重庆市首批中小学名师乡村工作室
乡村教师参加名师工作室总结报告
乡村教师参加名师工作室总结报告敬爱的领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！我是一名乡村教师，很荣幸能够参加这次名师工作室的活动。
在这期间，我学到了很多知识，也和各位老师们进行了深入交流，收获颇丰。
在这里，我想对这次活动进行一个总结报告。
首先，我要感谢学校领导给予我这次参加活动的机会，也要感谢名师工作室的各位老师们的辛勤付出和悉心指导。
在这次活动中，我学到了很多关于教育教学方面的新理念和方法，也了解到了许多乡村教师们在教学过程中遇到的问题和困惑。
其次，我想分享一些我在这次活动中的收获和体会。
首先是关于教学内容和方法的改进。
通过和各位老师们的交流，我了解到了许多新的教学方法，比如项目化教学、合作学习等，这些方法能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
同时，我也学会了更加灵活地运用多媒体技术来进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
其次是关于教师个人素养和职业发展方面的提升。
在这次活动中，我和各位老师们进行了深入的探讨和交流，了解了许多关于教师职业道德和素养方面的知识，也学习了一些关于教师职业发展的经验和方法。
这些都为我未来的职业发展打下了良好的基础。
最后，我还要说一说对乡村教师工作的思考。
在这次活动中，我深刻地感受到了乡村教师的重要性和责任。
乡村教师不仅仅是一名教育工作者，更是孩子们的引路人和启蒙者。
我们要不断提高自身的素质和能力，为孩子们提供更好的教育教学服务。
总之，这次名师工作室活动给我留下了深刻的印象，也让我受益匪浅。
我会把这次学到的知识和经验运用到实际教学中，不断提高自己的教育教学水平，为乡村教育事业贡献自己的力量。
感谢各位领导和老师们的关心和支持，感谢大家！愿我们一起努力，共同为教育事业添砖加瓦！谢谢！。
农村首席教师工作室简介
农村首席教师工作室简介
首席教师工作室，采取“1+10+100”的模式，即1名乡村首席教师协同指导10名乡村骨干教师，示范引领、辐射带动100名乡村教师的专业发展，建立乡村教师发展支持服务体系，推动乡村教育高质量发展。
各地要结合当地实际情况，充分了解基层学校需求，统筹兼顾地域学情，不同学段等情况，可按计划分年度组织实施，但要确保“十四x”期间辖区内所有乡（镇）实现首席教师岗位全覆盖。
实施过程中，各地可探索设立学前阶段首席教师岗位。
在首席教师工作室建设过程中，为首席教师配备双导师，既有“高校教师”理论指导，又有“中原名师”“特级教师”等教科研实践专家团队，支持首席教师专业发展。
要支持以首席教师岗位工作室为核心，成立乡镇区域内学科专业发展共同体，通过构建“线上线下”研修双平台，加快提升首席教师教科研能力，努力造就一批实践型乡村教育名家。
名师乡村工作室送教活动工作总结PPT
06
结语与展望
对本次送教活动总结回顾
01
成果显著
本次活动取得了显著的成果，通过送教下乡，让名师的优质教育资源得
以共享，促进了城乡教育的均衡发展。
02
深受欢迎
送教活动受到了乡村学校师生的热烈欢迎和高度评价，名师的授课内容
贴近实际、生动有趣，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
03
互动交流
活动期间，名师与乡村教师进行了深入的交流和探讨，共同分享教学经
针对问题提出改进措施和建议
丰富活动内容和形式
通过调查了解学员需求，设计更有趣、更实用的教学活动，如互动 游戏、案例分析、角色扮演等，提高学员参与度。
优化教学资源和方法
针对学员反馈的教学问题，改进教学方法，如采用分层教学、小组 合作等方式，同时加强教学资源建设，提高教学质量。
加强组织协调和沟通
在活动组织过程中，建立有效的沟通协调机制，如定期召开协调会议 、设立专门的问题反馈渠道等，确保活动顺利进行。
课程。
教材选用
挑选适合乡村学生的教 材，注重实用性和基础
性。
教学方法
采用启发式教学、情境 教学等方法，激发学生
的学习兴趣。
教学实施
按照课程安排，认真备 课、上课，确保教学质
量。
互动环节设计与实施
01
02
03
04
互动环节设计
设置课堂互动、小组合作、角 色扮演等互动环节。
互动目的
增强学生的参与感，培养学生 的团队协作和沟通能力。
对乡村教育影响评估
1 2 3
教育资源补充
送教活动为乡村学校带来了优质的教育资源，弥 补了乡村学校在师资和课程方面的不足。
教育理念更新
名师工作室挂牌仪式领导贺词发言稿(8篇)
名师工作室挂牌仪式领导贺词发言稿(8篇)尊敬的各位领导、教师和同学们：今天，我们在这里举行了“**体育名师工作室”揭牌仪式暨东昌区体育学科师带徒成果汇报活动。
我代表二实验全体师生，向体育名师工作室的成立表示热烈的祝贺！同时，也要衷心感谢一直以来关注和重视我校体育名师工作室建设和发展的各级领导。
欢迎全体领导和老师们参加此次活动。
教育是振兴民族的希望，而教师则是教育事业发展的希望。
因此，我们必须将加强教师队伍建设作为教育事业发展的基础工作。
今天，我们举行“**名师工作室”揭牌仪式，旨在以此为平台，加速培养一批高素质的体育专业化教师，这些教师应具备师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的特点，为推进我区体育教育事业的健康快速发展提供强有力的人才支撑。
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。
”体育教育的健康持续发展需要的不是一个优秀的体育教师，而是一个优秀的体育教师队伍。
因此，本次体育名师工作室的启动不仅是我区在体育教师队伍建设上的一件大事，也是一件喜事。
我们成立体育“名师工作室”的目的是要充分发挥名师的专业引领作用，让工作室成为名师的摇篮、教研的基地、交流的平台和辐射的中心。
接下来，我想就加强我校体育名师工作室建设、提高**老师名师工作室效益提出三点要求：首先，工作室要积极开展高质量的教学研究，开发优质教育教学资源，推广教育教学成果。
在成就自我的同时，还要发挥榜样的力量，辐射、引领周围的教师共同进步。
其次，工作室成员要珍惜研究机会，抓住机遇，在主持人的引领下，不断提升个人的专业素养。
借助“名师工作室”的平台，充分展示自己的教育智慧。
最后，我们需要主持人和成员共同建设好、维护好、运行好“名师工作室”。
工作室成员要严格按照《东昌区名师工作室建设方案》和《名师工作室管理制度》的要求，切实履行好各自的职责，充分发挥出示范引领和辐射作用。
相信在各级领导的大力支持和关注下，我校体育名师工作室全体成员一定能不畏艰苦、积极努力，进一步锤炼和积淀个人教育教学智慧，不断提升教学水平和科研能力。
大音希声大象无形——记重庆名师、特级教师、北碚区教师进修学院
大音希声大象无形——记重庆名师、特级教师、北碚区教师进修学院院长米福荣作者：王纪梅吴刚来源：《师资建设》 2013年第7期文/汪纪梅吴刚在平凡的教学一线，他，用最专业的数学语言为学生解答着求知的难题；在艰辛的教研前沿，他，用最深邃的思想为教师引领着成长的方向；在人生的象限路上，他，用辛勤的汗水、求实的脚步为北碚教育谱写着最优美的华章。
30年磨一剑，他以“立足靠教书，腾飞靠研究；师爱是动力，读书是保障”的座右铭，冷静地求证着人生的定理，攀登在教育事业的高地。
立志从教，矢志不渝如果说人的精神世界需要守望者，那么教师对自己精神世界的守望不是来自金钱的诱惑与物欲的激励，而是来自自身对教育的良心、理想与志趣。
朱福荣出身于一个贫苦农村家庭，农村的朴实孕育了他的淳朴，农村生活的艰辛，让他深知“知识改变”命运，农村教师的坚守，特别是他当时的高中老师，让他认识到作为一名教师的伟大与神圣。
正因为这样，他在高考志愿填报中，毅然选择了师范。
在师范的学习中，学校对于师范生“德高为师，身正为范，学高为要”的严格要求与系统规范，使他亲历作为一名教师不管是思想上，还是行为上，都让他感到自豪。
于是，他暗下决心：立志从教，矢志不渝。
1982年，毕业于四川省乐池师范学校的朱福荣，如愿以偿地带着他的人生理想、带着对教育事业的热爱，来到了他理想生长的第一块沃土—四川省营山县大庙中学。
从此，他，扎根教学一线13年，心系教育。
大庙中学简陋的教学环境，毫无经验的教学经历，给了他太多考验；城守一小薄弱的学生基础，繁杂的班主任工作，给了他太多的磨砺；北碚朝阳小学陌生的工作环境，高质量的工作要求，给了他太多的思考。
他始终相信：每一个学生都是待发的种子，只要教师敢于悦纳，善于引导，精于启发，他们就一定能够破壳、发芽、开花。
记得当时，在大庙中学任教时，他接管的一个从同年级五个班中分别抽出10名“双差生”（纪律观念差，学习成绩差）所组成的特殊班级。
在他短短两年的精心指导下，竟蜕变为校“先进集体”，且荣膺四川省“文明中队”；执教的数学学科，在毕业考试成绩中一举夺魁。
转发组建市首批名师工作室的通知
全县各中小学校:现将《关于组建池州市首批中小学名师工作室的通知》转发给你们，请各校及时认真地做好宣传，组织教师学习实施方案，动员符合条件的教师积极申报。
名师工作室主持人申报材料于5月12日前报县教研室，名师工作室成员申报材料于6月20日前报县教研室。
逾期不予办理。
特此通知。
东至县教育局教学研究室2013.4.22.关于组建池州市首批中小学名师工作室的通知池教办[2013]116号各县、区教育局，市直有关学校：为进一步加强我市中小学教师队伍建设，充分发挥名师的示范、引领、指导作用，推进中青年骨干教师快速成长，全面提升教师创新能力和队伍整体水平，推动素质教育和新课程改革向纵深发展，经研究，决定组建池州市首批中小学（含中职学校、幼儿园，下同）名师工作室。
现将有关事项通知如下：一、申报对象及条件名师工作室主持人及其成员的申报对象为全市中小学校在职教师，申报条件见《池州市中小学名师工作室实施方案》（附件1，下同）。
根据我市教师队伍建设实际，本次申报本着“坚持标准、保证质量、好中选优、宁缺勿滥”的原则，不设名额限制，采取市级评审总量控制的方式组建名师工作室。
二、申报及组建程序池州市首批中小学名师工作室的申报、组建按照确定名师工作室主持人、选拔成员、上报审核、挂牌运行四个步骤进行（见附件1）。
三、时间安排5月15日前，各地、各学校认真做好宣传，组织学习方案，动员教师积极申报。
符合名师工作室主持人申报条件的教师按要求填写申报表（附件3），提交材料。
各县区、市直学校组织对申报人员材料进行审核，确定名师工作室主持人推荐人选，按时将推荐人选的申报材料报市教育局。
5月30日前，市教育局组织专家评审组进行评审，择优确定名师工作室主持人，并在池州教育信息网上公示。
6月28日前，符合名师工作室成员申报条件的教师按要求填写申报表（附件4），提交材料。
各县区、市直学校对本地、本校申报人员材料进行审核，并将名师工作室成员推荐人选申报材料报市教育局。
名师工作室“送教下乡”活动总结_特教送教下乡工作总结
名师工作室“送教下乡”活动总结_特教送教下乡工作总结全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：名师工作室“送教下乡”活动总结一、活动背景近年来，我国特殊教育事业得到了迅猛发展，但由于资源分配不均，一些偏远地区和贫困地区的特殊教育资源仍然严重不足。
为了解决这一问题，名师工作室决定开展“送教下乡”活动，通过组织一些有经验、有专长的特教名师到农村学校开展教学指导活动，帮助当地特教教师提升教育水平，为农村特殊教育事业的发展贡献力量。
二、活动准备在活动开始前，名师工作室进行了充分的准备。
通过网络和媒体发布招募信息，吸引了一批有经验的特殊教育名师参与活动。
名师工作室组织了专门的培训班，对参与活动的特教名师进行了系统的培训，使他们对农村特殊教育的现状和需求有充分的了解，提高他们的教学水平和教学能力。
名师工作室还与一些农村学校和教育部门进行了沟通，确定了活动的具体内容和时间安排，确保了活动的顺利开展。
三、活动开展在活动开展期间，名师工作室组织了一批特教名师赴多个农村学校进行教学指导。
这些特教名师教学经验丰富，擅长针对不同特殊教育学生的特点和需求进行个性化教学，他们在教学中注重培养学生的能力和兴趣，采用了很多有效的教学方法和手段，受到了学生和老师们的一致好评。
在教学过程中，特教名师还与当地特教教师进行了深入的交流和讨论，分享了自己的教学经验和教学方法，帮助他们解决了一些实际教学中的困难和问题，提升了他们的教学水平和教学能力。
特教名师还利用活动期间的时间，对当地特殊教育资源和需求进行了调研，为今后的工作提供了有益的参考。
四、活动成果通过一段时间的教学指导，特教名师在农村学校取得了显著的成果。
一方面，他们提升了农村学校的特殊教育教学水平，改善了当地特教教师的教学方法和教学技能，提高了学生的学习能力和兴趣，受益匪浅。
特教名师也从交流中获得了很多收获，增加了对农村特殊教育工作的了解，为今后的工作积累了经验和素材。
活动结束后，名师工作室组织了一个专门的总结会，对活动的情况进行了总结和评估，提出了一系列的建议和意见，为今后的工作提供了有益的借鉴。
重庆市教育委员会关于公布重庆市2013年中小学学科教学名师的通知
重庆市教育委员会关于公布重庆市2013年中小学学科
教学名师的通知
文章属性
•【制定机关】重庆市教育委员会
•【公布日期】2013.12.29
•【字号】渝教师[2013]28号
•【施行日期】2013.12.29
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】基础教育
正文
重庆市教育委员会关于公布重庆市2013年中小学学科教学名
师的通知
（渝教师〔2013〕28号）
各区县（自治县）教委，万盛经开区、北部新区教育局，委属各单位：根据我委《关于开展中小学教学名师评选工作的通知》（渝教师〔2013〕6号）要求，各区县（自治县）教育行政部门和直属学校共推荐学科教学名师参评对象165人，经评审专家资格审查、课堂教学实录测评和综合评审，并报我委审核批准，确认我市2013年中小学学科教学名师99人（具体名单见附件）。
评选中小学学科教学名师是实施名师梯队建设工程的重大举措，是推进城乡教育统筹发展的重要途径，对深化教育改革，深入开展素质教育具有重大意义。
各级教育行政部门和学校要加强对中小学学科教学名师的培养指导和使用管理，积极搭建平台，充分发挥他们在教育教学、教改科研等方面的示范引领和辐射带头作用。
附件：重庆市2013年中小学学科教学名师名单
重庆市教育委员会
2013年12月29日
附件。
重庆市教育委员会关于开展中小学教学名师评选工作的通知
重庆市教育委员会关于开展中小学教学名师评选工作的通知文章属性•【制定机关】重庆市教育委员会•【公布日期】2013.03.05•【字号】渝教师[2013]6号•【施行日期】2013.03.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文重庆市教育委员会关于开展中小学教学名师评选工作的通知（渝教师〔2013〕6号）各区县（自治县）教委，北部新区、万盛经开区教育局，委属各单位：为了加快高层次教育人才队伍建设，完善由市级骨干教师、教学名师、学科带头人和未来教育家所组成的市级名师名家梯队，选拔、培养、造就一批能够发挥骨干示范作用的知名教师，推动我市教育事业健康、持续、快速发展。
经研究，决定开展中小学（含幼儿园和中职学校）市级教学名师评选工作，现将有关事项通知如下。
一、评选范围全市中小学（含幼儿园和中职学校）的优秀教师。
二、评选名额评选市级教学名师100名。
市里按1：1.5比例放大推荐名额到各区县（自治县）和委属单位（推荐名额分配见附件1）。
三、评选条件（一）具备相应的参评资格。
参加“国培计划”-重庆市农村义务教育市级教学名师异地脱产研修项目培训并取得结业证书；取得重庆市中小学市级骨干教师资格证书；虽不具备以上两项条件，但在专业能力和教育教学业绩等各方面特别优秀者可破格申报。
（二）坚持教育教学一线工作。
最近五年内一直从事所申报学科教学工作；男教师年龄在55周岁以下，女教师在50周岁以下（截止申报当年的9月20日）。
（三）具有良好的职业道德。
认真贯彻党的教育方针，模范实践“立德树人”，遵守教师职业道德规范，热爱教育事业、教书育人、爱护学生、为人师表，无违反职业道德规范的不良记录。
（四）具有突出的教学业绩。
独立承担一门课程的教学工作，具有先进的教育教学思想，良好的教育教学方法，在本地区同层次学校、同学科中具有一定的知名度，所上示范课、观摩课或专题讲座效果好，获得市级赛课（或技能大赛）二等奖及以上奖项或指导教师获得市级赛课（或技能大赛）一等奖以上奖项。
名师工作室成员个人三年发展规划
名师工作室成员个人三年发展规划2018年，本人有幸加入了名师工作室，成为这个团队中的一名学员，我倍感欣喜。
我将严格按照工作室的章程和要求规范自己，努力践行工作室的计划和安排，积极参与工作室的各项活动，虚心和其他成员交流，希望自己能在姜老师及其团队的引领下，紧跟步伐，向着名师引领的方向前进。
为此，我特拟定三年个人发展规划，如下：一、个人基本情况1987年1出生于贵州省三穗县，2011年07月于贵州师范大学英语专业毕业，2011年09月从事小学教育教学工作至今，现在任然是小学二级教师职称。
2018年加入乡村名师工作室，成为其中的一名学员，希望在此期间获得各方面的提升。
近年来，随着课改的逐步深入，随着新教育实验的不断推进，我越来越深刻地认识到自己教育理论、专业知识、教科研水平等，有待于进一步提高，我将努力提升自身的师德修养、业务水平和教育能力。
二、个人专业发展的目标及规划总体发展目标，能熟练驾驭课堂，切实提升教学业务能力，形成自己独特的教学风格。
进一步提升教科研水平，夯实自己的理论功底,力争三年内向优秀前辈教师靠近。
能较好地提高教学的有效性，帮助学习困难生在课堂教学中进行引导，从而更好的提升自己各方面的水平和能力。
近八年的工作经历，也积累了较丰富的教学经验。
因为喜欢自己的专业，平时常关注教育方面的动态，及时更新自己的教育教学理念。
第一年专业发展目标：积极参加业务学习，专业理论水平有较大的提高。
能较好地提高教学的有效性，帮助困难生在课堂教学中进行引导，能承担或参与一定的教育科研工作，完成经验总结、工作反思、论文等的撰写，并争取发表，积极参与工作室课题研究的工作。
积极参加本学科相关的各类培训和学习，在学习中思考，总结。
第二年专业发展目标：积极参加业务学习，专业理论水平进一步提高。
能熟练地运用适合学生的教学方法，使学生操作能力进一步提高。
参与完成工作室课题研究工作。
第三年发展目标：积极参加专业学习，使自己的操作能力进一步提高。
全国名师工作室发展联盟”名师工作室推介
全国名师工作室发展联盟”名师工作室推介作者：暂无来源：《教育家》 2017年第22期为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，为教师的专业发展提供新的动力和依托，《教育家》杂志社特面向全国建立“名师工作室发展联盟”。
“联盟”以“连接、连通、共建”为宗旨，是以工作室为单位，完善教师专业成长培训体系，联系、连接名家及各地一线名师，实现其专业引领常态化，促进集体研修、交流互动、成果转化的一项重要举措。
主办方将汇集线上、线下的多重资源，对名师工作室提供包括专家指导、宣传推介、成果推广、联盟共建等在内的多样化的常规性支持，通过媒体、网络、活动等给予联盟成员全方位的专业服务与保障，以使各工作室充分发挥促进自身专业成长和实现带动引领的双重功能，促进更多专业型、特色型优质学校及优秀教师的涌现，打造名校、名师和学科领军人才。
安徽省施金泉名师工作室宗旨：搭建成就骨干教师的专业平台安徽省施金泉名师工作室是2016年11月由省教育厅命名成立的，是安徽省首批省级21个乡村名师工作室之一。
工作室由1名首席负责人、5人辅助团队和50人的研修团队组成。
工作室坚持因地制宜、学用结合、滚动发展的原则，按照建梯队、育名师、出成果的建设思路，努力搭建骨干教师成长平台、教学研究攻关平台和教学改革示范平台，以此推动城乡间、校际间教师协同研修，力争造就一支师德高尚、创新能力突出、教学风格独特、社会影响广泛的优秀骨干教师梯队。
工作室首席负责人施金泉，高级教师，安徽省特级教师，池州市教育系统学科带头人，池州市优秀教师，池州市小语研究会会员，安徽省小学语文专业委员会理事，安徽省首批中小学教师培训专家，教育部国培项目安庆师范学院特聘专家，东至县教师进修学校特聘培训专家。
高中语文高国君名师工作室宗旨：着力培养学生核心素养高中语文高国君名师工作室是2013年经兰州市教育局评选，由兰州市委市政府授牌成立的教研团队。
工作室成员共11人，分别来自兰州各大高校。
乡村名师工作室挂牌仪式流程
乡村名师工作室挂牌仪式流程第一章挂牌仪式筹备阶段一、确定挂牌仪式的时间和地点乡村名师工作室的挂牌仪式是一项重要的活动，需要提前确定好时间和地点，以便更好地组织和筹备。
二、筹备挂牌仪式所需的物品挂牌仪式需要的物品有：横幅、旗帜、鲜花、仪式用品等，需要提前购买和准备好。
三、邀请嘉宾挂牌仪式需要邀请公司领导、乡镇领导、教育局领导以及相关合作伙伴等嘉宾参加。
四、制定挂牌仪式的流程和计划制定挂牌仪式的流程和计划，包括嘉宾致辞、揭牌仪式、合影留念等。
五、组织参与人员组织名师工作室成员、学生代表、家长代表等参与挂牌仪式。
第二章挂牌仪式准备阶段一、场地布置挂牌仪式场地需要进行布置，包括搭建舞台、悬挂横幅、摆放鲜花等，使整个场所充满喜庆气氛。
二、邀请嘉宾根据事先确定的邀请名单，发出邀请函并确认嘉宾的到场情况。
三、教师学生行为规范教育对参与挂牌仪式的师生进行行为规范和礼仪教育，确保活动顺利进行。
四、演讲稿的撰写为挂牌仪式的主要嘉宾准备好演讲稿，并进行审稿和修改。
五、仪式用品准备筹备挂牌仪式所需的仪式用品，包括揭牌布、封条、锤子、桌布等。
六、活动文案编写为挂牌仪式准备好活动文案，包括活动通知、活动流程、嘉宾介绍等。
七、媒体宣传邀请媒体记者参与挂牌仪式，并向媒体发布新闻稿件，做好宣传工作。
第三章挂牌仪式进行阶段一、开场致辞挂牌仪式开始前，主持人首先上台致辞，欢迎嘉宾和参与人员的到来。
二、嘉宾致辞由邀请的各位嘉宾进行致辞，表达对乡村名师工作室挂牌仪式的祝贺和支持。
三、主持人介绍活动流程主持人介绍挂牌仪式的流程和活动内容，为整个活动的进行做好铺垫。
四、揭牌仪式由主要嘉宾进行揭牌仪式，共同见证乡村名师工作室的成立。
五、合影留念在挂牌仪式结束前，所有参与活动的师生家长等一起合影留念，留下美好的回忆。
六、颁发证书为名师工作室师生授予荣誉证书，以表彰他们的努力和成就。
七、活动总结由主持人进行活动总结，感谢所有参与人员对活动的支持和帮助。
名师工作室开展送教下乡活动简报
名师工作室开展送教下乡活动简报篇一：“咱们名师工作室这次送教下乡，那可真是一场及时雨啊！”张老师一边整理着教学资料，一边兴奋地说。
我也笑着回应：“可不是嘛，乡下的孩子们太需要这样的优质教学资源了。
”那天，我们一行人早早地出发了。
车子在蜿蜒的山路上行驶，大家的心情既紧张又期待。
到了目的地，那所乡村小学的校长热情地迎了上来，紧紧握住李老师的手说：“可把你们盼来了，我们这儿的老师和孩子都等着向你们学习呢。
”我们走进教室，孩子们的眼睛里透着好奇和渴望。
我看到有个小男孩，眼睛亮晶晶的，直勾勾地看着我手里的教具。
我走过去问他：“想不想玩这个呀？”小男孩怯生生地点点头。
开始上课了，王老师站在讲台上，就像一个充满魔力的魔法师。
她的声音清脆动听，每一个知识点就像魔法咒语一样，从她嘴里念出来，孩子们都听得入了迷。
课堂上，王老师还不停地与孩子们互动。
她问一个小女孩：“你觉得这个故事里的小主人公勇敢吗？”小女孩大声回答：“勇敢！”王老师又笑着问：“那你要是遇到这样的事情，会像他一样勇敢吗？”小女孩想了想，坚定地说：“会！”下课后，乡村小学的老师们都围了过来。
一位年轻的老师有点羞涩地说：“您这堂课上得真好，我感觉自己学到了好多新的教学方法。
您看，像我这样刚参加工作不久的老师，在调动课堂气氛这方面总是做得不好，您有什么窍门吗？”王老师耐心地解答：“其实呀，就是要把自己当成孩子，从他们的角度去思考问题。
你看那些孩子，就像一群小探险家，他们对世界充满好奇。
我们要做的就是引导他们去探索，而不是生硬地灌输知识。
”在交流的过程中，我们感受到了乡村教师们对知识的渴望，对教育事业的热爱。
他们就像扎根在这片土地上的大树，虽然条件有限，但依然努力为孩子们遮风挡雨。
而我们的送教下乡活动，不就像一阵春风，给这片土地带来新的生机与活力吗？这次送教下乡活动，不仅仅是知识的传递，更是心与心的交流。
它让我们看到了乡村教育的现状，也让我们意识到，每一个孩子，不管是在城市还是乡村，都值得拥有优质的教育资源。
名师工作室有用吗？
名师⼯作室有⽤吗？名师⼯作室近⼏年来，在祖国⼤地算是遍地开花，⼤有“⾬后春笋”般的架势，政策的初衷是好的，然⽽就实际落地情况来看，却是⼀地鸡⽑。
它有⽤，在学校升级⽅⾯、亟待追求评职晋级的⽼师⽅⾯；它没⽤，就实际的教学情况意义不⼤，甚⾄会⼲扰正常的教学，还会培育出⼀些精致利⼰主义者，成就⽆数材料专家。
⼀、名师⼯作室成⽴的初衷概要名师⼯作室主要有省级名师⼯作室、乡村名师⼯作室，另外还有名校长⼯作室。
他们成⽴的初衷本来是遴选出⼀批学科带头⼈，或者是优秀的学校管理者，以⼯作室为中⼼，培养优质的师资团队，并且辐射的周边地区，培养优秀的相应学科教师，优化课堂，提⾼教育教学或管理⽔平。
⼆、评选条件找到的很多不是真正实⼲的⼈只要在教学⼀线⼯作过，⼤家都应该清楚，真正踏实苦⼲的⼈，往往不是⾸先评上⾼职称的⼈，⼀是精⼒主要放在教学上，⼆是不善于钻营，三是⼼烦弄些看似⾼⼤上，实则毫⽆⽤处的假资料，久⽽久之，他们是教学⾼⼿，然⽽职称却不咋的，虽不完全，但是⼤抵如此。
只要是在⼀线，⼤家都知道，职称和教学能⼒不是正相关的，甚⾄好多省级⾻⼲教师，特级教师教的班级在同层次班级中名次还会是倒数，更有⼀些所谓专家型教师会被学⽣赶下讲台，⽽他的理论居然可以出去到处宣扬，真是让⼈啼笑皆⾮。
那么问题来了，省级名师的评选条件之⼀是正⾼级教师，乡村名师的评选条件之⼀是副⾼级教师，并且有相关的市级课题及省级课题研究做佐证，⽽这些课题多是闭门造车，四处抄袭资料，改头换⾯之作，并⽆真正的实际意义，研究得⾼⼤上，然⽽不从实际中来的东西，怎么指导教学或者管理。
如果你仔细去了解⼀下你⾝边的名师教学的实际情况，结果恐怕会让你惊掉下巴，还有⼀些名校长，管理的学校在同级别学校中排名垫底，但这丝毫不影响他是名校长，并且还会出去传经送宝。
举个例⼦，翟天临的博⼠头衔怎么来的，想必⼤家还记忆犹新吧，盛名之下，其实难副，这就见怪不怪了。
更让⼈想不到的是还有名额分配，可以想象会是什么情况。
一路走来的名师工作室
一路走来的名师工作室有好的教师，才有好的教育。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、‘双师型’教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。
”其中，名师工作室无疑是促进和造就名师的重要方式。
《教育》记者调查发现：名师工作室自21世纪初兴起以来，已雨后春笋般在各地萌生，逐渐成为我国教师专业发展的一种新范式。
从上海开始兴起名师是一个约定俗成的称呼，是指在某一区域范围内具有一定知名度和影响力的教师。
华东师范大学教授、上海市教育科学研究院原副院长顾泠沅认为：“名师在教师在职教育中具有引领作用。
第一，他们具有从初入职到逐渐积累经验、再到成为专家教师的全程经历，无论是面对哪一阶段的老师，他们都能以身说法。
第二，他们或在学科教学，或在学生工作，甚至在学校管理方面，有过硬的功力，有‘独门绝活’。
第三，他们一般都善于以例说事，不仅能隐喻深远，而且与教师的话语体系天然融合。
这样的优势，让他们在教师培训中具有难以替代的功能。
”从目前可查阅到的文献资料来看，“名师工作室”发轫于新一轮课改前期，是从当时科技界和文艺界时兴的“名人工作室”中获得启迪而移植于教育事业的。
2000年9月8日，上海市卢湾区印发《中共卢湾区教育局委员会卢湾区教育局关于建立“名师、名校长工作室”的通知》。
这一文件的出台，标志着我国教育系统“名师工作室”这一新生事物正式面世。
同年，该区首次推出了5个名师工作室。
领衔的5位特级教师，都是上海市教育界公认的有重大贡献和影响的。
当年媒体报道说：卢湾区举办名师工作室的一个目的，就是为了缓解本市青年骨干教师青黄不接的境况。
之前，上海中心城区因为人口出生率降低、居民动迁和学校拆并等各种原因，均面临学生人数减少、教师人数富余的问题。
而此时，在教学领域有所建树和创新的教师，尤其是青年教师却又相对缺乏。
于是，卢湾区教育局决定建立“名教师工作室”，加快优秀青年教师培养的步伐。
全市名师工作室“送教下乡”活动方案
全市名师工作室“送教下乡”活动方案清晨的阳光透过窗户洒在书桌上，我泡了杯清茶，思绪随着茶的香气弥漫开来。
眼前浮现出的是那些渴望知识的眼神，那些偏远的乡村学校，那些需要我们帮助的孩子们。
于是，我开始构思这个名为“全市名师工作室‘送教下乡’活动方案”的篇章。
一、活动背景与目的乡村教育，是我国教育事业的重要一环。
然而，由于地理、经济等多方面的原因，乡村学校的教育资源相对匮乏，孩子们的学习条件相对落后。
为了缩小城乡教育差距，提高乡村教育质量，我们全市名师工作室决定开展“送教下乡”活动。
此次活动的目的是：1.将优质教育资源送到乡村学校，提高乡村教师的教学水平。
2.帮助乡村孩子们开拓视野，激发他们的学习兴趣。
3.促进城乡教育均衡发展，为我国教育事业贡献力量。
二、活动对象与内容1.活动对象：全市范围内的乡村学校师生。
2.活动内容：（1）名师示范课：组织全市名师到乡村学校上课，展示优质课堂教学。
（2）教学研讨：组织乡村教师参加教学研讨活动，分享教学经验，提升教学能力。
（3）学生互动：组织乡村学生与名师互动，开展丰富多彩的课外活动，激发学习兴趣。
三、活动时间与地点1.活动时间：2023年10月1日至10月7日，为期一周。
2.活动地点：全市范围内的乡村学校。
四、活动组织与分工1.活动组织：全市名师工作室、市教育体育局、市财政局、市交通运输局等相关部门。
2.活动分工：（1）全市名师工作室：负责活动的策划、组织、协调及具体实施。
（2）市教育体育局：负责活动的宣传、发动、监督及评估。
（3）市财政局：负责活动经费的划拨及使用。
（4）市交通运输局：负责活动期间的交通保障。
五、活动具体安排1.第一天：举行开幕式，介绍活动背景、目的、内容等，安排名师示范课。
2.第二天：组织教学研讨活动，乡村教师与名师互动，交流教学经验。
3.第三天：开展学生互动活动，名师与乡村学生面对面交流，开展课外活动。
4.第四天：参观乡村学校，了解乡村教育现状，为下一步送教活动提供参考。
乡村首席教师工作室工作汇报总结
乡村首席教师工作室工作汇报总结首先感谢各级领导的厚爱和提携，荣幸成为河南省乡村首席教师工作室的负责人。
为了提升乡村青年教师的教学水平，阳光区教体局（2023）14号文件大力推动创建乡村首席教师工作室，就像一束光，给我们指引了前进的方向，给乡村教师的成长带来了目标和动力。
在各级领导的亲切关怀下，在专家的引领指导下，立足乡村小学教学实际，积极落实“双减”政策，张三首席教师工作室兄弟姐妹们团结一心，不懈努力，充分发挥工作室的示范、引领作用，积极开展相关工作，较好地完成了工作室初定的目标和任务。
回首本学期，忙碌并充实着，现将工作室活动开展的情况总结如下：一、领导重视，动力前行领导高度重视，大到身先士卒，率先垂范，小到事无巨细，事必躬亲。
积极地创设条件，为工作室顺利开展工作做好后勤保障，配备了三间房，电脑一体机，打印机，空调、图书室等设备，做好大家专业成长的铺路石。
二、确定目标，扬帆起航1、工作室成员构成本工作室主持人1名，骨干成员11人，均为各校有影响力的青年优秀骨干教师。
拥有较好的自身素质，但由于初涉,经验相对欠缺。
故以文本、新课标解读能力与课堂教学艺术的提升为主要目标。
如:优秀教学设计、课例分析、教育随笔等。
立足教学课堂，研究课堂,狠抓课堂教学的效益，努力提升文本解读与课堂教学的能力。
2、工作室发展规划工作室定位是：搭建一个教师之间合作交流的平台，互相学习，分享经验，实现共同成长。
充分发挥专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师。
工作室目标是：打造优秀团队、做好专业引领、研究科研课题、积累研究成果、搭建共享平台。
工作室发展规划是：一年通过骨干成员带动，增强团队意识；两年通过各种活动大面积提高团队教育教学水平；三年推广教育教学经验，增强工作室辐射带动作用。
3、搭建共享平台。
工作室微信公众号有计划地推送文章，截止到7月份公众号关注人数达到226人，推送文章60篇，阅读量达到上万次，受到了各界朋友的好评，分享、点赞、咨询学习。
全市名师工作室“送教下乡”活动方案
全市名师工作室“送教下乡”活动方案活动名称：全市名师工作室“送教下乡”活动活动目标：通过名师工作室成员走进农村学校，为乡村学生提供优质的教学资源和教学指导，提升乡村教育质量，增强乡村教师的教育教学能力。
活动时间：每月定期开展，持续一年。
活动地点：全市各个乡村学校。
活动内容：1. 名师培训会议：在每次活动前，召开全市名师工作室成员培训会议，对活动目标、内容进行详细解读，培养名师工作室成员的教育教学思路和方法。
2. 名师工作室走进农村学校：每次活动选择一所农村学校，由名师工作室成员走进学校开展教学活动。
活动内容可以包括：主题讲座、教学示范、教学辅导等。
3. 学科组教研：名师工作室成员与乡村学校老师组成学科教研组，共同探讨课程设计、教学方法等问题，开展教学互动，推动教学改革。
4. 教育资源共享：名师工作室成员将自己的教育资源和经验分享给乡村学校老师，包括教案、课件、教学视频等，提供多元化的教学资源，丰富农村学生的学习内容。
5. 线上辅导：名师工作室成员通过线上平台，与乡村学校老师保持沟通交流，提供教学指导和答疑解惑，提高乡村学生的学习效果。
6. 教师培训：名师工作室成员针对乡村学校老师的需求进行培训，包括教育教学理论、专业知识、教育技术等方面的培训，提升乡村教师的教育教学能力。
活动评估：每次活动后，由名师工作室成员和学校负责人共同对活动效果进行评估，总结经验并提出改进意见。
活动宣传：通过宣传册、校报、电视台等多种渠道，将活动宣传给社会大众，提高社会对乡村教育的关注度，带动更多优秀教师参与到乡村教育中来。
预算和资源：活动经费通过政府拨款或者社会捐赠等方式筹集，名师工作室成员和乡村学校共同分享教育资源。
活动效果：通过一年的活动，提升了乡村学生的学习成绩和学习兴趣，增强了乡村教师的教育教学能力，促进了乡村教育的发展，实现了优质教育资源的共享和有限资源的优化利用。
名师工作室“送教下乡 结对帮扶”活动方案
名师工作室“送教下乡结对帮扶”活动方案名师工作室“送教下乡结对帮扶”活动计划一、活动目标“送教下乡，结对帮扶”的活动，主要是想通过名师工作室的力量，把优质的教育资源带到乡村学校，帮助乡村教师提升教学水平，进而提高学生的学习质量。
具体来说，我们的目标包括：- 提升乡村教师的教学能力- 增强学生的学习兴趣和成绩- 促进城乡教育资源的平衡发展- 建立长效帮扶机制，实现可持续发展二、活动范围这次活动的主要对象是乡村学校的教师和学生，特别是那些教育资源比较匮乏的地区。
我们会：- 选定几所乡村学校进行结对帮扶- 定期组织名师工作室的成员进行教学指导和培训- 开展多样化的教育活动，来提升学生的综合素质三、现状分析乡村教育面临着不少挑战，比如教师的教学水平差异大，教学资源也很有限。
根据教育部的数据，乡村教师的整体专业水平较低，很多人教学方式比较单一，缺乏创新。
而学生的学习积极性也不高，对知识的渴望不足。
特别是在偏远地区，教育资源短缺，制约了乡村孩子的发展。
四、实施步骤1. 需求调研我们会进行一个月的调研，了解乡村学校的教学现状和需求。
这包括问卷调查和实地走访，掌握教师的专业水平、学生的学习情况以及学校的资源状况。
调研结果将为后续的活动提供依据。
2. 制定帮扶计划根据调研结果，制定具体的帮扶计划，包括：- 帮扶内容：比如教学方法指导、课程设计、心理辅导等- 帮扶时间：每学期至少开展三次集中培训- 帮扶人员：确定名师工作室的成员，组建志愿者团队3. 开展培训活动以名师工作室为核心，开展系列培训活动。
具体安排如下：- 培训内容：现代教学方法、课堂管理、学科知识更新等- 培训形式：集中授课、分组讨论、实地观摩等- 培训时间：每次培训不少于两天，确保教师能充分参与4. 开展教育活动结合乡村学生的特点，设计丰富多彩的教育活动，比如：- 科普知识讲座- 读书分享会- 趣味运动会等这些活动旨在激发学生的学习兴趣，提升他们的综合素质。
乡村名师工作室“读书分享会”启动仪式致辞
乡村名师工作室“读书分享会”启动仪式致辞摘要：1.致辞背景与目的2.乡村名师工作室的简介3.读书分享会的意义和价值4.对参与者的期望和建议5.启动仪式的祝愿正文：尊敬的各位嘉宾，亲爱的乡村名师工作室的成员们，大家好！今天，我们在这里欢聚一堂，共同见证乡村名师工作室“读书分享会”的启动仪式。
我非常荣幸能站在这里，为大家致辞。
首先，我想介绍一下乡村名师工作室。
乡村名师工作室是一个致力于提升乡村教育质量的工作室。
我们深知，乡村地区的教育资源相对匮乏，学生的学习环境相对较差。
因此，我们希望通过我们的努力，为乡村地区的孩子们提供更好的教育资源，让他们能够享受到和城市孩子一样的优质教育。
今天，我们启动的“读书分享会”是乡村名师工作室的一个重要活动。
阅读对于一个人的成长有着重要的影响，它可以丰富我们的知识，拓宽我们的视野，提升我们的思维能力。
尤其是在信息爆炸的今天，阅读更显得尤为重要。
因此，我们希望通过这个活动，让更多的人能够参与到阅读中来，享受到阅读的乐趣，收获阅读带来的益处。
在这里，我想对所有的参与者提出几点期望和建议。
首先，希望大家能够积极参与到活动中来，不仅要阅读，更要分享。
分享可以让我们学到更多，可以让我们更好地理解我们所阅读的内容。
其次，希望大家在阅读中能够保持一颗谦逊的心，虚心学习，不断提高自己。
最后，希望大家能够把所学到的知识应用到实际生活中，真正做到学以致用。
最后，我要祝愿乡村名师工作室“读书分享会”能够顺利进行，希望每个人都能够在这个活动中有所收获，也希望我们的乡村名师工作室能够越办越好，为我们的乡村教育事业做出更大的贡献。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
重庆市首批中小学名师乡村工作室
“国培计划”名师领航工作室学员
遴选结果公示
根据《重庆市教育委员会办公室关于推荐首批中小学名师乡村工作室学员的通知》（渝教办函〔2019〕14号）和《重庆市教育委员会办公室关于遴选教育部“国培计划”名师领航工作室学员的通知》（渝教办函〔2019〕11号）精神，经学校和区县推荐，专家组评审，市教委审定，遴选出陈小桃同志等62名“重庆市首批中小学名师乡村工作室学员”，杨宇鹏同志等27名“‘国培计划’名师领航工作室学员”（具体名单见附件1、2），现予以公示。
一、公示时间：5个工作日(2019年6月18日—6月25日)。
二、受理单位：重庆市教育委员会(地址：重庆市江北区北滨一路369号，邮编：400020)，联系人：伏建平(市教委师范教育处)，电话：60393048, 67121157（传真）。
三、具体要求：（1）对公示内容如有异议，请在公示期限内，以书面、署名形式反映；（2）反映人必须用真实姓名，反映情况要实事求是，真实、具体、敢于负责；（3）不允许借机捏造事实，泄愤报复或有意诬陷，否则一经查实，将严肃处理。
附件：1.重庆市首批中小学名师乡村工作室学员名单
2.“国培计划”名师领航工作室学员名单
重庆市教育委员会
2019年6月14日
附件1
附件2。