人教版高中物理必修1 第三章第4节《力的合成》课件完美版
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人教版高中物理必修1 第三章 《3.4力的合成》课件(10张PPT)
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8、 横 向 立 意 ：就是 在思考 问题的 过程中 ，思维 顺着原 材料所 告诉读 者的指 向去考 虑。我 们无论 做什么 事，都 不能脱 离实际 。这种 立意的 好处是 能紧扣 材料的 基本倾 向、主 要观点 ，因而 不会出 现偏题 、走题 的现象 。
11
感谢观看，欢迎指导！
9
实验结论： 力的合成遵循平行四边形定
则F2
F
O F1
两个力合成时，以表示这两个力的 线段为邻边作平行四边形，这两个邻 边之间的对角线就代表合力的大小和 方向，这个法则叫做平行四边形定则 。
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谢谢各位！
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1. 一个情商较高的人，不仅能够妥善 管理自 己的情 绪，还 能够准 确地解 读他人 的情绪 表征， 诸如面 部表情 、肢体 语言等 ，进而 做出恰 当的反 映。
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2. 肖邦的创作是如此博大精深，又是 如此有 意识地 自成一 体，因 此，可 以毫无 愧色地 说，他 的艺术 是世界 文化的 不容质 疑的组 成部分 。
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3. 每年的诺奖季，村上春树都会被预 测为热 门得主 ，曾几 何时， 连声称“ 喜欢的 日本作 家只有 村上春 树”的 石黑一 雄都已 获奖， 而村上 仍与诺 奖擦肩 而过。
方向：与力大的同 向
2.互成夹角的两个共点力的合力
5
F1
F2
T=G 两根绳的F合=
？
？ F合 F1 F2
问题 这是目录内容
6
F1
F合= ？
F2
互成角度的两个共点力合成时遵 循什么规律？
猜想
根据演示实验记录的数据进行猜想 。
7
交流
如何制定实验方案
思考： 1.用两根绳拉橡皮条和单独用一根绳拉橡
人教版高中物理必修1第3章第4节力的合成(共36张PPT)
二、力的合成
• 1、一个力产生的效果如果能跟原来几个力共 同作用在物体上时产生的效果相同，这个力就 叫做那几个力的合力，原来的几个力叫做这个 力的分力。 • 合力与分力的关系是“等效替代”。 • 2、求几个力的合力的过程或方法，叫做力的 合成。
三、力的合成规律
1.一条直线上的力的合成
F1=4N
0
[针对训练]
1、两个共点力的合力的最大值 为14N，最小值为2N，则这两个共点 的大小分别为_______、_______。当 这两个共点力的夹角为90o时，它们的 合力大小为_________。
2.F 1 与F 2 为作用在同一物体上的两个力 ，F1=10N，F2=8N，它们的合力大小可能 是( CD ) A.19N B.1N C.10N D.2N
3．多个力的合成
F合 F3 F2 F1 F4
0
先求F1和F2的合力F4，再求F4与F3的合力F合。
多力合成的方法：
F123
F1234
F12
F2 F3 F1 逐次合成法 先求出任意两个力的合力， 再求出这个合力跟第三个力的 合力，直到把所有的力都合成 进去，最后得到的结果就是这 些力的合力
F4
四、力的合成规律应用
【例】质量为m的木块在推力F作用下，在水 平地面上做匀速运动．已知木块与地面间的 动摩擦因数为µ，那么木块受到的滑动摩擦 力为下列各值的哪个? • A．µmg Ｂ．µ（mg+Fsinθ） • Ｃ．µ（mg+Fsinθ） Ｄ．Fcosθ
• 解析：木块匀速运动时受到四个力的作用：重力 mg、推力F、支持力FN、摩擦力Fµ．沿水平方向 建立x轴，将F进行正交分解如图(这样建立坐标 系只需分解F)，由于木块做匀速直线运动，所以， 在x轴上，向左的力等于向右的力（水平方向二 力平衡）；在y轴上向上的力等于向下的力（竖 直方向二力平衡）．即 • Fcosθ＝Fµ ① • FN＝mg+Fsinθ ② • 又由于Fµ＝µFN ③ • ∴Fµ＝µ（mg+Fsinθ） 故Ｂ、Ｄ答案是正确 的．
人教版高中物理必修1第三章《力的合成》(25张)-PPT优秀课件
人 教 版 高 中 物理必 修1 第 三 章 第 4 节《 力的合 成》课 件(共2 5张PPT )【PPT 优秀课 件】-精 美版
猜想方案二：
A F1
F
o
E
F2 B
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A
O O’
F1
F2
F
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猜想方案一：
A F1
F
o
C
D
E
F2 B
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力的合成：求几个力的合力的过程叫做力 的合成（composition of forces）。
探究合力的方法
【实验目的】：探究互成角度的两个共 点力合成时的方法。
【实验器材】：平行四边形定则演示器、 钩码、三角板、方木板、白纸、弹簧秤 （两个）、橡皮条、细绳两条、刻度尺、 图钉（几个）
人 教 版 高 中 物理必 修1 第 三 章 第 4 节《 力的合 成》课 件(共2 5张PPT )【PPT 优秀课 件】-精 美版
人教版高中物理必修1 第三章第4节《力的合成》课件(共21张PPT)(优质版)
F
同向
F2 F1 F
四、同一直线二力合成
F2 F1
反向
F2 F
F1
F
F2
F1
F
互成角度的两个共点力， 如何得到合力的大小和方向？
发现物理规律的常用手段是什么？
利用桌上的器 材怎样得到互 成角度的两个 力？
进行实验,得到两个互成角 度的力，并作出力的图示
注意事项： 1. 弹簧测力计先调零，需估读 2. 拉力与桌面平行，大小适当 3. 作力的图示先取标度
利用等效替代 通过实验得到合力 作出力的图示（用刻度尺） 备注：作出合力图示即可
二力合成的规律
以表示两个力F1和F2的线段为邻边， 作平行四边形,
则两邻边之间的对角线
表示合力的大小和方向
———平行四边形定则
F2
F
大小：长度
o
方向:沿对角线方向
F1
用平行四边形定则
两个共点力，大小分别为3N、4N， 夹角为90°，合力为多大？
必修I
§2.5 力 的 合 成
挑战极限
步骤一：同桌各拿细绳两端 轻轻提起可乐
步骤二：使两根细绳夹角增大
挑 战：能否使两根细绳夹角达到180°
做引体向上选用哪种姿势？
斜拉桥设计的力学原理是什么呢？
一、了解共点力
F2
F1
F1
F2
G
作用于同一点， 或作用线交于同一点的几个力
称之为共点力
二、体会物理思想
计算法
F
F2=4N
F F12F22 5N
cos0.6 ， = 530
F1=3N
合力与F1夹角53° 或合力与F2夹角37°
运用平行四边形定则
人教版高中物理必修1精品课件 第三章 4 力的合成
于分力。
答案√
(3)两个力的合力的方向可能与两个分力的方向都不同。(
)
解析两力不共线时,合力方向与两个分力方向不同。
答案√
课前篇自主预习
新知预习
自主检测
(4)共点力一定作用于物体上的同一点。 (
)
解析共点力不一定作用于物体上的同一点,也可能是共点力的作
用线交于一点。
答案×
(5)作用于同一物体上的所有的力都是共点力。(
是同时作用在物体上,A、D项错误,B项正确。两分力大小一定时,
分力间的夹角越大,合力越小,在夹角未定的情况下,合力与分力的
大小关系不能确定,C项正确。
答案BC
课堂篇探究学习
探究一
探究二
随堂检测
规律方法理解合力、分力的关键点
1.理解合力和分力关系时,要牢牢地抓住“等效”这一点。
2.合力和分力遵循的是平行四边形定则,而不是算术运算法则。
F'= 2 + 3 2 =5 N,故选项 D 正确。
答案D
课堂篇探究学习
探究一
探究二
随堂检测
1.关于两个大小不变的共点力F1、F2与其合力F的关系,下列说法
中正确的是(
)
A.F大小随F1、F2间夹角的增大而增大
B.F大小随F1、F2间夹角的增大而减小
C.F大小一定比任何一个合力都大
D.F大小不能小于F1、F2中最小者
新知预习
自主检测
3.一物体受到三个共面共点力F1、F2、F3的作用,三力的矢量关
系如图所示,每个小方格边长表示1 N,则这三个力的合力大小为
(
)
A.6 N
B.12 N
C.8 N
D.4 N
课前篇自主预习
答案√
(3)两个力的合力的方向可能与两个分力的方向都不同。(
)
解析两力不共线时,合力方向与两个分力方向不同。
答案√
课前篇自主预习
新知预习
自主检测
(4)共点力一定作用于物体上的同一点。 (
)
解析共点力不一定作用于物体上的同一点,也可能是共点力的作
用线交于一点。
答案×
(5)作用于同一物体上的所有的力都是共点力。(
是同时作用在物体上,A、D项错误,B项正确。两分力大小一定时,
分力间的夹角越大,合力越小,在夹角未定的情况下,合力与分力的
大小关系不能确定,C项正确。
答案BC
课堂篇探究学习
探究一
探究二
随堂检测
规律方法理解合力、分力的关键点
1.理解合力和分力关系时,要牢牢地抓住“等效”这一点。
2.合力和分力遵循的是平行四边形定则,而不是算术运算法则。
F'= 2 + 3 2 =5 N,故选项 D 正确。
答案D
课堂篇探究学习
探究一
探究二
随堂检测
1.关于两个大小不变的共点力F1、F2与其合力F的关系,下列说法
中正确的是(
)
A.F大小随F1、F2间夹角的增大而增大
B.F大小随F1、F2间夹角的增大而减小
C.F大小一定比任何一个合力都大
D.F大小不能小于F1、F2中最小者
新知预习
自主检测
3.一物体受到三个共面共点力F1、F2、F3的作用,三力的矢量关
系如图所示,每个小方格边长表示1 N,则这三个力的合力大小为
(
)
A.6 N
B.12 N
C.8 N
D.4 N
课前篇自主预习
高中物理第三章相互作用--力4力的合成和分解课件新人教版必修第一册
甲
(2)计算法. 先画出力的平行四边形,如图乙所示.
乙 由于 OC=OD,所以得到的平行四边形是菱形,连接 CD、 OE,两对角线垂直且平分,∠COO'=30°,在△OCO'中,OO'=
OC·cos 30°.在力的平行四边形中,各线段的长表示力的大 小,OC 表示 300 N,则有 =F1cos 30°,所以合力 F=2F1cos 30° =2×300× N=520 N,方向竖直向下. 答案：520 N,方向竖直向下
2.在图乙中,两个人共同用力将一个牌匾拉上墙头.第三 个人也可以单独将该牌匾拉上墙头.第三个人的力与两个人 共同作用的力有什么关系?该牌匾是不是同时受这三个人的 力的作用?
答案：第三个人的力与前面两个人共同作用的力的效果 相同;两个人共同作用的力可以看成第三个人的力的分力, 第三个人的力等于前面两个人共同作用的力的合力.不是.
3.合力一定大于分力. ( × ) 4.平行四边形定则也适用于多个共点力求合力. ( √ ) 5.一个力只能分解为两个分力. ( × )
探究一 合力和分力 问题情境 观察三个图中的作用力.
甲
乙
丙
1.找出它们的区别并总结什么是共点力. 答案：甲图中,三个力共同作用在物体同一点上;乙图中, 三个力虽然不作用在同一点上,但它们的作用线交于一点;丙图 中的力既没有作用在同一点上,它们的作用线也不交于一点.几 个力如果都作用在物体的同一点,或者它们的作用线相交于一 点,这几个力叫作共点力.
知识点一 合力和分力 1.一个大人能够提起一桶水,两个小孩一起用力也可以提 起这桶水,那么大人与小孩施加的力所达到的效果是否相同? 可以用一个大人的力替换两个小孩的作用力吗? 答案：作用效果相同,可以等效替代. 2.阅读教材第 68 页,请区分这个大人的力和那两个小孩的 力谁是合力?谁是分力? 答案：大人的力叫合力,两个小孩的力叫分力.
(2)计算法. 先画出力的平行四边形,如图乙所示.
乙 由于 OC=OD,所以得到的平行四边形是菱形,连接 CD、 OE,两对角线垂直且平分,∠COO'=30°,在△OCO'中,OO'=
OC·cos 30°.在力的平行四边形中,各线段的长表示力的大 小,OC 表示 300 N,则有 =F1cos 30°,所以合力 F=2F1cos 30° =2×300× N=520 N,方向竖直向下. 答案：520 N,方向竖直向下
2.在图乙中,两个人共同用力将一个牌匾拉上墙头.第三 个人也可以单独将该牌匾拉上墙头.第三个人的力与两个人 共同作用的力有什么关系?该牌匾是不是同时受这三个人的 力的作用?
答案：第三个人的力与前面两个人共同作用的力的效果 相同;两个人共同作用的力可以看成第三个人的力的分力, 第三个人的力等于前面两个人共同作用的力的合力.不是.
3.合力一定大于分力. ( × ) 4.平行四边形定则也适用于多个共点力求合力. ( √ ) 5.一个力只能分解为两个分力. ( × )
探究一 合力和分力 问题情境 观察三个图中的作用力.
甲
乙
丙
1.找出它们的区别并总结什么是共点力. 答案：甲图中,三个力共同作用在物体同一点上;乙图中, 三个力虽然不作用在同一点上,但它们的作用线交于一点;丙图 中的力既没有作用在同一点上,它们的作用线也不交于一点.几 个力如果都作用在物体的同一点,或者它们的作用线相交于一 点,这几个力叫作共点力.
知识点一 合力和分力 1.一个大人能够提起一桶水,两个小孩一起用力也可以提 起这桶水,那么大人与小孩施加的力所达到的效果是否相同? 可以用一个大人的力替换两个小孩的作用力吗? 答案：作用效果相同,可以等效替代. 2.阅读教材第 68 页,请区分这个大人的力和那两个小孩的 力谁是合力?谁是分力? 答案：大人的力叫合力,两个小孩的力叫分力.
人教版高中物理必修1 第三章第4节《力的合成》课件(共18张PPT)
把简单 的事情考虑 得很复杂， 可以发现新 领域；把复 杂的现象看 得很简单， 可以发现新 定律。
——牛顿
普通高中课程标准实验教科书物理必修“1”
力的合成
几个力都作用在物体的同 一点，或者它们的作用线相 交于同一点，这几个力叫做 共点力。
观 察
力的效果是否相同？
观 察
力 的 合
成 一个力产生的效果跟几个力共同产 生的效果相同，这个力叫做那几个 力的合力。
2、再用另一个力作用于橡皮筋同一点，也把它拉到 点O
3、画出力的图示，就可以研究力F与F1、F2的关系
.
. FF1 1
F
OO
FF2 2
挑战NO.2:记录一组F1 、F2和它们的合力F的 大小和方向,寻找它们之间的关系
F1
F
O· F2 求两个力的合力时，用表示这两个力的线 段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对 角线就代表合力的大小和方向，这个法则叫平 行四边形定则。
3.合力可能大于、等于、小于任一分力。
独上高楼,望断天涯路
1.提出问题 力的合成满足什么法
大胆猜想 则？
探 究
2.创造条件 各展所长，能勇于创造， 设计实验 科学突破
的
过 程
3.团结协作 力的三要素能熟练且 共同实验 巧妙应用
4.总结成果 误差允许范围内，满
得出战NO.3:保持分力大小不变,改变夹角,观察 合力的变化情况
两个共点力F1 、F2大小确定,改变夹角θ时:
1.Θ由0°增大到180°的过程中,合力F逐渐变小. 合力的范围：
2.当夹角为0°,合力最大,F＝F1 + F2 ∣F1－F2∣≤F ≤F1+F2 合力与分力同向
当夹角为180°,合力最小，F＝︱F1 - F2︱ 合力与分力F1 、F2中较大的同向。
人教版2019高中物理必修一3.4力的合成和分解 课件(共32张PPT)
1.作图法：用力的图示表示出各分力的大小，画出平行 四边形，数出合力的大小。
2.计算法：画出平行四边形后，根据三角函数的知识 求出力的大小。
典型例题
力F1＝45 N，方向水平向右. 力F2＝60 N,方向竖直向上. 求这两个力的合力F 的大小和方向 .
作图法求合力
F2=60N
15N 大小: F = 15×5 N= 75 N
两次拉动小环，都能使 小环静止在o点，才能实现合 力与分力的作用效果相同。
3.记录哪些数据？如何记录？ 力的大小 弹簧测力计 力的方向 沿着各自拉线的方向
4.如何处理记录下来的信息？ 力的图示
4.如何处理记录下来的信息？
将拉力F的箭头端分别与F1、F2的箭
头端连接，猜猜看合力和分力究竟有 什么规律？
只有共点力可以合成
非共点力：力不但没有作用在同一点 上，它们的延长线也不能相交于一点。
力的合成
观察以下两幅图片，结合生活经验体会力的作用效果， 求出合力。然后总结“同一直线上二力合成”的方法。
F2
Hale Waihona Puke F1F2F1
已知：F1= 300N、F2=400N 则F合= F1+F2 = 700 N 方向 与F1F2方向相同
误差分析
1.弹簧测力计使用前没调零会造成误差. 2.实验时弹簧测力计的弹簧和外壳之间、指针和外壳之间有 摩擦力存在会造成系统误差. 3.两次测量拉力时，小圆环没有拉到同一点会造成偶然误差.
4.两个分力的夹角太小或太大以及F1、F2数值太小，作图时都
会造成偶然误差.
注意事项
(1)用弹簧测力计测拉力时要使拉力沿弹簧测力计轴线方向； (2)应使橡皮条、弹簧测力计和小圆环位于与纸面平行的同一 平面内；
2.计算法：画出平行四边形后，根据三角函数的知识 求出力的大小。
典型例题
力F1＝45 N，方向水平向右. 力F2＝60 N,方向竖直向上. 求这两个力的合力F 的大小和方向 .
作图法求合力
F2=60N
15N 大小: F = 15×5 N= 75 N
两次拉动小环，都能使 小环静止在o点，才能实现合 力与分力的作用效果相同。
3.记录哪些数据？如何记录？ 力的大小 弹簧测力计 力的方向 沿着各自拉线的方向
4.如何处理记录下来的信息？ 力的图示
4.如何处理记录下来的信息？
将拉力F的箭头端分别与F1、F2的箭
头端连接，猜猜看合力和分力究竟有 什么规律？
只有共点力可以合成
非共点力：力不但没有作用在同一点 上，它们的延长线也不能相交于一点。
力的合成
观察以下两幅图片，结合生活经验体会力的作用效果， 求出合力。然后总结“同一直线上二力合成”的方法。
F2
Hale Waihona Puke F1F2F1
已知：F1= 300N、F2=400N 则F合= F1+F2 = 700 N 方向 与F1F2方向相同
误差分析
1.弹簧测力计使用前没调零会造成误差. 2.实验时弹簧测力计的弹簧和外壳之间、指针和外壳之间有 摩擦力存在会造成系统误差. 3.两次测量拉力时，小圆环没有拉到同一点会造成偶然误差.
4.两个分力的夹角太小或太大以及F1、F2数值太小，作图时都
会造成偶然误差.
注意事项
(1)用弹簧测力计测拉力时要使拉力沿弹簧测力计轴线方向； (2)应使橡皮条、弹簧测力计和小圆环位于与纸面平行的同一 平面内；
人教版高一物理必修一3.4力的合成共16张PPT
注意：同一直线上力的合成是平行四边形定则应用的特例。
当两个以上的共点力作用在一个物体上时， 如何求合力？
F′′ 4.多个共点力的合成
F
F′
F2 F3
F1
逐次合成法
先求出某两个力的合力，再求
出这个合力跟第三个力的合力，
直到把所有的力都合成进去，最
F4
后得到的结果就是这些力的合力。
四、平行四边形定则的应用
530
又用量角器量得合力F的方向 与 F1 的 方 向 所 成 夹 角 为 530 ，
F1 且斜向右上方。
四、平行四边形定则的应用
2、利用解三角形法求合力 【例题】力F1＝45N，方向水平向右；力F2＝60N, 方向竖直向上。求这两个力的合力F的大小和方向。
解：根据平行四边形定则作图如下:
F2
F合 结合直角三角形知识可知，
合力的大小为
F合 F12 F22 75N
θ
F1
其方向与F1方向所成夹角θ满足 tanθ=4/3，且斜向右上方。
巩固练习
1、关于两个大小不变的共点力F1、F2与其合力F的关系，
下列说法中正确的是（ B、D ）
A、分力与合力同时作用在物体上 B、分力同时作用于物体时产生的效果与合力单独作用于
物体时产生的效果相同 C、F的大小随F1、F2间夹角的增大而增大 D、F的大小随F1、F2间夹角的增大而减小 E、F的大小一定大于F1、F2中的最大者 F、F的大小不能小于F1、F2中的最小者
2、两个共点力的合力最大值为35 N,最小值为5 N,则这两个力 的大小分别为 15 N和 20 N;若这两力的夹角为900,则合力的 大小为 25 N．
3、三个共点力的大小分别为F1=4N, F2= 5N和F3= 6N,已知其 合力为0,则F1、 F2的合力的大小和方向如何?
当两个以上的共点力作用在一个物体上时， 如何求合力？
F′′ 4.多个共点力的合成
F
F′
F2 F3
F1
逐次合成法
先求出某两个力的合力，再求
出这个合力跟第三个力的合力，
直到把所有的力都合成进去，最
F4
后得到的结果就是这些力的合力。
四、平行四边形定则的应用
530
又用量角器量得合力F的方向 与 F1 的 方 向 所 成 夹 角 为 530 ，
F1 且斜向右上方。
四、平行四边形定则的应用
2、利用解三角形法求合力 【例题】力F1＝45N，方向水平向右；力F2＝60N, 方向竖直向上。求这两个力的合力F的大小和方向。
解：根据平行四边形定则作图如下:
F2
F合 结合直角三角形知识可知，
合力的大小为
F合 F12 F22 75N
θ
F1
其方向与F1方向所成夹角θ满足 tanθ=4/3，且斜向右上方。
巩固练习
1、关于两个大小不变的共点力F1、F2与其合力F的关系，
下列说法中正确的是（ B、D ）
A、分力与合力同时作用在物体上 B、分力同时作用于物体时产生的效果与合力单独作用于
物体时产生的效果相同 C、F的大小随F1、F2间夹角的增大而增大 D、F的大小随F1、F2间夹角的增大而减小 E、F的大小一定大于F1、F2中的最大者 F、F的大小不能小于F1、F2中的最小者
2、两个共点力的合力最大值为35 N,最小值为5 N,则这两个力 的大小分别为 15 N和 20 N;若这两力的夹角为900,则合力的 大小为 25 N．
3、三个共点力的大小分别为F1=4N, F2= 5N和F3= 6N,已知其 合力为0,则F1、 F2的合力的大小和方向如何?
人教版物理必修一3.4《力的合成》课件 (共22张PPT)
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
求几个已知力的合力叫做力的合成。
力的合成就是找一个力去代替几个已 知力，而不改变其作用效果。
思 考
一个合力与两个或者更多个具有相同效果的 分力，它们大小有何关系呢？
探 究 求 合 1、怎样使得两个力和一个力的作用 力 效果相同？ 的 2、力是矢量，在这个实验中如何精 方 确表示力的大小和方向？ 法
关
系 合力的取值范围，｜F1－F2｜≤F≤ F1＋F2
合力可能大于某一分力，也可能小于某一分力
共 点 共点力：几个力如果都作用在 力 物体的同一点上，或者它们的 与 作用线相交于同一点上，这几 非 个力叫做共点力。
共
力的合成的平行
点
四边形定则，只
力Leabharlann 适用于共点力。非共点力：力不但没有作用在 同一点上，它们的延长线也不 能相交于一点。
多 力
F123
合 成
先求出任意两个力的合力F，12再34 F12
的 求出这个合力跟第三个力的合
方 法
F3
力，直到把所有F的2 力都合成进 去力，的最合后 力得。到的结果就是F1这些
F4
思 考
合 夹角 θ越大，合力就越小 力
与 当θ＝0°时，F＝F1＋F2（合力与分力同向） 分
力 的
当θ＝180°时，F＝｜F1－F2｜（合力与分力中 较大的力同向）
记下O点的位置、两把弹簧秤的读数和两根细绳的方
向 为什么也要拉到同样的位置？
4、用一把弹簧秤钩住一根细绳,使橡皮条的结点B拉
到同样位置O点,记下弹簧秤的读数和细绳的方向
5、选定一个合适的标度,用力的图示法画出F1、F2和 F的图示
You made my day!
我们，还在路上……
求几个已知力的合力叫做力的合成。
力的合成就是找一个力去代替几个已 知力，而不改变其作用效果。
思 考
一个合力与两个或者更多个具有相同效果的 分力，它们大小有何关系呢？
探 究 求 合 1、怎样使得两个力和一个力的作用 力 效果相同？ 的 2、力是矢量，在这个实验中如何精 方 确表示力的大小和方向？ 法
关
系 合力的取值范围，｜F1－F2｜≤F≤ F1＋F2
合力可能大于某一分力，也可能小于某一分力
共 点 共点力：几个力如果都作用在 力 物体的同一点上，或者它们的 与 作用线相交于同一点上，这几 非 个力叫做共点力。
共
力的合成的平行
点
四边形定则，只
力Leabharlann 适用于共点力。非共点力：力不但没有作用在 同一点上，它们的延长线也不 能相交于一点。
多 力
F123
合 成
先求出任意两个力的合力F，12再34 F12
的 求出这个合力跟第三个力的合
方 法
F3
力，直到把所有F的2 力都合成进 去力，的最合后 力得。到的结果就是F1这些
F4
思 考
合 夹角 θ越大，合力就越小 力
与 当θ＝0°时，F＝F1＋F2（合力与分力同向） 分
力 的
当θ＝180°时，F＝｜F1－F2｜（合力与分力中 较大的力同向）
记下O点的位置、两把弹簧秤的读数和两根细绳的方
向 为什么也要拉到同样的位置？
4、用一把弹簧秤钩住一根细绳,使橡皮条的结点B拉
到同样位置O点,记下弹簧秤的读数和细绳的方向
5、选定一个合适的标度,用力的图示法画出F1、F2和 F的图示
人教版高中物理必修一第三章第4课《力的合成》课件(共25张PPT)_2(1)(完美版下载)
力的合成
一、合力与分力 1. 共同作用效果 合力 分力
想一想：一个大人能够提起一桶水，两个小孩 用力也可以提起这桶水．那么大人用的力和两个小 孩用的力有什么关系？哪个是合力？哪些是分力？
答案：效果相同，可以等效替代；大人的力是两个 小孩作用力的合力，两个小孩的作用力是分力．
目标定位
预习导学
课堂讲义
对点练习
高中物理·必修一·人教版
第三章 相互作用
4 力的合成
目标定位
力的合成
1 知道合力、分力，以及力的合成的概念.
理解平行四边形定则是一切矢量合成的普遍法 2 则，会用平行四边形定则求合力，知道分力与
合力间的大小关系.
3 知道共点力的概念，会用作图法、计算法求合力.
目标定位
预习导学
课堂讲义
对点练习
预习导学
一定作用在同一点吗？
答案：只有作用在同一物体上的力才可能是共点力，
所以共点力一定作用在同一物体上；但是不一定作
用在同一点，也可能是力的延长线交于一点.
目标定位
预习导学
课堂讲义
对点练习
课堂讲义
力的合成
一、力的合成
1．对合力和分力的理解
(1)等效性：合力与分力产生的效果相同,可以等效替代.
(2)同体性：各个分力是作用在同一物体上的．作用在 不同物体上的力不能求合力．
直角三角形
tan=F2 4530
F1 3
与F1的夹角为53°，方向斜向左下 F
40 N
目标定位
预习导学
课堂讲义
对点练习
课堂讲义
力的合成
针对训练 水平横梁一端 A插在墙壁内，另一端装 有一小滑轮B。一轻绳的 一端C固定于墙壁上，另 一端跨过滑轮后悬挂一质 量为m＝10 kg的重物，
人教版高中物理必修1 第三章第4节《力的合成》课件(共29张PPT)(优质版)
的事就赶紧去做，并且尽量把它做到最好，这样才不会留下太多的遗憾和悔恨。淡看人生苦痛，淡薄名利，心态积极而平衡，有所求而有所不求，有所为而有所不为，不用刻意掩饰自己，不用势利逢迎他人，只是做一个简单真实的 自己。63.你所做的事情，也许暂时看不到成果，但不要灰心或焦虑，你不是没有成长，而是在扎 64.无论你从事什么行业，只要做好两件事就够了：一个是专业、一个是人品。专业决定了你的存在，人品决定了你的人脉；剩下的就 是坚持。65.给自己的三句话：一、年轻，什么都还来得及;二、不要纠缠于小事;三、你现在遇到的事都是小事。66.生活只有两种选择：重新出发，做自己生命的主角；抑或停留在原地，做别人的配角。67.决定你的人生高度的，不 是你的才能，而是你的人生态度！限制你的，从来就不是什么年龄，而是你的心态！68.水再浑浊，只要长久沉淀，依然会分外清澄；人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运！69.人最大的对手，就是自己的懒惰；做一件事并不 难，难的在于坚持；坚持一下也不难，难的是坚持到底；你全力以赴了，才有资格说自己运气不好；感觉累，也许是因为你正处于人生的上坡路；只有尽全力，才能迎来美好的明天！70.有理想，有目标，攒足力量向前冲;有勇气， 有信心，艰苦奋斗不放松;有恒心，有毅力，百折不挠不认输;加把劲，提提神，前途光明见曙光。71.想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不 到，又何必抱怨这个世界都和你作对？72.人生从来没有固定的路线，决定你能够走多远的，并不是年龄，而是你的努力程度。无论到了什么时候，只要你还有心情对着糟糕的生活挥拳宣战，都不算太晚。迟做，总比不做好！73.任 何打击都不应该成为你堕落的借口，你改变不了这个世界，但你可以改变自己，选择一条正确的路，坚定的走下去。74.也许你一生中走错了不少路，看错不少人 ，承受了许多的叛逆，落魄得狼狈不胜， 但都无所谓，只要还活着， 就总有盼望，余生很长， 何必慌张 75.这世界上，没有能回去的感情。就算真的回去了，你也会发现，一切已经面目全非回去的，只是存于心底的记忆。是的，回不去了，所以，我们只能一直往前。76.鸡汤再有理，终究是别人的 总结。故事再励志，也只是别人的经历，只有你自己才能改变自己。77.理想艰险，遇到再大的困难，想着为自己的理想奋斗，也不会选择放弃。即使在阴霾的云沙下，也会想到苍天苏醒的风和日丽。即使在封闭的角落中也会让心 灵驰骋在广阔的草原上。78.只要勇于去博，英勇去闯，就可闯出一片属于自己天地，以实现人生出色。不管结局能否完美，至少你享受拼搏的过程，就是人生的成功，就是胜者。79.一个人想要优秀，你必须接受挑战！一个人想要 尽快优秀，就要寻找挑战！80.人最大的对手，就是自己的懒惰；做一件事并不难，难的在于坚持；坚持一下也不难，难的是坚持到底；你全力以赴了，才有资格说自己运气不好；感觉累，也许是因为你正处于人生的上坡路；只有 尽全力，才能迎来美好的明天！81.每个人都有一行热泪，苦也要面对，因为坚强；每个人都有无言的伤，痛也要承受，因为成长。82.每一份坚持都是成功的累积！只要相信自己，总会遇到惊喜；每一种生活都有各自的轨迹！记得 肯定自己，不要轻言放弃；每一个清晨都是希望的开始，记得鼓励自己！83.我没有靠山，自己就是山！我没有天下，自己打天下！我没有资本，自己赚资本！这世界从来没有什么救世主。我弱了，所有困难就强了。我强了，所有 阻碍就弱了！活着就该逢山开路，遇水架桥。生活，你给我压力，我还你奇迹！.你要记得，在这个世界上，你是独一无二的，没人像你，你也不需要去代替谁。在你的人生舞台上，你是自己的主角，不需要去做谁
人教版高中物理必修1-第3章第4节力的合成(共32张PPT)
k1
k1
C.k1 k2
D. k2 2k1
9.如图所示，光滑斜面的倾角为 30°，轻绳通过两个滑轮与 A
相连，轻绳的另一端固定于天花板上，不计轻绳与滑轮的摩
擦。物块 A 的质量为 m，不计滑轮的质量，挂上物块 B 后，
当动滑轮两边轻绳的夹角为 90°时，A、B 恰能保持静止，则 物块 B 的质量为( )
3.4 力的合成
一个力的作用效果＝两个力的作用效果
一、力的合成 合力与分力：一个力产生的效果跟几个力共同产生 的效果相同，这个力叫做那几个力的合力，原来的 几个力叫做分力。 力的合成：求几个已知力的合力 合力与分力的关系 1）合力与分力在作用效果上可以互相等效替代， 并非同时存在； 2）合力与分力是相对同一个物体而言，只有同一 物体同时受到的力才能合成。
B两点，今在细绳O处吊一砝码，如果OA＝2BO，则 （ ）
A.增加硅码时，AO绳先断 B.增加硅码时，BO绳先断
C.B端向左移，绳子易断 D.B端向右移，绳子易断
7.两光滑平板MO、NO构成一具有固定的夹角θ0=75°的 V形槽,一球置于槽内，用θ表示NO板与水平面之间的夹
角,如图所示.若球对板NO压力的大小正好等于球所受重
(6)若两只弹簧测力计的读数均为4 N，且两弹簧测力计拉力的方向相互垂直，则________(填“能”
或“不能”)用一个量程为5 N的弹簧测力计测量出它们的合力，理由是________________．
120
F1
F2
F
合力一定时，两等大分力大小随夹角增大而增大 当夹角为120°时，合力F=F1=F2
一个分力增大时,合力一定增大吗？
两分力反向时
F2
F合 F合 F合
人教版高中物理必修第一册第三章第四节：力的合成 (共48张PPT)
③瞬时性：各个分力与合力具有瞬时对应关系，某个分力变化了， 合力也同时发生变化
力的合成
力的合成应注意以下问题：
①力的合成是唯一的 ②只有同一物体所受的力才可合成 ③不同性质的力也可以合成
④分力与合力从物理实质上讲是在力的作用效果方面的 一种等效替代关系，而不是物体的重复受力
同一直线二力合成的规律
合力大小与两分力夹角的关系
优质课件优秀课件课件公开课免费课 件下载 免费ppt 下载人 教版（ 2019） 高中物 理必修 第一册 第三章 第四节 ：力的 合成 (共48张PPT)
如图所示，选1cm长的线段表示30N的力，做出力的平行四边形，量得 表示合力F的对角线长6.8cm，
平行四边形定则
有两个力，它们的合力为0。现把其中一个向东的6N的力改为向南 （大小不变），它们的合力大小，方向如何？
当两个力的合力为0时，由于一个 力向东，大小为6N，则另一个力 的方向必向西，大小也为6N
力的合成
一个力的作用效果＝两个力的作用效果
生活中的其它事例
一个力的作用效果＝两个力的作用效果
合力与分力
定义：
合力与分力的关系： 等效替代关系
力的合成： 求几个力的合力的过 程叫做力的合成
力的合成
合力与分力的相关性 ①等效性：合力的作用效果与分力的共同作用效果相同，它们在 效果上可以相互替代
②同体性：各个分力是作用在同一物体上的，分力与合力为同一 物体。作用在不同物体上的力不能求合力
互成角度的力怎样求合力？ 需要设计实验进行探究
互成夹角的二力合成规律
互成夹角的二力合成规律
演示实验
画出各个力的图示
互成夹角的两个力的合成遵循平行四边形定则
平行四边形定则
力的合成
力的合成应注意以下问题：
①力的合成是唯一的 ②只有同一物体所受的力才可合成 ③不同性质的力也可以合成
④分力与合力从物理实质上讲是在力的作用效果方面的 一种等效替代关系，而不是物体的重复受力
同一直线二力合成的规律
合力大小与两分力夹角的关系
优质课件优秀课件课件公开课免费课 件下载 免费ppt 下载人 教版（ 2019） 高中物 理必修 第一册 第三章 第四节 ：力的 合成 (共48张PPT)
如图所示，选1cm长的线段表示30N的力，做出力的平行四边形，量得 表示合力F的对角线长6.8cm，
平行四边形定则
有两个力，它们的合力为0。现把其中一个向东的6N的力改为向南 （大小不变），它们的合力大小，方向如何？
当两个力的合力为0时，由于一个 力向东，大小为6N，则另一个力 的方向必向西，大小也为6N
力的合成
一个力的作用效果＝两个力的作用效果
生活中的其它事例
一个力的作用效果＝两个力的作用效果
合力与分力
定义：
合力与分力的关系： 等效替代关系
力的合成： 求几个力的合力的过 程叫做力的合成
力的合成
合力与分力的相关性 ①等效性：合力的作用效果与分力的共同作用效果相同，它们在 效果上可以相互替代
②同体性：各个分力是作用在同一物体上的，分力与合力为同一 物体。作用在不同物体上的力不能求合力
互成角度的力怎样求合力？ 需要设计实验进行探究
互成夹角的二力合成规律
互成夹角的二力合成规律
演示实验
画出各个力的图示
互成夹角的两个力的合成遵循平行四边形定则
平行四边形定则
人教版高中物理必修一第三章第4课《力的合成》课件(共25张)
F1 F2
F=F1+F2=6N
两个分力同向相加
（2）两个力方向相反
（F1=2N,F2=4N）
Байду номын сангаас
F1
F2
F=F2F1=2N
两个分力反向相减
情景: 一条直线上的力的合成
F 一个力作用
二力同向
F2 F1 F=F1 + F2
二力反向
F2 F1 F=F1 - F2
2.不共线：
如果力F1.F2不在同一直线上，它 们的合力大小还是相加减吗?
F1=10.0 N O
2N F合=12.8 N
F2=6.8 N
3.结论： F1
F合
O· F2
实验表明: 互成角度的两个力（F1和F2）合成时，以表 示这两个力的有向线段为邻边作平行四边形，两邻边之 间的对角线就表示合力（F）的大小和方向。这就是平行 四边形定则。
例1: 力F1=60N,方向水平向右，力F2=60N，方向竖直 向上 ，这两个力 均作用在同一物体的同
已知分力
求解
力的合成 遵循
平行四边形定则
合力
以两个共点力为邻边作平行四边形, 这两个邻边 之间的对角线就表示合力的大小和方向
课堂练习
1、下列哪组力的合力可能为0（ D ）
A、3N 8N
B、10N 12N
C、40N 20N
D.10N 10N
2.两个力：3N、4N的合力范围为（ ） 1N 7N
3.三个力：3N、4N、5N的合力范围为（ ）
一点上， 求: 这两个力的合力F的大小和方向.
解: (1)作图法:
F F2
-
-
O） F1
20N
-
(2)计算法:
F=F1+F2=6N
两个分力同向相加
（2）两个力方向相反
（F1=2N,F2=4N）
Байду номын сангаас
F1
F2
F=F2F1=2N
两个分力反向相减
情景: 一条直线上的力的合成
F 一个力作用
二力同向
F2 F1 F=F1 + F2
二力反向
F2 F1 F=F1 - F2
2.不共线：
如果力F1.F2不在同一直线上，它 们的合力大小还是相加减吗?
F1=10.0 N O
2N F合=12.8 N
F2=6.8 N
3.结论： F1
F合
O· F2
实验表明: 互成角度的两个力（F1和F2）合成时，以表 示这两个力的有向线段为邻边作平行四边形，两邻边之 间的对角线就表示合力（F）的大小和方向。这就是平行 四边形定则。
例1: 力F1=60N,方向水平向右，力F2=60N，方向竖直 向上 ，这两个力 均作用在同一物体的同
已知分力
求解
力的合成 遵循
平行四边形定则
合力
以两个共点力为邻边作平行四边形, 这两个邻边 之间的对角线就表示合力的大小和方向
课堂练习
1、下列哪组力的合力可能为0（ D ）
A、3N 8N
B、10N 12N
C、40N 20N
D.10N 10N
2.两个力：3N、4N的合力范围为（ ） 1N 7N
3.三个力：3N、4N、5N的合力范围为（ ）
一点上， 求: 这两个力的合力F的大小和方向.
解: (1)作图法:
F F2
-
-
O） F1
20N
-
(2)计算法:
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运用平行四边形定则
两个共点力，大小分别为3N、4N， 夹角为90°，合力为多大？
F2=4N
1N
作图法
F =5N
取标度 作分力力的图示 由平行四边形定则得到合力 量出合力的大小和方向
人教版高中物理必修1 第三章第4节《力的合成》课件完 美版
F1=3N
人教版高中物理必修1 第三章第4节《力的合成》课件完 美版
F2
F1
物理思想？
F
效果相同
石头的质量
等效 替代
曹 冲 称 象
大象的质量
三、了解分力与合力
F2
F1
等效
F
替代
几个共点力共同作用所产生的效果， 可以用一个力代替，则 这个力叫做那几个力的 合力 ， 那几个力叫做这个力的 分力 。
求几个共点力的合力叫做 力的合成 。
四、复习同一直线二力合成
F2 F1
Байду номын сангаас
•
2.这一段介绍了怎样学习，也就是学 习的要 素。荀 子认为 积累是 学习的 第一要 素，也 是学习 的根本 。学习 可以达 到奇妙 的效果 ，可以 “兴风 雨”“ 生蛟龙 ”。“ 神明自 得，圣 心备焉 ”从人 的角度 ，来说 学习的 效果。 接着运 用正反 对比的 手法来 说明积 累的效 果，体 现了荀 子文章 说理的 生动性 。
F
同向
F2 F1 F
四、同一直线二力合成
F2 F1
反向
F2 F
F1
F
F2
F1
F
互成角度的两个共点力， 如何得到合力的大小和方向？
发现物理规律的常用手段是什么？
利用桌上的器 材怎样得到互 成角度的两个 力？
进行实验,得到两个互成角 度的力，并作出力的图示
注意事项： 1. 弹簧测力计先调零，需估读 2. 拉力与桌面平行，大小适当 3. 作力的图示先取标度
•
7.“画竹”是本文的线索，本文记述 文与可 画竹的 情形， 以充满 感情的 笔触回 忆两人 的交往 ，以及 文与可 死后自 己的悲 慨，又 从文与 可的创 作经验 中总结 出艺术 创作的 规律， 熔叙事 、抒情 、议论 于一炉 。
•
8.总之，说明文中使用生动活泼的语 言，不 仅能增 强文章 内容表 达上的 形象性 、可感 性和文 学色彩 ，使读 者获得 不同程 度的美 感体验 ，受到 美的陶 冶，还 有助于 加深读 者对说 明内容 的理解 ，增知 益智。
必修I
§2.5 力 的 合 成
挑战极限
步骤一：同桌各拿细绳两端 轻轻提起可乐
步骤二：使两根细绳夹角增大
挑 战：能否使两根细绳夹角达到180°
做引体向上选用哪种姿势？
斜拉桥设计的力学原理是什么呢？
一、了解共点力
F2
F1
F1
F2
G
作用于同一点， 或作用线交于同一点的几个力
称之为共点力
二、体会物理思想
人教版高中物理必修1 第三章第4节《力的合成》课件完 美版
课堂小结
等效 分力（共点力）
替代 力的合成
合力
平行四边形定则
人教版高中物理必修1 第三章第4节《力的合成》课件完 美版
人教版高中物理必修1 第三章第4节《力的合成》课件完 美版
课后作业
1、通过网络，了解平行四边形定则的 发现历程
2、思考：如何求多个共点力的合力？
利用等效替代 通过实验得到合力 作出力的图示（用刻度尺） 备注：作出合力图示即可
二力合成的规律
以表示两个力F1和F2的线段为邻边， 作平行四边形,
则两邻边之间的对角线
表示合力的大小和方向
———平行四边形定则
F2
F
大小：长度
o
方向:沿对角线方向
F1
人教版高中物理必修1 第三章第4节《力的合成》课件完 美版
•
5.在乡土社会里，地缘关系也是如此 。每一 家以自 己的地 位做中 心，周 围划出 一个圈 子，个 圈子是 “街坊 ”。可 是这不 是一个 固定的 团体， 而是一 个范围 。范围 的大小 也要依 着中心 的势力 厚薄而 定。
•
6.在这种富于伸缩性的网络里，随时 随地是 有一个 “己” 作中心 的。这 并不是 个人主 义，而 是自我 主义。 在个人 主义下 ，一方 面是平 等观念 ，指在 同一团 体中各 分子的 地位相 等，个 人不能 侵犯大 家的权 利；一 方面是 宪法观 念，指 团体不 能抹煞 个人， 只能在 个人们 所愿意 交出的 一分权 利上控 制个人 。
感谢观看，欢迎指导！
人教版高中物理必修1 第三章第4节《力的合成》课件完 美版
•
3.家庭在西洋是一种界限分明的团体 。在英 美，家 庭包括 他和他 的妻以 及未成 年的孩 子。而 在我们 中国“ 家里的 ”可以 指自己 的太太 一个人 ，“家 门”可 以指叔 伯侄子 一大批 ，“自 家人” 可以包 罗任何 要拉入 自己的 圈子， 表示亲 热的人 物。
•
4.这表示了我们的社会结构本身和西 洋的不 同，我 们的格 局不是 一捆一 捆扎清 楚的柴 ，而是 好像把 一块石 头丢在 水面上 所发生 的一圈 圈推出 去的波 纹，愈 推愈远 ，愈推 愈薄。 每个人 都是他 社会影 响所推 出去的 圈子的 中心。 被圈子 的波纹 所推及 的就发 生联系 。
运用平行四边形定则
两个共点力，大小分别为3N、4N， 夹角为90°，合力为多大？
计算法
F
F2=4N
F F12F22 5N
cos0.6 ， = 530
F1=3N
合力与F1夹角53° 或合力与F2夹角37°
人教版高中物理必修1 第三章第4节《力的合成》课件完 美版
人教版高中物理必修1 第三章第4节《力的合成》课件完 美版
两分力大小不变，夹角变化时， 合力大小如何变化？
利用器材构建平行 四边形模型，回答 问题
人教版高中物理必修1 第三章第4节《力的合成》课件完 美版
人教版高中物理必修1 第三章第4节《力的合成》课件完 美版
为何拉着可乐的两根细绳， 随着夹角的增大手感觉更费力呢？
人教版高中物理必修1 第三章第4节《力的合成》课件完 美版
3、三个大小为2N、3N、4N的共点力， 夹角可变，其合力范围为多大?
人教版高中物理必修1 第三章第4节《力的合成》课件完 美版
人教版高中物理必修1 第三章第4节《力的合成》课件完 美版
•
1.学习可以彻底的改变自己，即使失 去原来 改变的 条件， 人也不 会退回 到原来 的样子 ，因为 经过“ 輮”。 人已经 脱离一 个旧我 ，变成 一个新 我.