幼儿园办园行为评价系统指标解读
幼儿园办园行为督导评估指标体系细则 (一)
幼儿园办园行为督导评估指标体系细则 (一)随着人们对幼儿教育重视程度的提升，各级幼儿园的办园行为监管也越来越重视。
为了更好地督促和指导各级幼儿园的办园行为，国家对幼儿园办园行为的评估体系进行了定义和规范。
以下是幼儿园办园行为督导评估指标体系的细则：一、幼儿园各项制度的建设所有幼儿园应建立健全完善的各项制度，包括课程、管理、安全、教育、收费等，以确保幼儿园的办园行为的规范和公正性。
二、教育机构的管理模式幼儿园应当以提高培训教师的素质为出发点，构建着重小组教学和课程开发的教育模式，促进教学管理的创新和升级。
三、教育质量的监督评估幼儿园建立健全各项质量监督机制，对学生、教职员工的表现进行及时、有效、有针对性、具有规范性的评估以及监督。
评估主要考核目标包括：课程实施效果、教学质量、教师聘请水平、学生满意度、家长满意度等。
四、公平公正的评估方法幼儿园应当采用多种不同的评估方法。
评估应当公平，对学生、教职员工应进行个体化评估，使其实现公正对待，避免主观性评估所带来的不利影响。
五、设施和环境标准的评估幼儿园应建立健全安全保障机制，在建筑、教具、设施、安全等方面进行全方位评估，确保学生能在安全、健康的环境中学习和成长。
六、幼儿教师水平评估幼儿园应建立严格的幼儿教师培训和评估机制。
幼儿教师的教学水平、评估评分、日常教学、评价等都应受到专业评估和监督。
促进幼儿教师教育水平的不断提升和学习思考的能力，提高幼儿教育教学质量。
七、教学模式的创新在教育过程中，幼儿园应致力于创新教学模式，以更适当的方法和技术帮助孩子们更好的理解知识，提高学生的学习成效。
同时，通过新颖的教学方式和课程内容，提高幼儿的学习满意度，进而提高其对学校的信赖和满意度。
八、评估反馈的及时性幼儿园应在评估结果得出之后及时将其反馈给教职员和家长，让评估结果形成充分合理、可操作的建议。
评估结果反馈的及时性也是衡量幼儿园评估管理水平的重要标准之一。
九、不断优化和改进在评估完成之后，幼儿园应总结经验教训，设立改进措施，一方面致力于优化和改进评估体系，另一方面，致力于提高学生教育教学的质量，以推动幼儿教育的可持续发展。
幼儿园办园行为督导评估报告详细解读
幼儿园办园行为督导评估报告详细解读在幼儿园教育领域，办园行为督导评估报告是一项重要的管理工作，它有助于促进幼儿园的规范发展，确保孩子们在健康、安全的环境中成长。
在本文中，我们将对幼儿园办园行为督导评估报告进行详细解读，帮助您更好地理解评估报告的内容和意义。
1. 评估指标在办园行为督导评估报告中，通常包括以下几个方面的指标： - 师德师风：评估幼儿园教职员工的教育理念、职业素养和工作态度。
- 教育教学：评估幼儿园教育教学质量，包括课程设置、教学方法和教学成果等方面。
- 管理服务：评估幼儿园的管理运作和服务水平，包括园务管理、教职员工管理和家园合作等内容。
2. 评估内容评估内容通常包括对以上指标的具体细则和标准，如师德师风部分可能包括教职员工的素质、职业操守、教风等方面；教育教学部分可能包括课程实施情况、教学管理、教学效果等方面；管理服务部分可能包括园务管理流程、规章制度、家长反馈等方面。
3. 评估结果评估报告会根据各项指标的评估情况，给出相应的评价和建议。
评价内容可能包括符合标准、需要改进、不符合标准等；建议内容可能包括在教师培训、课程设计、管理规范等方面进行针对性的改进和提升。
4. 观点和理解针对幼儿园办园行为督导评估报告，我认为这是一项非常重要的工作。
通过评估报告的制定和解读，可以帮助幼儿园全面了解自身的办园情况，发现存在的问题并及时进行整改。
也为家长提供了一个客观了解幼儿园教育质量的参考依据，有助于他们选择适合自己孩子的幼儿园。
幼儿园办园行为督导评估报告的详细解读对于促进幼儿园的发展和提升教育质量非常重要。
希望通过本文的解读，能够帮助您更好地理解和关注幼儿园的办园情况，共同为孩子们的健康成长努力。
幼儿园办园行为督导评估报告的详细解读对于幼儿园的发展和教育质量提升有着重要的意义。
通过对评估指标、内容和结果的解读，幼儿园能够全面了解自身的办园情况，及时发现问题并进行改进，从而提升教育质量，确保孩子们在健康、安全的环境中成长。
幼儿园办园行为督导评估指标体系
幼儿园办园行为督导评估指标体系幼儿园办园行为督导评估指标体系一级指标二级指标三级指标采分点A1 办园条件B1 办园资质C1 办园许可1.取得办园许可证/法人证（关键指标）C2 相关证照1.取得医疗卫生机构出具的卫生评价合格报告（关键指标）2.食堂有《食品经营许可证》（关键指标）3.开园和近三年装修均取得消防验收合格证明（关键指标）4.取得收费许可证或收费备案书（关键指标）B2 规模与班额C1 办园规模1.幼儿园规模C2 班额1.小班班额2.中班和混龄班班额3.大班班额B3 园舍与场地C1 园舍建筑1.幼儿园未设置在污染区和危险区（关键指标）2.幼儿园无C 级或D 级危房、危墙（关键指标）3.园舍产权4.生均占地面积5.生均校舍建筑面积6.班级活动用房7.装修装饰材料符合安全质量标准和环保要求8.生均活动室使用面积9.生均综合活动室使用面积10.卫生/保健室使用面积C2 户外场地1.园区环境2.生均绿化面积一级指标二级指标三级指标采分点A1 办园条件B3 园舍与场地C2 户外场地3.户外活动场地设置4.生均室外活动场地面积5.操场符合安全质量标准和环保要求C3 区角设置1.每班区角数量2.区角划分3.区角空间安排的合理性4.区角活动规则B4 设施设备C1 教学活动设施设备1.琴类设备2.音视频播放设备3.照相摄像设备4.网络覆盖5.教师人机比C2 生活设施设备1.防寒降温设备2.饮水设备3.消毒通风设备4.有流动水洗手的设施设备5.床6.厕所C3 安保消防设施1.配备安保设施设备2.配备消防设施器材并完好有效3.消防通道畅通C4 卫生设施设备1.配备卫生保健设施2.配备卫生保健设备3.配备晨检用品B5 材料与图书C1 室内玩具材料（T）1.玩具材料的适宜性一级指标二级指标三级指标采分点A1 办园条件B5 材料与图书C1 室内玩具材料（T）2.玩具材料的种类和数量3.玩具材料更新补充（T）4.玩具柜/玩具架适宜性5.玩教具操作材料符合安全质量标准和环保要求C2 户外玩具和活动器械1.户外玩具和活动器械数量2.户外玩具和活动器械功能3.户外玩具和活动器械符合安全质量标准和环保要求C3 图书1.幼儿图书种类2.幼儿图书数量3.幼儿图书适宜性4.教师专业用书数量5.学前教育杂志数量6.教师指导用书B6 办园经费C1 经费投入（M）1.有必备办园资金和稳定经费来源（M）A2 安全卫生B1 制度建设C1 安全制度1.安全防护和检查制度2.每年投保校方责任险C2 卫生保健制度1.卫生保健制度B2 饮食健康C1 卫生饮水1.饮用水安全卫生2.保证幼儿按需饮水C2 膳食营养（P）1.食品安全卫生2.有食谱并公示（P）3.食谱更换频率（P）4.膳食调查和营养评估5.食品按规定留样一级指标二级指标三级指标采分点A2 安全卫生B3 健康检查C1 幼儿健康检查1.入园体检2.幼儿全面健康检查3.定期的幼儿身高、体重、视力测量4.建立幼儿健康卡或档案5.晨/午检C2 教职工健康检查1.教职工岗前健康检查2.教职工定期健康检查B4 卫生消毒与疾病防控C1 卫生消毒（T）1.能保证幼儿每日1 巾1 杯专用2.严格按照规定做好空气、餐具、用具、玩具等六类对象的预防性消毒（T）C2 疾病防控（P）1.所有儿童入园（所）时均查验预防接种证（P）2.按国家免疫规划，计划内预防接种率3.传染病年发病率4.做好幼儿缺勤追查和因病缺勤幼儿情况登记（P）5.幼儿出勤率B5 安全管理C1 安全教育（P）1.突发事件应急预案全面、可行，操作性强2.开展事故预防或紧急疏散演练3.教职工掌握基本急救常识和防范、避险、逃生、自救的基本方法4.幼儿安全教育5.重大责任事故（P）（关键指标）6.责任事故（P）C2 校车安全（P）1.校车取得校车使用许可和校车标牌2.校车驾驶人取得校车驾驶资格3.按规定为校车配备安全设备并对校车进行安全维护4.按规定指派随车照管人员全程照管乘车幼儿（P）一级指标二级指标三级指标采分点A2 安全卫生B5 安全管理C2 校车安全（P）5.校车载人不超过核定人数（P）A3 保育教育B1 理念与目标C1 教育理念（T）1.尊重差异，因人施教（T）2.教育公平（P）3.帮助有特殊需要的幼儿（T）C2 教育目标（T）1.教育目标面向幼儿未来的成长与发展（T）2.适度灵活开放的教育目标B2 内容与计划C1 教育内容（T）（P）1.教育内容领域2.教育内容的适切性3.把幼小衔接纳入教育活动当中（T）4.教育活动无小学化倾向，不提前教授小学教育内容，不布置书面作业（P）5.不以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动（P）6.不统一购买或要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料，也不参加相关的宣传、推广、推销、研讨等活动（P）C2 教育计划1.根据《纲要》和《指南》要求制定系统完备的教育计划2.教育计划符合幼儿年龄特点，目标明确，操作性强B3 活动组织实施C1 一日生活安排1.一日生活制度2.户外活动（含户外体育活动）时间C2 教育方式1.以游戏为基本活动2.自主选择游戏3.一日生活即课程4.直接经验的获得5.教育活动组织形式的选择B4 教育氛围C1 师幼关系（P）1.师幼关系（P）一级指标二级指标三级指标采分点A3保育教育B4教育氛围C1 师幼关系（P）2.反应的敏感性3.互动方式C2 同伴关系1.同伴关系2.交往意愿3.规则意识4.教师对同伴交往的支持A4 教职工队伍B1 教职工配备C1 教职工资格与数量1.教职工犯罪记录和精神病史2.教职工师幼比C2 园长配备（M）1.园长学历2.园长专业3.园长幼儿园工作经验（M）4.园长是否取得教师资格证5.园长岗位培训合格证C3 教师配备1.教师数量2.大专及以上学历教师比例3.高中及以上学历教师比例4.学前专业教师比例5.取得教师资格证的教师比例6.专任教师年保留率C4 保育员配备1.保育员数量2.大专及以上学历保育员比例3.高中及以上学历保育员比例4.受过幼儿保育职业培训的保育员比例C5 卫生保健人员配备1.卫生保健人员资质2.卫生保健人员数量一级指标二级指标三级指标采分点A4 教职工队伍B1 教职工配备C6 炊事员配备1.炊事员资质2.炊事人员数量C7 安保人员配备1.安保人员数量B2 专业成长C1 教师教研1.建立教研活动制度2.集体教研活动频率3.教研活动参与率4.教研活动与教育实践的关系C2 教职工培训（M）（T）1.教师培训计划2.教师培训内容的适切性3.教师培训时间4.教职工培训覆盖面5.教师培训经费（M）（T）B3 师德师风建设C1 个人修养1.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌C2 违背师德行为（P）1.近一年无虐待、体罚或变相体罚幼儿等行为（P）（关键指标）2.近一年无讽刺、挖苦、歧视幼儿等行为（P）3.近一年保教人员无索取或收受家长财物等行为（P）（关键指标）B4 权益保障C1 劳动合同（T）1.与幼儿园签订聘用合同或劳动合同的教职工比例（T）C2 教职工工资（T）1.工资不低于当地最低工资标准的教职工比例（T）2.教职工工资按时足额发放（T）（关键指标）C3 社保与相关待遇（T）1.享受养老保险的教职工比例2.享受医疗保险的教职工比例3.享受失业保险的教职工比例一级指标二级指标三级指标采分点A4 教职工队伍B4 权益保障C3 社保与相关待遇（T）4.享受工伤保险的教职工比例5.享受生育保险的教职工比例6.享受住房公积金的教职工比例7.享受带薪休假的教职工比例（T）A5 内部管理B1 机构与机制C1 组织机构1.成立园务委员会且每月至少召开1 次会议2.党、团、工会组织健全3.建立教职工大会制度或者教职工代表大会制度且每学年至少召开1 次会议4.成立家长委员会且每学期至少召开1 次会议5.成立膳食委员会且每学期至少召开1 次会议C2 管理机制（M）1.实行园长负责制（M）2.有幼儿园章程3.有保教工作管理制度4.有财务管理制度5.有人事管理制度6.有后勤管理制度7.有档案和信息管理制度B2 经费管理与使用C1 经费管理（M）（P）1.实行收费公示制度（P）2.无乱收费现象（P）（关键指标）3.有独立账目4.收费出具票据（P）5.建立经费预、决算制度（M）C2 经费使用（P）1.无经费挤占挪用、无抽逃资金（关键指标）2.幼儿伙食费专款专用，与教职工伙食严格分开（关键指标）3.膳食费账目每月向家长公示（P）一级指标二级指标三级指标采分点A5 内部管理B2 经费管理与使用C2 经费使用（P）4.每学期膳食费收支盈亏比例B3 招生管理C1 规范招生（P）1.幼儿入园除进行健康检查外不进行任何形式的考试或测查（P）2.不以任何名义收取与新生入园相挂钩的赞助费、捐资助学费等（P）（关键指标）3.招生简章或广告内容符合相关政策，实事求是，无违规、虚假、夸大或引人误解的内容（P）B4 家园共育C1 家长参与管理（P）1.参与重大决策（P）2.发挥家长专业和资源优势（P）3.多种方式加强家园沟通联系（P）说明：1.设5 个一级指标、23 个二级指标、53 个三级指标、194 个采分点。
幼儿园办园行为督导评估指标体系
幼儿园办园行为督导评估指标体系
幼儿园办园行为督导评估指标体系
幼儿园办园行为督导评估指标体系
幼儿园办园行为督导评估指标体系
幼儿园办园行为督导评估指标体系
内容与计划全
卫
生
幼儿园办园行为督导评估指标体系
幼儿园办园行为督导评估指标体系
幼儿园办园行为督导评估指标体系
4
教
职
工
队
幼儿园办园行为督导评估指标体系
幼儿园办园行为督导评估指标体系
说明：
1.设 5 个一级指标、23 个二级指标、53 个三级指标、194 个采分点。
2.总分为 1000 分，合格 750 分。
其中，A1:250 分；A2:200 分；A3:200 分；A4：250 分；A5:100分。
3.关键指标共计 15 项。
4.幼儿园自评、县级督导、市省督评结束后，均可在教育部幼儿园办园行为督导评估系统中导出与评估指标相对应的估结果（总分及分项得分）和印证资料。
5.本指标体系中有 T、M、P 标识的为访谈对象英文缩写。
T 代表教师；M 代表园长；P 代表家长。
个三级指标、194 个采分点。
，A1:250 分；A2:200 分；A3:200 分；A4：250 分；A5:100分。
后，均可在教育部幼儿园办园行为督导评估系统中导出与评估指标相对应的评谈对象英文缩写。
T 代表教师；M 代表园长；P 代表家长。
幼儿园办园行为督导评估指标体系表
一级指标
二级指标
评估要求
评估标准
分值
自评分
评分
备注
一、办园条件(40分)
办园规模
幼儿园规模、班额符合相关规定。
超过规定班额（小班25人、中班30人、大班35人）的班级数每超过1人扣0.5分，扣完为止。
2
教育环境及办园条件
幼儿园设置在安全区域，无危房，园周边环境健康、安全无隐患。
2
设置保健室、晨检室、厨房、洗消间、库房，少1处扣0.5分，扣完为止。
2
满足日照充足，场地干燥，排水畅通，环境优美要求，根据实际情况酌情扣分。
2
有共用的室外游戏场所、游戏设施，没有的不得分。
2
保教条件及设施
教学、生活、安全、卫生等设备设施齐全。
配备符合幼儿身高特点、适合幼儿使用的安全牢固的桌椅（每人一套）、睡床（每人一张）、玩具架（柜）、图书架（柜）、口杯架（柜）等。1项不达标扣1分。
1
有突发事故预案和防控措施，得1分。
1
三、保育教育(17分)
教师教育保教行为
教育教学遵循幼儿身心发展特点和规律，注重幼儿良好品质和习惯的养成，促进幼儿德、智、体、美各方面协调发展。尊重其个体差异，因人施教，为在园有特殊需要的幼儿提供更多的帮助和指导。
实地随机观摩教学，酌情给分。
2
教师和保育员对幼儿态度亲切、温和，注重身教言传，身正为范。师生关系和谐，无虐待、歧视、体罚和变相体罚等侮辱幼儿身心的行为。引导幼儿形成良好的同伴关系。帮助幼儿建立积极稳定情绪，快乐活泼，自信开朗。
1
每班设置2名教师和1名保育员，有一个班未达到标准的不得分。
2
根据《教师管理条例》规定的幼儿园教师资格证书，一人未持证扣0.5分，扣完为止。
保育教育--幼儿园办园行为督导评估系统解释与说明(文字版)
幼儿园办园行为督导评估系统解释与说明※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※A3保育教育/B1理念与目标/C1教育理念（T ）（P ）1.尊重差异，因人施教（T ）（1）选项：A.根据本班幼儿的不同情况确定差异化的教育目标、内容、方法和操作材料等，尽量给幼儿最适合自己的教育，努力使每个幼儿都能获得满足与成功。
B.根据幼儿发展的年龄特点和规律，选择适宜的教育目标、内容、方法和操作材料等，并在教育过程中对少数发展水平较高或有特殊需要的幼儿予以关照。
C.教育目标、内容、方法和操作材料等基本符合幼儿发展的年龄特点和规律，但没有关照到幼儿的个体差异。
D.教育目标、内容、方法或操作材料等违背幼儿发展的年龄特点和规律。
（2）题目解释：采集方式：实地观察、教师座谈（提问：我们都知道每个孩子都是不同的，不同年级的孩子有不同，一个班里的孩子也会有发展水平的不同，有个性、爱好、身体素质等的差异，您在教育活动中是怎么样照顾孩子之间的差异，因材施教的？）2.教育公平（P ） （1）选项：A.教师能较好地做到面向全体，对所有幼儿一视同仁。
B.教师基本能做到对多数幼儿一视同仁。
C.少数幼儿获得的关注和发展机会较多，而部分幼儿明显被忽视。
D.少数幼儿获得的关注和发展机会较多，而部分幼儿经常被批评甚至嘲笑。
（2）题目解释：①解释与说明：教师能做到面向全体幼儿，对所有的幼儿一视同仁，主要表现在给予所有幼儿同等的尊重、同等的关注和同等的发展机会，无论孩子的发展水平如何，家庭背景如何，教师都能发现孩子的优点和长处，给予孩子鼓励和支持，无论表现活跃积极还是内向安静的孩子都能给予关注，每个孩子都能得到展示、表达、参与活动的机会。
比如，集体教育活动中能面向多数孩子提问，有特殊需要的孩子也能被尊重、接纳而不是被忽视甚至排斥、歧视。
②采集方式：实地观察、家长座谈（提问：根据您的了解，班里的老师能不能对孩子们做到一视同仁？不偏爱某些孩子或者忽略某些孩子？）。
幼儿园教学评估指标体系解析
幼儿园教学评估指标体系是指通过对幼儿园教学活动进行评估和监控，以促进幼儿园教育质量的提高和教学改进。
幼儿园教学评估指标体系包括了多个方面的指标，如孩子发展的各个层面、教学环境的质量、教师的教育素养等。
以下是对幼儿园教学评估指标体系的详细解析。
一、幼儿发展的各个层面指标 1. 身体素质指标：包括幼儿的身体健康状况、体能发展状况等。
评估时可以考察幼儿的身高、体重、肌肉发达程度等方面的指标。
2. 社会情感指标：包括幼儿的自我意识、情绪管理、人际交往等方面的能力。
评估时可以考察幼儿的表现行为、情绪反应、与他人的交往等。
3. 语言表达指标：包括幼儿的语言理解和表达、说话技巧等方面的能力。
评估时可以考察幼儿的词汇量、语法运用、语音准确性等方面的指标。
4. 认知能力指标：包括幼儿的观察、想象、记忆、问题解决等方面的能力。
评估时可以考察幼儿的注意力集中、观察能力、思维灵活性等方面的指标。
5. 创造力指标：包括幼儿的想象力、创造力、艺术表现等方面的能力。
评估时可以考察幼儿的绘画、手工制作、角色扮演等方面的表现。
二、教学环境质量指标 1. 物质环境指标：包括教室的布局、教具的数量和质量、教室的安全性等方面的指标。
评估时可以考察幼儿园的教室设施、游戏材料、安全设施等。
2. 教学氛围指标：包括教师与幼儿之间的交流、幼儿之间的合作、学习氛围等方面的指标。
评估时可以考察教师的互动方式、幼儿之间的合作情况、幼儿对学习的兴趣等。
3. 教育资源指标：包括教材的质量、家庭与学校之间的合作、学校与社区之间的合作等方面的指标。
评估时可以考察教材的适应性、家园共育的实施情况、学校与社区资源的利用等。
三、教师的教育素养指标 1. 教学能力指标：包括教师的专业知识、教学方法、课堂组织等方面的能力。
评估时可以考察教师的教学准备、授课技巧、学生参与情况等。
2. 专业发展指标：包括教师的专业发展计划、学习能力、自我评估等方面的指标。
幼儿园规范办园行为督导评估指标体系
4．同伴关系一般，少数幼儿有言语上的攻击性行为；
5．同伴关系一般，少数幼儿有肢体上的攻击性行为；
●交往意愿
1．多数幼儿自由活动时间非常喜欢与同伴一起玩，表现积极投入，互动频繁；
2．多数幼儿自由活动时间比较喜欢与同伴一起玩，表现积极投入，互动较多；
B2
操作
材料
与
图书
C5
室内
操作
材料
●操作材料的适宜性
1、多数操作材料非常符合幼儿发展的水平、特点和规律。能满足不同发展水平、不同类型幼儿发展的多样化需要。
2、比较符合
3、基本符合。
4、不太符合。
●操作材料的种类和数量
1、材料种类丰富多样，数量非常充足。
2、材料种类比较丰富，数量比较充足。
3、材料种类多样，数量够用。
3．不能做到一人一床或一人一垫
C10
教育信息化
●网络覆盖
1．接入互联网，实现宽带网络（WIFI或有线网络）办公室和教室全覆盖；
2．接入互联网，实现宽带网络（WIFI或有线网络）办公室和教室全部分覆盖；
3．未接入互联网
●教师人机比
1．人机比≤2：1
2．2：1＜人机比≤4：1
3．4：1＜人机比≤6：1
4．人机比＞6：1
4．3册≤生均图书＜5册，并且复本不超过5册；
5．2册≤生均图书＜3册；
6．生均幼儿图书＜2册；
●幼儿图书适宜性
1．所有图书适合幼儿阅读，以绘本，图片为主，文字少；
2．多数图书适合幼儿阅读；
3．半数图书适合幼儿阅读；
4．少数图书适合幼儿阅读；
●幼儿图书更新频率
1．每学期进行一次更新和补充；
幼儿园办园行为督导评估指标体系
幼儿健康档案。
况定期进行测评、记录。资料不完整酌情进行扣分。
1
有传染病防控制度和应对突发情 建立卫生消毒、病儿隔离制度，有传染病应急预案，认真做好计划免疫和疾病防
况预案。
治宣传工作。档案资料不完整的，酌情扣分。
1
将安全教育知识融入幼儿游戏中，通过查看教学计划、与幼儿聊天等方法，酌情 安全 定期开展安全教育，对突发事故 给分。
幼儿园办园行为督导评估指标体系
一级 二级 指标 指标
评估要求
评估标准
办园 幼儿园规模、班额符合相关规定 超过规定班额（小班25人、中班30人、大班35人）的班级数每超过1人扣0.5分，
规模 。
扣完为止。
幼儿园设置在安全区域，无危 幼儿园靠近集贸市场、娱乐场所、医院传染病房、医院传染病源区、垃圾及污水
教师 教育
殊需要的幼儿提供更多的帮助和 指导。
保教 教师和保育员对幼儿态度亲切、 行为 温和，注重身教言传，身正为范
。师生关系和谐，无虐待、歧视
、体罚和变相体罚等侮辱幼儿身 实地随机观摩教学，酌情给分。 心的行为。引导幼儿形成良好的
同伴关系。帮助幼儿建立积极稳 定情绪，快乐活泼，自信开朗。
评估标准
三、 保育 教育 (17 分)
4
卫生 建立卫生消毒制度，按规定对幼
安全 儿餐具、用具、玩具等进行消毒 未按规定对幼儿餐具、用具、玩具等进行消毒的不得分。
1
管理 。
制度
按要求定期对教职工进行健康检 查，取得健康证明。
查看档案资料，未全员进行健康检查并未取得健康证明的不得分。
1
按规定开展幼儿健康检查，建立 每年对幼儿全面体检一次，每半年测身高、体重一次，并对幼儿身体健康发展状
幼儿园办园行为督导评估指标体系
幼儿园办园行为督导评估指标体系A1办园条件/B1办园资质/C1办园许可取得办园许可证/法人证（关键指标）公办园查看办园许可证和事业单位法人证，非营利性民办园查看办园许可证和民办非企业单位（法人）登记证书或事业单位法人证、营利性民办园查看办园许可证和企业法人营业执照。
相关部门提供的取得办园许可的幼儿园信息。
A1办园条件/B1办园资质/C2相关证照1.取得医疗卫生机构出具的卫生评价合格报告（关键指标）解释与说明：主要适用于2010年11月1日新的《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》开始实施后新设立的幼儿园，在此之前注册设立的幼儿园视同已经取得医疗卫生机构出具的卫生评价合格报告。
2.食堂有《食品经营许可证》（关键指标）《食品流通许可证》和《餐饮服务许可证》两证合一后未更换《食品经营许可证》，但原《餐饮服务许可证》仍在有效期内的，视同取得《食品经营许可证》。
（幼儿园不供餐分数低）3、开园和近三年装修均取得消防验收合格证明（关键指标）解释与说明：开园和近三年装修均取得消防验收合格证明，指幼儿园开园时需要取得消防验收意见书或消防验收备案，开园后进行装修时需要在公安机关消防机构进行备案，动工面积在300平方米以下的需要提供公安机关消防机构出具的安全告知书，动工面积在300平方米以上的，需要提供公安机关消防机构出具的消防验收意见书或加盖受理章的备案申报表。
采集方式：查看开园时的消防验收意见书或消防验收备案和装修时的消防验收意见书或加盖受理章的备案申报表或安全告知书。
注：可上传消防合格证或年度消防检查合格证明图片作为证据。
4、取得收费许可证或收费备案书（关键指标）解释与说明：取得收费许可证或收费备案书是指公办园需取得收费许可证，民办园需取得收费备案书。
如果根据本省的规定，营利性的民办园无需进行收费备案，请选择“C.无需进行收费备案”。
采集方式：查看收费许可证或收费备案书。
注：可上传收费许可证或收费备案书图片作为证据。
教育部幼儿园办园行为督导评估系统解释与说明文字版
教育部幼儿园办园行为督导评估系统解释与说明A1 办园条件/B1办园资质/C1办园许可1.取得办园许可证/法人证 （关键指标） （1）选 项：A. 是 B. 否（2）题目解释：①解释与说明：“办园许可”这一指标中，取得办园许可证是指幼儿园经县级教育行政部门审批，取得办园许可证，办理了登记注册手续。
公办园需要提供办园许可证和事业单位法人证，非营利性民办园需要提供办园许可证和民办非企业单位（法人）登记证书或事业单位法人证，营利性民办园需要提供办园许可证和企业法人营业执照。
二者缺一即选“否”。
办园许可证应一园一址一证，否则视为没有取得办园许可证。
②采集方式：公办园查看办园许可证和事业单位法人证，非营利性民办园查看办园许可证和民办非企业单位（法人）登记证书或事业单位法人证、营利性民办园查看办园许可证和企业法人营业执照。
相关部门提供的取得办园许可的幼儿园信息。
③注：可上传办园许可证、事业单位法人证、民办非企业单位（法人）登记证、事业单位法人证、企业法人营业执照等图片作为证据。
※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※A1 办园条件/B1办园资质/C2相关证照1.取得医疗卫生机构出具的卫生评价合格报告 （关键指标） （1）选 项：A.是 B.否 （2）题目解释：①解释与说明：主要适用于2010年11月1日新的《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》开始实施后新设立的幼儿园，在此之前注册设立的幼儿园视同已经取得医疗卫生机构出具的卫生评价合格报告。
②采集方式：查看卫生评价合格报告。
③注：可上传卫生评价合格报告图片作为证据。
2.食堂有《食品经营许可证》 （关键指标） （1）选 项：A.是 B.否 C.幼儿园不供餐 （2）题目解释：①解释与说明：《食品流通许可证》和《餐饮服务许可证》两证合一后未更换《食品经营许可证》，但原《餐饮服务许可证》仍在有效期内的，视同取得《食品经营许可证》。
《食品经营许可证》（正本）式样如图所示。
幼儿园办园行为合规报告详细解读
幼儿园办园行为合规报告详细解读一、引言幼儿园作为孩子们成长教育的重要阶段，其办园行为合规报告是评估其教育质量和管理水平的重要依据。
在本文中，我们将对幼儿园办园行为合规报告进行详细解读，从多个角度全面评估幼儿园的教育水平和管理能力。
二、幼儿园办园行为合规报告的内容解读1. 教师资质和数量幼儿园的教师队伍是教育质量的关键因素。
合规报告中应当包括教师的资质要求和数量配备情况。
教师资质应当与教学内容相匹配，数量应当足够满足班级教学需求。
2. 教学设施和教育资源幼儿园的教学设施和教育资源直接关系到孩子们的学习和成长。
合规报告应当详细列出教学设施的规划和配备，以及教育资源的丰富程度。
3. 教育教学管理教育教学管理是幼儿园办园行为的重要组成部分。
合规报告应当对教学管理的制度和规范进行详细说明，包括课程设置、教学活动、学生评估和家校沟通等方面。
4. 安全保障措施幼儿园作为孩子们的第一个学习社交场所，安全是最基本的需求。
合规报告应当披露幼儿园的安全保障措施，包括校园安全设施、安全管理制度和突发事件处理预案等。
5. 课外活动和特色教育除了传统的教学活动，幼儿园的课外活动和特色教育也是评价其教育质量的重要指标。
合规报告中应当详细说明课外活动的丰富程度和特色教育的实施情况。
三、对幼儿园办园行为合规报告的全面评估在了解了合规报告的内容后，我们需要对幼儿园的办园行为进行全面评估，以进一步了解其教育质量和管理水平。
根据合规报告中的内容，我们可以从教师队伍、教学设施、教学管理、安全保障、课外活动和特色教育等方面进行综合评价。
在教师队伍方面，需要着重关注教师的资质是否符合要求，以及教师数量是否能够满足班级教学需求。
教师的专业性和数量的充足程度直接体现了幼儿园对教育质量的重视程度。
在教学设施和教育资源方面，需要综合考察幼儿园的教学设施是否完善、教育资源是否丰富。
包括教室、游戏区、图书馆、音乐室等方面的设施和资源，影响着孩子们的学习和成长环境。
保育教育--幼儿园办园行为督导评估系统解释与说明(文字版)
幼儿园办园行为督导评估系统解释与说明※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※A3保育教育/B1理念与目标/C1教育理念（T ）（P ）1.尊重差异，因人施教（T ）（1）选项：A.根据本班幼儿的不同情况确定差异化的教育目标、内容、方法和操作材料等，尽量给幼儿最适合自己的教育，努力使每个幼儿都能获得满足与成功。
B.根据幼儿发展的年龄特点和规律，选择适宜的教育目标、内容、方法和操作材料等，并在教育过程中对少数发展水平较高或有特殊需要的幼儿予以关照。
C.教育目标、内容、方法和操作材料等基本符合幼儿发展的年龄特点和规律，但没有关照到幼儿的个体差异。
D.教育目标、内容、方法或操作材料等违背幼儿发展的年龄特点和规律。
（2）题目解释：采集方式：实地观察、教师座谈（提问：我们都知道每个孩子都是不同的，不同年级的孩子有不同，一个班里的孩子也会有发展水平的不同，有个性、爱好、身体素质等的差异，您在教育活动中是怎么样照顾孩子之间的差异，因材施教的？）2.教育公平（P ） （1）选项：A.教师能较好地做到面向全体，对所有幼儿一视同仁。
B.教师基本能做到对多数幼儿一视同仁。
C.少数幼儿获得的关注和发展机会较多，而部分幼儿明显被忽视。
D.少数幼儿获得的关注和发展机会较多，而部分幼儿经常被批评甚至嘲笑。
（2）题目解释：①解释与说明：教师能做到面向全体幼儿，对所有的幼儿一视同仁，主要表现在给予所有幼儿同等的尊重、同等的关注和同等的发展机会，无论孩子的发展水平如何，家庭背景如何，教师都能发现孩子的优点和长处，给予孩子鼓励和支持，无论表现活跃积极还是内向安静的孩子都能给予关注，每个孩子都能得到展示、表达、参与活动的机会。
比如，集体教育活动中能面向多数孩子提问，有特殊需要的孩子也能被尊重、接纳而不是被忽视甚至排斥、歧视。
②采集方式：实地观察、家长座谈（提问：根据您的了解，班里的老师能不能对孩子们做到一视同仁？不偏爱某些孩子或者忽略某些孩子？）。
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安全教育
1530 日常课程
责任事故 校车
理念与目标
内容与计划
尊重差异因材 施教
教育公平 关注特需 教育目标
教育内容 领域、内容 幼小衔接、小学化
倾向 【主要是针对以办班为名提
前学习小学教育内容的情况， 适合学龄前儿童年龄特点的教
育内容和教育活动除外 】 特色班开设 违规教材、 教育计划
说明
评估工具设计原则
指标体系包括：5 项一级指标，23项二 级指标，53项三级指 标，194个评估点。
便于操作
每条指标有配套解 释和说明、并明确 了相关数据采集方 式
多数题目都有几个等级， 可以兼顾到不同水平的幼 儿园，便于详细了解幼儿 园情况
设
计
原
兼顾
则
不同水平
每个评估题目针对了一 个评估点，便于幼儿园 及时对照查找问题
办园 条件
内部
安全
管理
评估
卫生
内容
教职工 队伍
保育 教育
卫生保健评价合格报告
? 食品经营许可证 ? 消防验收合格证明 ? 收费许可或备案
重大责任事故 ? 近一年无虐待体罚或变相体罚幼儿等行为 ? 近一年保教人员无索取或收受家长财务等行为 ? 教职工工资按时足额发放
无乱收费现象
? 无经费挤占挪用无抽逃资金 ? 幼儿伙食费专款专用、与教职工伙食严格分开 ? 不以任何名义收取与新生入园相挂钩的赞助费、捐资助学费等
督评方式
实地查看
查阅材料
访谈
园长、教师、家长
办园
园舍
设施
资质
场地
设备
许可
证照
指标链接 \相关政策依 据.ppt
园舍建筑
指标链接\园舍场地要求.ppt
户外场地
水、沙、跑、饲、种
区角设置
教学设备 生活设施 安保消防
设施 保健设备
材料与 图书
室内玩具 室外玩具
购置合格
幼儿用书 教师用书
不含复本
种类数量
年度、学期、月、周、日
活动组织与 实施
一日生活安排 户外活动时间 活动组织形式
生活课程 教育方式 组织形式
教育氛围
人员 配置
数量
全园教职工与 全园保教人员
幼儿比
与幼儿比
1：5～1：7 1：7～1：9
专业学历资质
【 】 健康、上岗
园长
教师
保育员
保健员
炊事员保安员Fra bibliotek专业 成长
教师教研
制度、频率参与比例
教职工培训
经费 投入
收支情况
制度 建设
安全制度 卫生保健
制度
健全完善
饮食 健康
膳食营养
索证索票台账 公示测算调查留样
卫生饮水
健康 检查
幼儿体检
三类 建档
教职工 体检
入职 年度
卫生消毒与疾 病防控
卫生消毒
一巾一杯 日常消毒
疾病防控
接种证查验 计划免疫 缺勤追踪
出勤发病统计
安全 管理
安全预案 各类演练 职工培训
计划 内容 时间 覆盖面 经费等
师德师风建设
权益 保障
劳动合同
正式
教职工工资
最低标准 有无拖欠
社保与相关待遇
五险及带薪休假执行情况
评估指标的解释
? 专任教师年保留率 – 指评估一年前的专任教师到评估时仍在该园工作 的比例，假设某园评估时间为2017年4月，则该 园专任教师年保留率=（2016年4月1日在该园任 教的专任教师数-这批教师在2016年4月1日到 2017年3月31日期间离任的专任教师数）/2016年 4月1日在该园任教的专任教师数。 – 离任教师包括退休教师、辞职教师等，不含因产 假等而暂时离岗的教师。
机构与机 制
组织机构
园、组工、教、伙
管理机制
建章立制
经费管理 与使用
经费管理 经费使用
招生 管理
规范招生
费用问题 失实违规问题
家园 共育
家长参与 决策
资源发挥 沟通方式