走进青花瓷

《走进青花瓷》教学案例

沈滢

上学期第一课，有学生就关注了浙美版15册课本封面上的青花瓷，还兴奋地问我：“这是不是周杰伦歌里唱的青花瓷？”我想，学生既然对我们的“国瓷”感兴趣，上过《瓷器风韵》一课后，再把这个内容作为欣赏评述领域的学习单独上一课吧，正好也可以把这些天所学的理念用到教学中。

【教学目标】

1.知识与技能：初步了解青花瓷的发展历程，认识瓷器艺术与历史文化的关系，了解青花瓷的纹饰特点，能对青花瓷的纹饰从题材、组合特点、表现形式等作简短的欣赏评述。

2.过程与方法：能够在教师的引导下，通过观察、对比、鉴别、讨论、分析、评述、实践体验，掌握赏析青花瓷纹饰的方法。

3.情感、态度和价值观：能够主动探究青花瓷纹饰的特点，理解和喜爱中国瓷器艺术，增强民族自豪感。

教学重点：能对青花瓷的纹饰从题材、组合特点、表现形式等作简短的欣赏评述

教学难点：元青花艺术特点与当时的政治、经济、文化的联系，理解上有一定的难度。

【教学过程】

一．导入课题——初识青花瓷

1.学生课前听周杰伦歌曲《青花瓷》。上课后，教师亲切地与学生交流听歌感受。

师：老师最近也很喜欢这首歌，就是觉得歌词难懂，你们看呢？

生：（谈论对《青花瓷》歌词的感受）

师：今天老师把“主角”请到了现场，它会怎样解释呢？

生：（纷纷议论）周杰伦、方文山……不可能吧

2.教师把青花瓷从纸箱中请出来分给各组，学生恍然大悟，回答揭示课题“青花瓷”。

〖设计意图〗从学生喜爱的歌曲谈起，设置悬念，导入课题“青花瓷”,激发学生学习兴趣。

二．展开课题——走近青花瓷

（一）初步感知

学生观察（看、摸）青花瓷

师：这是怎样一件瓷器呢？

生：（从多角度来形容）

师：你身边也有这样的‘宝贝’吗？

生：我家的花盆……

教师补充青花瓷作为“国瓷”的地位

【设计意图】让学生通过看、摸等体验方式，初步了解青花瓷的外部特征，感知青花瓷白釉青花、明净素雅的独特风韵。并让主题能贴近学生生活，启发学生在生活中发现美、感受美。

（二）了解历史文化

1. 通过课件简要了解：青花瓷发展历程、历史地位

2. 了解元代政治、经济、文化状况与元青花的联系

师：宋人儒雅含蓄，宋瓷就多内蕴、秀美、简洁的作品，而元青花的风格与宋瓷大相径庭。那么，元青花的装饰风格会与什么有关？

生：元代国人的喜好吧

师：很好，请大家来分析一下元代的社会状况吧，看看还会有哪些联系。生：（每组根据课前收集的资料说说元代的政治、经济、文化状况）

教师归纳补充：蒙古族粗犷、尚白尚蓝、波斯工艺装饰繁缛、元曲师：联系以上内容猜猜元青花的装饰特点是什么？

生：器形比较粗犷，釉色蓝白相间，图案复杂，多了人物画……

教师点击图片展示：元青花《鬼谷子下山图罐》

学生对照：哪些地方自己猜对了

教师小结：瓷器装饰风格离不开特定的历史文化背景

【设计意图】让学生了解青花瓷的历史地位和元代的政治、经济、文化状况引导学生了解瓷器与历史文化的关系，理解瓷器的人文内涵与价值。

三．深入课题——赏析青花瓷

（一）欣赏一段青花瓷的图片剪辑(背景音乐：周杰伦曲《青花瓷》，每张图片右下角注纹饰、器形名称)。学生观察青花瓷造型、纹饰，感受青花瓷的独特风韵

【设计意图】青花瓷图片带给学生的是强烈的视觉冲击和美的熏陶。图片剪辑集合了不同器形、不同纹饰的青花瓷，为后面的问题展开作铺垫。（二）分析青花纹饰的题材及组合特点

师：青花瓷纹饰的题材有哪些？

生：山水、花鸟、人物、动物……

师：中国人很喜欢运用吉祥图案来表达吉祥寓意，那牡丹、鱼、婴戏纹的寓意是什么呢？

生：牡丹-富贵，鱼-年年有鱼，婴戏纹-热闹喜庆

师：猜猜课件中吉祥图案的寓意是什么？（学生抢答）

师：今天老师就以金玉满堂、五福捧寿、一路连科祝福大家和家人幸福安康、学业有成。

师：青花瓷纹饰组合有什么特点？（学生独立思考后，再小组讨论）

生：（以瓶和盘两种器形为例说明）

教师对青花纹饰特点作简短小结

（例：瓶的纹饰题材、组合特点、形式）

【设计意图】以问题为纽带帮助学生解析青花瓷纹饰特点，加深纹饰美感的体会。对学生的祝福可以促进师生关系的融洽，营造和谐的课堂氛围。

（三）对明《青花婴戏莲纹碗》与清《青花山水纹笔洗》进行对比赏析

师：A.两者纹饰互换合适吗，为什么？

B.两者纹饰的组合、表现形式有什么差异？

学生通过观察、对比，分析回答问题

【设计意图】对比赏析练习旨在帮助学生巩固知识；通过观察、比较、鉴别等方法，学生的分析会更加准确清晰，也有利于学生审美能力的提高。

四．拓展课题——表现青花瓷

1. 了解青花瓷的制作工艺—秞下彩（图片）

教师以清.龚轼“白秞青花一火成，花从秞里透分明”引出青花瓷制作工艺，

并示范画青花，强调：画面疏密有致，主次分明

2. 学生（两人合作）选择适合的纹样（纹样可参考或自创）画在剪成器型的白纸上，使之成为一件有自己风格的作品。

作品贴在蓝色KT板上，选择区域（三个区域：个性、精致、创新）展示

教师以歌曲《青花瓷》作背景音乐，在课件中展示同龄人的创作；鼓励学生合作尝试，评价、肯定学生的创作热情和作品。

3. 思考：彩色笔不适合画怎样的青花纹饰，要用什么材料工具表现。

教师建议学生课后用国画形式来尝试“青分五彩”。

4. 欣赏了解青花纹饰在服饰及其它领域中的应用

【设计意图】通过“画青花”实践强化学生对理论知识的理解,鼓励学生进行大胆的尝试,促使学生进一步体验青花瓷白釉青花的独特风韵，进而增进学生对瓷器艺术的喜爱之情。

教后反思

（一）着眼生本是拓展教学资源的基本前提

这次我有幸参加“微课堂”教学的评比活动，选了《青花瓷》一课，想在原有教材的基础上把青花瓷作为重点拓展的内容进行教学设计，试教几次都面临同一个问题：内容庞大，时间紧张。一节课中教师匆忙完成任务，学生缺少思考探究的空间、交流表达的时间。冷静下来反思，我发现：我只关注了教学过程的流畅性，没有真正把“以学生为主体”作为教学的前提条件。而本课的设计我根据学生的兴趣和认知水平对教学素材进行了合理的取舍，并注重学生的感受、体验，注重学生能力的发展。