基于“主题”的英语课外活动介绍

基于“主题”的英语课外活动介绍

随着新的《英语课程标准》的实施，和新版的PEP英语教材的铺开使用，小学英语教学又进入了一个新的历史阶段。

一、英语课外主题活动的提出

国家基础教育《英语课程标准》的教学建议指出：组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。“根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。”我们的教学目的是就是要：“激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。”课外活动是相对课堂教学而言的，它是指在课堂教学之外，学校或老师有目的、有计划地组织学生参加各种有教育意义的活动。随着社会生活和教育的不断发展，课外活动已成为有目的的教育活动的组成部分。

我校英语教学的现状是：1、教师在课堂内主要关注的是教材的内容。虽然我们的老师会在教学过程中，给学生提供一些拓展性的英语课外知识，但是由于课堂教学的时间有限，因此课外拓展内容也不能进行深入的探讨。2、学生缺少课外运用英语的机会。从而造成这样的情况：在课堂内，老师为学生提供了英语输出的句型，学生会用英语来表达自己的思想；而在课外，脱离了教师的辅导，学生则缺乏独立用英语语言输出的能力。3、学生的才能无法在课堂内进行充分的表现。我们的学生有很多不同的性格，也有着很多不同的才能。但是，在课堂内，他们的光辉有时被掩盖住了。比如，404班的王桢怡，她胆子很小，说话很小声，但是她的画特别的漂亮。那么我们又该通过什么方法让她在英语的学习中表现自己，获得自信呢

基于对这些问题的思考，我们认为：小学英语教学活动立足于现实，着眼于学生未来的学习和发展，仅靠课堂内教学远远不能满足学生学习英语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视课外活动。学生缺少课外运用英语的机会，我们就为他们创造机会；学生的才能无法在课堂内进行充分的展示，那么，我们的英语课外活动，可以让他们发挥出闪亮的光芒。但是，我们的课外活动不能是随意的、随性的，而应该是目的明确的，有一定的组织性的，所以，我们提出了：基于“主题”的英语课外活动。

二、我们曾开展英语课外主题活动

这两年，我们也经常组织学生开展一些英语的课外活动。比如：

1、英语节

每年12月份的英语节活动已经是我们学校的一个传统节日了。每一个年级会指定一个活动的内容，在全校活动的基础上，再每个班选出优秀人员参加校级的比赛。所以，英语节活动中，我们的学生的参与面是最广的。经常是这样安排的：

三年级的学生活泼好动，就安排了英语歌曲比赛；

四年级的活动是英语儿歌比赛；

五年级的活动是英语演讲比赛；

六年级开展的是英语现场书写比赛。

通过英语节，我们的学生在英语歌曲的演唱、英语演讲、表演等方面的能力有所提升。

2、艺术节

每年上半年6月1日，我们学校会举行全校性的艺术节活动。在活动中，总有我们精彩的英语节目表演。去年，华芳老师指导了英语故事——小红帽。表演时，小演员们十分投入，把大灰狼的狡猾、小红帽的聪明形象都表现得淋漓尽致，活动结束后，大家还在津津乐道，说起这个小故事。

这是沈虹老师和施利华老师指导的英语串烧节目，他们把英语歌曲，chant等形式有机地组合在一起，再配上朗朗上口的音乐旋律，加上学生整齐的动作，这个节目也深受大家喜爱。

今年上半年，我们的表演节目是英语歌曲联唱，小歌手们身穿绿色的裙子，边唱边跳，活泼可爱的形象深入人心。

艺术节，面对的是整个屠甸镇的师生、家长和局、镇级的领导。我们的学生在这样的舞台上展示他们的才华，对他们来说，是一次难得的机会。他们在活动中不仅展示了他们英语方面的特长，而且锻炼了自己表演能力，获得了成就感。

3、英语类竞赛

结合桐乡市的英语比赛和我校的各类活动，比如读书节等，我们英语组也组织学生开展了各类的竞赛活动。比如，结合桐乡市的英语口语比赛，我们也在5年级开展了Let’s speak English的口语竞赛活动。不仅锻炼了学生的口头表达能力，也为他们去参加桐乡市的活动做好了准备。结合校读书节，我们在全校进行了英语书签比赛。每个年级把精心设计的英语书签进行了展示。瞧，这是我们五年级的作品，学生把书签做成了各种形状，有的像西瓜，有的是小白兔，还有的是树叶呢！

通过各类英语竞赛，一批批有特长的学生脱颖而出。也有的学生在活动中找到了自己与英语的磨合点，从而树立了学好英语的自信。

三、英语课外主题活动的再思考

组织了这么多的活动后，我们不禁要问自己了，这些英语课外主题活动解决了哪些问题了呢学生在活动中，对已学的知识有了更深的理解和体会，学习英语的渠道也增多了，不仅仅局限于课堂了。学生活动中，增强了自信，对英语学习有了更深的喜爱。

但是，我们发现，活动中还有很多问题，比如，有时活动中我们无法关注学生的个体差异，学生的知识结构的重构能力缺乏，学生的思维的深度没有得到锻炼等。

面对这些问题，我们英语组的老师提出: 重构英语课外主题活动!

四、主题活动再规划

今年，新课程在三年级全面铺开。随着这届学生的成长，我们根据教材和课标为他们制定了一系列的课外英语主题活动。请见表格：

在三年级的学生学习了一个月的英语以后，我们组织学生开展了寻找身边的英语活动，在老师的指导下，他们找来了很多生活中的英语字母和单词，他们欣喜的发现：原来英语就在他们的身边。

学习了字母以后，我们又开始了字母的设计活动，孩子们很富有创造力，他们设计的字母作品都很漂亮、很精美。

三年级下册，我们打算让学生在学习了father ， mother 等家庭成员的单词后设计Family tree；学习了水果类单词后，安排水果拼盘图片展等活动。