2017年西南大学考研教育硕士《教育综合》真题及答案

2017年西南大学考研教育硕士《教育综合》真题
(总分100, 考试时间90分钟)
一、名词解释题
1. 《论语》
答案:《论语》是专门记录孔子及其弟子言行的书。

《论语》是教育学萌芽时期的著作。

《论语》中零散的保存了很多具有教育价值的语录，供后人研究。

其中着重记录了孔子的教育思想，如“学而不思则罔，思而不学则殆”“知之为知之，不知为不知”“学而不厌，诲人不倦”等。

2. 师生关系
答案: (1)教学活动应该以学生为主体。

教学在本质上是特殊认识过程，是教师教学生认识的过程。

教学作为学生的个体认识过程，学生是主体，发挥着主体性。

没有学生主体，教学活动既无存在的意义，也不可能现实存在。

(2)教学活动也需要以教师为主导。

教学作为一种社会现象，体现一定的社会价值，存在着复杂的规律性联系，而学生作为培养对象，既不可能自觉实现社会要求，又难以按教学的规律去自主活动。

因此，教学活动必须由专门的教师来设计和组织。

教学必须由教师来领导，教师决定教学的方向、方法、内容、形式等。

(3)教师主导和学生主体是不可分割的。

①教师主导是对学生主体活动的领导，或者说，教师设计、组织的恰恰是学生认识教学内容这一活动。

②学生主体是教师主导下的主体，或者说，学生是在教师设计、组织的教学认识过程中充当主体，学生成为主体正是教师主导的体现和结果。

综上所述，教学中教师和学生的关系是：在师生的社会关系基础上教师为教学活动的主导、学生为教学认识的主体。

3. 教育研究
答案:教育研究是一种有目的、有计划、有步骤地采用多种方法去认识教育现象及其规律的创造性认识活动。

一般来说，教育研究的过程分为六个阶段。

(1)选题阶段。

选定课题包括提出问题和确定课题。

首先要判断问题本身的理论价值或应用价值；进而考虑研究人员的研究实力和学术兴趣；最后还须考虑资料、仪器、设备等物质条件。

(2)研究设计阶段。

研究计划的设计是整个研究工作中的重要一步。

研究设计是否合理完善，不仅直接影响研究的预定目标能否实现，影响研究工作的效率，而且还会影响研究结果的可靠性、科学性。

(3)搜集资料阶段。

为了完成研究课题，必须形成对客观存在的有关事实的科学认识。

因此，应运用多种方法来搜集和获取资料。

在教育研究中用来搜集资料的主要方法有观察法、问卷调查法、访谈调查法、测验法等。

(4)整理与分析资料阶段。

运用科学的方法对搜集到的资料进行整理，使之系统化、条理化。

资料搜集后要进行整理分析，最关键的问题是形成科学事实，即把分析研究的结果归纳成几条原理、原则或者对其做出事实判断。

(5)撰写研究报告阶段。

对教育研究的总结是指研究课题的选择，研究设计，研究资料的搜集、整理、分析以及研究结论的形成等全过程进行系统的整理和概括，在此基础上
按规范撰写科研论文或研究报告，以展示科研成果。

(6)总结与评价阶段。

总结和评价是研究活动的最后一个环节。

评价首先是要对研究成果的学术水平和应用价值进行鉴定，其次是要对研究活动的科学性进行评估。

4. 教育评价
答案:教育评价是对教育各方面工作质量所做的测量、分析和评定。

它以参与教育活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、时间、场地等因素的有机结合的过程和结果为评价对象，是对教育教学活动的整体功能所做的评价。

教育评价有助于提高和改进教学活动。

主要包含教学评价、课程评价、学生评价、各项校园活动评价以及学校综合质量评价等。

2. 简答题
1. 学校管理的含义和内容。

答案:(1)学校管理法治化。

依法治校就是把学校管理纳入法制轨道，依法对学校进行管理。

依法治校可以分为两个方面：一方面是政府及教育主管部门依法管理和规范学校行为；另一方面是学校管理者依法管理学校的各项内部事务。

在学校管理的实际当中，学校管理者应采取以下措施推进依法治校工作。

第一，转变行政管理职能，切实依法行政。

第二，加强制度建设，依法加强管理。

第三，推进民主建设，完善民主监督。

第四，加强法制教育，提高法律素质。

第五，严格教师管理，维护教师权益。

第六，完善学校保护机制，依法保护学生权益。

(2)学校管理人性化。

人性化管理是指学校管理工作要关注人的情感、满足人的需要、崇尚人的价值、开发人的潜能、尊重人的主体人格和地位。

在学校管理的实际当中，实行人性化管理要做好以下工作。

第一，要考虑人的因素，一切从人的实际出发。

第二，在分配工作任务时，要考虑人的个体差异。

第三，要强调人的内在价值，把满足需要作为工作的起点，通过激励的方式来提高工作效率。

第四，要努力构建一种充满尊重、理解和信任的人际环境，增强教职工和学生的集体归属感。

第五，加强校园文化建设，充分发挥校园文化的管理和育人功能。

第六，要转变管理观念，改变管理方式，贯彻
管理即育人、管理即服务的思想。

(3)学校管理校本化。

校本管理是指学校在教育方针与法规的指引下，可以根据自己的实际情况和需要来自主确定发展目标和方向，自主进行学校的教育教学和管理工作。

总而言之，就是以学校为本位的管理。

在学校管理的实际当中，实施校本管理应做好以下工作。

第一，教育行政部门要简政放权。

第二，倡导集体参与、共同决策。

第三，开展校本研究，提高学校管理者的决策能力。

(4)学校管理信息化。

管理信息化包含两个方面：一方面是学校对信息技术的开发和使用，把计算机、网络、多媒体等现代技术运用到学校管理上来，以提高管理的实效；另一方面是学校管理方式和内容的信息化，由过去的“人一人”管理、“人一物”管理转变为“人一机”管理，即注重对有关信息资源的管理。

在学校管理的实际当中，信息化管理应做好以下工作。

第一，加强硬件投入与软件开发，为学校管理信息化提供物质基础。

第二，改进培训内容和方式，提高学校教职员工的信息管理素养。

第三，完善学校信息化管理的政策和规章制度。

2. 我国教育目的的精神实质。

答案:(1)《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

” (2)培养“劳动者”或“社会主义事业的建设者和接班人”，是社会主义教育目的的总要求。

(3)使受教育者德、智、体等方面全面发展，是社会主义教育目的的教育质量标准。

(4)坚持教育目的的社会主义方向，是社会主义教育目的的根本特点。

(5)坚持个性发展，培养独立的个性，要求教育体现学生的主体性、独立性和创造性。

3. 现代教育的基本特征。

答案:现代教育的特点是以下四条： (1)学校教育逐步普及。

19世纪中叶以后，各个先进资本主义国家通过了有关普及义务教育的法律，这些法律大都具有强制性。

(2)教育的公共性日益突出。

教育逐渐成为社会的公共事业，成为社会的公共话题，也成为政治家们优先考虑的社会问题。

(3)教育的生产性不断增强。

在现代社会，随着机器大工业生产的发展和科学技术的进步，从事生产的劳动者就需要有一定的科学知识和技术。

学校教育日益与生产劳动相结合。

(4)教育制度逐步完善。

教育系统的形成，教育事业的普及，推动了教育“制度化”的进程；教育研究和教育改革的进展，教育经验的积累，使“制度化教育”趋于成熟。

3. 论述题
1. 综合课程的含义、优缺点。

答案:综合课程，即统整课程，是指突破了学科界限，体现某类知识体系之间内在联系的课程。

综合课程体现了这样一种课程取向：它有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。

综合课程克服了由于学科细分所导致的知识零散问题，可以解决学校课程拥挤的现象，使课程中分裂了的知识有机地联系起来。

2. 论述学校教育影响人发展的机理。

答案:(1)学校教育是一种有目的地培养人的活动，它规定着人的发展方向。

(2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

(3)学校有专门负责教育工作的老师，他对学生的思想、学业、身体是全面关心的，他又明确教育的目的，熟悉教育内容，懂得教育这个转化活动的规律和方法，自觉地促进学生按照一定的方向去发展。

(4)学校教育是制度化、规范化、规律化、专门化的教育，它可以让青少年迅速而有效地掌握各个方面的专业技能，与家庭教育、自学、社会教育的诸多局限性相比，具有无可比拟的优越性。

(5)现代社会的竞争是知识的竞争，而学校是传播和创造知识的主要场所，学校教育有利于青少年掌握必要的理论知识，这些是一个人踏上社会所必不可少的。

(6)当今的劳动和社会分工，无不是以一个人的能力、技能来分配的，而学校就是专门提供这种人才的场所。

因而年轻一代接受学校教育，也是他优化职业选择的必由之路。

3. 论述教师专业发展的内涵及要求。

答案:(1)高尚的师德。

①教师要热爱教育事业，富有献身精神和人文精神。

②热爱学生，诲人不倦。

③热爱集体，团结协作。

④严于律己，为人师表。

(2)宽厚的文化素养。

教师要对自己所教专业知识融会贯通，能从整体上系统把握教学内容，这样才能深入浅出，高瞻远瞩，达到运用自如的境界。

同时，教师还应有比较深厚的文化修养。

(3)专门的教育素养。

①教师要有教育理论素养，主要指教师对教育科学基本理论知识的掌握，能恰当地运用教育学、心理学的基本概念、范畴、原理去处理教育教学中的各种问题。

②教育能力素养，主要指保证教师顺利完成教育教学任务的基本操作能力。

具体包括以下几种能力：课程开发能力；良好的语言表达能力；组织管理能力；引导与创新能力。

③教育研究素养，主要指教师运用一定的观点方法，探索教育领域的规律和解决问题的能力。

(4)健康的心理素质。

教师的心理健康问题不仅会直接影响到教育工作的成败，而且会影响到学生的心理健康水平。

因此，教师应该具备健康的心理素质。

健康的心理素质体现在心理活动的方方面面，概括起来主要指教师要有轻松愉快的心境、昂扬振奋的精神、乐观幽默的情绪以及坚忍拔的毅力等。

4. 举例说明如何组建和培养班集体。

答案:(1)一个班的几十个学生，从刚组建的群体发展为坚强的集体，要经历一个发展过程。

这个过程可分三个阶段：①组建阶段。

班主任必须对学生提出明确的集体目标和应当遵守的制度与要求，并引导学生积极开展活动，促进集体的发展。

这时集体对班主任有较大的依赖性，不能离开班主任的监督独立地执行要求。

如果班主任不注意严格要求，这个班集体就可能变得松弛、涣散。

②核心初步形成阶段。

这个阶段师生之间、同学之间已经有了一定的了解，产生了一定的友谊与信赖，学生中积极分子不断涌现并团结在班主任周围，班级组织与功能较健全，班集体的核心初步形成，班主任与集体机构共同履行集体的领导与教育职能。

这时，班集体能够在班主任的指导下积极组织和开展班级的工作与活动，班主任开始从直接领导、指挥班集体的活动，逐步过渡到向他们提出建议，让班干部来组织、开展集体的工作与活动。

③自主活动阶段。

这时，班集体已形成，它已成为教育的主体，能主动地根据学校和班主任的要求以及班上的情况，自觉地向集体成员提出任务与要求，自主地开展集体活动。

(2)班集体的培养方法：①确定集体的目标。

目标是集体的发展方向和动力。

培养集体首先要使集体明确奋斗的目标。

班主任则应果断地、不容置
疑地提出要求作为集体必须实现的目标。

实现一个目标后，立即提出一个要求更高的目标，以推动集体不断向前发展。

②健全组织、培养干部以形成集体核心。

培养集体必须注意健全集体的组织与功能，使它能正常开展工作，发挥应有的作用。

这里的关键是要做好班干部的选拔与培养工作。

③有计划地开展集体活动。

班主任在确定班集体的奋斗目标后，应制定集体活动计划，有计划地开展各种活动，使每个学生都能在活动中得到锻炼与提高，引导集体朝气蓬勃地向前发展。

因为只有在活动中，全班学生才能充分交往、互相了解、建立友谊，为形成集体奠定情感基础，才能逐渐形成集体的核心，才能激发出学生的工作责任感和集体主义精神。

④培养正确的舆论和良好的班风。

只有在集体中形成了正确的舆论与良好的班风，集体才能辨别是非、善恶、美丑，扶正抑邪；发扬集体的优点、抵制不良思想作风的侵蚀，才能使集体具有巨大的教育力量，成为教育的主体。

班主任要善于抓住时机，通过积极的思想斗争，分清是非，以推动正确舆论的形成。

5. 关于如何实施中小学校园文化建设的研究。