第8课 国家利益至上

第四单元维护国家利益

第八课国家利益至上

第1课时国家好大家才会好

1．知识目标：

知道国家利益的含义，理解国家利益与人民利益的关系，明确国家利益是人民利益的集中表现。

2．能力目标：

充分发挥自主、合作、探究学习能力，提升阅读及综合归纳能力。

3．情感、态度与价值观目标：

增强爱国家的情感，树立国家利益至上的观念，坚决维护国家利益。

1．重点：

(1)国家利益的含义及国家利益与人民利益的关系。

(2)国家利益是人民利益的集中表现。

2．难点：国家利益是人民利益的集中表现。

教师准备：认真研读新课标、考试说明和教材，精确把握教学目标和教学重难点；广泛查阅资料，搜集教学资源；精心编制教案，设计教学活动；制作多媒体课件。

学生准备：课前自学本课时内容，在有疑问之处做出标记；搜集典型人物事迹、名言，以备课堂交流展示。

一、导入新课

(多媒体展示材料)材料一：2015年3月29日，也门战乱持续升级，根据中国政府统一部署，海军舰艇编队于29日赶赴也门，执行撤离中国在也人员任务。500多名中国公民快速撤离，令世界赞叹。

材料二：1927年，我国著名画家徐悲鸿在欧洲留学。那时，中国留学生在外国不仅经济上困难，而且政治上受歧视。有个洋学生向徐悲鸿挑衅说：“中国人愚昧无知，生就当亡国奴的材料，即使是把你们送到天堂里去深造，也成不了才。”

【问题】对比两则材料，我们可以得出什么结论？

学生讨论交流。

教师：从以上两则材料中可以看出，国家利益与人民利益息息相关。下面，我们一起来学习第八课《国家利益至上》第一框《国家好大家才会好》。

设计意图：让学生通过对比材料，深切感受到国家利益与人民利益息息相关，只有国家好大家才会好。

二、讲授新课

目标导学一：认识国家利益

活动一：观看视频《钱学森的艰难回国路程》

内容简介：钱学森，36岁时便已成为麻省理工学院最年轻的终身教授。其间，他曾随美国空军顾问团去考察纳粹德国的导弹技术，被美国空军授予上校军衔。但是，这位世界闻名的导弹专家为了回到祖国经历了5年多的磨难。

【问题】作为麻省理工学院最年轻的终身教授，钱学森为了回到祖国经历了5年多的磨难。这说明了什么？

提示：祖国是我们成长的摇篮，她以广袤的土地和灿烂辉煌的思想文化，养育着一代又一代中华儿女。对伟大祖国，钱学森怀有最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感，决不允许她的荣誉和利益受到任何亵渎和损害。

活动二：阅读教材第87页“探究与分享”，思考问题

国字原作“或”，字形像以“戈”守卫“口”。后来在字的周围加方框表示疆域，构成“國”字。

【问题】结合篆书“国”字和已有的生活经验，分析国家生存和发展需要具备哪些条件。

学生讨论交流，小组代表展示，教师归纳：

(1)国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，包括人口、领土、主权和政权等，它们关系到民族生存、国家兴亡。

(2)没有国土、人口和主权，国家就不能生存。没有和平的周边环境、充分的能源供应和平等的贸易关系，国家就难以发展。

活动三：阅读教材第88页“探究与分享”，思考问题

【问题】上述举措的目的和意义是什么？

学生讨论交流，小组代表展示，教师归纳：

(1)国家利益涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域，包括安全利益、政治利益、经济利益、文化利益等。其中，国家的核心利益包括国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。

(2)上述举措的目的是维护我国的国家利益，意义是维护社会大局稳定、促进文化繁荣和发展、保障经济社会可持续发展、保证国家安全。

目标导学二：国家利益是人民利益的集中表现

活动四：阅读教材第89页“探究与分享”，思考问题

除夕之夜，中学生小京一家围坐在一起，畅谈新的一年的美好愿望。他的奶奶说：“我希望小区环境更优美。”他的爸爸说：“我希望咱们国家越来越强大。”小京说：“我希望学习取得更大进步。”

【问题】在新的一年你的愿望是什么？个人愿望与国家利益之间有什么关系？

提示：在我们国家，国家利益反映广大人民的共同需求，是人民利益的集中表现。国家利益至上，人民利益高于一切，二者相辅相成。

活动五：对比探究材料，思考问题

材料一：1931年“九·一八”事变后的一天，正在比利时留学的我国实验胚胎学家童第周乘坐电车时，一个比利时人突然命令他站起来，要他将座位让给另一个比利时人。童第周问他：“为什么必须让出座位？”那人说：“你们中国人没出息，连整个东北都送给日本人了，还强占着一个座位。”童第周感受到奇耻大辱，他对那人大喝一声：“不准造谣！”他提高嗓门，在电车上向全体乘客宣告：“总有一天，我们要把侵略者赶出去！”这时，那家伙拿出照相机对着他，童第周豪迈地冷笑说：“照吧，先生，请写上'我是中国人’。我要说，你们对中国的污蔑是没有根据的。”这位先生本以为中国人可以随便污辱，结果却碰了钉子。童第周理直气壮，义正词严，给了那家伙一个严厉的回击。

材料二：一位从战火纷飞的也门撤离出来的中国公民充满感慨地说道：“3月30日早上紧急撤离，由中国驻也门大使馆组织了一共有34辆车组成的大型车队，也门政府军在前面用警车和装甲车护送。一路上车队从萨那到荷台达总里程有大概220公里，中途要翻越三座山，海拔3000米。路上我们大使馆已经与胡塞反政府武装进行了及时沟通，所以整个路上车程比较好，胡塞武装碰到我们这个车队，一听说是中国人，没有什么阻碍，一路放行的！”

【问题】对比两则材料，你得出什么结论？

学生讨论交流，小组代表展示，教师总结：

人民利益只有上升、集中到国家利益，运用国家的工具，才能得到真正的维护。国家独立自主、繁荣富强，国际地位不断提高，人民的生活就充满希望，内心就感到自豪和骄傲。反之，如果国家利益得不到保障，人民利益就会受到损害，人民就会遭受奴役、欺凌和屈辱。

三、课堂小结

这节课我们学习了国家利益的含义和内容，明确了国家利益是人民利益的集中表现，感悟到只有国家好大家才会好。因此，我们要做一个维护国家利益的人。

四、板书设计

第2课时坚持国家利益至上