《课程与教学论》课程实施方案.doc

开放教育（本科）《现代教育管理专题》课程

教学实施细则

重庆电大远程教育导学中心文法部

2005年8月修订《现代教育管理专题》课程是开放教育（本科）教育管理专业的必修课，为搞好本课程的教学与管理工作，确保本课程的教学质量，实现开放教育本科的培养目标，特制订出课程教学实施方案。

一、课程性质和教学目的

(一)课程的学科性质、学科特点与任务

本课程是中央广播电视大学为公共事业管理类教育管理专业（本科）开设的一门必修课。

(二)教学目的

本课程的目的在于使学员通过现代教育管理的基本理论学习，理解和掌握现代教育管理体制中的几个重要问题，如学校组织、教育政策、教师和校长、教育经费、公共关系和教育管理方法等，结合教育管理实践经验，做到理论联系实际，成为灵活的现代教育管理者。

二、课程主要内容与教学要求

（一）教学主要内容

按照教学大纲和教材的体系结构，本课程的主要内容分为九章的内容：现代教育管理的基本理论；现代教育管理体制的变革；学校组织的生存、发展与变革；教育政策分析的基本理论与实践问题；教师与校长的专业发展问题；教育经费的多元筹措问题；教育策划与学校发展的问题；教育公共关系的基本理论与实务问题；教育管理的方法论问题。

(二)各章节教学要求

第一章现代教育管理的理论审视

1.了解：现代教育管理的内涵。

2.掌握：现代教育管理的背景与挑战

3.重点掌握：研究型教育管理模式探索。

第二章现代教育管理体制变革

1.了解：市场经济条件下教育教育管理体制的变革

2.掌握：校本管理体制探索

3.重点掌握：多元化的办学体制改革

第三章学校组织的生存、发展与变革

1.了解：教育组织理论与学校观

2.掌握：学校组织的可持续发展

3.重点掌握：重建学校组织文化；学习型组织与现代学校建构。

第四章教育政策分析的若干问题探讨

1.了解：民办学校收费政策分析

2.掌握：教育政策的内涵与本质

3.重点掌握：教育政策分析的若干理论问题；农科教结合政策分析

第五章教师和校长的专业发展

1.了解：人本视野下的学校人力资源开发

2.掌握：教师管理

3.重点掌握：教师专业发展；校长专业化与校长培训

第六章教育经费的多元筹措

1.了解：世界教育经费管理研究的课题

2.掌握：教育经费的多渠道筹措

3.重点掌握：中国教育经费面临的问题和管理体制改革；教育经费的效率问题

第七章教育策划与学校发展

1.了解：原因与内容：为什么需要教育策划？

2.掌握：工具与任务：如何创建学校品牌？

3.重点掌握：程序与方法：如何进行教育策划；分析与展望：教育策划实践和研究中的若干问题

第八章教育视野中的公共关系

1.了解：教育公共关系的基本表述

2.掌握：教育组织的对外传播策略与形象建设

3.重点掌握：学校要建立与社区的互动关系；教育组织的危机管理

第九章教育管理的方法论问题

1.了解：教育管理的方法论

2.掌握：教育管理研究发方法论

3.重点掌握：教育管理创新的方法论

三、媒体资源介绍

本课程现有资源如下。

1、文字媒体主教材和复习指导。均由中央电大制作并配发。

(1)教科书：所用教材为：《现代教育管理专题》邬志辉主编，中央广播电视大学出版社出版发行；

(2)复习指导：内容为课程考试说明、期末复习范围和重点提示等。

2、音像资源

(1)中央电大的直播课、IP课件和期末复习；

(2)重庆电大的直播课、直播辅导课的光盘。

以上资源，文字资源由我校教务处提供，音像资源由我校远程开放教育技术中心提供，网络资源由学生自行登录我校教学平台查阅。

3、网络资源。除了中央电大的资源，由我校制作的、在电大在线教学平台上发布的资源有五类：

(1)指导教学资源：教学大纲、课程说明、课程教学实施细则各1篇；

(2)教学辅导的动态文本资源：单元学习辅导、电子教案近351幅等；

(3)教学和教学辅导的流媒体资源：直播课堂24讲（重庆电大）；

(4)学习过程评价资源：自检自测4篇；

(5)期末复习资源：综合练习题(历次考试试题汇编)。

四、课程教学平台介绍

教学平台是指教学活动得以在上展开的虚拟的或实体的教学环境。本课程的教学平台有三类：

1、网络教学平台。

网络教学平台是一个包括网上教学和教学辅导、网上自学、网上师生交流、网上作业、网上测试、以及质量评估等多种服务在内的综合教学服务支持系统。它能为学生提供实时和非实时的教学辅导服务。

本课程的网络教学平台建在“电大在线”上，进入路径为：重庆电大主页()点击

点击：选课点击：现代教育管理专题

2、音像制品教学平台。本课程的中央电大主持教师直播讲课、直播辅导课和期末复习，以及重庆电大的直播课、直播辅导课，均有录像或光盘制品配置到试点分校、工作站，供学生借阅。

3、面授辅导平台。各分校均设有本课程的面授辅导课，

五、课程教学模式建议

(一)本课程教学模式的基本框架

本课程教学模式的基本思路是整个教学过程要充分体现“以学生为主体，教师为主导”，强调“以学生自主学习为主，教师辅导为辅”。根据《现代教育管理专题》教学内容，在教学设计理论的指导下，我们对课程教学的各要素重新进行设计，形成了以“互动交流式教学”为基础的结构化课程教学模式。

本课程教学模式的基本框架与具体内容详见附件1

(二)教学策略

教学策略是为了达到预定教学效果而采取的教学组织形式、教学手段、教学方式方法、教学环节等多种教学行为的综合性实施方案。

1、教学组织形式。根据本课程理论性极强的特点，各分校在实施教学时，应从实际教学效果出发，相应地采用以下教学组织形式：

(1)个别化自主学习；

(2)小组学习、协作学习；

(3)集中学习。

2、教学手段。教学手段是教学活动中师生互相传递信息的工具、媒体或设备。本课程可采用的教学手段有两类：

(1)传统手段；

(2)现代信息技术手段。

3、教学方式方法。本课程采用理论和实践相互结合方式。

4、教学环节。

本课程的教学环节包括：

本课程的教学环节主要有辅导(导学)、作业、考核。

六、课程教、学、考一体化设计

(一)教与学的基本要求

本课程在理论教学的同时，注重学生实践教学环节的锻炼。在理论教学中要充分体现“导学”、“自学”、“助学”和“促学”，分阶段来有针对性地组织学生学习，指导学生撰写小论文。一般情况下，宜安排总学时的40%左右为自学时间，总学时的30%左右为教学辅导时间；总学时的30%左右时间用于形成性考核作业、自测、复习、实践调查等环节。