大学英语精品课程建设及申报页PPT文档
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大学英语课程建设计划(2020年整理).pptx
3. 以赛促学，以赛促教。 1 以赛事为抓手将赛事融于日常的教学。 2 对各项赛事成立专项辅导小组对参赛学生集中辅导训练。
2017 年 10 月
学海无 涯
对于不能在网上实现的教学环节，可采用传统的教学方式完成。 项目建设总体安排： 第一步，2017 年 5-8 底，完成教材整合。 第二步，2017 年 9 月-2018 年 8 月，完成整合教材的教学大纲、
教案和课件的编写与制作。 第三步， 2018 年 9 月-2018 年 12 月建立和完善试题库。 第四步， 2019 年 1 月-2019 年 8 月，完成教学视频录制。 第五步，2019 年 9 月-12 月上网课程资源全部完成，以后逐步
学海无 涯
大学英语课程建ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ计划
外语系
为了推动大学英语课程改革和建设方案，加快大学英语课程建设 工作的步伐，进一步提高课程水平和质量，特制订大学英语课程建 设计划。
一、 建设目标 1. 建设大学英语网络课程。 2. 建设学生高参与度的课堂教学。 3. 以赛促学，以赛促教。
二、 建设内容 1.大学英语网络课程建设。依托衡水职业技术学院网络教学平 台，用 3 左右年时间，建设既可供学生课外学习，又可供教师在课 堂教学中辅助教学的大学英语网络课程，包括以本课程各知识点为 单元的开放式网络课件；建设能为开展课程教学提供必需的教学资 源，同时也为网络课程建设提供丰富的优秀教学素材。大学英语网 络课程建设项目的重点是建设网络课程的教学内容，使用的主要载 体是网络辅助教学平台，文字教材可以作为辅助的载体。网络课程 包括网上学习、讨论、作业、辅导和答疑、测试等各个教学环节，
完善 课程资源上网时间表： 第一步，2017 年 12 月底，完成教学大纲、电子教案、多媒体
2017 年 10 月
学海无 涯
对于不能在网上实现的教学环节，可采用传统的教学方式完成。 项目建设总体安排： 第一步，2017 年 5-8 底，完成教材整合。 第二步，2017 年 9 月-2018 年 8 月，完成整合教材的教学大纲、
教案和课件的编写与制作。 第三步， 2018 年 9 月-2018 年 12 月建立和完善试题库。 第四步， 2019 年 1 月-2019 年 8 月，完成教学视频录制。 第五步，2019 年 9 月-12 月上网课程资源全部完成，以后逐步
学海无 涯
大学英语课程建ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ计划
外语系
为了推动大学英语课程改革和建设方案，加快大学英语课程建设 工作的步伐，进一步提高课程水平和质量，特制订大学英语课程建 设计划。
一、 建设目标 1. 建设大学英语网络课程。 2. 建设学生高参与度的课堂教学。 3. 以赛促学，以赛促教。
二、 建设内容 1.大学英语网络课程建设。依托衡水职业技术学院网络教学平 台，用 3 左右年时间，建设既可供学生课外学习，又可供教师在课 堂教学中辅助教学的大学英语网络课程，包括以本课程各知识点为 单元的开放式网络课件；建设能为开展课程教学提供必需的教学资 源，同时也为网络课程建设提供丰富的优秀教学素材。大学英语网 络课程建设项目的重点是建设网络课程的教学内容，使用的主要载 体是网络辅助教学平台，文字教材可以作为辅助的载体。网络课程 包括网上学习、讨论、作业、辅导和答疑、测试等各个教学环节，
完善 课程资源上网时间表： 第一步，2017 年 12 月底，完成教学大纲、电子教案、多媒体
大学英语教学改革示范点项目申报-46页PPT资料
• 2019年5月教务处和大学英语部共同研究制 定教改规划
• 根据教育部颁发的《大学英语课程教学要求》 制定符合我校学生实际的教学大纲
3、组织培训、提高水平
• 请进来
2019年至2019年多次邀请清华大学出版社技术部， 分批对我部教师进行网络教学管理方面的培训
• 派出去
--先后派出5批教师到北京、西安等地大学参加技术 培训
对参与教学改革教师工作量计算给予大幅 度倾斜
（二）模式
1、使用教材及软件系统 《新时代交互英语--视听说》 《新时代交互英语--读写译》
2、教学模式— 网络自主学习+课堂面授+小班口语课
• 两条主线：视听说和读写译 • 视听说的三个步骤：
网上视听说自主学习＋课堂实战训练 ＋真实情景模拟 • 读写译的三个步骤 网上读写译自主学习＋课堂重点讲解 ＋课外知识拓展
容易。 • 76-80 交流非常流利，总体上表达准确，能够在简单句和复杂句之间转
换，词汇量大，几乎没有停顿，会话逻辑连贯，讲话流利。
首批试点班CET－4通过率(05.6)
80.00% 60.00% 40.00% 20.00% 0.00%
CET-4一次通过率
实验班 对照班 03级 64% 54% 48%
解，长时间的停顿很多。 • 56-59 比较难以交流，词汇量很少，多处表达不准确，有些长时间的
停顿，难以维持会话交流。 • 60-65 交流能力一般, 表达不准确，结构变化较少，词汇量较少，但可
以维持会话。 • 66-70 比较善于交流，部分表达不准确，几处短暂停顿，总体上能够
顺利进行沟通。 • 71-75 很善于交流很少不准确表达，可以流利地进行讲话，沟通非常
95.21
94.82
• 根据教育部颁发的《大学英语课程教学要求》 制定符合我校学生实际的教学大纲
3、组织培训、提高水平
• 请进来
2019年至2019年多次邀请清华大学出版社技术部， 分批对我部教师进行网络教学管理方面的培训
• 派出去
--先后派出5批教师到北京、西安等地大学参加技术 培训
对参与教学改革教师工作量计算给予大幅 度倾斜
（二）模式
1、使用教材及软件系统 《新时代交互英语--视听说》 《新时代交互英语--读写译》
2、教学模式— 网络自主学习+课堂面授+小班口语课
• 两条主线：视听说和读写译 • 视听说的三个步骤：
网上视听说自主学习＋课堂实战训练 ＋真实情景模拟 • 读写译的三个步骤 网上读写译自主学习＋课堂重点讲解 ＋课外知识拓展
容易。 • 76-80 交流非常流利，总体上表达准确，能够在简单句和复杂句之间转
换，词汇量大，几乎没有停顿，会话逻辑连贯，讲话流利。
首批试点班CET－4通过率(05.6)
80.00% 60.00% 40.00% 20.00% 0.00%
CET-4一次通过率
实验班 对照班 03级 64% 54% 48%
解，长时间的停顿很多。 • 56-59 比较难以交流，词汇量很少，多处表达不准确，有些长时间的
停顿，难以维持会话交流。 • 60-65 交流能力一般, 表达不准确，结构变化较少，词汇量较少，但可
以维持会话。 • 66-70 比较善于交流，部分表达不准确，几处短暂停顿，总体上能够
顺利进行沟通。 • 71-75 很善于交流很少不准确表达，可以流利地进行讲话，沟通非常
95.21
94.82
大学英语精品课程建设及申报
指标
❖ 教学队伍（20） ❖ 教学内容（27）（24） ❖ 教学方法与手段（20）（18） ❖ 教学条件（15）（20） ❖ 教学效果（18）
❖ 特色、政策支持与辐射共享（100）
07、08年指标的差异之处
❖ 总体比较
从分值的变化来看
1、强调课程资源的推广共享
2、08年比07年突出了“教学条件”这个指标 项Fra bibliotek境的先进
行开放式教学，效果明显（理工
20 分
教学 条件
性与开放 性
类课程能开出高水平的选作实 验）。
3-3 网络 教学 环境
网络教学资 建有教学资源丰富、功能比较齐全、
源和硬件
运行良好的课程网站，并能有效 10分
环境
共享。
国家级精品课程的申报
国家级精品课程
省级教育行政部门
教学指导委员会推荐
省级教育行政部门 和“教指委”统一申报，一门课程只能由一个途 径申报评审。通过省级教育行政部门申报的课程在省级精品课程中 评选产生；通过教指委申报的课程必须为校级精品课程，以会议评 审或通信评审的形式评选产生。
申报的关键
❖ 申报书 ❖ 课程网站建设
评委关注的焦点
❖申报课程实力
❖教学成果奖等 ❖牵头人实力 ❖团队的职称、年龄、学历结构
❖ 教学创新
❖ 核心的改革
确定教学目标/能力要求；课程的体系内容改革和研究； 分类分层；因材施教
❖ 现代的手段方法
信息技术的应用（教师）；研究性、协作性学习，可持 续发展学习能力（学生）
❖ 国家精品课程评审采用分层次类型、分学科 专业、分指标的评审方法，以网络评审、专 家会评、上网公示的方式进行。
❖ 申报国家精品课程的本科课程原则上要求是 基础课、专业基础课或量大面广的专业课； 在学校连续开设了3年以上；课程负责人具有 教授职称。国家精品课程荣誉称号有效期5年。 期间，课程内容要按照规定上网，取消登录 用户名和密码，向全国免费开放。
大学英语精品课程建设
大学英语精品课程建设【摘要】精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
本文主要介绍北方民族大学《大学英语精品课程》在教师队伍、教学内容与方法、教材使用和教学管理等方面的建设情况,旨在不断提高教学质量,深化民族高校大学英语教学改革。
【关键词】大学英语、精品课程、教师、教材与方法、教学管理【abstract】top-notch courses are exemplary ones with first-class teaching staff,first-class teaching materials,first-class teaching content and methods and first-class teaching management. this paper mainly introduces some situations of “the college english top-notch courses”from the teaching staff,teaching materials and methods,teaching management,in order of improving the teaching quality with more english teaching reform in beifang ethnic university.【key words】college english top-notch coursesinstructors teaching materials and methods teaching management1.引言“精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。
大学英语课程体系建设 PPT
与教师发展
1.大学英语课程的定位与性质
2.2课程设置的基本依据：
战略性依据：学校类型、层次、生源、 办学定位、人才培养目标；
战术性依据：教学内容和课时 科学性依据：语言教学和学习规律；
三位一体方能务实与特色并举。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
9
2.《指南：课程设置》基本内容
谢 谢！
4.课程体系建设的困难与对策
➢ 4.1教学内容，目标层级，课程类型兼顾的困难与对策 ➢ 教学内容不能简单等同于具体课程，基础目标起点的学校
可能要将专用英语和跨文化元素适当融入“通用英语”课 的教学，不一定必要或有时间开设专门的“跨文化交际” 课 或“专门用途英语”课； ➢ 部分基础目标起点的应用型本科院校可能也不一定必需专 门开设“通用英语”课，将通用英语的相关内容融入“职 业英语”课未必不是特色； ➢ 高起点学校如何协调好“通用英语”与“学术英语”尤其 是“通用学业英语”的教学或课程开设也是体现特色之关 键。
➢ 英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今
后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学
习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
➢ 3.5 新、旧“课程设计的体系性”对比
旧：“将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业
➢ 2.4课程设置的具体要求：
➢ 2.4.1教学内容要求 ➢ 2.4.1.1通用英语课程
➢ 2.4.1.2专门用途英语课程
➢ 2.4.1.3跨文化交际课程
跨文化交际， 中国历史，英美历史，欧洲文明史，中华文明， 西方哲学， 中国哲学，英美文学，中国文学，英语报刊阅读，英语演讲，英语辩论等
1.大学英语课程的定位与性质
2.2课程设置的基本依据：
战略性依据：学校类型、层次、生源、 办学定位、人才培养目标；
战术性依据：教学内容和课时 科学性依据：语言教学和学习规律；
三位一体方能务实与特色并举。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
9
2.《指南：课程设置》基本内容
谢 谢！
4.课程体系建设的困难与对策
➢ 4.1教学内容，目标层级，课程类型兼顾的困难与对策 ➢ 教学内容不能简单等同于具体课程，基础目标起点的学校
可能要将专用英语和跨文化元素适当融入“通用英语”课 的教学，不一定必要或有时间开设专门的“跨文化交际” 课 或“专门用途英语”课； ➢ 部分基础目标起点的应用型本科院校可能也不一定必需专 门开设“通用英语”课，将通用英语的相关内容融入“职 业英语”课未必不是特色； ➢ 高起点学校如何协调好“通用英语”与“学术英语”尤其 是“通用学业英语”的教学或课程开设也是体现特色之关 键。
➢ 英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今
后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学
习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
➢ 3.5 新、旧“课程设计的体系性”对比
旧：“将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业
➢ 2.4课程设置的具体要求：
➢ 2.4.1教学内容要求 ➢ 2.4.1.1通用英语课程
➢ 2.4.1.2专门用途英语课程
➢ 2.4.1.3跨文化交际课程
跨文化交际， 中国历史，英美历史，欧洲文明史，中华文明， 西方哲学， 中国哲学，英美文学，中国文学，英语报刊阅读，英语演讲，英语辩论等
【最新】大学英语,精品课程,申报材料-优秀word范文 (6页)
和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
[1]
篇三：大学英语网络教育精品课程
大学英语网络教育精品课程
1．申报书
2．教学理念：
教学指导思想
课程总体设计
课程目标
资源建设
学习活动设计
学习评价方式
机考方式 申报书P7 无纸化计算机考试模式+视频
照片
网络方式 申报书P7 A点+照片
口语方式 暂无
教学环境场地
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==
大学英语,精品课程,申报材料
篇一：国家精品课程申报书
201X年度“国家精品课程”申报表
（本科）
推 荐 单 位
所 属 学 校 电子科技大学（教育部直属） 课 程 名 称大学英语
8．学习平台
自建学习平台
大学 英语 课程库
大学 英语 提高层次课程库
体验英语网络学习系统
新理念大学英语网络学习系统
9．教学录像链接到教学理念的教学录像
10．政策措施
课 程 类 型理论课（含实践）所属一级学科名称 外国语言文学 所属二级学科名称 英语语言文学 课 程 负 责 人张文鹏 申 报 日 期201X-3-2
中华人民共和国教育部制
二○○八年一月
篇二：高级英语精品课程立项 申请书
西南大学校级精品课程建设
立项申请书
推荐学院外国语学院
课程名称高级英语
所属一级学科名称 文 学
课程技术特征
5．学习管理
学习过程管理
手段措施
学习评价
测试试卷
测试成绩
[1]
篇三：大学英语网络教育精品课程
大学英语网络教育精品课程
1．申报书
2．教学理念：
教学指导思想
课程总体设计
课程目标
资源建设
学习活动设计
学习评价方式
机考方式 申报书P7 无纸化计算机考试模式+视频
照片
网络方式 申报书P7 A点+照片
口语方式 暂无
教学环境场地
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大学英语,精品课程,申报材料
篇一：国家精品课程申报书
201X年度“国家精品课程”申报表
（本科）
推 荐 单 位
所 属 学 校 电子科技大学（教育部直属） 课 程 名 称大学英语
8．学习平台
自建学习平台
大学 英语 课程库
大学 英语 提高层次课程库
体验英语网络学习系统
新理念大学英语网络学习系统
9．教学录像链接到教学理念的教学录像
10．政策措施
课 程 类 型理论课（含实践）所属一级学科名称 外国语言文学 所属二级学科名称 英语语言文学 课 程 负 责 人张文鹏 申 报 日 期201X-3-2
中华人民共和国教育部制
二○○八年一月
篇二：高级英语精品课程立项 申请书
西南大学校级精品课程建设
立项申请书
推荐学院外国语学院
课程名称高级英语
所属一级学科名称 文 学
课程技术特征
5．学习管理
学习过程管理
手段措施
学习评价
测试试卷
测试成绩
(优秀)基础英语申报精品课程汇报范文PPT资料
❖ 细化教学大纲。?高等学校英语专业根底阶段英语教学 大纲?为统编大纲，教学对象是高等学校本科专业的一 二年级学生，本大纲自９０年代初开始实施，９９年 １２月由专家进行了再次修订。此次对教学大纲的重 新细化在标准和指导我院英语专业教学工作方面发挥 了很大作用。
教学制度建设
❖ ?根底英语?课程组设立时，便制定了“?根底英 语?课程教学行为标准〞，以后又制定了“?根 底英语?课程管理制度〞〔见附件8〕，规定了 教师在教学过程中的行为标准，以及与教学有 关的管理制度，如：教学文件管理制度、档案 管理制度、听课、集体备课制度、教案和讲义 定期交流制度、教材管理制度、试卷分析与保 管制度和教师培训制度等。这些制度在整个教 学过程中的使用和完善，对课程教学质量的提 高和教学改革的不断深入发挥了重要的作用。
课程简介
?根底英语?是外语学院英语专业的主干课程之一，是学生 学习本专业必不可少的专业根底课。自英语专业开办伊 始，我们的课程建设工作得到了院系各级部门的大力支 持，并于2003年被定为院级重点建设课程。近一年多来， 依据天津市教委有关指示精神和重点课程建设规划，经 过本课程组全体教师的共同努力，对?根底英语?课程进 行了系统的建设，使我们课题组的教学科研水平得到了 明显提高，在某些方面取得了较好的成绩。依据天津商 学院重点课程建设任务书，对照评估验收的标准，我们 认识到了工作上的某些差距并加以改进。针对这一认识， 我们制定了进一步的课程建设规划，现将?根底英语?课 程建设的情况作如下报告：
〔四〕 教学管理的根本情况
1、制定?根底英语?课程建设规划 2、教学制度建设
课程建设规划
❖ 教材建设。在使用外语教学与研究出版社出版 的?College English?的根底上，通过综合考察国内重点 大学英语专业根底阶段精读课程的用书情况，课程组 决定把教学用书更换为由上海外语教育出版社出版的 质量更高、内容更新的?新编英语教程?，并于2003年9 月在一、二年级同时开始使用。
教学制度建设
❖ ?根底英语?课程组设立时，便制定了“?根底英 语?课程教学行为标准〞，以后又制定了“?根 底英语?课程管理制度〞〔见附件8〕，规定了 教师在教学过程中的行为标准，以及与教学有 关的管理制度，如：教学文件管理制度、档案 管理制度、听课、集体备课制度、教案和讲义 定期交流制度、教材管理制度、试卷分析与保 管制度和教师培训制度等。这些制度在整个教 学过程中的使用和完善，对课程教学质量的提 高和教学改革的不断深入发挥了重要的作用。
课程简介
?根底英语?是外语学院英语专业的主干课程之一，是学生 学习本专业必不可少的专业根底课。自英语专业开办伊 始，我们的课程建设工作得到了院系各级部门的大力支 持，并于2003年被定为院级重点建设课程。近一年多来， 依据天津市教委有关指示精神和重点课程建设规划，经 过本课程组全体教师的共同努力，对?根底英语?课程进 行了系统的建设，使我们课题组的教学科研水平得到了 明显提高，在某些方面取得了较好的成绩。依据天津商 学院重点课程建设任务书，对照评估验收的标准，我们 认识到了工作上的某些差距并加以改进。针对这一认识， 我们制定了进一步的课程建设规划，现将?根底英语?课 程建设的情况作如下报告：
〔四〕 教学管理的根本情况
1、制定?根底英语?课程建设规划 2、教学制度建设
课程建设规划
❖ 教材建设。在使用外语教学与研究出版社出版 的?College English?的根底上，通过综合考察国内重点 大学英语专业根底阶段精读课程的用书情况，课程组 决定把教学用书更换为由上海外语教育出版社出版的 质量更高、内容更新的?新编英语教程?，并于2003年9 月在一、二年级同时开始使用。
大学英文授课精品课程(培育)申报表
大学英文授课精品课程（培育）申报表
申报学院
课程名称（英文）（中文） 课程类型
所属一级学科（专业大类）名称 所属二级学科（专业类）名称 课程负责人
联系电话 电子邮箱
申报日期
□理论课（不含实践） □实验(践)课、实训课 □理论课（含实践）
□本科生课程 □研究生课程 □非学位课程
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，
再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，
请在说明栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写0～3名主讲
教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
1．课程负责人*情况
*课程类别：学位课程非学位课程
*课程负责人：主持本门课程的主讲教师
2. 主讲教师情况⑴
*课程类别：学位课程非学位课程2. 主讲教师情况⑵
*课程类别：学位课程非学位课程2. 主讲教师情况⑶
*课程类别：学位课程非学位课程3. 教学队伍情况
*学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。
4．课程描述
5．自我评价
6. 申报学院的政策措施、推荐意见
7. 其他备注栏
—21—。
精品课程申报-.ppt
24
内容表现
◆文字 要精炼、准确。中文字体尽量用宋体和 黑体，字号不宜太小和变化太多，背景 颜色应与字体前景颜色协调，以便减少 在屏幕上阅读的疲劳。
◆画质 要求构图合理、美观，画面清晰、稳定， 色彩分明、色调悦目，动画、影像播放 流畅、具有真实感。图形图像应有足够 的清晰度。
25
◆色彩: 选择应清晰、明快、简洁，颜色搭配合理， 主题与背景在色彩上要有鲜明的对比。网 页色彩要与内容相适应，背景颜色应与前 景颜色协调，各页间也不宜变化太大。
◆构图: 指画面的结构布局。构图的基本要求是设计 好屏幕的空间关系，使画面新颖简洁、主 体突出，具有艺术感染力，使教学内容形 象地展示在学习者面前。
26
4、课程特色
◆教学过程科学合理 ◆知识结构清晰明了 ◆仿真实验生动活泼 ◆模块结构跳转灵活 ◆思考练习难度适宜
27
◆交互功能特色明显 ◆系统查询方便快捷 ◆软件导航形式多样 ◆附录索引丰富多彩 ◆介面设计符合规范
10
5、教学效果（一流的影响力）
5-1 同行评价（6） ◆校内外同行 5-2 学生评教（6） 5-3 录像资料评审（8分） ◆激情 ◆全过程录像
6、课程特色
◆教学理念 ◆课程体系 ◆第二课堂
12
三、
精品课程 的网上材料
13
丰满、可信
◆主件
申报书
录像（三人）
网络课程
教材（含三年试卷）
◆附件
教学研究项目及论文
精品课程 申报
王金发
中山大学生命科学学院 2019-04-17·暨大
1
一、
精品课程 的涵义
2
“五个一流”的示范课 程
教育部在《关于启动高等学校教学质量与 教学改革工程精品课程建设工作的通知》 中指出，精品课程是具有：
内容表现
◆文字 要精炼、准确。中文字体尽量用宋体和 黑体，字号不宜太小和变化太多，背景 颜色应与字体前景颜色协调，以便减少 在屏幕上阅读的疲劳。
◆画质 要求构图合理、美观，画面清晰、稳定， 色彩分明、色调悦目，动画、影像播放 流畅、具有真实感。图形图像应有足够 的清晰度。
25
◆色彩: 选择应清晰、明快、简洁，颜色搭配合理， 主题与背景在色彩上要有鲜明的对比。网 页色彩要与内容相适应，背景颜色应与前 景颜色协调，各页间也不宜变化太大。
◆构图: 指画面的结构布局。构图的基本要求是设计 好屏幕的空间关系，使画面新颖简洁、主 体突出，具有艺术感染力，使教学内容形 象地展示在学习者面前。
26
4、课程特色
◆教学过程科学合理 ◆知识结构清晰明了 ◆仿真实验生动活泼 ◆模块结构跳转灵活 ◆思考练习难度适宜
27
◆交互功能特色明显 ◆系统查询方便快捷 ◆软件导航形式多样 ◆附录索引丰富多彩 ◆介面设计符合规范
10
5、教学效果（一流的影响力）
5-1 同行评价（6） ◆校内外同行 5-2 学生评教（6） 5-3 录像资料评审（8分） ◆激情 ◆全过程录像
6、课程特色
◆教学理念 ◆课程体系 ◆第二课堂
12
三、
精品课程 的网上材料
13
丰满、可信
◆主件
申报书
录像（三人）
网络课程
教材（含三年试卷）
◆附件
教学研究项目及论文
精品课程 申报
王金发
中山大学生命科学学院 2019-04-17·暨大
1
一、
精品课程 的涵义
2
“五个一流”的示范课 程
教育部在《关于启动高等学校教学质量与 教学改革工程精品课程建设工作的通知》 中指出，精品课程是具有：
特色鲜明的大学英语精品课程建设
教学示范
1、自2007年初，先后接待了全国及北京市 30余所高校的教学交流与学习教师百余 名； 2、对北京市20余所高校提供了技术服务与 技术支持； 3、举行了三次大规模的教学示范课及2次 小规模观摩课。
材料申报
申报材料撰写的原则：扬长避短 突出特色 特色：1、大学英语学习不断线 2、技术与教学紧密融合，相辅相成 3、网络技术优势及硬件设施 4、大班与小班授课模式 5、实验数据充足可信
硬件建设
1、学院有教师专用多媒体网络课件制作室（46台）；
硬件建设
2、大英教学全部在语言实验室或多媒体教室授课；
硬件建设
3、语言学院英语教学专用的开放式数字网络语言 实验室；
硬件建设
硬件建设
硬件建设
硬件建设
硬件建设
软件建设
选拔高质量教师 定期的现代教育技术培训 选派教师出国深造 教学、科研两手抓
4、技术力量雄厚，所有语言实验室都是由 语言学院自己建设和维修。
3、大英教师教改积极性高，计算机操作水
教学研究
教材、专著、教学辅导等五十多部 学术论文100多篇，其中有44篇是有关大英 教学改革的论文
教育部的各项“大学英语教学改革”项目
大学英语精品课程的建设 团队核心成员近年来主持的二十几项院、校 、市及国家级科研项目
问题与思考
1、教学模式的进一步探讨，尤其是读写译 课程基于网络的教学模式探索；
2、教学软件的完善与改进，应更多体现口 语的互动性； 3、试题库的建设与更新； 4、教材自身的评价与完善；
大学英语课程概况
4、学生在毕业前，即第八学期始进行听力及口语测试 （选修2学分）； 5、每年12月进行学校内的四级考试，与国家四级考试 效力同等； 6、学生成绩评定采用过程性与终结性评估相结合：40 ％过程性＋60％终结性；过程性评价包括小测、网络 学习、口语、平时表现等； 7、语言实验室一周5个单元开放，教师与技术人员共 同值机，及时解答学生疑问。
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申报的关键
申报书 课程网站建设
评委关注的焦点
申报课程实力
教学成果奖等 牵头人实力 团队的职称、年龄、学历结构
教学创新
核心的改革
确定教学目标/能力要求；课程的体系内容改革和研究； 分类分层；因材施教
现代的手段方法
信息技术的应用（教师）；研究性、协作性学习，可持 续发展学习能力（学生）
一级 学 科
二级学科
03-10年 已入选 09-10年 总配额 课程 配额
文学
外国语言文学 类
84
57
27
大学英语 大学英语 大学英语 大学英语综合课程 大学英语 大学英语 大学英语综合课程 大学英语 大学英语 大学英语 大学英语 大学英语
北京交通大学 宁波大学 西北工业大学 北京大学 东北大学 南京大学 清华大学 东南大学 浙江大学 复旦大学 上海交通大学 华南理工大学
第四阶段（ 2019-2019），主要标志性成果：国家 级教学团队。
课程网站模块示例
2019 2019
大学英语
湘潭大学
杨华
2019
大学英语
华南理工大学 张本慎 2019
大学英语
重庆大学
邹晓玲 2019
大学英语
西南交通大学 金桂林 2019
大学英语
西南交通大学 吕长竑 2019
国家级 国家级 国家级 国家级 国家级 国家级 国家级 国家级
大学英语
北京科技大学
张敬源 2019 国家级
教学条件
选用优秀教材（含国家优秀教材、国
3-1
外高水平原版教材或高水平的自
教材 及相 关资
教材及相关 资料建设
编教材）；课件、案例、习题等 相关资料丰富，并为学生的研究 性学习和自主学习提供了有效的
教
料
学
文献资料；实验教材配套齐全， 10分 能满足教学需要。
条 件
3-2 实践
实践教学环 实践教学条件能满足教学要求；能进
教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的 意见（教高[2019]1号） 教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意 见（教高[2019]2号）
3000门国家级精品课程（2764）、建设10000种高质 量教材、3000个特色专业点
1. 配额
外国语言文学 类84门（03年-10年） 已经建成57门（大学英语25门，42%） 估计09-10年：10门左右
蒋学清 范谊 赵雪爱 黄必康 赵雯 王海啸 罗立胜 李霄翔 何莲珍 邱东林 郑树棠 张本慎
2019 2019 2019 2019 2019 2019 2019 2019 2019 2019 2019 2019
大学英语视听说 北京理工大学 吴树敬 2019
大学英语 大学英语
北京邮电大学 卢志鸿 河北科技大学 张森
丰富的资源
教学文档、录像、课件、网络课件、测试、交流平台…
印象分
先进的理念：挖掘-凝练-特色
看得见的效果：在学生身上展现，比赛、毕 设、后继课程、毕业生反馈
赏心悦目的门面：特色鲜明的申报网站
客观的佐证：同行/权威评价
骄人的成绩：奖项、项目、教材、教改论文、 （示范中心、名师、基地、教学团队...）
大学英语
河北大学
温荣耀 2019 国家级
大学英语跨文化交际 黑龙江大学
大学英语
南京航空航天大 学
大学英语
扬州大学
严明 2019 国家级 吴鼎民 2019 国家级 俞洪亮 2019 国家级
大学英语 大学英语华中科源自大学中南林业科技大 学樊葳 2019 国家级 邓联健 2019 国家级
2.精品课程建设及申报
3. 我校大学英语精品课程建设的经验
华南理工大学“大学英语课程”改革与发展 第一阶段（2019-2000），主要标志性成果：全国
首家大学英语教学光盘开发；国家级优秀教学成果 奖。
第二阶段 （2019-2019），主要标志性成果：教学 网站及资源库建设；首批国家级精品课程。
第三阶段（ 2019-2019），主要标志性成果：教育 部大学英语教学改革试点；广东省优秀教学成果一 等奖；教育部大学英语教学改革示范点。
指标
教学队伍（20） 教学内容（27）（24） 教学方法与手段（20）（18） 教学条件（15）（20） 教学效果（18）
特色、政策支持与辐射共享（100）
07、08年指标的差异之处
总体比较
从分值的变化来看
1、强调课程资源的推广共享
2、08年比07年突出了“教学条件”这个指标 项
境的先进
行开放式教学，效果明显（理工
20 分
教学 条件
性与开放 性
类课程能开出高水平的选作实 验）。
3-3 网络 教学 环境
网络教学资 建有教学资源丰富、功能比较齐全、
源和硬件
运行良好的课程网站，并能有效 10分
环境
共享。
国家级精品课程的申报
国家级精品课程
省级教育行政部门
教学指导委员会推荐
省级教育行政部门 和“教指委”统一申报，一门课程只能由一个途 径申报评审。通过省级教育行政部门申报的课程在省级精品课程中 评选产生；通过教指委申报的课程必须为校级精品课程，以会议评 审或通信评审的形式评选产生。
大学英语精品课程 建设与申报
内容
1.精品课程建设背景和现状 2.国家精品课程建设及申报 3.我校精品课程建设的经验
1.精品课程建设的背景和现状
教育部“关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建 设工作的通知”（教高[2019]1号）
建立各门类、专业的校、省、国家三级精品课程体系 建设1500门国家精品课程（每年评300门）
国家精品课程评审采用分层次类型、分学科 专业、分指标的评审方法，以网络评审、专 家会评、上网公示的方式进行。
申报国家精品课程的本科课程原则上要求是 基础课、专业基础课或量大面广的专业课； 在学校连续开设了3年以上；课程负责人具有 教授职称。国家精品课程荣誉称号有效期5年。 期间，课程内容要按照规定上网，取消登录 用户名和密码，向全国免费开放。
国家精品课程评估指标 （2019）
精品课程
精品课程是指具有特色和一流教学水平 的优秀课程。（国家精品课程评审指标，
本科，2019)
高水平+有特色+示范性。
申报国家精品课程的本科课程原则上要求是 基础课、专业基础课或量大面广的专业课； 在学校连续开设了3年以上；课程负责人具有 教授职称。国家精品课程荣誉称号有效期5年。