流等方式，培养学生善于倾听、主动表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够自觉做到细心，养成良好的学习和生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解文章内容，知道细心的重要性。
2.难点：学生能够自觉做到细心，养成良好的学习和生活习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受细心的好处，提高细心程度。
2.互动式教学法：通过小组讨论、分享交流等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的合作意识。
3.实践教学法：通过生活中的实际例子，让学生知道如何做到细心，养成良好的习惯。
六. 教学准备1.准备相关的生活例子，用于引导学生认识到细心的好处。
2.准备小组讨论的问题，引导学生主动参与学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的例子，让学生认识到细心的好处。
例如，讲述一个小朋友因为细心，发现了一个重要的错误，从而避免了一场麻烦。
引导学生讨论：为什么细心这么重要？2.呈现（10分钟）让学生阅读文章《不做小马虎》，引导学生关注文章中描述的细心行为和粗心行为。
讨论：文章中的小朋友为什么会出现这些问题？如何避免这些问题？3.操练（10分钟）小组讨论：如何做到细心？引导学生分享自己的经验，互相学习。
小学思想政治_不做“小马虎”教学设计学情分析教材分析课后反思
不做“小马虎”教学设计教学目标1.做事情有认真负责的态度。
2.初步养成做事认真细致的习惯。
3.知道要认真完成自己承担的任务。
4.学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。
教学重难点重点：初步认识马虎的危害，养成做事认真细致的好习惯。
难点：掌握克服马虎的技巧，体验做事认真带来的快乐。
教学准备多媒体课件、七色花教学过程（一）播放儿歌导新知1．播放歌曲《粗心的小画家》。
师：听歌曲，想一想歌曲中的丁丁是一个什么样的孩子？生：粗心、马虎的孩子。
（二）联系生活找马虎1.师：想一想，你们平时有没有过这种情况，或者是身边的人有没有过马虎的情况。
生回想自己的马虎事。
学生小组内进行交流，推荐好的全班交流分享。
生1：我有一次考试的时候忘了在试卷上写名字。
生2：我有一次上学时忘记带书了。
生3：我妈妈有一次出门忘带钥匙，结果回不了家了。
生4：我有一次穿衣服时把裤子穿反了。
师：看来咱们生活中出现马虎的事情可真不少，咱们一起看看书中的小朋友是不是和咱们一样马虎。
2．课件出示教材图片。
师：观察图片，说一说这些小朋友在什么地方马虎了。
生讨论分享。
师：想一想，为什么我们会马虎呢？生讨论交流。
生1：太心急了。
生2：写完作业后，忘了检查。
（设计意图：此环节旨在使学生发现生活中的马虎现象，并知道马虎发生的原因。
）（三）马虎危害大如天出示实物小螺丝，师生讨论：师：同学们你们知道这小小的螺丝松了会给大家生活带来什么影响吗？生联系生活回答问题。
师：马虎不仅会给我们的生活带来麻烦，有时还会引发大的事故。
出示火车脱轨课件，感受小螺丝带来的巨大危害，同时引发学生思考：如果清洁工马虎了，医生马虎了，建筑工人马虎了……都会造成严重的后果。
（四）克服马虎我最行师：通过同学们所举的例子，我们知道了：马虎不仅使事情做不好，给我们带来麻烦，甚至还会造成人员的伤亡。
那么，我们怎样做才能避免马虎呢？课件出示教材的内容。
生观察图片，结合自己的生活经验分组讨论交流。
全班分享交流结果。
小学道德与法治一年级下册《4不做“小马虎” 》第二课时(教学设计)
小学道德与法治一年级下册《4不做“小马虎” 》第二课时（教学设计）一. 教材分析《小学道德与法治一年级下册》第四课《不做“小马虎”》的主要内容是让学生认识到马虎的不良后果，培养学生认真、仔细的学习态度。
通过本节课的学习，使学生能够自觉地克服马虎现象，做到细心、认真，提高学习效率。
二. 学情分析一年级的学生正处于学习习惯养成的关键期，他们对于新鲜事物充满好奇，接受能力强，但同时也容易受到外界因素的干扰，注意力容易分散。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，设计有趣、富有吸引力的教学活动，帮助他们养成良好的学习习惯。
三. 教学目标1.让学生认识到马虎的不良后果，明白细心、认真的重要性。
2.培养学生自觉克服马虎现象，做到细心、认真，提高学习效率。
3.培养学生良好的学习习惯，激发学生学习兴趣。
四. 教学重难点1.让学生认识到马虎的不良后果。
2.培养学生自觉克服马虎现象，做到细心、认真。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中感受马虎的不良后果，从而认识到细心、认真的重要性。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生认真、仔细的学习态度。
3.榜样示范法：通过树立榜样，让学生有明确的学习目标，从而激发学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作与课程内容相关的课件，生动形象地展示教学内容。
2.教学道具：准备一些与课程内容相关的道具，如作业本、文具等。
3.教学资源：搜集一些关于细心、认真的故事、案例等，用于教学参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些常见的马虎现象，如写作业时漏写、错写等，引导学生思考：这些现象为什么会发生？它们给我们带来了什么后果？从而引出本节课的主题——不做“小马虎”。
2.呈现（10分钟）通过讲述一个关于细心、认真的故事，让学生认识到细心、认真的重要性。
故事结束后，引导学生谈谈自己的感受，以及如何做到细心、认真。
3.操练（10分钟）设计一个趣味游戏，让学生在游戏中体验细心、认真的乐趣。
4 不做“小马虎”教案及反思
4.不做“小马虎”教学设计一、教材分析本课内容是统编教材一年级下册《道德与法治》第一单元“我的好习惯”中的第四课内容。
本课重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯。
使学生懂得要做到不马虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到学习、做事不马虎。
本课是基于课程标准“负责任，有爱心地生活”中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的。
本课设置两个栏目：生活中的小马虎和怎样才能不马虎。
其中有一个关于马虎原因的探讨——小马虎找原因，和克服马虎方法的指导，教材辅助部分是两个绘本故事：小马虎添麻烦和马虎危害大。
教材从儿童的现实生活出发，呈现马虎的普遍现实，指明马虎带来的麻烦和危害，分析其形成的原因，寻找克服马虎的办法。
有情感的体验，认知的唤醒，更有行为的指导。
本教学设计为第一课时，主要学习第一个栏目的内容。
二、教学目标1. 认识生活中马虎的表现，学习对自己的行为进行反思。
2. 初步感受马虎给自己和他人带来的麻烦。
3. 学会初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，查找问题。
三、教学重难点教学重点：感受马虎带来的麻烦和探究马虎形成的原因。
教学难点：分析马虎形成的具体原因。
四、教学过程课程导入：粗心的小画家老师引入：今天老师要介绍一个马虎的小画家，他画画的时候可马虎了。
让我们一起来看看吧。
（出示图片）师：你发现了什么？预设1：他画的马没画尾巴。
预设2：螃蟹只画了2条腿预设3：鸭子的嘴巴是尖尖的了。
预设4：兔子的耳朵是圆圆的了。
……师：看看你们找的对不对呢？（展示课件正确的图片和文字）师：你们找得真细心，给自己鼓鼓掌吧。
以“丁丁画画”为切入口，导入生活中的“马虎”。
通过看一看，说一说，听一听，了解丁丁做事的粗心大意。
以此为“引子”切入到学生的生活现实当中。
由远及近，由人及己，水到渠成，自然而然。
教师过渡：其实这个丁丁在生活中也是个小马虎呢，我们接着来看，丁丁还出现了哪些马虎行为。
生活中的“小马虎”活动一：丁丁生活中的马虎出示课件中的马虎示例，让学生观察。
部编版道德与法治一年级下册第一单元《我的好习惯》第4课《不做小马虎》教学设计
部编版道德与法治一年级下册第一单元《我的好习惯》第4课《不做小马虎》教学设计一. 教材分析《不做小马虎》这一课旨在帮助一年级学生认识到马虎的不良后果，并学会如何养成好的习惯，提高自己的注意力。
通过本节课的学习，学生将理解到细节的重要性，并掌握一些避免马虎的方法。
二. 学情分析一年级的学生正处于习惯养成的关键时期，他们对于身边的事物充满好奇，也容易受到身边环境的影响。
这个年龄段的学生注意力容易分散，因此需要教师通过各种教学手段，帮助他们集中注意力，养成良好的学习习惯。
三. 教学目标1.让学生认识到马虎的不良后果。
2.培养学生集中注意力的习惯。
3.让学生学会一些避免马虎的方法。
四. 教学重难点1.让学生理解马虎的不良后果。
2.培养学生良好的注意力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生身临其境，感受到马虎的不良后果。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在玩乐中学会集中注意力。
3.讨论教学法：引导学生进行小组讨论，分享彼此避免马虎的方法。
六. 教学准备1.准备相关的情境材料，如图片、故事等。
2.准备的游戏教具，如拼图、卡片等。
3.准备讨论话题，如“你平时是怎么避免马虎的？”七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一张图片或一个小故事，引导学生认识到马虎的不良后果。
如：展示一张图片，图片中的孩子因为马虎而丢失了重要的东西，让学生想象如果是自己，会感到多么难过。
2.呈现（10分钟）呈现一些具体的例子，让学生看到马虎的具体表现。
如：展示一些学生的作业，指着其中的错误说：“这些错误都是因为马虎造成的，如果我们能更加细心，就能避免这些错误。
”3.操练（10分钟）通过游戏或练习，让学生实际操作，学会如何集中注意力。
如：开展一个拼图游戏，要求学生在规定时间内完成拼图，培养学生专注力。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己在日常生活中如何避免马虎，大家互相学习，共同进步。
如：一个小讨论，让学生谈谈自己平时是怎么避免马虎的，有哪些好方法可以和大家分享。
《不做“小马虎”核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年道德与法治统编版》
《不做“小马虎”》导学案一、导学目标：1. 了解“小马虎”的含义及风险；2. 掌握对待事务的细致态度；3. 培养细心、耐心、细致的工作习惯。
二、导学内容：1. 什么是“小马虎”？“小马虎”是指做事不细心、马虎粗拙的状态。
在进修、工作和生活中，如果经常表现出“小马虎”态度，容易导致错误发生，影响自己的成绩和工作效率。
2. 为什么不能做“小马虎”？做事“小马虎”会导致很多问题，比如工作中出现失误、进修中答错题目、生活中忽略重要细节等。
而这些问题可能会给自己带来不用要的麻烦和损失，甚至影响他人利益。
3. 如何避免“小马虎”？- 做事前认真思考和计划，不操之过急；- 在做事情时，要认真细致，注意细节；- 做事前要做好充分的准备工作，不要马虎从事；- 做事时要有耐心，不要急于求成。
三、导学活动：1. 分组讨论：请同砚们分成小组，讨论在进修、工作和生活中遇到的“小马虎”现象，并分享自己的看法和体会。
每个小组从中选出代表进行汇报。
2. 角色扮演：请同砚们分成小组，模拟生活中的一些场景，如上课、考试、工作等，其中包含“小马虎”现象。
通过角色扮演，让同砚们感受到“小马虎”带来的后果。
3. 案例分析：教师提供一些真实案例，让同砚们分析其中的“小马虎”现象，思考如何避免类似情况发生，并讨论可能的解决方法。
四、导学总结：通过本节课的进修，我们应该明白了做事“小马虎”会给自己带来的风险，培养细心、耐心、细致的工作习惯是非常重要的。
希望同砚们在今后的进修、工作和生活中，都能够做到不做“小马虎”，以更加认真卖力的态度面对各种事务。
愿我们都能做一个细心、耐心、细致的人！。
小学道德与法治_不做“小马虎”第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版《道德与法治》一年级下册第一单元第四课不做“小马虎”第一课时教学设计一、教学目标1、理解“马虎”的意思，认识生活中马虎的表现。
2、初步感受马虎给自己和他人带来的麻烦。
3、初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，查找问题。
二、教学流程活动一：情境导入，理解“马虎”1、今天，有个小朋友也来到了我们的课堂上，他叫丁丁。
你看，他来了（出示人物图片）。
丁丁带来了一首儿歌，想让小朋友们帮他找一找儿歌中小猴子做了哪些不恰当的事情？2、播放儿歌，同学们找到之后，得出：是呀，我们把这种做事不认真、不仔细、粗心大意的行为称之为“马虎”。
（板书）活动二：说说“马虎”，找找原因。
1、过渡：小朋友们帮助了丁丁，他可开心了，想和大家交朋友呢！我们先去了解一下他吧！2、分别出示丁丁在学习和生活中做的马虎事。
学习中：①数学题计算错误。
引导学生观察图片，并分析可能是什么原因导致的。
②语文生字写错。
引导学生观察图片，并分析可能是什么原因导致的。
板书：忘检查③少做一道数学题。
引导学生观察图片，并分析可能是什么原因导致的。
板书：太大意在生活中的丁丁又是什么样的呢？①垃圾没扫干净。
②出门没拔钥匙。
③扣子扣错。
（引导学生观察图片，并分析可能是什么原因导致的。
板书：太心急）3、咱们了解了丁丁，他也想知道咱们小朋友在学习和生活中遇到过哪些马虎的现象呢？（可以是自己做过的，也可以是同学、朋友、家人做过的。
)小朋友们先想一想，然后在小组内说一说，一起讨论发生这件马虎事的原因是什么？全班交流。
（在说的时候顺势引导学生分析马虎的原因，并初步感受马虎带来的麻烦。
） 活动三：小马虎，真麻烦。
1、小马虎不仅会给自己带来麻烦，还给别人带来了麻烦呢！2、播放绘本《小马虎，真麻烦》，提问：小明做了什么马虎事？最后怎么解决的？（板书：麻烦多）如果没忘记带作业本，结果会怎么样？（板书：不做“小马虎”）3、为了让小朋友们不再做小马虎，丁丁给大家带来了一首儿歌，一边跟老师读一遍做动作。
小学道德与法治_不做小马虎教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版道德与法治一年级下册《不做“小马虎”》第一课时教学设计教学目标：1、让学生明白马虎的危害；2、养成做事有认真负责的态度。
3、初步养成做事认真细致的习惯。
4、找到不马虎的办法，知道要认真完成自己承担的任务。
教学重点：知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。
教学难点：养成做事有认真负责的态度教学准备：多媒体课件、视频。
教学过程：一、歌舞导入，表演唱《粗心的小画家》1、听歌曲《粗心的小画家》2、提问：这首歌中的丁丁是个怎样的孩子？有个孩子比他还要马虎呢二、认识“马虎”1、他的名字叫做马小虎，马小虎今天要去种树，咱们大家一起跟他去种树吧！仔细看图，谁来讲讲这个故事？你认为马小虎是个怎样的小朋友？2、像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事放在心上，就是马虎，怪不得他的小伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道吗？因为它做事太马虎了，大家都叫他小马虎。
板书：小马虎三、捉马虎1、同学们，其实马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，你有马虎的时候吗？结果怎么样？2、老师搜集了一些大家马虎的时候，出示课本中的三幅图，你想对这些小朋友说些什么呢？3、马虎不仅在我们平时的生活中出现，孩子我们的作业中经常出现，现在请大家分小组，打开你的作业本或者练习册，从里面找找你们马虎的地方，和小组里的同学说说你们都有什么样的马虎，是怎么马虎的。
请两位同学起来说说你们作业中的马虎。
4、大家想一想，马小虎如果一直没改掉自己的马虎，慢慢地他长大了，成了大马虎，他成了一名医生，一名建筑设计师，一名老师，会怎么样……四、马虎危害大1、是啊，马虎不仅影响自己，还会危害别人。
2、出示图片，配乐：司机马虎了，医生马虎了，建筑工人马虎了，飞行员马虎了……不仅如此，马虎甚至还会付出生命的代价。
五、克马虎1、同学们，听了这个故事，你有什么感想？你还做小马虎吗？你们还做小马虎吗？2、怎样才能在平时不马虎呢？请大家在小组里讨论。
一年级道德与法治下册《不做小马虎》教案、教学设计
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的细心和认真习惯，特布置以下作业：
1.家庭实践作业：与家长共同完成一次“细心、认真在我家”的实践活动。活动内容包括但不限于整理房间、洗衣服、准备餐具等。请家长协助记录孩子实践过程中的表现，并在活动结束后给予评价和指导。
2.学生自评作业：要求学生反思自己在课堂练习中的表现，针对发现的“小马虎”问题，制定一个改进计划，并付诸实践。
一年级道德与法治下册《不做小马虎》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握“小马虎”的概念，理解做事不认真、不细心的危害，认识到细心、认真的重要性。
2.培养学生养成做事细心、认真检查的好习惯，提高他们的生活自理能力和学习效率。
3.通过小组讨论、分享经验，让学生学会倾听、表达、合作等社交技能，提高他们的人际沟通能力。
3.实践活动，培养习惯
设计富有实践性的活动，如“找出错别字”、“整理书包”等，让学生在实际操作中学会细心、认真，培养良好的做事习惯。
4.方法指导，提升能力
教师针对学生在活动中遇到的问题，给予个性化的指导，帮助他们掌握解决问题的方法，提高自我管理能力。
5.情感教育，树立价值观
通过案例分析、讨论等形式，让学生认识到细心、认真是一种美德，是成功的基础。同时，培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
本章节教学设计以一年级道德与法治下册《不做小马虎》为主题，围绕教学目标，结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动、有趣的故事、案例和实践活动，引导学生认识到细心、认真的重要性，培养他们良好的做事习惯和积极向上的心态。在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与、主动思考，提高他们的道德素养和法治意识。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，让他们在成长过程中树立正确的价值观，为未来的学习和生活打下坚实基础。
部编五四制道德与法治一年级下册《4 不做“小马虎”》教学设计
部编五四制道德与法治一年级下册《4 不做“小马虎”》教学设计一. 教材分析《道德与法治》一年级下册第四单元“不做‘小马虎’”旨在帮助学生认识到马虎的不良后果，培养学生细心、认真的学习态度。
本课内容贴近学生生活实际，通过生动的案例和互动活动，引导学生反思自己的马虎行为，并学会如何改正。
二. 学情分析一年级学生正处于学习习惯养成的关键时期，他们对自己的行为特点有了一定的认识，但自控能力不强，容易受到外界干扰，表现出马虎现象。
他们对新鲜事物充满好奇，喜欢参与游戏和互动活动，因此，通过生动有趣的教学方式，可以更好地吸引他们的注意力，提高教学效果。
三. 教学目标1.让学生认识到马虎的不良后果，明确不做“小马虎”的重要性。
2.培养学生细心、认真的学习态度，提高自我管理能力。
3.引导学生学会反思自己的行为，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.认识到马虎的不良后果。
2.学会如何改正马虎行为，养成良好的学习习惯。
五. 教学方法1.情景模拟：通过设定情景，让学生身临其境，感受马虎带来的后果。
2.互动游戏：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验到细心、认真的重要性。
3.小组讨论：引导学生分组讨论，共同探讨如何改正马虎行为，养成良好的学习习惯。
4.案例分析：分析典型的马虎案例，让学生从中吸取教训，引以为戒。
六. 教学准备1.准备相关案例材料。
2.设计互动游戏和小组讨论题目。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生动的案例，如小故事、动画等，引出本课主题，激发学生的兴趣。
呈现（10分钟）教师呈现一系列因马虎导致的不良后果，如考试失误、丢失物品等，让学生认识到马虎的危害。
操练（10分钟）学生参与互动游戏，如“找出不同”、“细心大考验”等，体验细心、认真的重要性。
巩固（5分钟）学生分组讨论，共同探讨如何改正马虎行为，养成良好的学习习惯。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
拓展（5分钟）教师呈现更多典型的马虎案例，让学生进行分析，从中吸取教训。
小学道德与法治_不做“小马虎 ”教学设计学情分析教材分析课后反思.doc
《不做“小马虎”》教学设计【教学目标】1 .结合具体事例让学生懂得马虎的害处，知道要从小养成做事认真、细心的习惯。
2.初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细心、不马虎。
3.掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真、不敷衍带来的快乐。
【教学重、难点】1.让学生知道做事马虎是不良习惯。
2.掌握克服做事马虎的坏毛病的方法。
【教学过程】活动一：听听故事，理解“马虎"的意思1.出示图片，提出问题：猜猜这图上画的是什么？从哪里看出来的？预设：一匹马、一只老虎……2.大家说的都有道理，其实，这既像马又像虎的图叫《马虎图》。
音频出示《马虎图》的故事。
从前有个画家，画画的水平很高，画什么就像什么，他就是有个特点：做事不认真。
一天，这个画家想画一只老虎，画完老虎头后，刚要画老虎身子，就有人来找他，他随后便出了门。
他回来后又接着画，竟然在老虎头下面画了一匹马身子。
画家有两个儿子，他们都没有见过马，也没有见过虎。
他大儿子看见画，问画家是什么动物。
画家随口回答：“马。
"他的二儿子看见画, 问他画什么，画家随口回答：“虎。
"大儿子出门，碰到老虎后以为是马，准备抓来骑，结果被吃掉了。
二儿子出门看见了马，以为是虎，吓得使劲跑，不小心把腿摔折了。
3.提问：听了这个故事，你们知道了什么呢？4.原来，我们常说的“马虎” 一词就是这样来的呀！那你们知道我们现在用“马虎”指什么样的人吗？（板贴：“马虎"）5.小结：做事粗心的人，咱们就称他为“小马虎”（板贴：小）。
6.今天就来说说，做个“小马虎”好不好？［说明］通过《马虎图》作为导入，以听故事的形式，激发一年级学生的学习兴趣，也让学生们边听故事边思考故事中的道理，让学生们对“马虎”有初步的理解，为之后的针对性教育打下基础。
活动二：反思生活，感受“马虎”的麻烦1.刚才老师发现说到“小马虎”的时候，大家都摇头。
看来，谁都不愿意当“小马虎”。
可是，“小马虎”有时又不知不觉地藏在咱们身边——你们看看这个小朋友遇到的麻烦。
部编版一年级道德与法治下册第4课《不做小马虎》优秀教学设计
部编版一年级道德与法治下册第4课《不做小马虎》优秀教学设计一. 教材分析《不做小马虎》这一课旨在让学生认识到马虎给自己和他人的带来的麻烦，培养学生细心、认真的态度，从而养成良好的学习和生活习惯。
通过本节课的学习，让学生在生活中能够自觉地遵守规则，做到细心、认真，不仅对自己负责，也对他人负责。
二. 学情分析一年级的学生在生活中常常会表现出一些马虎的现象，比如忘记带作业、忘记穿衣服等。
这些现象一方面可能源于学生的年龄特点，另一方面也可能是因为他们没有形成良好的生活习惯。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，从他们的视角出发，让他们在情境中感受到马虎带来的麻烦，从而产生改进的意愿。
三. 教学目标1.让学生认识到马虎给自己和他人的带来的麻烦。
2.培养学生细心、认真的态度，养成良好的学习和生活习惯。
3.培养学生遵守规则，对自己和他人负责的意识。
四. 教学重难点1.让学生认识到马虎的危害，产生改进的意愿。
2.培养学生细心、认真的态度，养成良好的学习和生活习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在情境中感受到马虎带来的麻烦，产生改进的意愿。
2.讨论教学法：通过小组讨论，让学生分享自己的经历，从而认识到马虎的危害。
3.游戏教学法：通过趣味小游戏，培养学生细心、认真的态度。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片，用于展示马虎带来的麻烦。
2.准备趣味小游戏，用于培养学生的细心、认真的态度。
3.准备小组讨论的问题，引导学生进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中马虎带来的麻烦的图片，让学生初步认识到马虎的危害。
如：忘记带作业、忘记穿衣服等。
2.呈现（10分钟）让学生分享自己生活中的马虎经历，引导学生认识到马虎给自己和他人的带来的麻烦。
教师在旁边引导学生进行思考，为什么会产生马虎的现象，如何改正。
3.操练（10分钟）进行趣味小游戏，培养学生细心、认真的态度。
如：找出不同的物品、拼图游戏等。
一年级统编版道德与法治《不做“小马虎”》教案
一年级统编版道德与法治《不做“小马虎”》教案一、教学目标1.让学生认识到“马虎”的危害，明白做事认真的重要性。
2.引导学生学会克服“马虎”的方法，养成认真做事的好习惯。
3.培养学生的责任感和自我管理能力。
二、教学重难点1.教学重点认识“马虎”的表现和危害。
掌握克服“马虎”的方法。
2.教学难点帮助学生在日常生活中真正做到不做“小马虎”。
三、教学方法故事讲述法、案例分析法、小组讨论法、游戏活动法。
四、教学过程1.导入新课播放一段关于“小马虎”的动画视频，引出话题：“小朋友们，你们在视频中看到了什么？‘小马虎’给大家带来了哪些麻烦呢？”2.认识“小马虎”讲述故事《小马虎的一天》，故事中小马虎在上学路上丢了书包、在课堂上写错作业、在回家路上忘记带钥匙等。
让学生说说小马虎在故事中的表现，引导学生认识到“马虎”就是做事不认真、粗心大意。
组织学生讨论“马虎”的危害，如浪费时间、影响学习和生活、让自己和别人不开心等。
3.克服“马虎”的方法引导学生讨论：我们应该怎样做才能不做“小马虎”呢？学生发言后，教师总结方法，如做事前认真准备、做事时专心致志、做完后仔细检查等。
展示一些具体的例子，如整理书包时按照课程表准备书本、做作业时认真审题、做完作业后检查对错等，让学生更加直观地了解克服“马虎”的方法。
4.游戏活动开展“找错误”游戏，教师展示一些有错误的图片或文字，让学生找出其中的错误。
对找得又快又准的学生给予表扬和奖励，鼓励其他学生更加认真地观察和思考。
5.总结与拓展总结本节课的内容，强调不做“小马虎”的重要性和方法。
布置作业，让学生在一周内记录自己克服“马虎”的事情，并和家长分享。
鼓励学生在今后的生活中时刻提醒自己认真做事，不做“小马虎”，成为一个有责任感的人。
五、教学反思在教学过程中，通过故事、讨论、游戏等多种方式，让学生充分认识到“马虎”的危害，掌握了克服“马虎”的方法。
在今后的教学中，要持续关注学生的行为表现，及时给予鼓励和指导，帮助学生养成认真做事的好习惯。
部编版道德与法治一年级下册《4 不做“小马虎”》教学设计2
部编版道德与法治一年级下册《4 不做“小马虎”》教学设计2一. 教材分析《道德与法治》一年级下册第四课《不做“小马虎”》旨在帮助学生认识到马虎的不良后果，培养学生细心、认真的学习态度。
通过本节课的学习，让学生能够自主发现并改正自己的马虎行为，从而提高生活和学习品质。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们好奇心强，注意力容易分散，对事物缺乏耐心。
在学习过程中，很多学生容易出现马虎现象。
因此，针对这一学情，教师需要耐心引导，让学生从心理上认识马虎的不良后果，从而激发他们改正马虎行为的内在动力。
三. 教学目标1.让学生认识到马虎的不良后果，明白细心、认真的重要性。
2.培养学生自主发现并改正马虎行为的能力。
3.提高学生的生活和学习品质，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.让学生理解马虎对他们生活和学习的影响。
2.培养学生自主发现并改正马虎行为的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在情境中体验马虎的不良后果，从而认识到改正马虎行为的重要性。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生自主发现并改正马虎行为的能力。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享彼此在生活和学习中的马虎经历，从而达到互相启发、共同进步的目的。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境素材，如图片、故事等。
2.准备趣味游戏，如“找不同”、“连连看”等。
3.准备讨论话题，如“你在哪里遇到过马虎？它是怎么影响你的？”等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引入课题，让学生了解马虎的不良后果。
如：讲述一个因为马虎而造成误会的故事，让学生感受马虎给人们带来的困扰。
2.呈现（10分钟）通过展示趣味游戏，让学生在游戏中体验马虎的不良后果。
如：“找不同”游戏，让学生在游戏中认识到细心的重要性。
3.操练（10分钟）分组进行讨论，让学生分享自己在生活和学习中的马虎经历，互相启发，共同进步。
不做“小马虎” (教案)-道德与法治一年级下册(一)
《不做“小马虎”》教学设计详案适用教材版本：统编版小学一年级下册道德与法治第一单元第四课教材分析:本课程是小学一年级下册道德与法治第一单元第四课，主要内容是“不做‘小马虎’”，着重培养学生认真仔细、细心严谨的做事习惯，提高学生自我约束和自我反思能力。
学情分析:小学一年级学生处于认知和行为发展的初期阶段，语言表达和思维能力还有待提高，因此需要采用简单易懂的语言和形象生动的案例，让学生能够理解并落实到日常生活中。
此外，小学生的注意力集中时间短，容易分心，因此需要适当加强课堂互动，让学生积极参与，增强学生的学习兴趣和参与度。
教学目标:1.知识与技能目标：（1）能够理解“小马虎”行为的危害性；（2）能够通过实践活动提高自我约束和自我反思能力。
2.过程与方法目标：（1）能够在课堂上积极参与互动；（2）能够主动发言，表达自己的意见和观点；（3）能够自主学习并掌握相关知识。
3.情感、态度目标：（1）培养学生认真仔细、细心严谨的做事习惯；（2）提高学生的自我约束和自我反思能力；（3）促进学生的健康成长和全面发展。
教学重点：1.了解“小马虎”行为的危害性，认识“小马虎”行为的不良后果。
2.掌握做事要认真仔细、耐心细致的态度。
教学难点：1.如何让学生树立正确的做事态度，认真仔细、耐心细致。
2.如何通过本课学习来提高学生的自我修养。
教学准备：1.课件、PPT2.小学生适用的教具3.绘本、故事书4.板书工具教学过程：一、导入（5分钟）教师通过引导学生回忆日常生活中做事不认真的事例，让学生认识到“小马虎”行为的危害性，并引出本课程的主题。
设计意图：通过日常生活中的案例，让学生自己发现问题，激发学生的学习兴趣和参与度。
【板书设计】不做“小马虎”二、讲解（10分钟）教师通过举例说明“小马虎”行为的危害性，并讲解为什么要认真仔细地做事，引导学生理解和认识这一观点。
设计意图：通过讲解和例证，让学生明确“小马虎”行为的危害性。
【板书设计】小马虎的危害三、活动1：“捉迷藏”游戏（15分钟）教师设计“捉迷藏”游戏，让学生在游戏中体验不认真做事的危害性，同时引导学生在游戏结束后进行自我反思，思考自己在游戏中是否做到了认真仔细。
部编版道德与法治一年级下册《不做“小马虎”》说课稿说课稿
部编版道德与法治一年级下册《不做“小马虎”》说课稿说课稿一. 教材分析《不做“小马虎”》是部编版道德与法治一年级下册的一篇课文。
这篇课文主要是帮助学生认识到马虎的不良后果，培养学生细心、认真的学习态度和行为习惯。
课文通过生动的案例和有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中接受教育。
教材内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强，活泼好动，但同时也存在着注意力不集中、粗心大意等问题。
通过对学生的观察和了解，我发现他们在日常生活中经常出现马虎的现象，比如写作业时粗心大意，导致作业错误率高；课堂上注意力不集中，容易走神等。
因此，针对这些问题，本节课旨在帮助学生认识到马虎的不良后果，培养他们细心、认真的学习态度和行为习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解马虎的不良后果，认识到细心、认真的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生认真、细心的学习习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生对待学习认真负责的态度，提高他们的自我管理能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到马虎的不良后果，养成良好的学习习惯。
2.教学难点：如何引导学生从案例中吸取教训，自觉地克服马虎现象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、游戏互动等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2.新课导入：简要介绍课文内容，引导学生了解马虎的不良后果。
3.案例分析：让学生分组讨论课文中的案例，分析马虎带来的负面影响。
4.小组讨论：让学生分享自己身边的马虎现象，讨论如何克服这些问题。
5.互动环节：学生进行游戏，让他们在游戏中体验到细心、认真的重要性。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，明确细心、认真的学习态度。
部编版道德与法治一年级下册《不做“小马虎”》教学设计教学设计
部编版道德与法治一年级下册《不做“小马虎”》教学设计教学设计一. 教材分析《不做“小马虎”》是部编版道德与法治一年级下册的一篇课文，通过讲述一个小朋友在日常生活中因为粗心大意而遇到的各种麻烦，从而引导学生认识到细心的重要性，培养学生细心的良好习惯。
本课时的教学内容主要包括粗心带来的麻烦、细心的好处以及如何做到细心。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们的思维具有直观性、具体性和形象性的特点。
在这个阶段，培养学生的细心习惯和良好的道德品质对他们的成长具有重要意义。
然而，由于年龄的原因，学生在日常生活中往往容易表现出粗心大意的特点，因此，通过本节课的教学，让学生认识到粗心的危害，学会做到细心，养成良好的行为习惯，是非常必要的。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解粗心带来的麻烦，知道细心的重要性，学会如何做到细心。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生细心的良好习惯。
3.情感态度与价值观：使学生认识到细心是一种良好的品质，粗心会给生活和学习带来负面影响，从而激发学生做到细心的内在动力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到粗心的危害，知道细心的重要性，学会如何做到细心。
2.教学难点：培养学生细心的良好习惯，使学生在日常生活中能做到细心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的生活场景中感受到粗心的危害，认识到细心的重要性。
2.互动讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此在生活中的细心经验，相互学习，共同提高。
3.实践训练法：让学生在课堂上进行实际的操作练习，从而培养细心的良好习惯。
六. 教学准备1.教学课件：制作与课文内容相关的课件，以便在课堂上进行展示。
2.教学素材：准备一些与粗心相关的图片、故事等素材，用于引导学生进行讨论和思考。
3.练习题：设计一些实践性的练习题，让学生在课堂上进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与粗心相关的图片，如忘记带课本、写错作业等，引导学生思考：这些现象为什么会发生？接下来，教师总结：这些都是因为粗心大意造成的，今天我们就要来讨论一下如何不做“小马虎”。
部编版一年级下册道德与法治第一单元第4课《不做“小马虎”》教学设计
部编版一年级下册道德与法治第一单元第4课《不做“小马虎”》教学设计一. 教材分析《不做“小马虎”》这一课旨在帮助一年级下册的学生认识到马虎的不良后果，并学会如何克服马虎的坏习惯。
通过本节课的学习，学生将了解到在日常生活中，细心、认真和负责的重要性。
二. 学情分析考虑到一年级学生的年龄特点，他们好奇心强，形象思维占主导地位，因此，在教学过程中需要采用生动形象的教学手段，如图片、故事、游戏等，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时，一年级学生的自我控制能力较弱，因此在教学过程中需要教师耐心引导，逐步培养学生的专注力和耐心。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识到马虎的不良后果，学会如何克服马虎的坏习惯。
2.过程与方法：通过故事、讨论、游戏等教学活动，培养学生的细心、认真和负责的态度。
3.情感态度价值观：学生能够自觉地遵守课堂纪律，养成良好的学习习惯，提高学习效率。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识到马虎的不良后果，学会如何克服马虎的坏习惯。
2.难点：培养学生在生活中养成细心、认真和负责的态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事、讨论、游戏等教学活动，让学生在具体的情境中感受马虎的不良后果，学会克服马虎的坏习惯。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.激励教学法：通过表扬、鼓励等方式，激发学生的学习积极性，帮助学生建立自信。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含故事、讨论、游戏等教学活动的PPT，图文并茂，生动形象。
2.教学素材：准备相关的故事、图片、游戏等教学素材。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事《小马虎的故事》导入新课，引发学生的兴趣。
故事讲述一个小马虎的学生在生活中因为粗心大意而造成的一系列麻烦，让学生认识到马虎的不良后果。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些图片，展示马虎的行为，如写作业时漏写、写错字、考试时漏做题目等。
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人教版道德与法治一年级下册《不做“小马虎”》第一课时教学设计教学目标：1、让学生明白马虎的危害；2、养成做事有认真负责的态度。
3、初步养成做事认真细致的习惯。
4、找到不马虎的办法，知道要认真完成自己承担的任务。
教学重点：知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。
教学难点：养成做事有认真负责的态度教学准备：多媒体课件、视频。
教学过程：一、歌舞导入，表演唱《粗心的小画家》1、听歌曲《粗心的小画家》2、提问：这首歌中的丁丁是个怎样的孩子？有个孩子比他还要马虎呢二、认识“马虎”1、他的名字叫做马小虎，马小虎今天要去种树，咱们大家一起跟他去种树吧！仔细看图，谁来讲讲这个故事？你认为马小虎是个怎样的小朋友？2、像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事放在心上，就是马虎，怪不得他的小伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道吗？因为它做事太马虎了，大家都叫他小马虎。
板书：小马虎三、捉马虎1、同学们，其实马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，你有马虎的时候吗？结果怎么样？2、老师搜集了一些大家马虎的时候，出示课本中的三幅图，你想对这些小朋友说些什么呢？3、马虎不仅在我们平时的生活中出现，孩子我们的作业中经常出现，现在请大家分小组，打开你的作业本或者练习册，从里面找找你们马虎的地方，和小组里的同学说说你们都有什么样的马虎，是怎么马虎的。
请两位同学起来说说你们作业中的马虎。
4、大家想一想，马小虎如果一直没改掉自己的马虎，慢慢地他长大了，成了大马虎，他成了一名医生，一名建筑设计师，一名老师，会怎么样……四、马虎危害大1、是啊，马虎不仅影响自己，还会危害别人。
2、出示图片，配乐：司机马虎了，医生马虎了，建筑工人马虎了，飞行员马虎了……不仅如此，马虎甚至还会付出生命的代价。
五、克马虎1、同学们，听了这个故事，你有什么感想？你还做小马虎吗？你们还做小马虎吗？2、怎样才能在平时不马虎呢？请大家在小组里讨论。
3、结合学生发言板书：认真、仔细、检查、计划、父母、老师的帮助……4、其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友，大家请看图片，让我们把大拇指送给他们。
六、告别小马虎同学们，通过这一节课，我们就养成认真不马虎的习惯可能比较难，老师今天送大家一首儿歌，你们把你以前的马虎事写在彩纸上，然后把它折成一只纸飞机，最后我们把它放飞，和马虎说再见，我们看谁先把马虎的毛病改掉了。
教学反思：马虎现象在儿童生活中比较常见，学习上算错数，生活中丢三落四的现象时有发生。
在本课中，我通过编故事、看图片使学生认识到马虎的危害；通过分析、讨论生活中的马虎现象，师生共同想办法，使学生学会了克服马虎的方法；通过有趣的游戏，在玩中培养的学生认真倾听，认真观察的习惯；通过“七色花”形成家校合力，帮助学生在日常点滴中改正马虎的毛病，初步培养了学生做事认真负责的好习惯。
附：板书设计4、不做小马虎仔细认真检查寻求帮助教版道德与法治一年级下册《不做“小马虎”》学情分析低年级学生在学习中常常因马虎而抄错题、算错数，在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事。
这一方面是由于一年级学生年龄小，生活中多数事情由父母或长辈代劳，对于马虎的危害基本没有认识，在学习中还没有重视“小马虎”产生的问题；另一方面则是由于缺乏责任心，没有形成学习、做事认真、细心的良好习惯。
教学中，为避免学生谈话显得空泛，需要时刻抓住孩子的事例，步步深入，分析马虎的原因，让孩子有切身的感受，同时注意对学生进行有针对性的引导，丰富评价语言和手段，让学生敢说话、说真话，渗透责任心的教育，使学生懂得马虎危害大，学习、做事时不能马虎，要认真、细心。
人教版道德与法治一年级下册《不做“小马虎”》效果分析人教版一年级下册道德与法治《不做“小马虎”》教材分析雷燕老师：马虎现象在儿童生活中比较常见，学习上算错数，生活中丢三落四的现象时有发生。
在本课中，赵老师通过编故事、看图片使学生认识到马虎的危害；通过分析、讨论生活中的马虎现象，师生共同想办法，使学生学会了克服马虎的方法；通过有趣的游戏，在玩中培养的学生认真倾听，认真观察的习惯；通过“七色花”形成学校家庭合力，帮助学生在日常点滴中改正马虎的毛病，初步培养了学生做事认真负责的好习惯。
赵鑫老师：关注每个学生。
赵老师在课堂中努力创设一种宽松的课堂氛围，关注每个孩子的心理状态，活动的设计，关注学生的参与度，让每个学生都有机会参与到活动中，使孩子能够亲自体验和感悟，学生通过直接参与游戏活动，在活动中动手动脑，形成内化的品质，并在活动中达到助人自助的目的。
曹小静老师：活动设计目的性强。
本节课的活动设计符合一年级学生的，活动开展扎实深入，给学生充分的感悟空间。
活动中，赵老师充分发挥主导作用，在课堂上创设活动情景，灵活多样地开展各项活动，让他们在丰富多彩的活动中，主动地学习，健康地发展。
学生通过直接参与游戏、活动，在活动中动手动脑，形成内化的品质，从而达到活动目标。
王维力老师：陈老师这节课活动目标的确立，是在了解学生的认知起点，根据一年级学生的年龄特点、心理特征确定的，活动目标明确具体，可操作性强。
武瑞莲老师：课活动由小故事“马虎的来历”---- 谈身边马虎的事---- 告别小马虎----第一关，穿针引线、第二关，做口算题----总结远离小马虎的方法几个环节组成，让学生在会心的笑声中、愉快的游戏中提高认识，感悟道理，指导自己的行为。
通过童话故事，游戏活动等，让学生亲身参与，体验感悟从而养成良好的学习习惯和生活习惯。
人教版道德与法治一年级下册《不做“小马虎”》测评练习一、认真观察老师展示的三幅图片，说说图中的小朋友有那些马虎的行为，为什么会有这种行为？二、观看故事“小马虎”，说一说他犯了什么错误。
三、小组讨论，你平时的生活和学习中有过哪些马虎的行为，为什么会犯这种错误?四、小组讨论，怎么才能改掉马虎的习惯？五、写下自己曾经犯过的马虎事，把它折成纸飞机，并把它放飞。
人教版道德与法治一年级下册《不做“小马虎”》课后反思不做‘小马虎’”这一课重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯。
教学中我充分发挥主导作用，珍视儿童生活的价值，尊重儿童的权利。
在课堂上创设活动情景，灵活多样地开展各项活动，激发学生学习的欲望和兴趣，让他们在丰富多彩的活动中，主动地学习，健康地发展。
一年级学生虽然小，但是对于马虎的危害和方法能够有自己的看法，我根据“用儿童自己的眼睛观察世界、用儿童自己的心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界”的设计思想，遵循儿童生活的逻辑，切实的体现学生主体地位，让学生通过直接参与游戏、活动，在活动中动手动脑，建构知识和能力，形成内化的道德品质，从而达到教学目标。
不足之处：第一课时的生动事例应该紧抓不放，对学生的具体事例充分挖掘、运用，贯穿到最后，贯穿到全课的所有环节。
要时刻关注两课时的相互呼应。
改进预设：还需要充分通过学生自身的事例进行辨析，联系生活实际讨论等方式，让学生更进一步认识马虎的危害，激励学生将学习、做事不马虎的道理内化成行动，完成知行统一的过程。
在教学媒体的选择上、绘本故事的讲述上精益求精，力求儿童化、生活化，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而达到加深道德认识，促进形成道德行为的目的。
人教版一年级下册道德与法治《不做“小马虎”》课标分析(一)总体目标——以社会主义核心价值观为引领, 普及法治知识, 养成守法意识, 使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则, 自觉尊法、守法;——规范行为习惯, 培育法治观念, 增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力; ——践行法治理念, 树立法治信仰, 引导青少年参与法治实践, 形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同, 成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
(二)阶段目标——义务教育阶段。
使学生初步了解公民的基本权利义务、重要法治理念与原则, 初步了解个人成长和参与社会生活必须的基本法律常识; 初步树立法治意识, 养成规则意识和尊法守法的行为习惯, 初步具备依法维护自身权益、参与社会生活的意识和能力,为培育法治观念、树立法治信仰奠定基础。
小学阶段, 着重普及宪法常识, 养成守法意识和行为习惯, 让学生感知生活中的法、身边的法,培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习惯。
(二 ) 分学段的教学内容与要求1. 义务教育阶段以基础性的行为规则和法律常识为主, 侧重法治意识、尊法守法行为习惯的养成教育。
要注重教学内容和方式的形象、生动,贴近学生实际,利用案例教学、实践教学, 从生活实践中提炼案例, 注重将核心理念、重要概念与学生生活实践能够接触的事件相结合,与学生的理解能力相适应。
主要分阶段实施以下内容 :小学低年级 (1-2年级 )认知国家象征及标志。
初步建立国家、国籍、公民的概念。
初步建立对家庭关系的法律认识。
初步建立规则意识,初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。
初步建立法律面前人人平等的观念。
了解消防安全知识、基本交通规则,知晓常用公共服务电话。
初步了解自然,爱护动植物,为节约资源、保护环境做力所能及的事。
三、《道德与法治》教材框架及说明(以 1-2年级为例)(一) 《道德与法治》教育主题构成在《道德与法治》框架中, 针对学生面临的重要生活事件与要解决的发展性问题, 设置了相对集中的教育主题。
这些教育主题, 蕴含在不同生活领域的话题之中, 通过各册相对集中的单元设计实现。
如:“我的健康成长”“同伴友谊”“我的家庭生活”“我们的学校生活”“我们的公共生活”“我们的国家生活”在单元主题下, 结合学生生活中的具体问题和学生心理发展规律, 设计相关课题。
(二) 《道德与法治》框架内在逻辑道德与法治的框架设计, 以生活为经, 以学生的内在发展为纬。
贯穿本框架设计的线索主要有以下两条。
一是暗线, 即学生生活或者成长中遇到的重要事件或者问题 , 以每册相对集中的核心教育主题的方式隐含于教材内容的设计中。
二是明线, 即各册单元的逻辑安排。
这条线索由两个要素交织组成:时间与空间。
空间指学生的生活空间和学生心理空间(自我、自然、家庭、学校、社区、国家) 。
教材各册单元的设计是这两个非物理空间的延展过程。
各册教育主题的设计,是对同一空间话题的定位,也是逻辑上升。
同一话题在不同册的教育定位与逻辑上升其他话题,在本年段没有段内循环,但为中高年段打下基础。
如奠基公共意识的主题,就为中高段的公共生活打下了基础; “我和大自然”单元中所体现的与自然共生、感恩自然的态度,与高段的自然观与宇宙观是一脉相承的。
1、一年级上册:本册的教育主题:适应新生活第一单元“我是小学生啦” ,主要针对学生学校生活的开始。