《土壤理化分析》实验教学
土壤测定理化性质方法
土壤农化分析常用指标测定方法土壤有机质测定、原理170〜180°C条件下，用一定浓度的K2Cr2O7-H2SO4溶液（过量）氧化土壤有机质，剩余的K2Cr2O7用FeSO4滴定，由消耗的K2Cr2O7量计算出有机碳量，再乘以常数1.724，即为土壤有机质含量。
其反应式如下：K2Cr2O7与有机碳反应K2Cr2O7+8H2SO4+3C f2Cr2（SO4）3+3CO2+8H2O过量的K2Cr2O7与FeSO4的滴定反应K2Cr2O7+4FeSO4+7H2SO4^K2SO4+Cr2（SO4）3+3Fe2（SO4）3+7H2O二、试剂1、0.4mol/L（+K2Cr2O7-浓H2SO4）标准溶液：称取经130C烘干的K2Cr2O7（AR）39.2245g溶于水中，加热溶解后加入1000mL浓H2SO4定容至2000mL。
2、0.2mol/LFeSO4溶液：称取FeSO4（AR）56g溶于水中，加浓硫酸5mL,稀释至1L。
3、石英砂：粉末状。
三、实验步骤称取＜0.25mm风干土0.5XXX〜1.0XXX g于干燥试管中。
加入少量水润湿样品，准确沿避缓慢加入10.0mLK2Cr2O7-H2SO4混合液，摇分散土样，加入小漏斗，放入铁丝笼中。
将铁丝笼放入已开启185〜190C油浴锅中（使温度在170〜180C）沸腾准确5分钟；取出稍冷，擦净试管外壁油污（同时做空白实验）；冷却后把溶液全部转移到200~250mL三角瓶中（最后体积控制在60~70mL），加入指示剂3滴，用已知浓度的FeSO4滴定。
四、结果计算，3.0,10-3,1.1,1.724式中：V0——滴定空白所用的FeSO4溶液的体积（mL）；V——滴定样品所用的FeSO4溶液的体积（mL）；c——0.2mol/LFeSO4溶液准确浓度；3.01/4碳原子的摩尔质量（g/mol）；10-3——将mL换算为L；1.1——氧化校正系数；1.724——土壤有机碳换算成土壤有机质的平均换算系数。
实验3 土壤理化性质测定与分析
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 实验3 土壤理化性质测定与分析实验 3 土壤理化性质测定与分析1 土壤样品的采集和制备土壤样品的采集是否具有代表性，是决定分析结果能否正确反映土壤特性的关键。
因此，采集的土壤样品必须具有代表性，以确保土壤质量分析结果的正确性。
从田间采集来的土壤样品不可直接进行化学分析，需经过筛或风干过筛等处理后方可进行分析。
因此，在风干过筛处理中保持最小的误差是同样的重要。
本实验的目的在于通过土壤样品采集的实践，使学生更好地掌握采集具有代表性土壤样品的技能和合理处理样品的技能。
1.1 土壤样品的采集 1.1.1 耕层混合土壤样品的采集（1）确定采样单元根据有关资料和现场勘查后，将采样区划分为数个采样单元，每个采样单元的图类型，肥力状况和地形等因素要尽可能均匀一致。
（2）确定采样点数及采样点位置采样点数的确定，取决于采样区域的大小、地块的复杂程度和所要求的精密度等因素，一般以 5-20 个为宜。
采样点位置的确定要遵循随机布点的原则，常采用“S”型布点方式，该方式能较好地克服耕作、施肥等农业措施造成的误差。
但在采样单元面积较小，地形变化较小，地力较均匀的情况下1/ 14也可采用对角线（或梅花）形布点方式。
为从总体上控制采样点的代表性，避免在堆过肥的地方和田埂，沟边以及特殊地形部位采样。
（3）各采样点土样的采集遵循采样“等量”的原则，即每点所采土样的土体的宽度、厚度及深度均相同。
使用采样器采样时应垂直于地面向下至规定的深度。
用取土铲取样应先铲出一个耕层断面，再平行于断面下取土。
（4）混合土样的制备将个点采集的土样集中在一起，尽可能捏碎，混均；如果采集的样品数量过多，可用四分法将多余的土样弃去，以取 1kg 为宜。
实验3 土壤理化性质测定与分析
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 实验3 土壤理化性质测定与分析实验 3 土壤理化性质测定与分析1 土壤样品的采集和制备土壤样品的采集是否具有代表性，是决定分析结果能否正确反映土壤特性的关键。
因此，采集的土壤样品必须具有代表性，以确保土壤质量分析结果的正确性。
从田间采集来的土壤样品不可直接进行化学分析，需经过筛或风干过筛等处理后方可进行分析。
因此，在风干过筛处理中保持最小的误差是同样的重要。
本实验的目的在于通过土壤样品采集的实践，使学生更好地掌握采集具有代表性土壤样品的技能和合理处理样品的技能。
1.1 土壤样品的采集 1.1.1 耕层混合土壤样品的采集（1）确定采样单元根据有关资料和现场勘查后，将采样区划分为数个采样单元，每个采样单元的图类型，肥力状况和地形等因素要尽可能均匀一致。
（2）确定采样点数及采样点位置采样点数的确定，取决于采样区域的大小、地块的复杂程度和所要求的精密度等因素，一般以 5-20 个为宜。
采样点位置的确定要遵循随机布点的原则，常采用“S”型布点方式，该方式能较好地克服耕作、施肥等农业措施造成的误差。
但在采样单元面积较小，地形变化较小，地力较均匀的情况下1/ 14也可采用对角线（或梅花）形布点方式。
为从总体上控制采样点的代表性，避免在堆过肥的地方和田埂，沟边以及特殊地形部位采样。
（3）各采样点土样的采集遵循采样“等量”的原则，即每点所采土样的土体的宽度、厚度及深度均相同。
使用采样器采样时应垂直于地面向下至规定的深度。
用取土铲取样应先铲出一个耕层断面，再平行于断面下取土。
（4）混合土样的制备将个点采集的土样集中在一起，尽可能捏碎，混均；如果采集的样品数量过多，可用四分法将多余的土样弃去，以取 1kg 为宜。
土壤理化分析教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 了解土壤理化性质分析的基本原理和方法。
2. 掌握土壤样品的采集、制备和保存方法。
3. 学会使用pH计、电导率仪等仪器进行土壤理化性质分析。
4. 培养学生严谨的实验态度和良好的实验操作技能。
教学重点：1. 土壤样品的采集、制备和保存方法。
2. pH计、电导率仪等仪器的使用方法。
教学难点：1. 土壤样品的采集、制备和保存过程中的注意事项。
2. pH计、电导率仪等仪器的正确使用。
教学过程：一、导入1. 介绍土壤理化性质分析在农业生产、环境保护等方面的应用。
2. 引导学生思考：如何获取具有代表性的土壤样品？二、土壤样品的采集、制备和保存1. 介绍土壤样品采集的基本原则和步骤。
2. 讲解不同土壤类型样品的采集方法。
3. 演示土壤样品的制备和保存过程。
4. 学生分组进行土壤样品的采集、制备和保存实践。
三、土壤理化性质分析1. 介绍pH计、电导率仪等仪器的原理和操作方法。
2. 讲解土壤pH值、电导率等指标的测定方法。
3. 学生分组进行土壤理化性质分析实验。
4. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、数据处理与分析1. 教师讲解数据处理和分析方法。
2. 学生根据实验数据，分析土壤理化性质的特点。
3. 学生展示实验结果，分享分析心得。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生反思实验过程中的不足，提出改进措施。
3. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 学生实验操作的规范性。
2. 学生对实验数据的处理和分析能力。
3. 学生对土壤理化性质分析的理解程度。
教学资源：1. 土壤样品采集、制备和保存的相关资料。
2. pH计、电导率仪等仪器操作手册。
3. 土壤理化性质分析实验指导书。
教学反思：1. 实验过程中，注意观察学生的操作，及时发现并纠正错误。
2. 针对不同学生的学习水平，给予个性化的指导。
3. 注重培养学生的实验兴趣和团队合作精神。
土壤实验报告范文3篇_实验报告_
土壤实验报告范文3篇篇一：土壤理化分析实验报告——土壤各理化性质对植物的影响前言：在林业生产中，土壤是生产良种和壮苗的基础。
在选择母树林、建立种子园和区划苗圃地时，必须土壤的宜林性质。
促使林木种子丰产和培育壮苗，也必须采用土壤培肥措施。
在造林过程中，应该准确掌握造林地土壤的宜林特性，将苗木种植在适宜的土壤上。
在天然林中，土壤与森林的关系同样十分密切。
森林的生长、森林的类型、森林的分布和自然更替都受土壤因子的制约。
银杏是珍稀名贵树种，又是特种经济果树，近年来白果收购价格不断提高，激发了广大群众栽培银杏的积极性。
但银杏生长缓慢，一般要20多年才能开花结实，并且产量低。
通过嫁接、选择优良品种、合理密植及加强经营管理，可使银杏早实丰产。
银杏丰产栽培应大力发展优良品种，目前江苏的大佛指、家佛手、洞庭皇；浙江及广西的园底佛手、山东的大金坠、大园铃等均属名优品种。
在选择品种时，一定要遵循区域化原则，将气候因子和立地条件进行综合考虑，不能盲目引种。
关于银杏一些详细情况请参考：关键字：土壤理化性质银杏1.土样基本情况采样时间：20xx-09-02地点：林业楼前的一片小树林人员：鲁燕，胡曼，曲娜，杜桂娟，于龙，张家铭，刘通，陈布凡层次：A0层土地利用状况：土地上种了一片草地，还种了一些乔木和灌木2.实验概况本实验在20xx-09-02~20xx-11-04于林业楼123进行，实验目的主要是了解土壤学实验的基本操作方法。
在这段时间的实验中，我不仅学到了土壤学实验的基本操作，更重要的是它提高了我的动手能力，实验分析能力，实验报告的撰写能力。
为我的后续学习奠定了基础。
3.实验项目（1）样品采集与保存：表层混合法，环刀采样法。
（2）土壤密度测定：烘干称重法（3）土壤样品的处理：研磨与过筛的方法（4）土壤PH值的测定：电位法（5）土壤有机物含量的测定：Twrin法（6）土壤速效K的测定：醋酸铵浸提法，原子吸收光度计法4.总结经过这学期的实验课学习，我觉得我们的实验课程安排有点少，一次实验持续的时间也较少。
《土壤农化分析》
《土壤农化分析》一、谈谈你对《土壤农化分析》课程的特性及其与他课程的关系的认识；该课程在科研与生产中，尤其在指导合理施肥中有何作用？答：1、特性：土壤农化分析包括土壤分析、植物分析和肥料分析三个方面，本课程主要着重在土壤分析和植物分析两个方面。
土壤分析主要是土壤的基本化学特性分析，包括化学组成、肥力特性、交换性能、酸碱度、盐分等。
植物分析包括两方面，一是植物养分含量的分析，二是收获品质的分析，本课程着重在于植物养分含量的分析。
《土壤农化分析》是我们农业资源与环境专业的重要基础，它既是一门技术性较强的课程，又是一门应用学科。
既要学好基础理论、基本知识和基本操作，还要学会使用现代分析仪器；同时又要学好专业课和农学类课程，才能正确地把分析结果应用到生产实际和科学研究中去。
2、与其他课程关系的认识：本课程与《土壤学》《植物营养学》等课程密切相关，在我们实践与应用中，《土壤农化分析》为我们提供技术指导，根据不同的背景选择合适的分析方法，最终得到的数据我们可以结合土壤学、植物营养学等知识来进行分析，分析土壤的肥力情况、植物营养状况等以及了解出现这一结果的原因有哪些，《土壤农化分析》与我们学过的这些课程是相互交叉的，《土壤学》《植物营养学》等课程是教我们基础理论知识，《土壤农化分析》则是教我们如何将这些知识运用到实践中。
在学习过程中，我们应做到知识与实践相结合。
3、作用：土壤是农业生产的基础，摸清土壤底细，研究植物营养和作物施肥，都需要化学分析工作，土壤农化分析工作在进行土壤和作物营养诊断，指导作物施肥和提高农业生产上起了很重要的作用。
除此以外，土壤农化分析中土壤分析为土壤分类、土地资源开发利用、土壤改良、合理施肥等提供依据，其植物分析中研究在不同土壤、气候条件和不同栽培措施与施肥技术影响下，植物体内养分含量的变化，为合理施肥提供参考数据。
施肥的目的是为了营养植物，而植物营养又是指导施肥的理论依据。
要进行合理施肥不仅要根据植物营养的理论和植物营养的特点，还要考虑外界条件，包括气候土壤和栽培技术等因素，把他们当作一个整体，使用土壤农化分析中的技术来研究合理施肥的理论和技术，以发挥肥料增产的最大效益。
土壤理化性质实验方法总结
1 土壤 (1)1.1土壤样品制备 (1)1.2土壤pH值测定——电位法 (1)1.3有机质——重铬酸钾法 (3)1.4全N——半微量开氏法 (5)1.5碱解N——扩散法 (7)1.6全P——酸溶法 (8)1.7有效P——碳酸氢钠法 (11)1.8速效K——火焰光度法 (13)1.9铵态N——靛酚蓝比色法 (14)1.10硝酸盐N——紫外分光光度法 (15)2 水 (17)2.1 水样采集和预处理 (17)2.2 pH值——电位法 (17)2.3总N——碱性过硫酸钾氧化紫外分光光度法 (18)2.4铵态N——靛酚蓝比色法 (19)2.5硝酸盐N——紫外分光光度法 (20)2.6总P——过硫酸钾氧化钼酸铵分光光度法 (20)2.7可溶P——钼酸铵分光光度法 (22)2.8高锰酸盐指数（COD Mn） (22)3 植物 (24)3.1植物样品制备 (24)3.2全N——开氏法 (24)3.2全P、全K——光谱法 (25)4 注意事项 (26)4.1反复强调的p.s. (26)4.2常用仪器说明 (27)4.2.1天平 (27)4.2.2移液枪 (27)4.3 washing issues (28)4.3.1glass things (28)4.3.2消化罐 (28)参考文献 (29)1.1土壤样品制备土壤样品采集就不说了，根据研究目的，采样方法也各不相同。
下面介绍的是针对实验中的样品制备方法。
在所有土壤实验开始之前，都要先进行相应样品的制备。
师兄师姐们不止一次提过，研究生刚入学应该每人发一件白大褂和一根擀面杖。
做土壤侵蚀研究的怎么能不会磨土呢？土样经风干后，用木棍碾碎，然后过2mm筛，剩下的砾石称重。
这一部分样品可以直接进行pH值和土壤机械组成的测定。
对于不同的土壤指标，所需制备的样品粒径是不相同的。
速效养分的测定往往不能研磨过细，因为这样土壤矿物晶粒会遭到破坏，使得分析结果偏高。
全量养分则相反，磨细一些可以使样品更易分解或熔化，有益于测定。
实验3 土壤理化性质测定与分析
实验3 土壤理化性质测定与分析1 土壤样品的采集和制备土壤样品的采集是否具有代表性，是决定分析结果能否正确反映土壤特性的关键。
因此，采集的土壤样品必须具有代表性，以确保土壤质量分析结果的正确性。
从田间采集来的土壤样品不可直接进行化学分析，需经过筛或风干过筛等处理后方可进行分析。
因此，在风干过筛处理中保持最小的误差是同样的重要。
本实验的目的在于通过土壤样品采集的实践，使学生更好地掌握采集具有代表性土壤样品的技能和合理处理样品的技能。
1.1土壤样品的采集1.1.1耕层混合土壤样品的采集（1）确定采样单元根据有关资料和现场勘查后，将采样区划分为数个采样单元，每个采样单元的图类型，肥力状况和地形等因素要尽可能均匀一致。
（2）确定采样点数及采样点位置采样点数的确定，取决于采样区域的大小、地块的复杂程度和所要求的精密度等因素，一般以5-20个为宜。
采样点位置的确定要遵循随机布点的原则，常采用“S”型布点方式，该方式能较好地克服耕作、施肥等农业措施造成的误差。
但在采样单元面积较小，地形变化较小，地力较均匀的情况下也可采用对角线（或梅花）形布点方式。
为从总体上控制采样点的代表性，避免在堆过肥的地方和田埂，沟边以及特殊地形部位采样。
（3）各采样点土样的采集遵循采样“等量”的原则，即每点所采土样的土体的宽度、厚度及深度均相同。
使用采样器采样时应垂直于地面向下至规定的深度。
用取土铲取样应先铲出一个耕层断面，再平行于断面下取土。
（4）混合土样的制备将个点采集的土样集中在一起，尽可能捏碎，混均；如果采集的样品数量过多，可用四分法将多余的土样弃去，以取1kg为宜。
其方法是将混均的土样平铺成四方形，划对角线将土样分成四份，将其中一对角线的两份弃去，如所剩样品仍很多，可重复上诉方法处理，知道所需数目为止。
采集含水较多的土样时（如水稻土），四分法很难使用，可将各样点采集的烂泥状样品搅拌均匀后，再取出所需数量。
将采好的土样装袋，土袋最好采用布制的，以保持通气。
土壤理化性质测定的方法
1、土壤有机质的测定(重铬酸钾容量法)土壤有机质既是植物矿质营养和有机营养的源泉，又是土壤中异养型微生物的能源物质，同时也是形成土壤结构的重要因素。
测定土壤有机质含量的多少，在一定程度上可说明土壤的肥沃程度。
因为土壤有机质直接影响着土壤的理化性状。
测定原理在加热的条件下，用过量的重铬酸钾—硫酸(K2Cr2O7－H2SO4)溶液，来氧化土壤有机质中的碳，Cr2O-27等被还原成Cr+3，剩余的重铬酸钾(K2Cr2O7)用硫酸亚铁(FeSO4)标准溶液滴定，根据消耗的重铬酸钾量计算出有机碳量，再乘以常数1.724，即为土壤有机质量。
其反应式为：重铬酸钾—硫酸溶液与有机质作用：2K2Cr2O7+3C+8H2SO4=2K2SO4+2Cr2(SO4)3+3CO2↑+8H2O硫酸亚铁滴定剩余重铬酸钾的反应：K2Cr2O7+6FeSO4＋7H2SO4=K2SO4＋Cr2(SO4)3+3Fe2(SO4)3+7H2O测定步骤：1.在分析天平上准确称取通过60目筛子(＜0.25mm)的土壤样品0.1—0.5g(精确到0.0001g)(0.3000)，用长条腊光纸把称取的样品全部倒入干的硬质试管中，用移液管缓缓准确加入0.136mol/L重铬酸钾—硫酸(K2Cr2O7-H2SO4)溶液10ml，(在加入约3ml时，摇动试管，以使土壤分散)，然后在试管口加一小漏斗。
2.预先将液体石蜡油或植物油浴锅加热至185—190℃，将试管放入铁丝笼中，然后将铁丝笼放入油浴锅中加热，放入后温度应控制在170—180℃，待试管中液体沸腾发生气泡时开始计时，煮沸5分钟，取出试管，稍冷，擦净试管外部油液。
3.冷却后，将试管内容物小心仔细地全部洗入250ml的三角瓶中，使瓶内总体积在60—70ml,保持其中硫酸浓度为1—1.5mol/l,此时溶液的颜色应为橙黄色或淡黄色。
然后加邻啡罗啉指示剂3—4滴，用0.2mol/l的标准硫酸亚铁(FeSO4)溶液滴定，溶液由黄色经过绿色、淡绿色突变为棕红色即为终点。
土壤理化分析实验指导书
土壤理化分析实验指导书北京林业大学本书的术语和代号说明1．水：在试剂配制和操作步骤中所说的“水”，除非特别说明外，一律系指蒸馏水或去离子水。
2．试剂级别：除非特别说明，一般试剂溶液系指化学纯（CP）试剂配制，标定剂和标准溶液则用分析纯（AR）或优级纯（GR）试剂配制。
3．定容：一定量的溶质溶解后，或取一整份溶液，在精密量器（容量瓶或比色管等）中准确稀释到一定的体积（刻度），塞紧，并充分摇匀为止，这一整个操作过程称为“定容”。
因此“定容”不仅指准确稀释，还包括充分混匀的意思。
4．养分的表示方法：除化肥成分用K2O、P2O5外，其他一切土壤、植物的养分均用元素（N、P、K、Ca、Mg、Cu、Mn、Zn、B、Mo等）表示。
5．凡计算结果中用%或mg、kg、μg等表示的，均为某物质的质量分数。
6．根据1984年颁布的《中华人民共和国法定计量单位》及有关量和单位的国家标准，现将土壤理化分析方法中常用法定计量单位与废止计量单位之间的转换关系列表如下：目录绪论1.概述1.1土壤理化分析课程介绍1.2课堂要求第一篇基础知识和化学及养分分析第一章土壤理化分析的基本知识1.1土壤理化分析用纯水1.1.1纯水的制备1.2试剂的标准、规格、选用和保存1.2.1试剂的标准1.2.2试剂的规格1.2.3试剂的选用1.2.4试剂的保存1.2.5试剂的配制1.3 常用器皿的性能、选用和洗涤1.3.1玻璃器皿1.3.2瓷、石英、玛瑙、铂、塑料和石墨等器皿1.4滤纸的性能与选用第二章土壤样品的采集与制备2.1 土壤样品的采集2.1.1概述2.1.2混合土样的采集2.1.3特殊土样的采集2.1.4其他特殊样品的采集2.1.5采集土壤样品的工具2.2土壤样品的制备和保存2.2.1新鲜样品和风干样品2.2.2样品的风干、制备和保存2.3土壤水分测定2.3.1适用范围2.3.2方法原理2.3.3仪器设备2.3.4试样的选取和制备2.3.5测定步骤2.3.6结果的计算第三章土壤有机质的测定3.1概述3.1.1土壤有机质含量及其在肥力上的意义3.1.2土壤有机碳不同测定方法的比较和选用3.1.3有机碳的校正系数3.1.4 有机质含水量量的计算3.2 土壤有机质测定3.2.1重铬酸钾容量法——外加热法第四章土壤氮的分析4.1概述4.2土壤全氮量的测定4.2.1方法概述[1]4.2.2土壤全氮测定 ---半微量开氏法4.3矿化氮的测定4.3.1厌气培养法4.3.2好气培养法4.4土壤无机氮的实验室测定4.4.1方法概述4.4.2土壤硝态氮的测定4.4.3土壤铵态氮的测定第五章土壤中磷的测定5.1概述5.2土壤全磷的测定5.2.1土壤样品的分解和溶液中磷的测定5.2.2土壤全磷测定方法之一——HClO4—H2SO4法5.2.3土壤全磷测定方法之二——NaOH熔融—钼锑抗比色法5.3土壤速效磷的测定5.3.1概述5.3.2土壤有效磷的化学浸提方法5.3.3中性和石灰性土壤速效磷的测定——0.05 mol·L-1NaHCO3法第六章土壤中钾的测定6.1概述6.2土壤全钾的测定6.2.1土壤样品的分解和溶液中钾的测定6.2.2土壤中全钾的测定方法——NaOH熔融法，火焰光度法6.3土壤中速效钾、有效钾和缓效钾的测定6.3.1概述6.3.2土壤速效钾的测定——NH4OAc浸提，火焰光度法6.3.3土壤有效性钾的测定（冷的2mol·L-1HNO3溶液浸提——火焰光度法）6.3.4土壤缓效钾的测定——1mol·L-1热HNO3浸提，火焰光度法第七章土壤中微量元素的测定7.1概述7.2土壤中铜、锌的测定7.2.1概述第八章土壤阳离子交换性能的分析8.1概述8.2酸性土交换量和交换阳离子的测定8.2.1酸性土交换量的测定8.2.2土壤交换性盐基及其组成的测定8.2.3土壤活性酸、交换性酸的测定8.3石灰性土壤交换量的测定8.3.1概述8.3.2乙酸钠——火焰光度法（适用于石灰性土和盐碱土）8.4盐碱土交换量及交换性钠的测定8.4.1盐碱土交换量的测定8.4.2交换性钠的测定第九章土壤水溶性盐的分析9.1概述9.2土壤水溶性盐的浸提(1:1和5:1水土比及饱和土浆浸出液的制备) 9.2.1主要仪器9.2.2试剂9.2.3操作步骤9.2.4注释9.3土壤水溶性盐总量的测定9.3.1电导法9.3.2残渣烘干法——质量法9.3.3用阳离子和阴离子总量计算土壤或水样中的总盐量9.4阳离子的测定9.4.1钙和镁的测定——EDTA滴定法9.4.2钙和镁的测定——原子吸收分光光度法9.4.3钾和钠的测定——火焰光度法9.5阴离子的测定9.5.1碳酸根和重碳酸根的测定——双指示剂——中和滴定法9.5.2氯离子的测定9.5.3硫酸根的测定第二篇土壤物理性质分析第一章土粒密度、土壤容重（土壤密度）和孔隙度的测定1.1 测定意义1.2土粒密度的测定（比重瓶法）1.3 土壤容重的测定第二章土壤粒径分布和分析2.1 分析意义2.2土粒的粒级和土壤的质地2.3土粒粒径分析—吸管法2.4吸管法2.5比重计法第三章土壤含水量、土水势和土壤水特征曲线的测定3.1测定意义3.2方法选择的依据3.3土壤含水量的测定（烘干法）3.4土水势的测定（张力计法）3.5土壤水特征曲线的测定[压力膜（板）法附录1．KDY-9830凯氏定氮仪使用说明2．UV-120-02紫外-可见分光光度计操作说明3.AA7001原子吸收光谱仪操作说明绪论1.概述土壤理化分析也称土壤测定，它包括土壤物理性质测定和化学性质测定两个方面。
土壤理化性质分析ppt课件
风干后的土样平铺在平整木板或塑料板上，用木棍或塑料棍压碎 ，经过初步压碎的土样，如果数量太多，可以用四分法分取，并用1mm孔径的筛子过筛。未通过筛子的土粒，必须重新压碎过筛，直至全部通过筛孔为止；但石子切勿碾碎，应并入砾石中处理
四分法对角取样
3、贮存
过筛后的土样经充分混匀，然后装入玻璃塞广口瓶或塑料袋中，内外各具标签一张，写明编号、采样地点、土壤名称、深度、筛孔、采样日期和采样者等项目。所有样品都须按编号用专册登记。制备好的土样要妥善贮存，避免日光、高温、潮湿和有害气体的污染。一般土样保存半年至一年，直至全部分析工作结束，分析数据核实无误后，才能弃去。
土壤全氮量的测定方法与原理
测定原理：样品中的含氮有机化合物在加速剂的参与下，经浓H2SO4消煮分解，有机氮转化为铵态氮，碱化后即可把NH3蒸馏出来。用H3BO3吸收，以标准酸滴定，求出全氮含量。 K2SO4在消煮过程中起提高H2SO4溶液沸点的作用，其浓度一般应控制在 0.35—0.45g／ml 。 CuSO4在消煮过程中起催化作用，加速有机氮的转化。当有机质全部消化完后，消煮液呈清澈的蓝绿色。Se粉是一种高效催化剂，但用量不宜过多。否则会引起氮素损失。
（1）剖面土样的采集
为了研究土壤基本理化性状，除了研究表土外，还常研究表土以下的各层土壤。这种剖面土样的采集方法，一般可在主要剖面观察和记载后进行。必须指出，土壤剖面按层次采样时，必须自下而上（这与剖面划分、观察和记载恰恰相反）分层采取，以免采取上层样品时对下层土壤的混杂污染。为了使样品能明显地反映各层次的特点，通常是在各层最典型的中部采取（表土层较薄，可自地面向下全层采取）。这样可克服层次间的过渡现象，从而增加样品得典型性或代表性。样品重量也是1公斤左右，其他要求与混合样品相同。
土壤理化分析方法
土壤理化分析方法
（1）灰分测定：灰分是指土壤悬浮液中经火焰烧分损失的物质总量，反映土壤腐殖质的含量。
一般可采用焙烧法来测量土壤中灰分的含量。
（2）有机质测定：土壤有机质是指土壤中经化学或物理处理可解除
的有机物质，反映土壤生物活性和能量供应的程度。
一般可采用碳酸氢钠
法测定土壤有机质的含量，也可采用酚紫法或乙醇法测定有机碳的含量。
（3）无机盐含量测定：土壤无机盐是指未经有机质处理而形成的悬
浮液中的无机离子，这些无机离子影响土壤的酸碱性。
一般可采用沉淀法
和滴定法测定土壤无机盐的含量。
（4）酸碱度测定：土壤的酸碱度是指土壤中氢离子的浓度，反映土
壤中的有机物的水解物质，以及土壤中含有的无机离子，它不仅影响离子
交换能力，还影响土壤的营养物质。
一般可用滴定法测定土壤的酸碱度。
土壤农化分析教学大纲内容
《土壤农化分析》教学大纲课程编号：适用专业：农业资源与环境教学时数：理论课：20学时实验课：40学时一、编写说明1、课程简介：土壤农化分析是农业资源与环境专业的一门专业基础课。
该课程包括土壤分析、植物分析和肥料分析三个方面。
土壤农化分析既是一门技术性较强的课程，又是一门应用学科。
本课程要求学生即要学好基础理论、基本知识和基本操作，还要学会使用现代分析仪器，以专业课知识为基础，将正确地分析结果应用到生产实际和科学研究中去。
本课程以土壤学、农业化学为主要理论，与分析化学、仪器分析等课程密切相关，使农业资源与环境专业的一门重要课程。
2、地位和任务：土壤农化分析既是一门技术性较强的课程，又是一门应用科学。
既要学好基础理论、基本知识和基本操作，还有学会使用现代分析仪器；同时又要学好专业课和农学类课程，才能正确地把分析结果应用到生产实际和科学研究中去。
这里特别需要强调的事，由于现代分析仪器和自动化装置的应用，大大加快了分析工作的进度，现代化分析仪器在分析工作中成了不可缺少的工具。
但是现代化仪器的使用，同样离不开分析化学的基本原理和操作。
复杂的精密仪器，对样品的预处理又是要求更高。
因此基本理论、基本知识和基本操作训练就显得更加重要。
2、总体要求：要求学生通过学习掌握包括土壤分析、植物分析和肥料分析三方面的农化分析方法，摒弃掌握县官元素的分析方法、原理，熟练的进行农化分析。
二、教学大纲内容第一章：土壤农化分析的基本知识（2学时）1、教学目的：掌握土壤农化分析的基本知识2、教学内容：第一节前言第二节土壤农化分析用纯水纯水的制备实验室用水的检验第三节试剂的标准、规格试剂的标准试剂的规格第四节常用器皿的性能、选用和洗涤3、本章重点：纯水的制备4、本章难点：实验室用水的检验第二章土壤样品的采集和制备（1学时）1、教学目的：掌握土壤样品采集和制备的方法2、教学内容：第一节土壤样品的采集概述采样误差和采样时间土样的采集采集土壤样品的工具第二节土壤样品的制备和保存新鲜样品和风干样品样品的风干、制备和保存第三节土壤水分的测定方法原理仪器设备测定步骤结果分析3、本章重点：混合土样采集要求4、本章难点：土壤水分测定原理与测定步骤第三章土壤有机质的测定（1学时）1、教学目的：通过学习掌握重铬酸钾法测定有机质的原理和方法。
土壤理化分析教案模板范文
课时：2课时年级：高中学科：生物、化学教学目标：1. 知识目标：（1）了解土壤的组成及土壤理化性质的基本概念；（2）掌握土壤有机质、pH值、电导率等理化性质的分析方法；（3）学会使用土壤理化分析仪进行土壤样品的测定。
2. 能力目标：（1）提高学生的实验操作技能；（2）培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力；（3）提高学生的团队合作精神。
3. 情感目标：（1）激发学生对土壤科学的兴趣；（2）培养学生的环保意识；（3）培养学生的责任感和使命感。
教学重点：1. 土壤的组成及理化性质的基本概念；2. 土壤有机质、pH值、电导率等理化性质的分析方法；3. 土壤理化分析仪的使用。
教学难点：1. 土壤样品的采集与制备；2. 土壤理化分析仪的使用技巧；教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾土壤的概念和作用；2. 提出问题：土壤有哪些理化性质？如何测定？二、讲授新课1. 土壤的组成及理化性质的基本概念；2. 土壤有机质、pH值、电导率等理化性质的分析方法；3. 土壤样品的采集与制备。
三、实验操作1. 学生分组，每组分配一套实验器材；2. 指导学生进行土壤样品的采集与制备；3. 教师演示土壤理化分析仪的使用方法，学生跟随操作。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容；2. 强调实验操作的注意事项。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容；2. 提出问题：如何使用土壤理化分析仪进行土壤样品的测定？二、讲授新课1. 土壤理化分析仪的使用技巧；三、实验操作1. 学生分组，每组进行土壤样品的测定；2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容；2. 强调实验操作的注意事项。
五、作业布置1. 完成实验报告；2. 查阅相关资料，了解土壤理化性质的应用。
教学反思：本节课通过讲解土壤理化性质的基本概念、分析方法以及实验操作，使学生掌握了土壤理化分析的基本技能。
在实验过程中，教师应注重培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力，提高学生的团队合作精神。
土壤理化分析教学大纲
土壤理化分析教学大纲土壤理化分析教学大纲一、引言土壤是地球上最重要的自然资源之一，对于农业生产、环境保护和生态系统的健康发展起着至关重要的作用。
而土壤理化分析作为土壤科学的重要组成部分，对于深入了解土壤的性质、功能和质量具有重要意义。
因此，制定一份科学合理的土壤理化分析教学大纲，对于培养学生的土壤科学素养和实践能力具有重要意义。
二、教学目标1. 掌握土壤理化分析的基本原理和方法；2. 理解土壤理化性质与土壤质量的关系；3. 能够独立进行土壤理化分析实验，并正确解读实验结果；4. 运用土壤理化分析技术解决实际问题。
三、教学内容1. 土壤理化分析的基本原理a. 土壤理化性质的定义和分类；b. 土壤理化性质与土壤功能的关系；c. 土壤理化分析的基本原理和方法。
2. 土壤理化分析的常用方法a. 土壤质地分析；b. 土壤酸碱性分析；c. 土壤有机质分析；d. 土壤养分分析；e. 土壤微生物分析；f. 土壤水分分析。
3. 土壤理化分析实验设计与操作a. 实验前的准备工作；b. 实验器材和试剂的选择与使用；c. 实验方法和步骤；d. 实验数据的处理与分析。
4. 土壤理化分析结果的解读与评价a. 土壤理化分析结果的数据解读；b. 土壤质量评价指标的应用；c. 土壤改良和调控措施的制定。
五、教学方法1. 理论教学与实践相结合，注重理论与实验的结合；2. 采用案例分析、问题导向和讨论等教学方法，培养学生的分析和解决问题的能力；3. 利用实验室和野外实践，让学生亲自参与土壤理化分析实验，提高实践操作能力；4. 鼓励学生进行课外阅读和科研实践，拓宽知识面和提高创新能力。
六、教学评价1. 采用多种评价方式，包括课堂测验、实验报告、小组讨论和期末考试等；2. 评价内容包括理论知识的掌握程度、实验操作的熟练度、问题解决能力和创新思维等；3. 鼓励学生进行自我评价和互评，促进学生之间的交流和合作。
七、教学资源1. 教材：选用经典的土壤理化分析教材，结合最新研究成果进行更新；2. 实验室设备：提供先进的土壤理化分析仪器设备，保证学生能够进行实践操作；3. 野外实践场地：提供适宜的野外实践场地，让学生进行实地调查和采样。
土壤综合实践教学反思(3篇)
第1篇一、引言土壤是地球生物圈的重要组成部分，是人类赖以生存和发展的重要资源。
土壤综合实践教学是土壤学教学的重要组成部分，旨在培养学生的土壤学基本理论知识和实践技能。
在本次土壤综合实践教学过程中，我深刻体会到了理论知识与实践操作相结合的重要性，同时也认识到自己在学习过程中存在的不足。
以下是我对本次土壤综合实践教学的反思。
二、实践教学内容与过程本次土壤综合实践教学主要包括以下内容：1. 土壤剖面观察与分析：通过观察土壤剖面，了解土壤的层次结构、颜色、质地、有机质含量等特征。
2. 土壤理化性质测定：学习土壤pH值、有机质含量、全氮、全磷、全钾等理化性质的测定方法。
3. 土壤微生物研究：了解土壤微生物的种类、数量及其在土壤生态系统中的作用。
4. 土壤污染与修复：研究土壤污染的原因、污染物的迁移转化规律，以及土壤修复技术。
5. 土壤资源调查与评价：掌握土壤资源调查的方法，学会评价土壤资源的适宜性。
在实践过程中，我们按照教学计划，分组进行实验操作。
在实验过程中，我们严格按照操作规程，认真记录实验数据，对实验结果进行分析，形成了以下认识：1. 土壤剖面观察与分析：通过观察土壤剖面，我们可以了解到土壤的层次结构、颜色、质地等特征，为土壤分类和利用提供依据。
2. 土壤理化性质测定：通过测定土壤的pH值、有机质含量、全氮、全磷、全钾等理化性质，可以了解土壤的肥力状况，为农业生产提供参考。
3. 土壤微生物研究：土壤微生物在土壤生态系统中的作用至关重要，它们可以分解有机物质，促进物质循环，维持土壤肥力。
4. 土壤污染与修复：土壤污染已经成为一个全球性问题，了解土壤污染的原因、污染物的迁移转化规律，以及土壤修复技术，对于保护土壤资源具有重要意义。
5. 土壤资源调查与评价：土壤资源调查与评价可以为土地规划和利用提供科学依据，有助于实现土地资源的可持续利用。
三、反思与总结1. 理论知识与实践操作相结合的重要性：在本次土壤综合实践教学过程中，我深刻体会到了理论知识与实践操作相结合的重要性。
土壤理化性质分析
二、土壤pH的测定
2.1 概述
测定pH的方法最常用的是电位法和比色法。 （1）电位法：用于室内测定，精度较高，误差在
0.02左右。 （2）比色法，用于野外速测，有时在室内做定性
检查用。有两种：
混合指示剂比色法，pH误差在0.5左右； 永久色阶比色法，pH误差在0.2左右。
pH测定 示意图
（电位法）
电把细小的植株残体吸除，要反复进行。
1.2 土壤样品的处理
1.2.2 土样的研磨及过筛
1.2.2.2 分析土壤化学样品的研磨与过筛
（2）将通过10目的土样用“四分法”的方法取出约 该50步g土研样磨需，要进注行意研：磨，并全部通过 0.25mm筛（60 （目1）过，筛混时匀：后不，能装把留瓶在备筛用子。上的土样倒掉，必须全部
1.2 土壤样品的处理
1.2.1 样品风干
具体方法：将土壤样品弄成碎块，平铺在干 净的纸上（严禁用旧报纸衬垫），摊成薄层， 放于室内阴凉通风处晾干，经常加以翻动， 加速干燥。当土样半干时将大土块锤碎（尤 其是水稻土）。切忌阳光直接暴晒，风干场 所要防止酸、碱等气体及灰尘污染。测微量 元素的土样最好放在塑料板上。
二、土壤pH的测定
2.1 概述
根据“中国土壤”一书将土壤的酸碱度分为5级： 即强酸性pH<5.0，酸性pH5.0-6.5，中性pH6.57.5，碱性pH7.5-8.5，强碱性pH>8.5。
了解我国各大类土壤的pH情况，对我们分析人 员审查结果有好处，例如：红壤、砖红壤pH在 4.5-6，石灰性土壤pH7.5-8.5，潮土pH在8左右， 紫色土pH在7.5-8，棕色土pH在6左右等。
二、土壤pH的测定
2.2.3 注意事项
水土比一般为1：2.5，如果更换，应该在结果特 别注明。
土壤理化性质测定方法
1 土壤pH的测定方法（电位法）称取10g通过1mm筛孔风干土样置25mL烧杯中，加蒸馏水10mL混匀，静置30min，用校正过的pH计测定悬液的pH值。
测定时将玻璃电极球部（或底部）浸入悬液泥层中，并将甘汞电极侧孔上的塞子拔去，甘汞电极浸在悬液上部清液中，读pH值。
2 土壤含水率的测定方法将盛有新鲜土样的大型铝盒在分析天平上称重，准确至0.0001g。
揭开盒盖，放在瓶底下，置于已预热至105±2℃的烘箱中烘烤12h。
取出，盖好，移入干燥器内冷却至室温（约需30min），立即称重。
新鲜土样水分的测定做三份平行测定。
结果的计算：①计算公式：水分（分析基），%＝（m1-m2）/（m1-m0）×100（E1）水分（干基），%=（m1-m2）/（m2-m0）×100（E2）式中：mo-烘干空铝盒质量（g）；m1-烘干前铝盒及土样质量（g）；m2-烘干后铝盒及土样质量（g）。
②平行测定的结果用算术平均值表示，保留小数点后一位。
3 土壤容重的测定方法（环刀法）将环刀托放在已知重量的环刀上，环刀内壁稍擦上凡士林，将环刀刃口向下垂直压入土中，直至环刀筒中充满土样为止。
用修土刀切开环周围的土样，取出已充满土的环刀，细心削平和擦净环刀两端及外面多余的土。
同时在同层取样处，用铝盒采样，测定土壤含水量。
把装有土样的环刀两端立即加盖，以免水分蒸发。
随即称重（精确到0.01g），并记录。
结果计算：ρb=m/[V(1+θm)] （E3）式中：ρb ------土壤容重；m----环刀内湿样质量；V----环刀容积；θm样品含水量（质量含水量）。
4土壤速效磷的测定方法（0.5 mol·L-1NaHCO3法）（1）方法原理石灰性土壤中的磷主要以Ca-P（磷酸钙盐）的形态存在，中性土壤中Ca-P、A1-P（磷酸铝盐）、Fe-P（磷酸铁盐）都占有一定比例。
由于浸提液（0.5M NaHCO3）提高了CO32-离子的活性，使其与Ca2+形成CaCO3沉淀，从而降低了Ca2+的活性，因磷酸钙的溶解度>碳酸钙，故磷酸根的活性增加，同时也可使比较活性的Fe-P和AI-P起水解作用而浸出，从而增加了碳酸氢钠提取中性和石灰性土壤速效磷的能力。
土壤理化性质测定方案
土壤理化性质测定方案
一、研究目标
本研究为评价土壤肥力提供参考依据，旨在通过对土壤理化性质的测定，了解土壤肥力的状况，为该区域的土壤肥料管理提供有效的数据支持。
二、研究范围
本研究测定的土壤理化性质及其指标包括：土壤酸碱度、土壤温度、
容重、含水率、pH值、有机质、含盐量、重金属离子含量、养分种类及
其释放量等。
三、实验设计
1.采样：在确定研究区域的基本地理环境特征后，沿着抽样线多点采样，每个点进行0-20cm与20-40cm共计取2-4个样点，以获取比较均匀
的数据；
2.测试：取样后将土壤样品放入实验室进行理化性质的检测，检测内
容包括：酸碱度、温度、容重、含水率、pH值、有机质、含盐量、重金
属离子含量、养分种类及其释放量等方面的测定；
3.结果分析：将土壤理化性质检测结果进行比较分析，相应地结合图表，对土壤理化性质在不同深度及不同耕作层次上的变化情况进行归纳，
最终给出相应区域土壤肥力水平的整体评价结论。
四、数据处理
1.标准化：将土壤理化性质检测结果数据作标准化处理，除去数据之
间的差异，以获得更为准确的评价结论；
2.比较：将标准化后的土壤理化性质各项指标结果分。
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《土壤理化分析》实验教学大纲
一、课程性质和任务
《土壤理化分析》是林学专业的必修专业基础课，其任务是培养学生的动手能力和提高学生的综合实验技能。
本课程主要介绍土壤、植物和肥料分析的基本原理、基础知识和基本操作。
通过对土壤、植物及肥料的理化分析，掌握土壤、植物及肥料中不同养分含量的分析方法、分析原理及操作步骤，学会使用常规分析仪器，使学生获得分析土壤、植物及肥料的实践技能，为将来从事林学领域的研究等工作打下坚实的基础。
二、教学目标及要求：
1.掌握土壤、植物及肥料样品的采集与制备；
2.熟练掌握土壤、植物及肥料分析的基本原理及计算方法；
3.熟练掌握土壤有机质、全氮、全磷、全钾、速效氮、有效磷、速效钾的分析原理及操作技能；
4.掌握植物养分的测定原理及操作技能；
5. 要求学生熟练地掌握常用实验仪器的使用、维修和保养方法。
四、实习内容：（无）
五、教学方式及课程考核办法：
本课程在学时分配上加大了实验学时，增加学生动手机会，在实验课中，注重培养学生的动手能力和创新能力。
本课程考核办法：对于基础必修实验的考核以学生现场实验操作和实验报
告，根据不同的内容制定不同的评分标准。
六、教材及主要参考书目：
实验教材：
《土壤农化分析》，鲍士旦主编，中国农业出版社，1999
参考教材：
[1] 《土壤农化分析手册》，劳家柽主编，中国农业出版社，1988
[2] 《土壤农业化学分析方法》，中国土壤学会编，中国农业科技出版社，2000。