月球之谜(花花公开课)

《月球之谜》教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？

教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

课前准备：

1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。

2.为学生印发有关月球奥秘的图文资料。

3.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

教学过程：

一、引入（课件）

在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索探索它的奥秘吧！齐读题目。

三、出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子：

请大家欣赏一幅美丽的月色图。在小时候，每当我仰起头，望着这月亮，就会吟诵“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”我常常天真的以为，月亮里面有没有嫦娥、玉兔呢？他们在干些什么呢？长大了，欣赏美丽的月亮时，我忍不住唱起苏轼的诗句：“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年.”

同学们，望着这一轮明月，你会朗诵什么诗句呢？（生交流收集的诗句）

月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受到诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨。（显示课后的诗句，自由读一读，分男女读，拍手读，试着背一背。）

①小时不识月，呼作白玉盘。

②月来满地水，云起一天山。

③露从今夜白，月是故乡明。

④峡深明月夜，江静碧云天。

四、遐想引入第1段

1、每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光引起人们许多美好的想法，也就是遐想。（显示第一段第一句，指名读，范读）想一想哪个词语是重点？（美好）（指导朗读）

2、人们有什么遐想？请打开书本93页，读出来。月亮会引起你什么样的遐想呢？

3、是呀，皎洁的月亮曾引起人们多少美好的遐想！一起美美地齐读第一段。

五、学习第2段和资料袋

1、激趣引入：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美国两名美国宇航员首次登上了月球，发现许多的——“月球之谜”。现在就让我们跟随这两名宇航员乘座“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？

2、指导朗读

（1）（显示课件，即阿波罗号登月的图片）看，这就是月球。当两名宇航员首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？请自由朗读第二自然段，一边读一边思考，用_____划出有关的句子。（生读课文，划句子）

（2）哪位同学来读一读描写两名宇航员第一眼看到的景色？（指名读有关句子）哪个词概括出月球景色的特点呢？（生：十分奇异）（板书：奇异）（3）月球上的景色奇异在哪儿呢？你能把这奇异的景色读出来吗？（生个别读）月球上的景色奇异在哪儿呢？说——你为什么觉得奇异吗？

（显示天空对比图片）是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？月球本身不发光，只反射太阳光。真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？我们一起来感受感受吧！

月球上的景色还奇异在哪儿呢？

说——怎么就觉得奇异了呢？（理解：满是）解释：月球表面布满的圆形坑洞叫环形山，一些杰出的科学家的名字被用来命名大的环形山，其中有四位中国古代天文学家，他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。指导读，小结：月球上没有生命之源，就没有任何生命，是一片荒漠。理解：荒漠。（这里很荒凉，而且无边无际。）

在月球上，我们能感受到黑暗，又同时能感受到阳光，还能感受到那里没有一点生机。月球上的一切，真是“十分奇异”！你能把这种感受通过朗读表达出来吗？有感情的读一读，练一练吧。（生自己练习，汇报，齐读）

（4）我们以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，这是宇航员从月球上拍回的照片。（出示课件，一边看，一边思考：宇航员在月球上是怎样行走的？为什么这样？）（播放登月片子，介绍参考书136页资料）（5）你们看，宇航员在月球上是怎么行走的呢？（一跳一跳地走）怎么会这样呢？

a、你是怎么知道的呢？你真能干呀！你真会读书呀！

这个谜已经被科学家解释出来了，就在课文后面的资料袋里，你们小声读读资料袋吧！现在明白了吗？谁来读一读你找到的答案。

b、你是怎么知道的呢？（读课外书）你多了不起呀！课文后面的资料袋也给了我们的答案，我们去读一读吧！

六、学习月球的未解之谜

月球上满是尘土，岩石和环形山，宇航员们对此感到十分好奇，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。你们想了解科学家哪些不解之谜吗？

1、自己小声读一读3、4、5、6段，边读边想：月球上还有哪些不解之谜？科学家们作了哪些试验？

（1）全班交流。还有其它同学想对这些实验，谈自己的想法和感受吗？

（2）比较第4自然段句子，体会“明显不同”“特别”这些关键词的作用。

（3）这些“月球之谜”，科学家们解决了吗？是呀，这一连串实验结果是（引导学生说：多么令人费解呀！）理解：费解。你能读出自己的感受来吗?你用皱起小眉头来表达“令人费解”;你用摇摇头来表达;你用加强语气,读得重点来表达心中的不解;你能带着这种令人费解的感受来读读这句话吗?指导朗读，自由读——指名读——齐读

读好感叹句，引导学生认识：一句话独立成为一段起到强调的作用。

（4）分组朗读3-6自然段，体会一下这些月球之谜。

（5）课文的第七段很特别，只出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？（还有很多很多的未解之谜。没有一一说出来。）

2、结合你们收集到的月球的资料，你还有哪些不解之谜呢？（参考136页）（显示2个有趣的谜）这么多的问号，这么多的问题，都代表着同学们爱动脑筋。那么，怎么样才能解决这些问题呢？你们可以通过上网查找，可以查阅《十万个为什么》，可以问问长辈，去解决自己心中的疑问，打开宇宙这个奥妙无穷的宝库。