初中语文课堂导入艺术浅谈

初中语文课堂导入艺术浅谈

摘要：课堂导入对于语文教学来说是一个非常重要的内容，它会对整堂课的教学活动带来极大的影响。因此，在课堂教学过程中，教师必须对课堂导入进行精心的设置，从而使得教学过程顺利开展，为课堂教学注入更多的活力。

关键词：初中语文导入设置

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.01.035

随着课程改革的不断推进，每个学科都对原有的教学方式和教学手段进行了很大的改进。在这个过程中，初中语文也有了很大的发展。初中语文教育也在日益完善，课堂教学的效率不断得到提高。俗话说：“好的开端是成功的一半。”对于语文教学来说，课堂导入是一个非常重要的内容，它会对整堂课的教学活动带来极大的影响。因此，在课堂教学过程中，教师必须对课堂导入进行精心的设置，以保证教学过程的顺利开展，并为课堂教学注入更多的活力。合适的、高效的导入能够在较短的时间内激发学生的学习兴趣，将学生的注意力全都集中到知识的学习中来，使学生对学习抱有一种由衷的热情，促进学生的学习效率的提高，使学生获得全面的发展。结合自己多年的初中语文教学经验，笔者谈谈在课堂教学中应该如何实施导入的艺术，利用导入促进学习质

量的提高。

一、关于课堂导入的一些建议

（一）导入要有的放矢，与教学内容相结合

教师在设置课堂导入时必须要仔细了解和掌握教学中的重点，针对课文中的主要重点和主要内容进行导入。导入不能漫无目的地进行，要有的放矢，同时要兼顾导入的灵活性和科学性。一个高质量的导入不仅能够有效激发学生的兴趣，还能有效对课堂气氛进行调节，为学生营造一种良好的学习氛围。

（二）导入要与文章的思想情感相结合

在进行导入的创设时，教师要将文章的思想情感考虑在内。这是导入创设的一个重要的前提和条件。并且，教师要多了解学生，明白他们的情感状况，明确以什么样的情感切入点进行导入才能真正到达学生的内心深处，收到最好的效果。因此，我们的课堂导入不能急躁，要缓缓而行，循序渐进地对学生的情感进行引导。

（三）导入要与学生的实际生活相结合

语文学科也是来自生活的，并且是学生在生活中运用的最为广泛的一门学科。因此，我们的课堂导入也要“接地气”，让它回到生活中去，从学生的实际生活寻找切入点。因此，教师在创设导入时可以撷取一些学生生活中常见的事物或现象，以这些他们非常熟悉的事物为桥梁，将文本与学

生之间的距离逐渐缩短，并最终合为一体。生活中熟悉的事物能够使学生更加迅速地进入学习状态，他们在接受知识时也会变得更加轻松，随之，掌握知识的速度就会飞速提高，也会在一定程度上提高知识掌握的牢固程度。

（四）教师要不断地对导入进行创新

初中生的创新意识非常强，他们讨厌千篇一律的东西，喜欢新鲜的事物。如果教师长期使用相同的课堂导入方式，学生就会感到非常厌烦，甚至不想要听接下来教师所讲的知识。为了改变这种状况，使学生的注意力集中到课堂教学上，教师就必须对课堂的导入进行创新。创新不仅是形式上的，还包括导入的内容、手段等，避免学生对导入产生疲劳感。

二、语文教学中较为常见的几种导入形式

（一）开门见山的导入方式

开门见山导入法，顾名思义，就是要在课堂教学刚开始的时候就将本课的重点内容指出来，让学生对所要学习的内容有一个直接的了解和掌握。这种导入方式的好处就是能够迅速吸引学生的注意力，让他们对所学内容产生兴趣，缺点是容易受教师的教学能力和教学水平的影响。如果教师的概括能力和语言驾驭能力不到位，很容易使导入消于无形。如进行《丑小鸭》的学习时，我就在上课之初这样对学生说：“今天，我们要学安徒生的经典作品《丑小鸭》。”这种导入

方式虽然看似无理，但是事实上它的效果不错，能够为学生带来一种简洁、直接的感受，让他们迅速进入课文的学习中去。

（二）温故而知新的导入方式

温故而知新就是要以学生已有的知识引入，缓缓地将学生的注意力引导到新知识的学习上。教师不会告诉学生本课要学什么，而是引导学生回想或复习一下以前学过的内容。在学生完成复习的步骤之后，教师以原来的知识为基础，引发学生新的思考，使他们对原有知识产生新的理解，并逐渐过渡到新知识的学习上来。

如进行《“挑战者”号追思》的学习时，我就采用了温故知新的导入法。我先让学生回忆了一些与挑战者号爆炸的相关内容，然后提出问题：“为什么说挑战者号事件是一个悲剧呢？透过这个悲剧，我们能明白什么样的道理？大家读了这篇课文后有什么想法呢？”在教师问题的启发和引导下，学生都积极开动脑筋进行思考。当我让某些学生说出自己的感想时，他们所表达的内容和将要学习的课文有很多相似之处。

（三）以问题为主的导入方式

问题能够使学生在学习过程中集中精神，进入一种较好的学习状态。因此，我们可以利用问题实现课堂教学的导入，促进学生注意力的提高。教师的问题要适当，不能过于

困难，也不能特别简单，否则学生要么无法实现自主解决，要么早早就知道了答案，对接下来的学习就会丧失兴趣。如进行老舍先生的《猫》的学习时，我就采用了问题导入的方式。我问学生：“大家都见过猫吗？有人家里养猫吗？等我们学完这一课，你们能把老舍先生所写的猫的性格总结一下吗？”带着问题，学生进入了本课的学习。这样做不仅能够使学生的学习效率得到成倍的提高，还能使学生对经过自己努力所获取的结论有更牢固的掌握。它的一大好处就是能够有效提高学生的学习质量。相应的，教师在实施教学时也会压力的减轻，对学生和教师来说都有很大的益处。

（四）以实物进行演示的导入方式

有些学习内容涵盖着物理、化学等方面的知识，为了减轻学生的理解难度，促进学习质量的提高，教师可以利用一些事物进行演示实验，帮助学生理解与文章内容相关的原理或现象。以《死海不死》一文的学习为例，学生在实际生活中没有遇到过相似的现象，因此很不理解死海被称作死海的原因。于是，我就以一个小实验引导他们进入本课的学习。我把一袋盐、两个杯子、两个生鸡蛋带到了课堂上。看到我所拿的东西，学生都很奇怪。有的学生还开玩笑说：“老师要给咱们煮鸡蛋吃呢。”他们的注意力全都集中到了我所带的东西上。我把两个杯子倒满水，将一个鸡蛋放到杯子里，很快就沉底了。学生没有什么反应。随后，我又把盐倒进了