第二课学前儿童的注意

提示：幼儿注意稳定性发 展的特点
• 通常情况下，3岁儿童集中注意 （ ）分钟， • 4岁幼儿集中注意（ ）分钟， • 5—6岁幼儿集中注意（ ）分钟。 • 总体而言，幼儿的注意，尤其是有 意注意的稳定性还比较差，但在良 好的教育条件下，注意稳定性有所 提高。
（三）注意的分配能力不断增强
• 是指在同一时间内把注意指向于两种 或几种不同的对象与活动 • 你能举出注意分配的例子吗？
（四）注意的转移动力不断发展
• 什么是注意的转移？
• 注意的转移是指根据任务主动、及时地从 一个对象或一种活动转移到另一对象或另 一种活动中去。 • 请同学们举例
思考：在什么情况下，注意的转移 比较缓慢？
请判断下列活动中注意转移的难易： • １、刚玩过“老狼、老狼几点了”的 游戏，马上坐下来学计算。 • ２、幼儿在聚精会神地看动画片，妈 妈喊他过来吃饭。 • ３、幼儿在听老师讲完故事后， 用画笔将自己对故事情节的想象 画在纸上。
1 无关刺激过多引起
(一) 引起学前儿童分心的主要原因
• 案例二 • 胖胖星期天的时候跟着妈妈又逛商场又走亲戚 的,回到家后晚上跟着爸爸看电视又看到了十 二点才睡觉,结果星期一第一节课胖胖就开始 精神恍惚注意力不集中.
•2
疲劳引起
• 引起疲劳的原因有： １、缺乏严格的生活制度（“星期一现象”）； ２、长时间处于紧张状态或从事单调枯燥活动。
• 1、注意的发展与“客体永久性”
（二）1—3岁儿童注意的发展
• 2、注意的发展开始受表象的影响
（二）1—3岁儿童注意的发展
• 3、注意的发展开始受言语的支配
• 4、注意的时间延长，注意的事物增加
（三）3—6岁儿童注意的发展
• 3岁前儿童注意基本上都属于（ ）注意 • 3—6岁儿童（ ）占优势，有意注意 开始发展。 • 1、无意注意占优势 • （1）刺激物的各种物理特性仍然是引起儿 童无意注意的主要原因 • 思考：都有哪些刺激物的物理特性？ • （2）与幼儿兴趣和需要密切相关的事物， 逐渐成为引起幼儿无意注意的原因
3 目的要求不明确
4 注意不善于转移 5 无意注意和有意Leabharlann Baidu意没有并 用
（二）学前儿童注意分散的防止
【分组讨论】 为防止学前儿童注意分散，幼儿教师 应注重做好哪些方面？
二、 学前儿童注意分散的防止
• • • • • • • • （一）防止无关刺激干扰； （二）制定合理的作息制度； （三）养成良好的注意习惯； （四）适当控制儿童的玩具和图书的数量 （五）使幼儿明确活动的目的和要求； （六）灵活地交互运用无意注意和有意注意。 （七）提高教学质量； （八）对幼儿进行有意注意的训练
(一) 引起学前儿童分心的主要原因
• 案例三 • 今天王老师在家生气了,来到幼儿园给小 朋友上绘画课的时候也没有心情讲课了, 于是随便就给小朋友说小朋友们今天自 己想画什么就画什么了.于是课堂大乱.
• 3 目的要求不明确
(一) 引起学前儿童分心的主要原因
• 案例四 • 中二班的小朋友们刚在体育活动中玩过激 烈的游戏活动，回到教室，代班的王老师 马上要求小朋友们坐下来学算术。结果小 朋友们还是吵个不停，王老师觉得小朋友 们不配合，很是苦恼。
• 4 注意不善于转移
(一) 引起学前儿童分心的主要原因
• 案例五 • 老师教小朋友玩丢沙包的游戏,小朋友刚开 始很喜欢注意力都很集中,可是老师一下子 让小朋友玩了个把小时,结果小朋友开始做 别的事情了.
•5
无意注意和有意注意没有并用
(一) 引起学前儿童分心的主要原因
1 无关刺激过多引起 2 疲劳引起
• 3、如何防止幼儿注意分散？
• 注意的分配是幼儿教师必备的技 能素质。
思考： １、注意分配的基本条件有哪些？ ２、幼儿注意分配的发展特点如何？
• 注意分配的条件：
１、同时进行的两种活动中至少有一种非常 熟练，甚至达到自动化程度； ２、几种活动之间如果能建立起紧密联系， 注意也容易分配。
幼儿的注意分配能力比较弱，往往 顾此失彼。
• 在生活中，排字工人、打字员、汽车驾驶员等职 业都需要有较大的注意广度
• 思考：注意的广度取决于哪些因素？
【案例分析】 分析以下的案例，你认为影响幼儿注意 广度的因素有哪一些？
爸爸妈妈带着5岁的小明逛动物园，爸爸 和小明比赛数猴子、数老虎、数孔 雀……结果每次都是爸爸赢。爸爸想教 小明一次数五个、数三个、数两个，可 都教不会，知道为什么吗？
作 业
• 1、新生儿注意的特征是什么？ • 2、出生到3个月婴儿注意的发展主要规律 与特点是什么？ • 3、1—3岁儿童注意的发展特征是什么？ • 4、3—6岁儿童有意注意发展表现出什么特 点？
二、学前儿童注意品质的发展
（一）注意的范围不断扩大 • 注意的范围，也叫注意的广度，指在单位 时间内所把握的对象的数量。
第二课 学前儿童注意的发展
一、学前儿童注意发展的特征
1岁前儿童注意发展的特征
• 学前儿童注意 发展的特征
1—3岁儿童注意的发展
3—6岁儿童注意的发展
（一）1岁前婴儿注意发展的特征
• •
刚出生的新生儿有注意吗？如果 有注意的话？会是什么注意呢？有意注意？还是 无意注意呢？ 1、新生儿注意的特征 （1）出现无意注意的最初形态 ——定向性注意 （2）对刺激物表现出一定的选择性反应 ——选择性注意的萌芽
一、学前儿童注意品质的发展
• （二）注意的稳定性不断提高 注意的稳定性指把注意力集中保 持在某一对象上时间的长短。
• 【案例分析】 • 教师组织小班幼儿的诗歌活动“芭蕉 扇”，既没有直观的教具，也没有让幼 儿动手操作的机会，总是一遍又一遍地 教幼儿朗诵诗歌，许多孩子很快坐不住 了，有的在与身边的幼儿打闹，有的表 现出反感的情绪？这是为什么？你认为 保持幼儿注意稳定性的因素有哪些？
思考：具有什么特点的事物 或活动有利于幼儿保持注意 的稳定性？
• １、注意对象新鲜、独特、生动 有趣，则注意的稳定性就大；反 之，对象单调、普通、无变化， 则注意的稳定性就小。 • ２、在游戏条件下，幼儿注意持 续的时间比在一般条件下，特别 是比在枯燥的活动条件下长得多。 • ３、幼儿活动与实际操作相结合， 注意稳定性大大提高。
（三）3—6岁儿童注意的发展
• 2、有意注意的初步发展 • （1）幼儿的有意注意受大脑发育水平的 局限 • （2）幼儿的有意注意受外界环境的影响 • 成人在幼儿有意注意发展中的作用 • （3）幼儿逐渐学习一些注意的方法 • 你知道有什么好的适合幼儿的注意方法？ • （4）幼儿的有意注意是在一定活动中实 现的 • 你知道有什么好的活动形式可以帮助幼 儿锻炼注意力？
作业：
• １、注意的品质有哪几种？具体含义 是什么？ • 2、幼儿的注意品质发展如何？如何根 据他们的注意品质特点进行有针对性 的教学，请谈谈你的看法。
第三课 学前儿童注意的培养
一、学前儿童注意分散的原因和防止
• (一) 引起学前儿童分心的主要原因 案例一 一位老师在教孩子认识水果英语单词时 候把所有要学单词的相关水果一次性 的呈现给孩子,结果孩子乱哄哄的吵闹 爱吃哪种水果.
（一）1岁前婴儿注意发展的特征
• 4、6—12个月婴儿注意的发展 • （1）觉醒时间更长，获取信息的机会更多。 • （2）能独立坐、爬、走帮助婴儿所注意的 对象增多，而且注意的表现不仅集中在视 觉方面，而且在更多的感觉通道和活动方 式中体现出来。 • （3）婴儿的注意开始受经验的支配。
（二）1—3岁儿童注意的发展
（3）偏好不规则图形多于规则图形 （4）偏好轮廓密度大的 图形多于密度小的图形
（一）1岁前婴儿注意发展的特征
• 2、出生到3个月婴儿注意的发展
（5）偏好具有同一中心的图形多于无 同心的刺激物 （6）偏好对称的刺激物 多于不对称的刺激物
（一）1岁前婴儿注意发展的特征
• 3、3—6个月婴儿注意的发展 • （1）获取信息的能力增强 • （2）视觉搜索时间变短，更偏好 复杂和有意义的图像 • （3）更加有兴趣去探索和学习周 围世界 • （4）观察和操作能力的提高增强 了婴儿的注意质量 • （5）注意越来越能被婴儿所控制。
• 做实验
思考：可以从此实验中得出怎样的结论？
注意的对象愈集中，排列越有顺序，则 注意的广度越大。
实验二：
鹤 目 立
不 兔 守
群 转 睛
株 鸡 待
鹤 守 目
立 株 不
鸡 待 转
群 兔 睛
结论：注意的对象间如果有内在的联系，人的 知识经验越丰富，则注意的广度越大。
影响注意广度的因素 （１）生理的制约 （２）注意对象排列的特点 （３）个体的知识经验 思考：幼儿的注意广度 发展如何？那么根据幼 儿注意广度发展的特点， 我们在幼儿园教学中应 当注意什么？
思考：在什么情况下，注意的转 移比较缓慢？
• 1、前一种活动注意紧张度高，注意转 移会困难。 • 2、主体对前一种活动特别感兴趣，注 意转移会困难。 • 3、两种活动没什么内在联系，注意转 移会困难。
思考：注意的转移和注意的分散相同吗？ • 注意的转移——主动 • 注意的分散（分心）——被动
• 思考：幼儿的注意转移的品质发展 如何？
三、审慎处理幼儿多动现象
• 你见过这样的 儿童吗？从早上起床开始一直到晚 上睡觉，无时不刻地在动作和玩闹 中，没有一刻地停歇。你如何看待 这样的儿童呢？ • 观看视频，思考并回答问题：“多 动”与“多动症”是否是一回事呢？ 如何看待儿童的多动现象呢？
作业：
• １、注意的品质有哪几种？具体含义 是什么？ • 2、幼儿的注意品质发展如何？
幼儿的注意转移能力差，年龄越 小，注意转移越慢。随年龄增长， 转移能力逐渐增强。
学前儿童注意品质的发展
• • • • 1、注意的范围不断矿大 2、注意的稳定性不断提高 3、注意的分配能力不断增强 4、注意的转移动力不断发展
【案例分析】 你觉得以下的各种心理表现分别属于哪 一种注意品质？为什么？ • 1、看书时，有的同学能“一目十行”。 • 2、班主任老师用眼一扫，便知道哪些幼 儿在，哪些幼儿不在。 • 3、大部分的学生能一边看乐谱，一边弹 钢琴。 • 4、学习过程中，大家一会儿看黑板，一 会儿看书，一会儿记笔记。
• • • • •
定向性注意
思考：如果当声音和物 体不在同一个方位上同 时出现，你觉得新生儿 会选择注意声音，还是 选择注意物体呢？ 选择性注意的萌芽
（一）1岁前婴儿注意发展的特征
• 2、出生到3个月婴儿注意的发展
（1）偏好复杂性的刺激物 （2）偏好曲线多于直线
（一）1岁前婴儿注意发展的特征
• 2、出生到3个月婴儿注意的发展