《除法竖式的认识》教学反思.

《除法竖式的认识》教学反思

2017-04-24

《除法竖式的认识》是二年级下册第六单元的教学内容，是学生学习有余数除法的开始，本节课是有余数除法的第二课时，因此我想让学生在具体的情景中，理解除法竖式的意义，知道除法竖式各部分的名称，培养学生的动手能力以及发现问题、提出问题、解决问题的能力。

我在设计教案时，把教学重点确定为掌握除法竖式的写法及除法竖式的计算方法，我安排了这样几个层次教学：

一、通过复习引入，有12根小棒，每四根分一组可分几组？我们怎样解决这个问题？(1)摆小棒。（2）画一画，圈一圈。怎样列式？还可以列竖式计算。导入新课。

二、新授部分。除法竖式该按怎样的顺序写？为什么要这样写？在教除法竖式的认识备课时，我一直在思考这个问题，我和我们学校的数学老师探讨，上网查询，说法各异。我觉得除法竖式的格式与加法、减法和乘法都不一样，学习起来有一定难度。因此怎样让学生自然的记住除法竖式的顺序。课堂上我创设了一个情景，学生学习效果很好。

根据学生写的除法竖式对比的写出正确的除法竖式，“厂”是竖式的除号，好像“厂房”的“厂”字。被除数住在房子里面，除数住在窗口，表示把总数进行平均分。商住在房顶，要和被除数的个位对齐，把分得的结果就写在横线的上面，这条横线和加减法的横线一样也相当于等号的意思。

接着我又追问：商写在什么地方？它表示什么?（让学生观察摆小棒，分掉多少根？12根写在竖式被除数的下面.再观察分掉12跟后还剩下多少根？在竖式上我们能不能看出剩下多少根？剩下的写在竖式的什么地方）完成了竖式再介绍各部分名称，每个数的表示意义。

通过这节课也让我明白了在以后的教学过程中，教师对教学的难易程度要有预见性，对于学生不容易接受的难点要事先设计更可行更有效的教学方式，这样才能教的轻松，学生也学得轻松，从而起到事半功倍的教学效果。

三、练习部分，我设计将后面的练习作为一系列的闯关题出现，以激发学生学习的兴趣，使其能在高层次上积极思维，不断闪要智慧的光芒。当学生得出结论的时候，我总要问他们还有没有其他的意见和想法，鼓励学生敢于发表自己独特的见解，促进学生新观点、新方法、新创意的生成。

结束了除法竖式的认识的教学后，我觉得自己在这节课上把握得较好的.几个地方就是前面新授的部分让学生自己试着写出除法竖式，讲解得比较到位和详细，学生基本上都掌握了这种方法；还有就是除法竖式中每一部分表示的意

义，加深了学生对除法竖式的理解。我也同时认识到自己教学过程中的几点不足：

一是临场应变能力应当加强，要做到心中有数。即使是自己为了某些外在的原因要赶进度，也要力求自己授课语言的准确性！如果出现了口误的地方，应当及时的改正。

另外应当注意再多听听孩子的声音，了解他们的想法，不管是正确的还是错误的，然后从这中间去找解决如何更好的传授知识的问题。

还需要注意的是要求学生回答问题的严谨和完整性，从小培养他们养成这个良好的习惯，对以后做应用题也是很有好处的。