基于“主题”的英语课外活动介绍

基于“主题”的英语课外活动介绍随着新的《英语课程标准》的实施，和新版的PEP英语教材的铺开使用，小学英语教学又进入了一个新的历史阶段。

一、英语课外主题活动的提出国家基础教育《英语课程标准》的教学建议指出：组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。

“根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。

教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。

教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。

”我们的教学目的是就是要：“激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

”课外活动是相对课堂教学而言的，它是指在课堂教学之外，学校或老师有目的、有计划地组织学生参加各种有教育意义的活动。

随着社会生活和教育的不断发展，课外活动已成为有目的的教育活动的组成部分。

我校英语教学的现状是：1、教师在课堂内主要关注的是教材的内容。

虽然我们的老师会在教学过程中，给学生提供一些拓展性的英语课外知识，但是由于课堂教学的时间有限，因此课外拓展内容也不能进行深入的探讨。

2、学生缺少课外运用英语的机会。

从而造成这样的情况：在课堂内，老师为学生提供了英语输出的句型，学生会用英语来表达自己的思想；而在课外，脱离了教师的辅导，学生则缺乏独立用英语语言输出的能力。

3、学生的才能无法在课堂内进行充分的表现。

我们的学生有很多不同的性格，也有着很多不同的才能。

但是，在课堂内，他们的光辉有时被掩盖住了。

比如，404班的王桢怡，她胆子很小，说话很小声，但是她的画特别的漂亮。

那么我们又该通过什么方法让她在英语的学习中表现自己，获得自信呢基于对这些问题的思考，我们认为：小学英语教学活动立足于现实，着眼于学生未来的学习和发展，仅靠课堂内教学远远不能满足学生学习英语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视课外活动。

学生缺少课外运用英语的机会，我们就为他们创造机会；学生的才能无法在课堂内进行充分的展示，那么，我们的英语课外活动，可以让他们发挥出闪亮的光芒。

但是，我们的课外活动不能是随意的、随性的，而应该是目的明确的，有一定的组织性的，所以，我们提出了：基于“主题”的英语课外活动。

二、我们曾开展英语课外主题活动这两年，我们也经常组织学生开展一些英语的课外活动。

比如：1、英语节每年12月份的英语节活动已经是我们学校的一个传统节日了。

每一个年级会指定一个活动的内容，在全校活动的基础上，再每个班选出优秀人员参加校级的比赛。

所以，英语节活动中，我们的学生的参与面是最广的。

经常是这样安排的：三年级的学生活泼好动，就安排了英语歌曲比赛；四年级的活动是英语儿歌比赛；五年级的活动是英语演讲比赛；六年级开展的是英语现场书写比赛。

通过英语节，我们的学生在英语歌曲的演唱、英语演讲、表演等方面的能力有所提升。

2、艺术节每年上半年6月1日，我们学校会举行全校性的艺术节活动。

在活动中，总有我们精彩的英语节目表演。

去年，华芳老师指导了英语故事——小红帽。

表演时，小演员们十分投入，把大灰狼的狡猾、小红帽的聪明形象都表现得淋漓尽致，活动结束后，大家还在津津乐道，说起这个小故事。

这是沈虹老师和施利华老师指导的英语串烧节目，他们把英语歌曲，chant等形式有机地组合在一起，再配上朗朗上口的音乐旋律，加上学生整齐的动作，这个节目也深受大家喜爱。

今年上半年，我们的表演节目是英语歌曲联唱，小歌手们身穿绿色的裙子，边唱边跳，活泼可爱的形象深入人心。

艺术节，面对的是整个屠甸镇的师生、家长和局、镇级的领导。

我们的学生在这样的舞台上展示他们的才华，对他们来说，是一次难得的机会。

他们在活动中不仅展示了他们英语方面的特长，而且锻炼了自己表演能力，获得了成就感。

3、英语类竞赛结合桐乡市的英语比赛和我校的各类活动，比如读书节等，我们英语组也组织学生开展了各类的竞赛活动。

比如，结合桐乡市的英语口语比赛，我们也在5年级开展了Let’s speak English的口语竞赛活动。

不仅锻炼了学生的口头表达能力，也为他们去参加桐乡市的活动做好了准备。

结合校读书节，我们在全校进行了英语书签比赛。

每个年级把精心设计的英语书签进行了展示。

瞧，这是我们五年级的作品，学生把书签做成了各种形状，有的像西瓜，有的是小白兔，还有的是树叶呢！通过各类英语竞赛，一批批有特长的学生脱颖而出。

也有的学生在活动中找到了自己与英语的磨合点，从而树立了学好英语的自信。

三、英语课外主题活动的再思考组织了这么多的活动后，我们不禁要问自己了，这些英语课外主题活动解决了哪些问题了呢学生在活动中，对已学的知识有了更深的理解和体会，学习英语的渠道也增多了，不仅仅局限于课堂了。

学生活动中，增强了自信，对英语学习有了更深的喜爱。

但是，我们发现，活动中还有很多问题，比如，有时活动中我们无法关注学生的个体差异，学生的知识结构的重构能力缺乏，学生的思维的深度没有得到锻炼等。

面对这些问题，我们英语组的老师提出: 重构英语课外主题活动!四、主题活动再规划今年，新课程在三年级全面铺开。

随着这届学生的成长，我们根据教材和课标为他们制定了一系列的课外英语主题活动。

请见表格：在三年级的学生学习了一个月的英语以后，我们组织学生开展了寻找身边的英语活动，在老师的指导下，他们找来了很多生活中的英语字母和单词，他们欣喜的发现：原来英语就在他们的身边。

学习了字母以后，我们又开始了字母的设计活动，孩子们很富有创造力，他们设计的字母作品都很漂亮、很精美。

三年级下册，我们打算让学生在学习了father ， mother 等家庭成员的单词后设计Family tree；学习了水果类单词后，安排水果拼盘图片展等活动。

四年级的学生学会了很多好听的歌谣，我们安排了英语儿歌比赛，想让学生运用儿歌来练习英语口语，同时也使学生感受chant的韵律，感知英语的语感美。

具体操作可参考下表：五年级，我们打算安排birthday card 设计比赛、制作自己的日历、配图作文竞赛、英语演讲等活动。

年级活动主题学生情况分析活动目标五年级英语演讲比赛学生已经具有了一定的表演能力，并积累了一定的英语知识。

1.训练学生的英语口语。

2.锻炼学生用英语来演讲的能力。

birthdaycard学习了讨论生日的话题。

1.锻炼学生的动手能力。

制作 2.增进学生相互间的情谊。

make your personal calender 学习了月份的单词后。

1.加深对月份单词的记忆。

2.锻炼学生的动手能了、创造能力。

六年级，我们打算安排邀请函制作比赛，英语连环画、英语小报设计等活动。

年级活动主题学生情况分析活动目标六年级英语小报设计学生已具有小报的设计能力。

锻炼学生画画、排版、审美、书写、选材等多方面的综合能力。

英语连环画制作比赛学习了动词的第三人称单数的变化形式后。

1.培养学生用英语表达的写作能力。

2.锻炼学生的画画、选材等能力。

邀请函制作比赛学习英语邀请函。

1.激发学生的写作欲望。

2.锻炼学生的英语写作能力。

在梳理英语课外主题活动的过程中，我们想到：针对同一个主题，我们可以在每个年级提出由易到难的要求，从而使这些活动呈现一个螺旋式上升的形态。

这样我们的活动可以更加的系统化。

比如，在三-六年级的学生学完第一学期第6单元时，我们可以开展以“书写美丽人生”为主题的英语课外活动，但是，每个年级的要求各不相同：三年级的学生才学了6个单元的内容，所以，对他们的要求是：能正确书写26个字母；四年级的活动目标是使学生能正确抄写单词。

五年级的活动目标是使学生能工整、正确地抄写一段文字。

六年级的活动目标：能工整、正确地抄写英语篇章。

三年级四年级五年级六年级书写美丽人生时间：三上Unit 6目标：能正确书写26个字母。

时间：Unit 6目标：能正确抄写单词。

时间Unit 6目标：能工整、正确地抄写一段文字。

时间：Unit 6目标：能工整、正确地抄写英语篇章。

我是设计师时间：三下Unit 2目标：设计字母，制成字母卡。

时间：Unit 2目标：设计单词，制成单词卡。

时间：Unit 2目标：设计句子，制成英语小标语。

时间：Unit 2目标：剪纸和英语单词的结合。

Speak-in g and writing时间：三下Unit 4目标：看一图片，与同学编一个英语对话。

时间：Unit 4目标：看一图片，用英语写2-3句话。

时间：Unit 4目标：看一图片，用英语写出一段语句通顺的话。

时间：Unit 4目标：看3-4幅图片，每幅图用英语写几句通顺的话。

同样是一个书写的活动，对3-6年级的学生的要求在逐步提高，呈现由易到难的趋势，这也是因为我们的学生在学习中要不断积累知识，不断成长。

我们的英语课外主题活动是教研组内大家商量后的决定，我们是根据课程标准和新或旧版的英语书制定的。

我们知道，我们的英语课外主题活动还不够完善，我们希望通过交流，大家能给我们提出宝贵的意见，我们也打算在今后的活动中，不断的改进和充实我们的英语课外主题活动方案。

更希望这一系列的英语活动，能培养学生学习英语的兴趣，激发学生的学习积极性，也锻炼学生学英语、用英语的能力。