美术课例二方连续纹样

美术课例《二方连续纹样》
教学方案
课题名称：二方连续纹样
教学目标：
1、运用学过的单独纹样基本知识进行二方连续纹样的练习；
2、认识二方连续纹样的四种基本骨式，学习简单的图案设计知识及绘制技能。

教材分析：
重点：认识感受二方连续纹样并学会设计。

难点：把握二方连续纹样设计的技巧。

教具准备：课件、实物若干件、彩色水笔、图画纸、单独纹样
学具准备：彩色水笔、图画纸
教学课时：一课时
教学过程：
一、组织教学：检查学生的学习材料准备情况。

二、诱导发现，启发激趣，导入新课：同学们，悠扬的音乐让人心旷神怡，节拍你们都会打，谁来表演一下？节拍的特点是什么？（重复、连续），对，说的真好。

可是你们知道吗，我们美术有很多地方跟音乐一样，今天我们要学的二方连续纹样也正有这样的特点。

板书课题：二方连续纹样
三、讲授新课：
1、动手操作，自主体验
教师出示同一单独纹样9张，请4位同学上台，每人2张，教师将剩余一张贴于黑板上，让四位学生以其任意排列手中的纹样卡片，观察、讨论、强调注意方向性。

教师引出概念：二方连续纹样即以一个单位纹样向上下或左右方向做有规律的连续重复排列而成的纹样。

二方连续纹样好比音符重复出现的旋律和节奏美感。

2、欣赏范图，提高认识
（1）引导欣赏课文范图，让学生了解二方连续纹样图形取材范围广，如花卉、动物、风景等。

（2）欣赏范图，切分出各“单位纹样”，让学生直观感悟二方连续纹样的各“单位纹样”图形一致，色彩相同，形状大小一致的原则。

3、互动交流，自主探索
（1）课件展示二方连续纹样的各个骨式图（直立式、上下式、相向式、散点式），让学生用六个相同的单独纹样跟着摆出各种相应的骨式。

接着，让学生尝试摆出另外的骨式图，教师相机指导。

（2）在学生领会了四种基本骨式的基础上，发动全班同学参与，用一个动作作为单位纹样组成一个二方连续纹样。

游戏设计：先请六位同学（随机）上台，用肢体摆一个二方连续纹样，由于学生的身高、性别、衣着颜色的不同，刚开始的造型不是那么完美，这时候就鼓励全班同学动手动脑，边比较边逐渐完成一个较合格的二方连续纹样。

（3）小组讨论作画步骤：
A、选择骨式
B、设计纹样
C、拷贝
D、正稿
E、着色
四、学生练习，播放轻音乐，营造气氛，让学生在轻松愉快氛围中自主创作，师巡回辅导。

五、展评：
展示作业，先自评再互评。

六、小结：
1、表扬有创意的作业，尽量多鼓励。

2、联系生活实际，进行审美教育。

二方连续纹样在我们的生活中经常见到，问：“它常用于哪些地方呢？”（出示物品实物），让学生了解生活中处处有美，美的装点会让生活锦上添花。

教学反思
1、新课标重视学生学习过程中的体验。

所谓体验性学习，就是强调学生的参与性和实践性，让学生参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受，构建属于自己的认知体系。

体验性学习是知情合一的学习，是真正属于学生自己的教学学习活动，体验探究的乐趣。

学生对绘画语言的学习，对与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺美术的理解，老师用简单的讲解是无法代替学生的亲身体验和感受。

在学习《二方连续纹样》这节课，对二方连续纹样的理解、图案的排列规律、它的审美特点，我设计了多个环节让学生亲自体验。

第一、在激趣导入时，带领学生一起打节拍，从音乐中体验“重复”的特点。

然后，对照二方连续纹样，看看是不是有着同样的特点，这是让学生自主理解、分析的体验方式，但是由于学生感受能力的不同、认识水平的差异还是难以做到两者完美的过渡和融合；第二，在进一步认识时，设计一个游戏，请六位同学（随机）上台，用肢体摆一个二方连续纹样，刚开始只是一个初步的二方连续纹样模型，这时，发动全班共同比较、一起操作，一直到组合成一个比较完美的纹样，这是让学生自主观察、比较、操作的体验方式。

由于人的性别、高低、衣着颜色等多种原因要达到排列出一个十分整齐而又非常完美的二方连续图案还存在着一定的困难。

2、新课程体现人文精神，从生活美术的视角实施美术教育，以人为本，以人的发展为本，教师以组织者、引导者、参与者、促进者的角色，激发学生学习美术的兴趣，使学生形成基本的美术素养，培养创新精神和解决问题的能力。

在“游戏设计”和“课堂小结”这两个环节中力求体现这些精神，通过引导，学生懂得了对生活环境的观察、聆听和反思，培养他们对生活的感知能力，使他们更全面和更深刻地领略艺术、生活和大自然中的美，增强对艺术和生活的热爱，并培养了他们的良好品德，学会关心别人，关心生存的环境，加强孩子们的责任感，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，引导学生从生活中来学习、思考。

但要真正体现二方连续纹样“物以致用”的设计思想还存在一定的差距。

3、新课程强调学科之间的整合，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，美术学习不仅仅是独立的美术学习了，在美术教学中，要牵涉到另外学科的基础知识，因此需要教师更多、更广博的知识。

这一课中，我应用了节奏、旋律这些音乐的基础知识，音乐技能技巧对于美术老师并不是那么的熟悉，因此引导时只能做初步、表面的联系，没办法做深入的融合，因此在今后的教学中，还需要多方面的学习，不断提高自己。