《交互式电子白板在语文学科中有效运用的实践研究》课题研究中期报告

《交互式电子白板在语文学科中有效运用的实践研究》
课题研究中期报告
一、课题基本情况
《交互式电子白板在语文学科中有效运用的实践研究》从申报到立项实施已有一年多的时间.在这一年多来，本课题组按照领导和专家的要求和指示积极进行研究，按照课题研究方案展开具体的课题研究工作。

在研究过程中，课题组成员按照计划，坚持理论与实践相结合的原则，认真组织课题组全体成员调查、研究，深入研讨，及时梳理，努力探索交互式电子白板的在语文课堂中有效应用的现代化教学模式。

我们课题组在学校教务处的协调下，努力学习交互式电子白板教学的相关理论，积极探索在交互式电子白板环境下小学语文课堂教学设计的方法、教学内容的呈现方式以及教学的评价标准和方式，努力寻求和谐的教学氛围，切实提高了语文课堂教学效率。

现将本阶段的课题研究总结如下：
二、研究工作：
（一）完善科研制度，积极参与。

本课题研究自立项以来，受到学校领导的高度重视，为确保课题工作的实效性，建立了一支强有力的课题研究领导小组。

领导小组给每位课题组成员明确目标，落实了责任。

校长马占银、主抓教学的副校长马光雄及时对研究过程进行指导、检查。

学校领导也为本课题研究提供良好的软件和硬件环境，学校给每个班安装了交互式电子白板并连接了网络，实现了班班通，为课题研究提供了必要的硬件环境。

学校里的实验班级学生和部分教师也能积极配合课题的问卷调查与访谈，这些都为本课题的研究提供了强有力的保证。

（二）加强学习，提高认识。

教书育人的成败，关键在教师，课题研究能否顺利地开展，关键在于教师的教育观念是否符合时代的要求。

面对新的教学媒体，一些教师产生畏难现象，不愿尝试。

因此在实施研究前，我们针对实际情况组织课题组教师深入学习。

一方面集中学习有关有效性理论方面的书籍，另一方面组织老师学习实验方案，了解课题研究的意义和步骤，组织教师仔细研读，认真琢磨，交流心得。

(三)、定期培训，理论升华。

定期开展课题组理论学习，开展网络教研、学习讲座、课例观摩、实验课录
像反思等学习方式。

在实验中要求实验教师结合课例每课写一篇案例反思，每学年撰写一份高质量的实验论文。

通过理论学习和反思，一定程度上提高了课题组成员的理论素养和科研能力，进一步转变了思想，增强了科研意识，老师的教育观念得到了转变与创新，提高了对“交互式电子白板”的认识，同时对本课题的认识也进一步的加深，为课题研究奠定了良好的理论基础。

（四）钻研教材，巧用白板
本着课题组成员人人参与、集思广益的原则，课题组成员个个出谋划策，都按要求认真研究，在课堂上积极使用电子白板。

在本学期语文课题组的全体成员尝试在阅读教学识字教学中使用电子白板促进课堂教学，让课题组成员真切感受到交互式电子白板的交互性、灵活性使课堂教学更加灵动、有效。

三、初步取得的成果
1、教师已从思想上认识到现代化教育技术的现状，并从行动上积极学习提高。

通过学习课题组教师已认识到传统教学已经跟不上如今高速发展的科学技术。

现代化的教育技术和媒体手段不仅给我们的教育教学带来了全新的面貌，在视觉效果、听觉效果等方面都有生动的呈现，激活了学生思维，整个学习活动过程各个方面展现效果明显，也是能使知识更具体更完整的传递给学生。

通过这一阶段的学习与实践研究，从认识上和行动上都已经引起了所有教师的高度重视，并在实际教学过程都已经发生了很大变化，促进了课堂教学的改进。

2、教师已经熟练掌握电子白板的运用，并能灵活应用到自己的教学当中。

教师通过学习、培训以及应用等过程已经熟悉了电子白板的功能，电子白板中的某些工具。

例如放大、批注、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、标注、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。

白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生激发兴趣调动学习的积极性，通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过电子白板的特殊功能，高效的整合教学内容，把全新的现代化得课堂展现在学生面前。

利用资源库建设特色，还可以随时调用资源库中的资料、图片、视频等等，方便了课上教学内容的迅速调整，大大增加了学生的知识获取的容量。

3、学生从单一的听教师讲授，已经变成师生互动的主要参与者，学习效率
大大提高。

电子白板的应用活跃了课堂，有利于教学方式多样化开展。

以往的多媒体课件主要用于教学资料演示，那种预先设计、高度结构化课件在演示过程中只能进行有限的切换，无法进行更改和标识，学生参与度很低。

而交互式电子白板平台可以根据教学实际情况调用需要的素材，随时在书写、标记和计算机操作状态之间进行切换，根据需要灵活地进行编辑、组织、展示与控制，使教学的灵活性大大增加，学生有了更多到白板前展示、表现和合作的机会，参与的积极性提高了，参与的方式更加多样了，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识，也有利于回归富有活力、创新的课堂。

课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的便利，吸引学生会主动参与到课堂教学中来，师生互动使学生成为课堂的主人，使学习变成乐趣，改变了以往的“灌输”知识的低效教学方式，促进了以学生为主体的课堂的形成。

4、积极探索电子白板课堂教学模式，构建和谐高效课堂，提高课堂教学效益。

通过课题研究的开展，把传统学习方式的优势和现代学习方式的优势有机的结合起来，既发挥了教师引导、启发教学过程的主导作用，又充分调动了学生学习的主动性、积极性和创造性，实现了这两种优势互补，增加了课堂的广度、深度和灵活度，获得了最佳的教学效果。

四、课题研究存在的主要问题
尽管交互式电子白板在语文教学中取得了一定的成效，但同时也暴露出一些问题主要有以下几点：
1、有些教师对交互式电子白板的功能了解不全面，操作不够熟练，导致在课堂浪费时间，降低了教学效率。

2、有些教师把电子白板当做PPT幻灯使用，在课堂上把做好的课件逐页点完，就像放电影一样.虽然很“花哨”,但教学效果不是很理想。

没有充分发挥交互式电子白板的互动作用，学生成了观众，教师成了放映员，没有发挥学生的主体作用。

3、电子白板在课堂教学过程中，教师往往重视课件的集成使用，缺乏对电子白板的教学资源的开发和利用，导致课堂呆板，效率低下，缺少高质量的学生
思维活动。

五、下一步研究的主要措施
在下一阶段的的研究中，我们针对以上课题研究的现状和问题，确定下一步的主要措施：
1、继续加强师资队伍建设，提高科研水平。

为适应课题研究的需要，我们将继续加强课题组教师的理论学习科研能力的提升，建设一支高素质课题研究伍提高教研水平，使课题研讨顺利进行。

2、加强培训实验教师的力度，进一步研究完善该项课题研究成果。

3、推动电子白板在语文课堂教学中实效性，电子白板是为课堂服务的，为师生服务的，是为知识的传授服务的，因此要以教学为目的，电子白板成了有效的载体，所以推动电子白板在语文教中的实效性和高效性是我们下一阶段研究的主要工作。

4、推动电子白板教学的互动性，在教学中教师在课堂中起到主导作用，学生才是主体，必须给学生提供平台，让他们主动探索，自己研究，是学生熟练地使用电子白板，并从中受益。

注重及时总结，课题组教师在课题的研究过程中，对自己的教学设计、教学案例、教学反思做好收集和整理，并积极撰写交互式电子白板在语文教学中研究相关的论文，上传的宁夏教研网络研究平台，相互交流，相互学习。