12.1滑轮(一)导学案

设计者学习课题

学习目标学习重点

马会春

12.2 滑轮（一）

五女山学校

1•能区分定滑轮与动滑轮

2•能说出定滑轮、动滑轮的特点、作用

3•会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点

4.会分析动滑轮的省力情况，并能进行有关计算分

清定滑轮与动滑轮的特点；

运用杠杆原理解释动滑轮与定滑轮。

学习流程

任务一：定滑轮和动滑轮的概念

活动一：自主学习

仔细阅读课本82页一、二段的内容，用彩色笔划出定滑轮和动滑轮的概念，并分析图中两个滑轮有什么不同。先自己独立完成，有疑问做好记录，1分钟后小组交流讨论。

活动二：探究检测（多媒体呈现）

如下图所示利用滑轮提升重物。

任务二：研究定滑轮和动滑轮的特点

小组实验：按图组装滑轮：将实验数据及现象填在下表中

1、钩码G= N

2、提升重物时弹簧测力计的读数

F= _____ N，与钩码重力（G）进行

比较，F G （＞、＜、=）

3、拉力的方向与钩码的运动的方向

_______ （相同、不同）

4、以桌面为参照的图1中的滑轮________ 运动。（填“是”或“否”）1、钩码G= N

2、读岀弹簧测力计的读数

F= _____ 与钩码重力（G）进行比较，F G （＞、＜、=）

3、拉力的方向与钩码的运动的方向_______ （相同、不同）

4、以桌面为参照的图1中的滑轮

________ 运动。（填“是”或“否”）

拓展延伸：对于上述实验得出的结果分析

表一中滑轮______ 动，不能________ ，但可以改变力的轮。表二中滑轮动，能省,不能改变力的轮。，所以该滑轮是.,

所以该滑轮是

滑

滑

任务三：定滑轮和动滑轮的实质

合作探究:

外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡原

理来进一步论证。

F G

T

A

.

"B

T F

3可知，定滑轮在使用时，相当于

（1）定滑轮可以看出一种变形的杠杆，由图

（2）动滑轮在使用时，同样可以当变形的杠杆。图图可知，动滑轮在使

用时，相当于一个重力的关系是：总结升华

例1•如图1所示的动滑轮，把重10N的物体匀速向上拉起，弹簧测力计

的示数是6N, 则拉力F= N,若不计摩擦，动滑轮重是

例2 .如图3所示装置中，物体A的质量为3k g ,

如在O端施一拉力向右拉绳，

使物体A在桌面上匀速运动，此时弹簧测力计示数是2.94

N,则物体与桌面间的摩擦力为

O

No

图1

No

图

4中杠杆的支点在哪里？，由

__________ 杠杆，因此拉力和

任务四：反思整理，归纳梳理

请同学们将刚才的学习内容尽心整理、补充、归纳，然后小组交流，并提出对本节课的

学习还有什么疑惑。在自主交流的基础上得出本节详细的知识网

课后作业：

1 •定滑轮和动滑轮在构造上是相同的，只是在使用中，____________ 的滑轮叫定滑轮,

________ 的滑轮叫动滑轮；定滑轮的作用是________________________ 动滑轮的作用是

2 •定滑轮实质是一个___ ________ 杠杆，使用定滑轮时不能_______ __________ 但能

3 •动滑轮实质是一个动力臂是阻力臂的杠杆，

能，但不能。使用动滑轮时

5.动滑轮下面挂一个20千克的物体A （如图2）,挂物体的钩子承受牛

的力，挂绳子自由端F受_____________________________ 牛的力（动滑

轮重不计）。

6•如图3所示，物重20N,该滑轮是____________ 滑轮，弹簧测力计示数

为______ N,使用这种滑轮能_____________ ，但不能__________ •（不计滑

轮重）

4•如图1所示，物体重10N，且处于静止状态。该滑轮是____________ 滑

轮，手拉弹簧测力计在1位置时的示数为_____________ N。若手拉弹簧测

力计在1、2、3三个不同位置时的拉力分别是F“ F2、F3,则它们

的大小关系是F1 ____________ F2 _________ F3。这证明使用定滑轮不能改变力

的，只能改变力的。图1

图3

7•如图4所示，不计动滑轮的质量及转动摩擦，当竖直向上的力F= 10N时，恰能使重物G匀速上升，则重物G= N，绳固定端拉力为N，重物上升10cm, 力F向上移动_______ cm。