鄂教版四年级科学下册教案
人教鄂教版小学四年级科学下册教案(一单元)
人教鄂教版小学四年级科学下册教案(一单元)1天气与气候一、教学目标：1.认识气温计,研究使用气温计测量气温。
2.能根据测量的一天气温数据,绘制气温折线统计图,并分析和描述一天中气温变化大致规律。
3.对气温变化的研究有兴趣,初步认识长期观测和记录数据的重要性。
4.在描述气温变化规律的交流活动中,愿意倾听其他同学的发言并分享自己的发现。
二、教学重点：识气温计,研究使用气温计测量气温。
三教学难点：能根据测量的一天气温数据,绘制气温折线统计图,并分析和描述一天中气温变化大致规律。
四、教学准备(一)教师准备1.各种类型的气温计、简易气温计(每组一个)、当地近期一天中分段测量的气温数据。
2.最好选择晴天时上本课。
(二)学生准备：学生活动手册、铅笔等。
五、安全留意事项：1.在组织学生到室外测量气温的举动中,要提前分好小组,引导小组成员明确承担的测量或记录任务,强调室外举动的规律要求,防止学生脱离小组自在动作。
2.提示学生保护好测量所用的器具,避免发生不测。
六、教学过程(一)提出和聚焦问题1.围绕最近一段时间的天气展开谈话。
围绕这一话题,学生可能会谈到许多内容,如冷或热、温度、刮风、下雨等。
2.提出以下问题,并聚焦到“气温”上:·人们在描述天气时,经常会提到气温,气温是甚么?·人们是怎样知道每天的气温的?·一天中的气温是怎样变化的?(二)科学实践活动:测量气温1.认识气温计的基本结构。
引导学生窥察气温计,说一说气温计是由哪些部分组成的,并知道温度的根本单位是“℃”读作“摄氏度”。
2.研究使用气温计测量气温。
(1)让学生自主使用气温计开展测量气温的活动。
(2)结合测量的结果,提问:·你是怎样测量气温的?·你测量的结果和其他同学测量的一样吗?·为什么一些同学测量的结果不同呢?(3)根据学生的交流情况,引导学生讨论使用气温计测量气温时,应该注意哪些事项。
教师总结大家的意见,在此基础上,引导学生认识使用气温计测量气温的正确方法。
人教鄂教版《科学》四年级下册教案
人教鄂教版《科学》四年级下册教案一、教学目标知识与技能1. 了解光的传播、反射和折射的基本概念。
2. 学会使用放大镜、显微镜等观察工具。
3. 能够进行简单的实验操作，观察并记录实验现象。
过程与方法1. 通过观察、实验等途径，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 学会与他人合作，培养团队精神。
情感态度价值观1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学内容第一单元光的传播与反射1. 光的传播- 光的传播途径，了解光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。
- 通过实例了解光的传播在日常生活中的应用。
2. 光的反射- 光的反射现象，了解平面镜、凸面镜、凹面镜的作用。
- 学会使用放大镜、显微镜等观察工具，观察反射现象。
第二单元光的折射1. 光的折射- 光的折射现象，了解透镜的分类和作用。
- 学会使用放大镜、显微镜等观察工具，观察折射现象。
2. 光的色散- 光的色散现象，了解彩虹的形成。
- 观察光的色散实验，了解不同颜色的光。
三、教学重点与难点重点1. 光的传播、反射和折射的基本概念。
2. 实验操作能力和观察能力的培养。
难点1. 光的折射和色散现象的理解。
2. 实验现象的记录和分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。
2. 运用实验、观察、讨论等教学手段，激发学生的兴趣。
3. 组织学生进行小组合作，培养团队精神。
五、教学评价1. 学生对光的传播、反射和折射的基本概念的掌握程度。
2. 学生的实验操作能力和观察能力。
3. 学生团队协作和问题解决能力。
六、教学计划第一周：光的传播1. 光的传播途径2. 光的传播实例第二周：光的反射1. 光的反射现象2. 放大镜、显微镜的使用第三周：光的折射1. 光的折射现象2. 放大镜、显微镜的使用第四周：光的色散1. 光的色散现象2. 观察光的色散实验七、教学资源1. 教材：人教鄂教版《科学》四年级下册。
2. 实验器材：放大镜、显微镜、透镜、实验仪器等。
鄂教版四科学下全册教案
科学四年级下期（一单元）课题：1、认识土壤教学目标：探究：1、通过学习，使学生知道土壤主要是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成份构成的。
2、在探究问题土壤中有什么时，能独立思考发表意见，个人或小组能提出探究活动的大致方案。
知识：1、在教师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的实验。
2、会记录探究活动中观察到的现象，根据事实资料研讨问题，得出结论。
情感：通过讨论，知道土壤对植物及人类的作用，大致知道怎样保护土壤，树立爱护土壤环境的意识。
教学重点：知道土壤的主要成分是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成分构成的。
教学难点：在实验中能自己提出问题，并能进行实验研究。
教具准备：便于教学方法：实验探究课时：2课时1教学内容：实验探究教学过程：一、提出问题：问：同学们，土壤是动植物、人类赖以生存的重要资源。
大家在哪些地方见过土壤？对于土壤你有哪些了解？学生自由交流。
问：对于土壤，你想研究些什么？启发学生提出有关土壤的问题。
问：土壤是由哪些物质构成的呢？这一节课我们一起来研究这个问题。
二、探究问题：土壤主要是由什么成份构成的？三、作出预测问：根据你平时的了解，你认为土壤里都有些什么？学生：水、空气、杂质、化肥、泥土、砂等。
四、室外观察、采集土壤。
问：要想清楚地了解土壤的成分，最好的办法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？应该注意什么？学生准备：铁锨、小铲、小桶等。
五、室内探究。
思考：土壤中是否有刚才谈到的物质呢？怎样才能弄清楚？你能想出多少种研究方法？学生：用手捏、手是湿的，说明土壤里有水……师：按照你们想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物质，看能有哪些发现。
学生：填写活动报告单学生开展探究活动。
讲述：那些死去的动植物腐烂后变成了腐殖质。
启发学生思考：除了这些研究方法，还能用哪些方法对土壤进行研究？用火烧，土壤中会有什么现象发生？2教学内容：实验总结教学过程：一、研讨问题，通过以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？1、整理实验中观察到的现象。
人教鄂教版四年级科学下册第15课《会变的影子》教案
（3）鼓励创新：在作业评价中，教师应注意鼓励学生的创新思维，对于学生的新观点、新思路给予肯定和表扬，激发学生的学习兴趣。
（4）关注进步：教师应关注学生在作业中的进步，对于进步明显的学生给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《会变的影子》内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《会变的影子》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
1.拓展资源：
(1)科普图书：推荐学生阅读关于光学、影子以及日常生活中的科学现象的科普图书，如《影子奥秘》、《光学的故事》等，以丰富学生的科学知识，提高学生的科学素养。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《会变的影子》知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕影子的形成和变化展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。在教学过程中，通过引导学生观察、实验和分析影子的形成和变化，提升学生的科学素养，使学生能够运用科学知识解释生活中的现象。同时，通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队协作意识和沟通能力，提高学生的人际交往能力。此外，通过观察和体验影子的变化，激发学生的好奇心、探究欲望和创新思维，促使学生主动探索科学知识，提高自主学习能力。总之，本节课将全面培养学生的核心素养，使学生在知识、能力、情感、价值观等方面得到全面发展。
人教鄂教版四年级下册科学教案
人教鄂教版四年级下册科学教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并描述自然界中的基本物理现象，如光的反射、声音的传播等。
2. 技能目标：培养学生观察、记录和分析科学现象的能力，通过实验活动提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度目标：激发学生对科学探索的兴趣，培养学生的科学探究精神和团队合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：光的反射和声音的传播原理，以及这些原理在日常生活中的应用。
2. 教学难点：如何让学生通过实验和观察，直观理解抽象的物理概念，如光的反射角度与入射角度的关系。
三、教学方法1. 探究式学习：通过提出问题，引导学生进行探索和发现。
例如，提问“为什么我们能在镜子中看到自己？”引导学生思考光的反射原理。
2. 实验演示：设计简单的实验，如使用镜子和光源演示光的反射，使用音叉和气球演示声音的传播，让学生通过观察和操作来理解科学原理。
3. 小组合作：将学生分成小组，每组完成一个实验项目，鼓励学生之间的讨论和合作，共同解决问题。
例如，小组合作制作简易的光反射装置，观察并记录不同角度下的反射光路。
4. 互动环节：通过角色扮演或模拟游戏，让学生更深入地理解科学概念。
例如，模拟声音在不同介质中的传播速度，让学生扮演不同介质中的“声音粒子”，通过移动速度的快慢来理解声音传播的原理。
四、教学过程1. 导入：神奇的水滴魔术“同学们，今天老师要给大家表演一个魔术！”（拿出一张纸巾和一杯水）“看好了，我要把这张纸巾放进水里，但是纸巾却不会湿！你们相信吗？”（将纸巾揉成团，快速放入水中又迅速取出）“咦？纸巾真的没有湿！这是怎么回事呢？”（停顿几秒，观察学生反应）“其实啊，这个魔术背后藏着我们今天要学习的科学知识——空气的秘密！”2. 知识讲解：空气的奇妙世界（1）空气的存在“同学们，你们知道吗？我们周围其实充满了空气，只是我们看不见它。
”（拿出一只空塑料袋）“看，老师手里这只袋子看起来是空的，但其实里面装满了空气。
鄂教版小学四年级下册科学教案（20201130194201）
鄂教版小学四年级下册科学教案目录第一单元到生物园里学科学 (1)1认识土壤 (1)2种子发芽 (4)3向上长还是向下长 (6)4根朝哪边长 (8)5茎往哪边长 (10)6植物怎样“喝水” (12)自由研究 (15)第二单元学习用品 (17)7各种各样的学习用品 (17)8圆珠笔芯为什么能伸缩 (19)9笔杆上橡胶套的作用 (21)10各种各样的纸 (23)11纸是怎样造出来的 (26)自由研究 (28)第三单元课外活动 (29)12小个子能不能跷起大个子 (29)13玩气球 (33)14打篮球 (36)15小小降落伞 (38)16玩“潜水艇 (41)17沉浮的秘密 (43)自由研究 (46)第四单元文艺汇演 (48)18锣鼓声声 (48)19声音的旅行 (50)20不同的声音 (54)21舞台灯光 (57)22反射光 (60)23美丽的彩虹 (62)自由研究 (64)第一单元到生物园里学科学1认识土壤教学目标：探究：1、通过学习，使学生知道土壤主要是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成份构成的。
2、在探究问题土壤中有什么时，能独立思考发表意见，个人或小组能提出探究活动的大致方案。
知识：1、在教师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的实验。
2、会记录探究活动中观察到的现象，根据事实资料研讨问题，得出结论。
情感：通过讨论，知道土壤对植物及人类的作用，大致知道怎样保护土壤，树立爱护土壤环境的意识。
教学重点：知道土壤的主要成分是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成分构成的。
教学难点：在实验中能自己提出问题，并能进行实验研究。
教具准备：便于教学方法：实验探究课时：2课时第1课时教学内容：实验探究教学过程：一、提出问题：问：同学们，土壤是动植物、人类赖以生存的重要资源。
大家在哪些地方见过土壤？对于土壤你有哪些了解？学生自由交流。
问：对于土壤，你想研究些什么？启发学生提出有关土壤的问题。
问：土壤是由哪些物质构成的呢？这一节课我们一起来研究这个问题。
人教鄂教版四年级科学下册第12课《认识地球的形状》教案
(5)结合地理信息系统（GIS）技术，让学生学习地球形状在实际应用中的作用，如地图制作、资源管理等，提高学生的技术应用能力。
典型例题讲解
本节课的典型例题讲解将以教材中的知识点为基础，结合学生的实际情况，挑选出五个具有代表性的例题进行讲解和补充说明。
(2)《探索发现》纪录片：播放关于地球形状、地球探索的纪录片，让学生更直观地了解地球的形状和人类对地球的探索过程。
(3)地球科学相关的网络课程：如Coursera、edX等平台上提供的地球科学课程，帮助学生从不同角度深入了解地球形状和地球科学。
(4)地球形状相关的科普书籍：如《地球形状之谜》、《地球的演变》等，引导学生深入思考地球形状的知识。
2.在互动探究方面，设计更多有趣的小组讨论题目，鼓励学生积极参与，并通过奖励机制来提高他们的积极性。
3.在技能训练方面，增加实践活动，让学生通过反复练习，熟练掌握使用地球仪和地球模型进行测量和描绘的方法。
4.在拓展延伸方面，选择更加适合学生年龄和认知水平的拓展知识，并采用更加生动有趣的方式进行讲解，以提高学生的兴趣和参与度。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与地球形状相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合地球形状的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习地球形状的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
例题一：地球仪上的经纬线是如何产生的？（带答案）
鄂教版四年级下册科学第15课《小小降落伞》教案教学设计
鄂教版四年级下册科学第15课《小小降落伞》教案教学设计一、教学目标1.知识目标：•掌握滑翔伞、降落伞的定义及基本原理•了解测风杆的作用、使用方法及主要结构2.能力目标：•能够操作实验器材并能够进行简单实验•能够发现问题并进行合理的解决方法3.情感目标：•培养学生的动手能力以及实验探究兴趣•激发学生的好奇心和求知欲二、教学内容1.滑翔伞、降落伞的定义及基本原理2.测风杆的作用及使用方法三、教学重难点1.教学重点：滑翔伞、降落伞的定义及基本原理2.教学难点：测风杆的使用方法四、教学过程1.引入1.教师出示滑翔伞、降落伞两种器材，让学生分别观察并描述它们的相同点和不同点。
2.引导学生思考，从平时生活中有没有类似的物体，在什么情况下会用到这些器材，引起学生兴趣。
2. 操作实验器材并进行简单实验1.教师分发实验工具，让学生拿取滑翔伞或降落伞，通过实践操作发现其中的原理。
2.学生可以在活动场地试飞滑翔伞或降落伞，进一步加深对它们的认识。
3. 学习测风杆的使用方法1.明确学习目标：了解测风杆的结构和使用方法。
2.教师在黑板上画出测风杆的图像，引导学生分析各个组成部分的作用和结构原理。
3.让学生一起亲手实验测风杆的使用方法，观察不同风速下测风杆的指针指向不同的方向，让学生深刻理解测风杆的作用。
4. 教学小结1.通过实验和操作，了解滑翔伞、降落伞的定义及基本原理。
2.掌握测风杆的使用方法，并了解它的作用及主要结构。
五、教学评估1.解答问题：根据教师的提问回答器材的名称及特点。
2.实验并总结：让学生亲手进行实验，在总结时发言介绍实验过程。
3.思维问答：通过对学生的提问，检查学生对于滑翔伞、降落伞、测风杆的理解程度。
六、教学设计思路1.将学科知识和现实生活紧密结合，从学生生活实际中引入课程，激发学生学习兴趣。
2.针对本课程的特点，利用实验教学的方法，增强教学效果。
3.通过提问和实验让学生参与进来，加强交流和互动，充分体现探究式教学的特点。
新人教鄂教版四年级下册科学教案
新人教鄂教版四年级下册科学教案篇1一、教学目标1. 让学生了解常见的自然现象背后的科学原理，例如天气变化、动植物的生长等。
2. 培养学生的观察能力，能够仔细观察周围的事物并提出问题。
3. 增强学生的动手实践能力，通过实验操作来验证科学知识。
4. 激发学生对科学的兴趣，积极主动地探索科学世界。
二、教学重点与难点教学重点：掌握常见自然现象的科学知识，学会观察和实验的方法。
教学难点：对于一些抽象的科学概念，如力的作用、能量转换等，学生可能理解起来有困难。
另外，在实验操作过程中，如何确保学生的安全也是一个难点。
三、教学方法1. 探究式教学：提出问题，引导学生自己去探索答案。
比如，为什么天空会下雨？让学生通过查阅资料、观察等方式找到答案。
2. 小组合作学习：将学生分成小组，共同完成实验任务或讨论问题。
这样可以培养学生的团队合作精神和交流能力。
3. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地了解科学知识。
例如，播放关于火山喷发的视频，让学生感受大自然的力量。
四、教学过程（一）导入师：“同学们，今天老师要给大家表演一个神奇的小魔术。
”说着，老师拿出一个透明的玻璃杯和一张硬纸片。
老师把玻璃杯装满水，然后把硬纸片盖在玻璃杯口上。
“同学们猜猜看，接下来会发生什么呢？”同学们纷纷猜测，有的说水会流出来，有的说纸片会掉下来。
老师接着说：“那我们一起来见证奇迹吧！”老师把玻璃杯倒过来，神奇的事情发生了，纸片紧紧地贴在玻璃杯口上，水一滴也没有流出来。
同学们都惊呆了，纷纷发出“哇”的惊叹声。
师：“同学们，你们知道这是为什么吗？其实啊，这背后蕴含着一个科学道理。
今天我们就一起来学习这个有趣的科学知识。
”（二）知识讲解师：“同学们，刚才我们看到的那个小魔术，其实是因为大气压力的作用。
大气压力是一种看不见摸不着的力量，但它却无处不在。
比如说，我们用吸管喝饮料的时候，就是大气压力把饮料压进我们的嘴里的。
还有，我们平时用的吸盘挂钩，也是利用了大气压力的原理。
人教鄂教版四年级下册科学全册教案
人教鄂教版四年级下册全册教案2《风向和风力》教学设计3《观测云和雨》（第一课时）教学设计3《观测云和雨》（第二课时）教学设计4《气候和气象灾害》教学设计2.5《蚕出生了》教案是不会孵出小蚕来的。
探索二：为蚕宝宝建造一个“家”。
为蚁蚕准备一个盒子作为“房子” ,保证“房子”的清洁卫生。
把蚕盒放在空气流通的地方，在蚕盒盖上扎些小孔，但不要扎得太多，防止水分蒸发过快。
养蚕的相对湿度为75%~80%，如果湿度过高，可在蚕盒底部铺纸或开盖饲养一段时间。
如果湿度过低，则可以在蚕盒旁边加放浸湿的纱布增加湿度，但不要让蚁蚕直接浸在水里。
播放视频《为蚕宝宝建造一个“家”》结论：养蚕需要的条件：(1)空气：准备一个盒子，在盒盖上扎些小孔，作为蚕的“房子”。
(2)适宜的湿度：如果天气干燥，可以在蚕卵上洒一些水。
(3)适宜的温度：最适合蚕卵孵化的温度大约是25℃。
蚕卵的孵化过程：蚕卵的孵化所需的条件：(1)小蚕爱吃桑叶，它一出卵就要及时用毛笔或羽毛轻轻地把它刷到桑叶上。
(2)要让小蚕吃饱吃好，桑叶要新鲜并保持干燥，切成碎片或条。
(3)经常清除蚕的粪便和吃剩的残叶，保持小蚕“房间”的清洁。
(4)把小蚕放在空气流通的地方，不要在养蚕的房间里喷洒杀虫剂。
探索三：小组讨论，制定计划观察蚕的一生。
科学词汇：幼虫或幼崽从动物卵中破壳而出，叫孵化。
播放视频《孵化与蚁蚕》观察记录蚕卵的变化，记录蚕宝宝出生的日期和样子。
2.6怎样养蚕教学设计2.7蚕的生长变化教学设计教学基本信息课题 8蚕的一生年级及学期 四年级下学期相关领域生命科学领域教学目标(内容框架)科学知识：1.基于前期观察，能描述蚕从蚕卵孵化到蚕蛾死亡的生命过程。
2.认识动物都有生有死，从生到死的过程中有不同的发展阶段 科学探究:1.能用比较分析的方法总结蚕的生长过程中所经历的主要阶段，了解变态发育现象。
科学态度:1.通过养蚕活动，体会到事物是不断变化的，自然事物以及各种现象之间是相互联系和影响的。
人教鄂教版四年级下册科学《认识地球的形状》教学设计
《认识地球的形状》【教学目标】科学概念目标1.地球和太阳、月球一样，都是一个球体。
2.地球是太阳系中的一颗行星。
科学探究目标1.能运用模拟实验的方法收集信息证据，推理、解释和描述地球是球体的观点。
2.初步经历人类认识地球形状的探索过程。
科学态度目标1.感受古人在认识地球形状过程中孜孜不倦的努力,提高科学探索的兴趣。
2.积极参与模拟实验，乐于与同学分享交流自己的实验发现。
科学、技术、社会与环境目标1.了解技术的进步可以让人们更好地认识自然现象，发现更多的自然规律。
2.感受自然规律的发现需要经历不懈地探索。
教学重难点重点:了解人类探索地球形状的历程,感受人们在认知自然孜孜不倦的努力，体会技术进步对推动科学认知的帮助。
难点:理解模拟实验是如何支持人们对地球形状的解释的。
教学准备为学生准备:大球、船模、小球、正方体、手电筒、呈现影子的屏等。
教师准备:教学课件。
【教学过程】（一) 提出和聚焦问题1. 谈话, 创设问题情境:出示地球图片, 提出问题：地球的形状到底是什样的？你能用自己的生活经验来证明自己的观点吗？2. 全班交流3. 根据学生提出的观点, 聚焦本课的研究主题。
(二) 科学实践活动: 地球的形状是什么样的1. 观察船入港的情景, 推测海平面的形状提出问题在海边观察从大海的远方驶来的船, 会有什么发现?2) 学生交流。
3) 谈话: 观察从大海的远方驶来的船时, 总是先看到船的上部, 然后逐渐看到整个船身; 而观察向远方驶去的船时刚好相反, 总是先看不见船身, 然后看不见船的上部, 直至船消失在海面的尽头。
为什么会出现这种现象呢?2. 对地球的形状提出假设, 再做模拟实验进行研究。
(1) 引导学生提出假设: 海面的形状是曲面, 地球的表面和海面一样, 也是曲面。
(2) 设计模拟实验, 证明只有在海面是曲面的情况下, 才会出现船只入港时所看到的现象模拟实验的基本方法: 用桌面和伞面分别模拟平面的海面和曲面的海面, 让小船模型分别在桌面和伞面上由远及近驶向观察者, 观察现象。
鄂教版四年级科学下册教案（通用4篇）
鄂教版四年级科学下册教案（通用4篇）鄂教版四年级科学下册篇118、锣鼓声声教学目标探究：引导学生认识声音的产生是由于物体的振动产生的。
知识：能对各种物体发志时产生的现象进行观察探究，并作出分析归纳，得出最后结论。
情感：通过小组实验，培养学生的群体协作精神，增强团体意见。
教学重点：认识声音的产生是由于物体的振动产生的。
教学难点：对各种物体发志时产生的现象进行观察探究，并作出分析归纳，得出最后结论。
教学方法：实验与观察。
教学准备：1、教师准备：鼓、锣、小提琴等乐器。
2、小组准备：各种不同的乐器，自已认为可以发声的各种物体。
（本课的材料应围绕“能发声的物体”进行准备。
课前，教师应该布置学生把自己认为能够发现声音的东西都带来。
而实质上，所有的东西在一定的条件下都能发出声音来。
所以，学生带什么材料来都不影响教学。
）教学过程：一、导入新课1、谈话：六一儿童节，我们举行了丰富多彩的文艺汇演。
你们都听到了哪些美妙的声音？2、学生汇报：（歌声、乐器声……）3、提问：那么，这些声音是怎样产生的呢？4、学生进行简单猜想。
“声音是怎样产生的？”对于这个问题，大多数学生会联想到：与物件的振动有关。
在教学中，我们提倡学生有各种丰富的想象，有时会出现不正确的假设。
针对这些不正确的假设，教师也不用急着否定，或者置之不理。
可以让学生自己想办法对自己的猜想进行验证，然后由学生自己去做。
最后学生证明自己开始的想法是错误的，就正好体现了科学需要勇于实践的精神。
二、设计实验，使一些乐器发声，并观察它们发声时的现象。
1、提问：鼓、锣、小提琴等乐器的声音是怎样产生的？我们怎样一验证呢？2、学生讨论、汇报、设计实验。
3、小组实验、观察。
三、使更多的物体发声，并观察它们发声时的现象。
1、讨论分析：还有哪些物体可以发出声音，怎样使它们发出声音？又怎样使它们停止发声？你有什么发现？2、学生讨论、汇报。
3、小组实验、观察，并填写教材上的表格，按教材上的提示进行自我评价。
鄂教版四年级下册科学教案
鄂教版四年级下册科学教案一、教学目标1.了解可回收垃圾和化妆品瓶的再利用。
2.学习盘点室内植物，认识植物的形态和特点。
3.引导学生认识小麦、水稻等主要粮食作物，了解它们的生长过程和重要性。
4.培养学生保护自然环境和珍惜粮食的意识，营造人与自然和谐相处的氛围。
二、教学重点1.可回收垃圾和化妆品瓶的再利用。
2.室内植物的盘点，植物的形态和特点。
3.小麦、水稻等主要粮食作物的生长过程和重要性。
三、教学难点1.引导学生保护自然环境和珍惜粮食的意识。
2.培养学生人与自然和谐相处的氛围。
四、教学内容及方法1.可回收垃圾和化妆品瓶的再利用（1）教师出示可回收垃圾和化妆品瓶，让学生认真观察。
（2）教师引导学生讨论，了解这些物品可以再利用的方法。
（3）教师示范制作可爱的花瓶和台灯，让学生跟着制作并在家用到。
2.室内植物的盘点，植物的形态和特点（1）教师展示室内植物，让学生认真观察。
（2）教师讲解每种植物的形态和特点，让学生掌握相关知识。
（3）教师让学生试着用简单的语言介绍自己负责的植物，并为其浇水。
3.小麦、水稻等主要粮食作物的生长过程和重要性（1）教师让学生观摩学校附近的农田，了解农民种植的主要粮食作物。
（2）教师介绍小麦、水稻等主要粮食作物的生长过程和重要性，让学生认识到粮食是人类的主要食物之一。
（3）教师引导学生思考如何珍惜粮食，鼓励他们将吃剩的饭菜倒入饲料桶里喂养小动物或者做成地肥。
五、教学反思通过这节科学课的学习，学生了解了可回收垃圾和化妆品瓶的再利用方法，认识了室内植物的形态和特点，了解了小麦、水稻等主要粮食作物的生长过程和重要性。
同时，在学习中也强调了环保、节约和珍惜粮食的理念，培养了学生的环保意识和使命感。
通过多种教学方法的使用，如展示、讲解、制作等，能够更好地吸引学生的兴趣，提高他们的学习积极性和学习效果。
鄂教版四年级下册科学教学计划5篇
鄂教版四年级下册科学教学计划5篇鄂教版四年级下册科学教学计划篇1一、学期教学目标总体目标：本学期通过教学，使学生掌握本册书中所学的知识，培养学生观察能力和实验能力，给学生养成良好的学习习惯。
本学期力争使70%的学生进入优秀之列，100%的学生及格，期末成绩位列全街道同课前五名。
三维目标：（一）、知识与能力目标：1、引导学生懂得如何科学观测和描述天气变化。
2、学习物质的状态及变化，探究水的三态变化，包括蒸发及雨的形成，从中初步体验自然现象的变化规律。
3、让学生学会区分生物与非生物，说出生物和非生物的主要区别，从而找出生命的主要特征。
4、引导学生学习物质的变化，包括一些可逆的和不可逆变化过程5、引导学生进一步了解农业与技术的关系。
（二）、过程与方法目标：1、通过实物进行教学，培养学生的观察、思考、归纳能力。
2、学会一些基本的实验操作。
例如：化冰实验，蒸发、沸腾、凝结等的实验等。
3、通过实验培养学生的创造力、想象力。
（三）、情感、态度、价值观目标：通过本册知识的学习，让学生受到热爱祖国、热爱大自然的教育；分析天气变化对人类生活的影响以及人类生活对天气变化的影响，受到爱护花草树木、爱护小动物、保护环境等思想品德教育；培养学生热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶爱美的情操。
二、学生基本情况分析：本学期我担任四年级的科学课，本年级共有学生17人。
其中男生11人，女生6人，他们大多数年龄在10--11岁之间，他们身心健康，活泼可爱，接受知识的能力强，。
由于科学接近生活，大多数同学对科学很感兴趣，他们的学习积极性高。
因此，在教学中，结合学生的心理和生理特点，抓住学生新奇、爱动的特点，创设多种观察实验的情景，多给学生实验的机会，使他们在学习中感受到生活的甜美，在实验中发展智力和提高观察思维能力。
班内的优秀学生上课能认真听讲，作业能及时完成，能大胆积极的回答老师提出的问题，如付彩君、陈腾等。
鄂教版小学四年级下册《科学全册教案》
鄂教版小学四年级下册《科学全册教案》鄂教版四年级下册全册科学精品教案合集（附教学计划）四年级下册科学教学工作计划一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、学生情况分析：1、整体学习状况：四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。
不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
鄂教版小学四年级科学下册教案
（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！）四年级下册科学第一单元课题：1、认识土壤学习目标：探究：1、通过学习，使学生知道土壤主要是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成份构成的。
2、在探究问题土壤中有什么时，能独立思考发表意见，个人或小组能提出探究活动的大致方案。
知识：1、在教师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的实验。
2、会记录探究活动中观察到的现象，根据事实资料研讨问题，得出结论。
情感：通过讨论，知道土壤对植物及人类的作用，大致知道怎样保护土壤，树立爱护土壤环境的意识。
学习重点：知道土壤的主要成分是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成分构成的。
学习难点：在实验中能自己提出问题，并能进行实验研究。
教具准备：便于学习方法：实验探究课时：2课时第1课时学习内容：实验探究学习过程：一、提出问题：问：同学们，土壤是动植物、人类赖以生存的重要资源。
大家在哪些地方见过土壤？对于土壤你有哪些了解？学生自由交流。
问：对于土壤，你想研究些什么？启发学生提出有关土壤的问题。
问：土壤是由哪些物质构成的呢？这一节课我们一起来研究这个问题。
二、探究问题：土壤主要是由什么成份构成的？三、作出预测问：根据你平时的了解，你认为土壤里都有些什么？学生：水、空气、杂质、化肥、泥土、砂等。
四、室外观察、采集土壤。
问：要想清楚地了解土壤的成分，最好的办法是什么呢？采集土壤需要些什么工具? 应该注意什么？学生准备：铁锨、小铲、小桶等。
五、室内探究。
思考：土壤中是否有刚才谈到的物质呢？怎样才能弄清楚？你能想出多少种研究方法？学生：用手捏、手是湿的，说明土壤里有水,,师：按照你们想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物质，看能有哪些发现。
学生：填写活动报告单学生开展探究活动。
汇报：你采用什么方法，观察到了什么现象？讲述：那些死去的动植物腐烂后变成了腐殖质。
启发学生思考：除了这些研究方法，还能用哪些方法对土壤进行研究？用火烧，土壤中会有什么现象发生？第2课时学习内容：实验总结学习过程：一、研讨问题，通过以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？1整理实验中观察到的现象。
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四年级科学下册教学工作计划一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、学生情况分析：1、整体学习状况：四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。
不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教材分析：1、全册内容情况：本册是科学教材包括了“到生物园里学科学”、“学习用品”、“课外活动”、“文艺汇演”四个单元，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
2、各单元内容和课时情况：第一单元“到生物园里学科学”共8课时，具体包括：认识土壤（1课时），种子发芽（1课时），向上长还是向下长（1课时），根朝哪边长（1课时），茎往哪边长（1课时），植物怎样喝水（1课时），自由研究单元测评（2课时）。
第二单元“学习用品”共7课时，具体包括：各种各样的学习用品（1课时），圆珠笔芯为什么能伸缩（1课时），笔杆上橡胶套的作用（1课时），各种各样的纸（1课时）。
纸是怎样造出来的（1课时），自由研究及单元测评（2课时）。
第三单元“课外活动”共8课时，具体包括：小个子能下能跷起大个子（1课时），玩气球（1课时），打篮球（1课时），小小降落伞（1课时），玩潜水艇（1课时），沉浮的秘密（1课时），自由研究及单元测评（2课时）。
第四单元“文艺汇演”共8课时，具体包括：锣鼓声声息（1课时），声音的旅行（1课时），不同的声音（1课时），舞台灯光（1课时）。
反射光（1课时），美丽的彩虹（1课时）,自由研究及单元测评(2课时)。
3、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
4、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
五、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
六、主要教学活动类型：搜集信息现场考察自然状态下的观察实验专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学幻想七、主要导学方法：探究法演示法参观法实践法讨论法谈话法辩论法实验法列表法暗示法鄂教版科学四年级下期（一单元）课题：1、认识土壤教学目标：探究：1、通过学习，使学生知道土壤主要是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成份构成的。
2、在探究问题土壤中有什么时，能独立思考发表意见，个人或小组能提出探究活动的大致方案。
知识：1、在教师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的实验。
2、会记录探究活动中观察到的现象，根据事实资料研讨问题，得出结论。
情感：通过讨论，知道土壤对植物及人类的作用，大致知道怎样保护土壤，树立爱护土壤环境的意识。
教学重点：知道土壤的主要成分是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成分构成的。
教学难点：在实验中能自己提出问题，并能进行实验研究。
教具准备：便于教学方法：实验探究课时： 2课时1教学内容：实验探究教学过程：一、提出问题：问：同学们，土壤是动植物、人类赖以生存的重要资源。
大家在哪些地方见过土壤？对于土壤你有哪些了解？学生自由交流。
问：对于土壤，你想研究些什么？启发学生提出有关土壤的问题。
问：土壤是由哪些物质构成的呢？这一节课我们一起来研究这个问题。
二、探究问题：土壤主要是由什么成份构成的？三、作出预测问：根据你平时的了解，你认为土壤里都有些什么？学生：水、空气、杂质、化肥、泥土、砂等。
四、室外观察、采集土壤。
问：要想清楚地了解土壤的成分，最好的办法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？应该注意什么？学生准备：铁锨、小铲、小桶等。
五、室内探究。
思考：土壤中是否有刚才谈到的物质呢？怎样才能弄清楚？你能想出多少种研究方法？学生：用手捏、手是湿的，说明土壤里有水……师：按照你们想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物质，看能有哪些发现。
学生：填写活动报告单学生开展探究活动。
汇报：你采用什么方法，观察到了什么现象？讲述：那些死去的动植物腐烂后变成了腐殖质。
启发学生思考：除了这些研究方法，还能用哪些方法对土壤进行研究？用火烧，土壤中会有什么现象发生？2教学内容：实验总结教学过程：一、研讨问题，通过以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？1、整理实验中观察到的现象。
实验方法观察到的现象捏土壤手是湿的把土壤放入水中有气泡冒出（空气）搅拌水中的土壤土壤分几层，上层黏土，下层砂烧土壤有烧头发的味道（腐殖质）2、根据学生对土壤成分找到的多少进行评价。
二、拓展延伸1、土壤中除了这些成分外，还有别的物质吗？目的：（1）激发学生进一步探究土壤秘密的兴起。
（2）引导学生谈谈土壤中污染物的问题。
2、土壤中的这些垃圾袋、废电池对土壤有什么影响？3、土壤是植物的“家”，我们应该怎样保护土壤呢？学生充分交流后，教师适当介绍“保护土壤小知识”。
对于学生在教学活动开始提出的其他问题，留作学生课外研究作业。
三、课后练习1、土壤的成分有、、、、等。
2、你是用什么方法知道土壤中含有空气的？课题：2、种子发芽教学目标：探究：知道植物的种子是多种多样的，种子是生命的，种子都有呸根、胚芽、，胚根会长成植物的根，胚芽会长出植物的茎和叶，种子发芽需要一定的条件。
知识：能应用工具观察种子的胚根和胚芽。
能和同学合作设计并做种子发芽的实验。
情感：通过观察种子，训练学生认真细致观察物体的习惯。
通过坚持长时间的观察、记录，培养学生科学研究的精神。
教学重点：种子有胚根、胚芽。
种子发芽所需要的条件。
教学难点：实验观察种子发芽的过程，了解种子发芽所需要的条件。
教具准备：蚕豆、菜豆、花生等，镊子、放大镜、解剖刀、白纸等。
教学方法：实验观察教学过程：一、引入问题：1、让每小组学生展示浸泡过的种子。
2、提问：植物大多是由种子发育来的，关于种子，你想研究哪些问题？3、整理学生提问，引入今天的教学课题。
二探究结构谈话：观察种子。
学生汇报，让学生充分描述观察到的现象。
整理信息。
介绍胚根和胚芽，讲解：胚根会长成植物的根，胚芽会长成植物的茎和叶。
小组讨论：观察不同的种子，你有什么发现？三、研究讨论：1、研究学生提出的另一个问题：一粒种子发芽后才能长成一株植物，那么种子发芽需要什么条件？2、各小组讨论。
3、汇报讨论，推测的情况。
（需要水、土、空气、温度、阳光等）4、小组商议：你们小组准备研究种子发芽的“哪一个问题”，需要设计什么样的实验进行探究？5、各小组交流汇报。
教师板书。
6、分组实验探究。
要求：（1）小组的每个人找到实验材料。
（2）按本组探究的问题和设计的方案动手在家中实验。
（3）每天观察种子发芽的情况，并做好记录。
7、2——3天后，教师组织各小组学生在班上交流“探究的问题”、“实验经过”、“发现的情况”等。
8、各小组小结：9、把发芽的种子种在盆中，下节继续探究其他问题。
课题：3、向上长还是向下长教学目标：探究：了解植物的根适应环境的特性—向地性。
知识：1、知道环境对植物根生长有影响。
2、能通过实验和观察探究植物的向地性，培养学生的观察实验能力和想象能力。
情感：在长期观察实验的过程中培养学生的毅力。
教学重点：知道环境对植物根的生长有影响。
教学难点：了解植物的根适应环境的特性。
教具准备：师：玉米种子四粒，装好土的花盆。
生：玉米或各种菜豆种子，纸巾、塑料袋、铁架台。
教学方法：实验观察教学过程：一、谈话引入谈话提问：种子发芽后，植物的根会向什么方向生长？是向上长呢还是向下长？这样吧，让我们共同把这四粒种子分别按胚根朝上、朝下、朝左、朝右四个方位种进花盆里。
请学生汇报猜测情况。
二、设计实验那么，我们怎样知道自己的猜测是否正确呢？学生分组讨论实验的方法。
学生汇报实验方法和步骤。
师生共同筛选认为科学的实验方法。
三、学生分组实验。
四、验证猜想谈话，如果你完成了上面的实验和观察记录，就可以涂亮智慧星，根据你们观察到的现象，谁来说一说种子发芽后根的生长方向？学生汇报。
（可能有三种①种子的根会向下生长，②种子的根会向有水的地方生长；③种子的根会向土壤肥沃的地方生长。
）现在我们共同种下去的种子一定发芽了，大家想一想知道它们的根是向哪个方向生长的？好吧，我们来看一看吧。
五、扩展与延伸谈话：你预测对了吗？植物受地球引力的吸引，想地里生长，这叫植物的向地性；植物的幼苗向有光的方向生长的特性，这叫植物的向光性；根还有向着水湿方向生长的特性，这叫向水性。