浅析初中历史教学的几种导入方法

浅析初中历史教学的几种导入方法

摘要：课前导入是课堂教学的一个重要环节，课前导入的好坏对于课堂教学效率的高低有着至关重要的影响。因而在初中历史课堂教学中，教师必须注重课前导入这一环节。就初中历史教学中常见的几种导入方法做简单的分析。

关键词：初中历史；课堂教学；课前导入；方法

有效的课前导入能充分抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，激起学生学习的欲望，从而引导学生积极投入到之后的课堂教学中，最终提高课堂教学效率。因此，在初中历史课堂教学中，教师必须注重课前导入，并切实采用各种有效的导入方法来进行新课导入，以促进教学效率的提高。

一、设疑导入法

设置疑问进行导入是新课导入中常用的方法。所谓学起于思，思起于疑，疑问能激起学生探究知识的欲望，帮助学生快速进入到之后的新知识探索中。因而在初中历史教学中，教师可以积极采用设疑的方式进行新课导入，以引发学生探究新知识的欲望，最终促进教学效率的提高。

二、故事导入法

故事导入法也是初中历史教学中较为常用的导入方

法。历史原本就是一门极具趣味性的学科，学生对于历史故事通常都很感兴趣，因而在导入环节采用故事进行导入也是激发学生学习兴趣、提高教学效率的有效策略。如，在教学“秦始皇修筑长城”的相关知识时，教师就可以通过孟姜女哭倒长城的故事来进行导入，相信一定能激起学生学习的欲望，为教学效率的提高奠定良好的基础。

三、复习导入法

复习导入法也是初中历史教学中极为常用的一种导入方法。通过复习进行导入，也就是立足于学生现有的知识水平，使之得到发展、深化，并由此而获得新知识。如，在教学“三国鼎立”的相关知识时，教师就可以通过复习来进行导入：大家还记得黄巾起义的意义何在吗？然后引导学生对之前学习过的知识进行简单复习后，再讨论之后要学习的新知识，很自然地通过复习进行导入，将新旧知识成功进行衔接。这样，有效达到温故知新的目的，为教学效率的提高做好充分的准备。

总之，正如俗话所说：“万事开头难。”新课的导入更是如此。而新课导入的方法有很多，作为一名初中历史教师，自然应该立足于教学实际，根据教学内容，选用合适的导入方法进行新课导入，确保学生积极参与到之后的课堂教学活动中，最终提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]蔡凤莲.初中历史教学中导入新课的方法[J].读写算，2011（17）.

[2]吴淑琴.探索初中历史课的导入方法[J].教育改革与实践，2011（21）.

（作者单位辽宁省盘锦市大洼县第一初级中学）