07研究资料的收集方法(5)-实验法
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实验者与实验对象的相互影响 实验对象的心理状态对实验过程有影响 对受教育者的实验存在某些禁区
实验手段
刺激手段 观察手段 记录、存贮与重现手段 信息处理与分析手段
实验研究的组成部分
假设： 咖啡因会提高数学能力
实验组 喝真咖啡
单位时间里 做完一套数学试题
做对 数学题的成绩
自变量： 咖啡因的使用
实验法案例：
❖ 题目：积极情绪激发对大学生压力反应影响的实验研究
❖ 研究目的：通过实验研究比较积极情绪激发与中性情绪激 发对于大学生在可控应激情境和不可控应激情境下产生的 压力反应的不同影响。
❖ 实验设计：实验采用2×2的两因素混合实验设计，其中 自变量A是情绪应对策略，作为被试间引发变量，有两个 水平，分别是积极情绪激发和中性情绪激发；自变量B是 情境可控性，作为被试内变量，有两个水平，分别是可控 情境和不可控情境。因变量是被试在压力情境下的生理反 应和心理反应，其中生理反应指标是被试的血压（收缩压、 舒张压）和心率，心理反应指标是被试在积极情感和消极 情感量表（PANAS）上的测试分数、以及对压力强度的 主观感受。
•前实验 •真实验 •准实验
贰：实验的基本模式
实验研究的基本要素
变量
自变量 因变量 干扰变量
事前测验与事后测验 实验组与控制组
单组实验：
等组实验：
轮组实验：
叁：变量的控制与测量
实验变量控制和测量的基本内容
实验变量控制和测量的基本内容
对实验变量的有效操纵 对无关变量干扰的控制
外扰变量 中介变量
研究资料的收集方法 (5)
Logo
第7讲：实验法
心理与教育研究方法
主要内容：
1
实验研究的概述
2
实验的基本模式
3
变量的控制与测量
4
准实验研究与设计
壹：实验研究的概述
实验研究的含义
所谓实验研究，是指在观察和调查 的基础上，对研究的某些变量进行操纵 或控制，创设一定的情境，以探求心理 和教育现象的原因、发展规律的研究方 法，其基本目的在于研究并揭示变量间 的因果关系。
降低测量误差
影响实验效度的因素
时间 对象成长 测验动机 对象损耗 测量误差
如何提高实验效度
随机法 恒定法 纳入法 平衡法 消除法
肆：准实验研究与设计
准实验研究及其特点
所谓准实验研究，是指在无须随机 地安排被试时，运用原始群体，在较 为自然的情况下进行实验处理的研究 方法。
准实验研究及其特点
准实验研究的特点：
降低控制水平，增强现实性。 研究进行的环境更为自然。 内在效度较差，外在效度较好。
准实验研究设计方法
不相等实验组控制组前后测准实验设计
准实验研究设计方法
单组前后测时间系列准实验设计
准实验研究设计方法
多组前后测时间系列准实验设计
准实验研究设计方法
修补法准实验设计
实验法案例：
❖ 压力激发材料：本实验采 用瑞文推理测验作为唤起 被试压力的情境材料，要 求被试正确而迅速地完成 瑞文推理测验试题，以此 认知任务激发起被试的心 理压力。为设置不同控制 感的压力情境，在题目的 难度、数量、完成时间和 求助线索上进行了不同的 选择和安排。
瑞文推理测验 可控情境 不可控情境
因变量： 做对数学题的成绩
统计上是否有 显著差异
控制组 喝替代品
单位时间里 做完一套数学试题
做对 数学题的成绩
实验研究的类型
根据研究目的的不同：
•探索性实验 •验证性实验
根据实验对象（被试）的不同：
•动物实验 •人类实验
实验研究的类型
根据实验情境的不同：
•实验室实验 •现场实验
根据实验设计的不同：
不同实验情境下的两组被试在正性情绪上的变化趋势
不同实验情境下的两组被试在负性情绪上的变化趋势
积极情绪的激发使被试的正性情绪明显增多， 更有助于被试减少其负性情绪体验。
不同实验情境下的两组被试在压力感受上的变化趋势
不同实验情境下的两组被试在收缩压上的变化趋势
积极情绪和中性情绪的激发都可以使被试减轻压力感、 降低收缩压，但积极情绪的激发对压力感的减轻作用在不可控 情境中表现得更为有效。
题目难度
标准测验 高级测验
题目数量
10题
12题
解题时间 求助线索
35秒/题
Hale Waihona Puke Baidu25秒/题
告知解题思路 延长解题时间
无
实验法案例：
❖ 情绪激发材料：激发积极情绪的材料是两段5分钟的视频， 其中一段视频的内容是有关动物的滑稽录像，另一段视频 的内容是关于一个小男孩在电视节目中的搞笑表演，分别 用于可控情境和不可控情境。激发中性情绪的材料是两段 5分钟关于机器人的视频，其中一段视频介绍机器人的基 本情况，另一段视频介绍机器人的不同种类，分别用于可 控情境和不可控情境。
不同实验情境下的两组被试在舒张压上的变化趋势
不同实验情境下的两组被试在心率上的变化趋势
积极情绪的激发更有助于被试降低 舒张压，减缓心率。
Logo
实验研究与非实验研究
实验研究
非实验研究
实验室情境 实验室实验研究 实验室非实验研究
现场情境
现场实验研究
现场非实验研究
实验研究的基本特征
观察到自然条件下遇不到的情况。 操纵或控制变量，人为地创设情境。 便于测量，获得比较可靠的研究成果。 可以重复验证。
实验研究的组成部分
实验者及其活动
实验对象
实验手段
刺激手段 观察手段 记录、存贮与重现手段 信息处理与分析手段
实验研究的组成部分
假设： 咖啡因会提高数学能力
实验组 喝真咖啡
单位时间里 做完一套数学试题
做对 数学题的成绩
自变量： 咖啡因的使用
实验法案例：
❖ 题目：积极情绪激发对大学生压力反应影响的实验研究
❖ 研究目的：通过实验研究比较积极情绪激发与中性情绪激 发对于大学生在可控应激情境和不可控应激情境下产生的 压力反应的不同影响。
❖ 实验设计：实验采用2×2的两因素混合实验设计，其中 自变量A是情绪应对策略，作为被试间引发变量，有两个 水平，分别是积极情绪激发和中性情绪激发；自变量B是 情境可控性，作为被试内变量，有两个水平，分别是可控 情境和不可控情境。因变量是被试在压力情境下的生理反 应和心理反应，其中生理反应指标是被试的血压（收缩压、 舒张压）和心率，心理反应指标是被试在积极情感和消极 情感量表（PANAS）上的测试分数、以及对压力强度的 主观感受。
•前实验 •真实验 •准实验
贰：实验的基本模式
实验研究的基本要素
变量
自变量 因变量 干扰变量
事前测验与事后测验 实验组与控制组
单组实验：
等组实验：
轮组实验：
叁：变量的控制与测量
实验变量控制和测量的基本内容
实验变量控制和测量的基本内容
对实验变量的有效操纵 对无关变量干扰的控制
外扰变量 中介变量
研究资料的收集方法 (5)
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第7讲：实验法
心理与教育研究方法
主要内容：
1
实验研究的概述
2
实验的基本模式
3
变量的控制与测量
4
准实验研究与设计
壹：实验研究的概述
实验研究的含义
所谓实验研究，是指在观察和调查 的基础上，对研究的某些变量进行操纵 或控制，创设一定的情境，以探求心理 和教育现象的原因、发展规律的研究方 法，其基本目的在于研究并揭示变量间 的因果关系。
降低测量误差
影响实验效度的因素
时间 对象成长 测验动机 对象损耗 测量误差
如何提高实验效度
随机法 恒定法 纳入法 平衡法 消除法
肆：准实验研究与设计
准实验研究及其特点
所谓准实验研究，是指在无须随机 地安排被试时，运用原始群体，在较 为自然的情况下进行实验处理的研究 方法。
准实验研究及其特点
准实验研究的特点：
降低控制水平，增强现实性。 研究进行的环境更为自然。 内在效度较差，外在效度较好。
准实验研究设计方法
不相等实验组控制组前后测准实验设计
准实验研究设计方法
单组前后测时间系列准实验设计
准实验研究设计方法
多组前后测时间系列准实验设计
准实验研究设计方法
修补法准实验设计
实验法案例：
❖ 压力激发材料：本实验采 用瑞文推理测验作为唤起 被试压力的情境材料，要 求被试正确而迅速地完成 瑞文推理测验试题，以此 认知任务激发起被试的心 理压力。为设置不同控制 感的压力情境，在题目的 难度、数量、完成时间和 求助线索上进行了不同的 选择和安排。
瑞文推理测验 可控情境 不可控情境
因变量： 做对数学题的成绩
统计上是否有 显著差异
控制组 喝替代品
单位时间里 做完一套数学试题
做对 数学题的成绩
实验研究的类型
根据研究目的的不同：
•探索性实验 •验证性实验
根据实验对象（被试）的不同：
•动物实验 •人类实验
实验研究的类型
根据实验情境的不同：
•实验室实验 •现场实验
根据实验设计的不同：
不同实验情境下的两组被试在正性情绪上的变化趋势
不同实验情境下的两组被试在负性情绪上的变化趋势
积极情绪的激发使被试的正性情绪明显增多， 更有助于被试减少其负性情绪体验。
不同实验情境下的两组被试在压力感受上的变化趋势
不同实验情境下的两组被试在收缩压上的变化趋势
积极情绪和中性情绪的激发都可以使被试减轻压力感、 降低收缩压，但积极情绪的激发对压力感的减轻作用在不可控 情境中表现得更为有效。
题目难度
标准测验 高级测验
题目数量
10题
12题
解题时间 求助线索
35秒/题
Hale Waihona Puke Baidu25秒/题
告知解题思路 延长解题时间
无
实验法案例：
❖ 情绪激发材料：激发积极情绪的材料是两段5分钟的视频， 其中一段视频的内容是有关动物的滑稽录像，另一段视频 的内容是关于一个小男孩在电视节目中的搞笑表演，分别 用于可控情境和不可控情境。激发中性情绪的材料是两段 5分钟关于机器人的视频，其中一段视频介绍机器人的基 本情况，另一段视频介绍机器人的不同种类，分别用于可 控情境和不可控情境。
不同实验情境下的两组被试在舒张压上的变化趋势
不同实验情境下的两组被试在心率上的变化趋势
积极情绪的激发更有助于被试降低 舒张压，减缓心率。
Logo
实验研究与非实验研究
实验研究
非实验研究
实验室情境 实验室实验研究 实验室非实验研究
现场情境
现场实验研究
现场非实验研究
实验研究的基本特征
观察到自然条件下遇不到的情况。 操纵或控制变量，人为地创设情境。 便于测量，获得比较可靠的研究成果。 可以重复验证。
实验研究的组成部分
实验者及其活动
实验对象