提高初中生英语课外阅读能力初探

提高初中生英语课外阅读能力初探
英语教学强调技能，特别是听说读写综合语言运用能力。

这就要求教师不仅要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，还要使学生掌握良好的阅读方法和阅读技能，让学生学会学习，成为有独立阅读能力的人。

笔者结合多年的教学实践谈谈自己的一些做法。

一、阅读的类型
阅读按目的的要求和方式分为三种类型：
1．适应性阅读( reading to familiarize)。

这是指“认读一朗读一默读”的过程。

这个过程从学习英语的第一堂课开始，一般到对话教学的中期就告一段落，相当于初一、初二阶段。

这个阶段的阅读训练主要是结合听说训练来进行，开展听说训练时，要注意回到课本，重视认读、朗读练习，逐步过渡到默读。

2．学习性阅读（leaming to read）。

这是学习怎样阅读的阶段。

选文的内容要从小对话、小故事开始，文字要浅一点，量要大一些，重在领会主要内容，强调速度，培养学生的阅读兴趣、阅读信心和阅读习惯。

这个阶段包括通常意义上的“分级阅读”( graded reading)、泛读(extensivereading)、快速阅读(fast reading)。

3．理解性阅读( reading for comprehen-sion)。

这实际上是reading to leam，即通过阅读获得文章所传导的思想、感情和信息，包括语言自
身的信息。

这时的阅读选文是真实性的( authentic)，题材广泛，体裁多样，文字一般略高于学生水平。

概括起来说，阅读材料总是有新的信息，要求学生理解。

这种重在理解的阅读开始于基础阶段的中期，贯穿于整个学习阶段。

但这种理解不同于课文教学，不能要求精深，只能要求理解主要内容，适可而止，不断地实现重点的转移。

二、阅读材料的选择
美国语法学家Krashen认为，决定第二语言习得能力的关键因素是接触大量有意义的、有趣的或是相关的第二语言输入材料。

英国语言学家Cunnings Worth将是否满足学生的学习需求作为评判一本教材是否成功的标准之一。

由此可见，学生对阅读教材的需求是选择适当的教材，这是引发学生的学习兴趣、增强学生的学习动机、调动学生的阅读积极性的有效途径之一。

1．以学生为中心选择阅读材料。

在如何为学生选择适当的阅读材料方面，许多国内外研究人员从理论和实践两方面都做出了有益的探索。

英语语言学家Silberstein指出，教师应选择与学生的语言水平和兴趣相适应的阅读材料，其中，兴趣是一个比语言难易程度更重要的标准。

很多学者建议教师选择近期英文报刊的文章，且不进行任何加工直接提供给学生。

北京外国语大学陈琳教授认为，教师应让学生以个人兴趣为导向，自己选择真实的材料，以便享受到阅读的乐趣。

针对这些理论，我们对学生关于阅读材料问题进行调查研究，结果显示，绝大多数学生认为，最能吸引他们的阅读材料应该具有时效性、趣味
性、知识性，篇幅适合、难度适中、生词较少，能增长知识、扩大视野，能贴近时代、贴近生活，题材多样，标题本身有吸引力、生动有趣。

2．教师应尽量留出时间和空间，提供正常的阅读环境和真实的阅读材料。

可精泛结合，精读包括对课文的思想内容、写作方法、文章内涵的理解，有效掌握词汇的学习、难句分析、语言点的讲练，泛读则训练学生搜寻信息的能力。

三、掌握阅读方法和技巧
英语阅读理解能力的培养主要应指导学生掌握以下几点方法及技巧：1．利用主题句获取段落主题思想。

任何一篇文章都有一个中心思想或主旨，而中心思想或主旨正是文章或段落的核心。

需要确定文章主旨或段落大意的题型主要有：(1)The main point of the passage is...
(2)The main idea of passagemay be...段落通常由一个主题句和几个阐述句构成，所有阐述句都紧紧围绕主题句展开。

在阅读时，学生应尽量利用引出细节的信息词来确定主题句的位置，常见的信息词有：for example，first, second，next, then,last,finally, also等。

2．推断作者的观点和意图。

判断推理题要求学生从已知求出未知，透过表面文字挖掘出文章深层或隐含的意思。

在不同的阅读环境之下，学生需要推断的内容也不完全相同，它可以是作者的态度、倾向或写作思路，也可以是文章的论调或来源，还可以是某个特定的细节
或数字等。

3．根据上下文猜测词义。

利用上下文线索猜测词义是指通过分析生词和其他词语的逻辑关系，合理推测确定生词含义。

即利用篇章内在的逻辑关系，从已知推求未知。

它已成为一种行之有效的英语阅读手段。

教师应指导学生利用上下文，对应结构、同义词、反义词等对所要猜测的词义进行判断，还可以根据关联词but，however，not only...but also等关键词进行判断。

此外，学生还可以利用构词法进行判断，英语构词法中的转化法是指词的形式不变而词性发生变化，如：water，n．水，v．浇水；nurse，n．护士．v．护理。