第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
思修第三章(人生价值)
个体对社会和他人的生 存和发展贡献越大，其人生 价值就越大；反之，人生价 值就越小。
人生价值评判的根本尺
度，是看一个人的人生活动 是否符合社会发展的客观规 律，是否通过实践促进了历 史的进步。劳动以及通过劳 动对社会和他人作出的贡献， 是社会评价一个人的人生价 值的普遍标准。
3.人生价值的评价
2.协调个人与他人关系 的原则：
平等原则：一视同仁 诚信原则：诚实信守 宽容原则：与人为善 互助原则：关心帮助
3.正确认识和处理竞争与 合作的关系
正确认识竞争。竞争有助 于激发竞争主体的进取心、客 观地评价自己、展现才华、不 断提高，从而有助于推动社会 的发展。
正确认识合作。真正伟
大的力量是合作。社会越发 展，人们合作的范围越广泛， 合作的形式也越多样。在现 代社会，不懂得如何与他人 合作，即使掌握的知识和技 能很多，也无法在工作中施 展。
展的生活资料。
到了一定年龄，无论自
觉与否，人们都会形成与自 己的生活阅历、实际体验密 切相关的关于人生的根本看 法、价值判断和前后一贯的 生活态度，这就是一个人的 人生观。
2.人生观
人生观是人们在实践中 形成的对于人生目的和意义 的根本看法，它决定着人们 实践活动的目标、人生道路 和对待生活的态度。
人生价值评价是人生价 值观的基础。要掌握客观、 公正的评价尺度和科学的评 价方法。
第一，坚持社会价值与 自我价值相统一，以社会价 值为本。
社会价值决定自我价值。 社会越发展、越进步，自我 价值实现的条件也越充分。
第二，坚持创造与享用 相统一，以创造为先。
只有在改造客观世界的 劳动、奋斗中，才能创造价 值；只有在不断满足人们物 质和精神需要的创造中，才 能充分展现自己的价值。
思修第三章课件
“我愿做一滴 水。将太阳给 我的光芒毫无 保留地反射给 他人。”
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
感动中国之徐本禹
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
哦，可是人生路 上有那么多艰难 困苦，我该如何 应对呢？
三、确立积进取的 人生态度
（一）人生态度及其形成
所谓人生态度，是指人们通过生活实践所形成的对人 生问题的一种稳定的心理倾向和基本意图。
（二）人生目的在人生实践中的重要作用
生人 道生 路目 的 决 定 人
生人 态生 度目 的 决 定 人
生人 价生 值目 标的 准决 定 人
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
课堂点击
2006年9月1日，珠海平沙一中初三女生刘某某开学首 日，在家中自缢身亡，年仅15岁。为什么在花样年华 选择这样的不归路？父母在整理她的遗物时发现了刘 某某同学在自杀前分别写给父母、老师、同学的遗书， 遗书的部分内容说明了她自杀的原因：“我根本不知 道活着是为了什么。” 问题：你认为人活着到底是为了什么？刘某某的自杀 行为对你有何触动？
思想道德修养与法律基础
辽宁高校思想政治理论教育研究会 “基础”专业委员会制作
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
主要内容
第一节 树立正确的人生观
第二节 第三节
创造有价值的人生 科学的对待人生环境
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
课程导入
做一个最好的你
如果你不能成为山顶上的高松， 那就当棵山谷里的小树吧， ——但要当棵溪边最好的小树。 如果你不能成为一棵大树， 那就当丛小灌木， 如果你不能成为一丛小灌木， 那就当一片小草地，
卡西儿提出：人是能利用符号去创 造文化的动物。
4._第三章_领悟人生真谛_创造人生价值
案例：一辈子隐性埋名的科学家
从此，王承书便从国际、国内的物理学术舞台上消失了。 从那以后，她在国内外所有的学术刊物上再没有发表过一篇论 文。不仅公开的，就连内部刊物和工作报告上，她也从不署名， 专心致致地去搞铀浓缩的理论和技术，为中国的扩散厂上马铺 路搭桥。
1964年的元旦，机器启动了，分析结果一批批出来。一切 吻合，启动一次成功。高丰度、高纯度的浓缩铀235在王承书 和她的同伴们的手中诞生了！1964年10月16日，罗布泊上空升 起了蘑菇云，超级大国的核垄断被中国人打破了。为了这一天 的到来，王承书的身心全部融进了工作之中，甚至忘记了远在 北京寄宿学校读书的心爱的儿子。
第三章
领悟人生真谛 创造人生价值
一、人生与人生观
世界观：就是人们对生活在其中的世界以 及人与世界的关系的总体看法和 根本观点。
人生观：是世界观的重要组成部分，是人 们在实践中形成的对于人生目的和意义的 根本看法，它决定着人们实践活动的目标、 人生道路的方向和对待生活的态度。
人生观需要回答的问题： 人的本质是什么？ -——人为了什么活着 人生为了什么？ -——人怎样活着 怎样的人生更有意义？ -——人怎样活着更有意义
古希腊
特尔斐神庙
希腊古城特尔斐的阿波罗神殿上刻有 七句名言，其中流传最广、影响最深，以 至被认为点燃了希腊文明火花的却只有一 句，那就是：“人啊，认识你自己”。
人生困惑 人是什么？人的本质是什么？
人的本质不是单个人 所固有的抽象物，在其现 实性上，它是一切社会关 系的总和。 ——马克思
案例：居里夫人的三克镭
基本问题：保持心理健康的途径和方法
主要有哪些？
①树立正确的世界观、人生观、价值观；
②掌握应对心理问题的科学方法； ③合理调控情绪； ④积极参加集体活动，增进人际交往。
思想道德修养与法律基础第三章
〔二〕建立高尚的人生目的
各种不同的人生目的
为名誉
为享受
为金钱
为人类为社会的人生目的
“从日常生活的观点来看，至少有一点是我 们所深信不疑的，那就是人是为了别人的 缘故才活在这个地球上，特别是为了那些 给我们微笑与幸福而使我们感到快乐的人； 此外也是为那些无数不认识的、只是透过 对彼此命运的同情而产生一体之感的同类 活着。〞
思考与讨论
❖ 积极的人生态度是如何形成的？我 们该怎样来培养？
❖ 各种错误人生观在现实生活中有哪 些表现？它们有什么危害？
第二节 创造有价值的人生
一、价值观与人生价值 二、人生价值的标准与评价 三、人生价值实现的条件 四、在实践中创造有价值的人生
一、价值观与人生价值
〔一〕价值及价值观
1、价值
指客体属性满足主体需要的关系。 它反映的是作为主体的人对作为客 体的外界物的一种意义估价关系， 即客体以自身的功能、效用等属性 满足主体的需要和主体根据自己的 需要对客体的这种满足的认可关系。
〔二〕什么是人生观？
1、人生观 是世界观的重要组成局部，是人们在实
践中形成的对于人生目的和意义的根 本看法，它决定着人们实践活动的目 标、人生道路的方向和对待生活的态
人生观的构成
人生观
人生 目的
人生 态度
人生 价值
2、人是什么？
司芬克斯之谜—— 是什么 在早晨用四只脚走路， 中午用两只脚走路， 晚间用三只脚走路？
3、自我价值与社会价值的统一
❖ 人身自我价值的实现构成了个人为 社会创造更大价值的前提。
❖ 人生的社会价值是实现自我价值的 根底。
二、人生价值的标准与评价
〔一〕人生价值的评价标准 人生价值评价是人们用一定的人生价值
第三章领悟人生真谛创造人生价值_思想道德与法律基础
第三章领悟人生真谛创造人生价值教学目标和要求：通过本章学习，认识和了解人生观、人的本质、人的需要，树立正确的人生观，摆正个人与社会的关系。
树立进取的人生态度，创造有价值的人生。
使学生理解四大关系，即自我身心关系、个人与他人的关系、个人与社会的关系、人与自然的关系；充分认识到这四大关系在人生中的重要作用。
从而他们在学习、生活以及以后的工作中正确处理好四大关系，以促进人与社会，人与自然和谐发展。
教学重点与难点：正确理解人生观、价值观及其两者的关系；树立正确的人生观、价值观，树坚决抵制各种错误人生观；人生价值观的评价方法和标准以及如何在实践中创造有价值的人生。
协调个人与他人关系的原则，正确认识和处理个人与社会的关系。
保持心理健康的途径和方法，正确理解人与自然关系的实质。
教学方法及手段：多媒体教学；讲授法、讨论法、案例分析法、启发式教学法等。
教学时数：4学时教学内容：导入新课：人是什么?（人性论）古老的希腊神话斯芬克斯之谜是这样讲述的：斯芬克斯是希腊神话中狮身人面兽，传说她在古埃及的提佛城郊外守着路口，对过路者提出一个谜语，猜不中的就要被她吃掉。
这个谜语就是：“什么动物早晨四条腿走路，中午两条腿走路，傍晚三条腿走路？”谜底是人。
后来俄狄浦斯从那里经过，猜出了谜底。
于是，斯芬克斯就把自己杀死了。
由神话带来了这样一个问题：人到底是什么？这也就牵涉到了人的本质问题.人生目的构成了人生观的核心问题，因为人生目的的确立是人们实践活动的前提和根由，它左右人生道路的方向，又在根本上决定着人生态度和人生价值的取向。
人生态度作为一种稳定的心理倾向和人们处理人生问题的方式，对人生目的的实现起着重要的制约作用，需要大学生有一个正确的把握；而树立正确的人生目的，则首先应对“人的本质”等问题作比较深入的理论把握。
伴随着关于人生的思考，人又总是会从价值的角度对人怎样生活算是有意义、才算是“值得”的问题加以把握，确立自己的人生价值观。
第三章把握人生真谛创造人生价值
延伸阅读
一位前文化部长的价值观 “他人就是地狱” 现代文明启示录 《荀子·天论》
问题探索
1. 在 市 场 经 济 条 件 下 ， 许 多 人 都 很 “ 实 际 ”，你认为“为人民服务”还能否作为大 学生的人生目的。
教学小结
大学生在了解人生观与世界观辨 证关系的基础上，树立正确的人生观， 摒弃错误的人生观，摆正个人与他人、 个人与社会、人与自然的关系，建立 乐观、进取、积极、科学的人生态度， 创造有价值的人生。
12.与各类型个性的人打交道你能适应吗？ 13.当你遇上一个陌生人的时候，你认为他 喜欢你的可能性大，还是不喜欢你的可能性大？ 14.你能否相当容易地去找你需要找的人？ 15.你是否愿意与他人共度周末？ 16.你是否能在短时间内与你所遇的各种人 物熟悉交谈起来？
互动教学
17.你觉得你所遇到的人，是否大多数都容 易接近呢？
人是大自然的 派生物，是自然的 组成部分，走出蒙 昧时代，人类可以 认识自然，并利用 自然为人类造福。 从而达到人与自然 的和谐相处。大禹 治水就是典型的例 证。
“右 制图 天： 命荀 而子 用提 之出 ”
下图：传说中大禹用“疏导”的 办法治水
课堂点击
马家爵事件 天上人间
卢刚事件 敬畏自然
江西退耕还湖扩大鄱阳湖面
美丽的鄱阳湖
互动教学
测试你的人际关系状况
说明：如果下列题目符合你想的或做的，请划正 号反之划负号。
1.当你离开和朋友相处的地方时，朋友会 感到依依不舍吗？
2.当你有病在家休息时，总有朋友在你身 边谈天说地，使你不感到孤独吗？
3.你很少为一点小事与别人争吵吗？ 4.你是否觉得有很多人都给你留下了美好 的印象，从而使你喜欢他们？
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
马克思主义关于“人的本质”的观点：
“人的本质，不是单个人所固有的抽象物， 在其现实性上，它是一切社会关系的总 和。” ——马克思
三、追求高尚的人生目的
1、人生观主要由三个方面来体现：
人生目的——回答“人为什么活着” 人生态度——怎样对待生活 人生价值——判别人生的价值与意义
2、何谓“人生目的”
③
人生社会价值与自我价值之关系
在人的社会生活中，“每个人是手段同时 又是目的，而且只有成为他人的手段才能 达到自己的目的，并且只有达到自己的目 的才能成为他人的手段，——这种相互关 联是一个必然的事实。” ——马克思 这是认识人生自我价值与社会价值辩证关 系的基础。 （P74）
一方面，社会是由人创造并由个体组成的。 因此，为满足个体自己生存和发展需要的人 生的自我价值，是个体生存和发展的必要条 件，也是社会存在和发展的前提和基础。 同样，人生的自我价值的实现是人为社会作 贡献而体现出来的社会价值的前提和基础。
第三章
领悟人生真谛 创造人生价值
主要内容
认识“人生观”，并树立正确的人生观。 人生价值与创造有价值的人生 科学对待人生环境
第一节 树立正确的人生观
人与动物不同，人不止生存，他还要赋予 人生这样那样的意义与价值，形成人生观。 故曰：“动物生存，人则生活”。 成就什么样的人生，除了外界环境因素影 响之外，在很大程度上，还将取决于个人 的人生观。
人生当认真
我们需要明确自己的生活目的和身上的责 任。对自己、家人负责，对国家和社会负 责，勇于承担自己应尽的责任。 人生当务实 把理想的实现寓于具体的行动中，不要好 高骛远、空谈理想，否则一事无成； 又要把自己的人生意愿和个人情况与社会 实际结合起来，脚踏实地地实现自己的人 生目标。
第三章 领悟人生真谛创造人生价值(新)
国外曾有一个罪大恶极的杀人犯， 国外曾有一个罪大恶极的杀人犯，被处决 前他曾提出把自己的器官移植给需要的人 竟然无人肯接受。一个病人说， 竟然无人肯接受。一个病人说，我宁愿死 也不会用他的器官。他已经不是人， 也不会用他的器官。他已经不是人，已经 没有了人的价值和尊严。 没有了人的价值和尊严。如何更好地实现 人生价值， 人生价值，是青年学生喜欢谈论和思考的 话题。搞清这个问题， 话题。搞清这个问题，对于我们树立正确 的人生目的，创造有价值的人生， 的人生目的，创造有价值的人生，有着非 常重要的意义。 常重要的意义。
Hale Waihona Puke 四、用科学高尚的人生观指引人生
只有以为人民服务为核心内容的人生 才是科学高尚的人生观。 观，才是科学高尚的人生观。 ——“一位公交司机的故事”！ 一位公交司机的故事” 一位公交司机的故事 树立为人民服务的人生观， 树立为人民服务的人生观，一要反对 拜金主义；二要反对享乐主义； 拜金主义；二要反对享乐主义；三要 反对个人主义。 反对个人主义。
观看教学片“为人民服务” ●观看教学片“为人民服务” →丛飞 丛飞
青年志愿者誓词
我愿意成为一名光荣的志 愿者。我承诺，尽己所能， 愿者。我承诺，尽己所能，不 计报酬，帮助他人，服务社会， 计报酬，帮助他人，服务社会， 践行志愿精神，传播先进文化， 践行志愿精神，传播先进文化， 为建设团结互助，平等友爱， 为建设团结互助，平等友爱， 共同前进的美好社会贡献力量。 共同前进的美好社会贡献力量。
互动活动： 互动活动
请每位同学拿出一张纸，回答下列问题： 请每位同学拿出一张纸，回答下列问题： （一）预测死亡年龄的依据 本人的健康状况； 家族的健康状况； 1、本人的健康状况； 2、家族的健康状况； 生活地域人群的平均寿命。 3、生活地域人群的平均寿命。 （二）找出今天你的位置 写上今天你的年龄； 写上今天的日期。 1、写上今天你的年龄；2、写上今天的日期。 （三）过去的我和未来的我 1、过去对你影响最大的三件事或令你最难忘 的三件事； 的三件事； 2、今后最想做的三件事或最想实现的三个目 标。
《高职思想政治理论课实践教程(第2版)》电子教案 上篇 思想道德修养与法律基础 第三章
会实践中创造人生价值。 • 二、教学重点 • 人生观与价值观的科学内涵及辩证关系;确立积极进取的人生态度;创
造有价值的人生。
上一页 一页 返回
第三章领悟人生真谛创造人生价值
• 三、教学难点 • 人生价值的标准与评价;正确处理好自我价值和社会价值二者之间的
关系;在服务社会、贡献社会中创造有价值的人生。
• 实践拓展
• 一、实践项目 • 项目一高职院校大学生人生价值取向调查报告 • 【实践性质】校内实践。
上一页 下一页 返回
第三章领悟人生真谛创造人生价值
• [实践目的]通过对当今高职院校大学生对人生观和价值观的理解认识 调查研究，更加全面地掌握大学生的思想动态，价值取向，发现当代 大学生对人生观和价值观认知存在的问题和不足，围绕重点问题，帮 助大学生走出思想认识误区，使其端正人生态度，树立正确的人生观 和价值观，自觉承担社会责任，在服务社会、奉献社会的实践中创造 有价值的人生。
上一页 下一页 返回
第三章领悟人生真谛创造人生价值
• 进一步帮助大学生端正人生态度，自觉抵制各种错误人生观的影响， 树立科学、高尚的为人民服务的人生观与价值观。
• 【实践学时】3学时。 • 【实践步骤及要求】 • 1.根据本章教学内容要求，结合大学生对人生价值的理解和认识状况，
授课教师面向全体学生开展以“学习榜样，让青春在奉献中创造价值” 为主题的征文活动的布置及讲解。 • 2.每位同学上交字数不少于1 500字的征文一篇，要求用A4纸手写。 • 3.征文体例见附件三。
上一页
返回
下一页 返回
第三章领悟人生真谛创造人生价值
陆老师第三章领悟人生真谛创造人生价值
第二节
创造有价值的人生
三、人生价值实现的条件
实现人生价值
社会条件
个人条件
第二节
创造有价值的人生
三、人生价值实现的条件
（一）人生价值实现的社会条件 实现人生价值要从社会客观条件出发 人生价值目标要与符合社会发展规律、 具有客观真理性的主导价值目标相一致。
（二）人生价值实现的个人条件
从自身 条件出发
—苏格拉底
名人名言
最先和最后的胜利是征 服自己，只有科学地认识 自我、正确地设计自我、 严格地管理自我、才能站 在历史的潮头，去开创崭 新的人生。
——柏拉图
在亿万年地球存在的期间，一个 人只能有一次生命。这一次生命是万 分难得的。我们每一个人都必须认识 到这一点，切不可掉以轻心。尽管人 的寿天不同；这是人们自己无能为力 的。不管寿长寿短，都要尽力实现这 仅有的一次生命的价值。 如果人生真有意义与价值的话， 其意义与价值就在于对人类发展的承 上启下，承前启后的责任感。
季羡林
第二节
创造有价值的人生
人生价值 社会价值
自我价值
个体的人生活动对自己的生存 和发展所具有的价值，主要表 现为对自身物质和精神需要的 满足程度。
个体的人生活动对社会、他 人来说所具有的价值。
马斯洛需要层次论
物质需要
人的需要
精神需要
第二节
创造有价值的人生
二、人生价值的标准与评价 （一）人生的社会价值和自我价值 人生价值不同于物的价值 既相互区别，又密切联系、相互依存，共同构 成人生价值的矛盾统一体。 一方面，人生的自我价值是个体生存的发展必要 条件。 另一方面，人生的社会价值是实现人生自我价值 的基础。
2005校园最具影响力人物—何国英
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
第三章领悟人生真谛创造人生价值教学目的：根据大学生在人生观、价值观、道德观和法制观等方面遇到的理论问题和实际问题，帮助大学生较为系统地了解和学习人生观，、价值观理论，掌握马克思主义分析和理解人生问题时的基本立场和基本观点，以科学而正确地理解人生中遇到的理论和实践问题提供方法论的指导。
教学重点：如何理解人生观、价值观与其关系；如何理解人生环境。
教学难点：对“主观为自己，客观为别人”、“人性是自私”的科学剖析。
本章重点内容：人、人生、人生观、世界观；第一节树立正确的人生观大学时代，是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期，在这个时期，系统学习人生观、价值观的理论，结合个人实际和社会现实，深入思考“人是什么”、“人生为了什么”、“怎样的人生更有意义”等问题，对于同学们领悟人生真谛、创造人生价值至关重要。
一、世界观与人生观1、人人是能制造并使用工具进行劳动的社会化高级动物，是改造世界的社会实践主体。
（《伦理学大词典》）古今中外的思想家们几乎都对人的问题具有浓厚兴趣。
建于三千多年前的希腊德尔斐太阳神庙前有一石刻的铭文：“认识你自己！”18世纪法国思想家卢梭在《论人类不平等的起源和基础》一书中说：我觉得人类的各种知识中最有用而又最不完备的就是关于人的知识。
他认为：“认识你自己”那句箴言的意义，比伦理学家们的一切巨著都更为重要和更为深奥。
追溯起来，人类对于自身的反思，从人类诞生之初就开始了。
古希腊神话传说中的“司芬克斯”之谜，就是人类对自身认识的开始。
据说，缪斯（九位文艺和科学女神通称）传授给了“司芬克斯”（狮身人面女妖）许多隐谜，其中有一个：什么东西早上四条腿走路，中午两条腿，晚上三条腿？司芬克斯用此谜与过往的路人打赌，如猜不中将被她吃掉，如猜中她则自杀。
结果，直到希腊英雄俄狄浦斯出现，女妖才跳崖身亡，俄狄浦斯的答案是：人。
其实，俄狄浦斯在这里只是回答了人是什么，而并没有回答人为什么成其为人。
类似的探究还有很多：人是会思考的芦苇；人是长着两条腿的，没有羽毛的动物；人是政治动物；……这些说法都是从人的某一方面来试图说明人是什么，而并没能真正揭示出人的本质，即人成其为人的质的规定性“什么是人”？2、马克思主义关于人的本质理论马克思和恩格斯吸取了人类思想史上的一切优秀文化成果，尤其是黑格尔的辩证法的合理内核和費尔巴哈唯物主义的基本内核，同时批判了在人的问题上的历史唯心论，特别是批判了费尔巴哈的人本主义，把对人的本质的理解建立在辩证唯物主义和历史唯物主义的基础上，实现了人的本质理论的革命。
第三章领悟人生真谛创造人生价值
四、促进人与自然的和谐
（一）正确认识人对自然的依存关系。
（二）科学把握人对自然的改造活动
（三）深入理解人与自然关系的实质
第三章
领悟人生真谛 创造人生价值
主讲人：
第三章
1 2 3 树立正确的人生观
创造有价值的人生
科学对待人生环境
第一节 树立正确的人生观
一、世界观与人生观 二、追求高尚的人生目的 三、确立积极进取的人生态度 四、用科学高尚的人生观指引人生
一、世界观与人生观
世界观 是人们对生活在其 中的世界以及人与世 界的关系的总体看法 和根本观点。
(一)协调个人与他人关系应坚持的原则
1.平等原则 2.诚信原则 3.宽容原则 4.互助原则
(二)正确认识和处理竞争与合作的关系 1.正确认识竞争 2.正确认识合作 3.正确处理好竞 争与合作的关系
三、促进个人与社会的和谐
1、正确认识个体性与社会性的统一关系。 2、正确认识个人需要与社会需要的统一关系。 3、正确认识个人利益与整体利益的统一关系。 4、正确认识享受个人权利、自由与承担社会 责任的统一关系。
端正人生态度： 1.人生须认真 2.人生当务实
3.人生应乐观 4.人生要进取
四.用科学高尚的人生观指引人生
以为人民服务为核心内容的人生观是科 学高尚的人生观。
任长霞，40岁，汉族，中共党员，河南 省登封市公安局党委书记、局长。局技侦支队长后，她多次深 入虎穴，化装侦察，亲自抓获了中原第一盗 窃高档轿车主犯，先后打掉了7个涉黑团伙， 抓获犯罪嫌疑人370多名，被誉为警界女神 警。2001年，她调任登封市公安局局长，始 终把人民群众的疾苦和安危放在心上，解决 了十多年来的控申积案。她带领全局民警共 破获各种刑事案件2870多起，抓获犯罪嫌疑 人3200余人，有力地维护了登封社会治安和 稳定的政治大局。
第三章领悟人生真谛创造人生价值Po
•第二节 创造有价值的人 生
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
二、人生价值的标准与评价 1、人生的自我价值与社会价值 第一，人生的社会价值，是个体的人生活 动对社会、他人来说所具有的价值。 第二，人生的自我价值，是个体的人生活 动对自己的生存和发展所具有的价值， 主要表现为对自身物质和精神需要的满 足程度。
•科学对待人生环 境
•人与自身、人与他人、人与 社会、人与自然四大关系▲
•
•第一节 树立正确的人生 观
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
第一节 树立正确的人生观 一、世界观与人生观 1、世界观是人们对生活在其中的世界以及人与
世界的关系的总体看法和根本观点。
世界由物质要素和精神要素构成。 人与世界的关系包括人与自身、人与人、人与社
•
•第一节 树立正确的人生 观
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
2、端正人生态度 中国优秀传统文化提倡的积极的人生态度。
孔子主张：“君子坦荡荡，小人常戚戚。” 提倡自 强不息的人生态度。
孟子提倡：“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能 移”的立身之道。 大学生应具有什么样的人生态度
第一，人生须认真。 第二，人生当务实。 第三，人生应乐观。 第四，人生要进取。
•
•第一节 树立正确的人生 观
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
2、剖析几种错误的人生观。 第一，拜金主义人生观。
认为金钱可以主宰一切，把追求金钱作为人生 至高目的。 第二，享乐主义人生观。 主张人生的唯一目的和全部内容就在于满足感 官的需求与快乐。 第三，个人主义人生观。 极端个人主义否认社会和他人的价值，过分强 调个人的价值、利益，不惜采用损人利己的方 式来追求自己的人生目标。
思想道德修养与法律基础第三章 第三节
展的必要条件 心理健康是造人生价值
2、大学生心理健康的标准
智力正常 情绪稳定和协调 正确的自我观 善与人处，人际关系和谐 人格完整统一 与现实和社会协调一致 心理特点符合年龄特征
13
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
大学生心理健康的现状不容乐观
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
心理健康的重要性
心理健康对生理健康具有直接的影响。 – “怒伤肝、喜伤心、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾” – 人在恐惧或悲哀时胃粘膜变白、胃酸停止分泌，可引 起消化不良；而在焦虑、愤怒、怨恨时胃粘膜充血、 胃酸分泌增多，常常导致胃溃疡。据美国奥尔良一家 医院统计，500个求诊入院的肠胃病人中，因长期情绪 不好而致病的高达74﹪。 – 积极的心理对生理健康具有促进作用：心理健康是智力发
所高校调查中，因精神疾病休学、退学的人中，神经症患者分别
占76.1%和54.8%。而神经症中又以神经衰弱为主。因神经症而
休学、退学的有，但更多的则仍在继续学习，然而他们的学习效
率、生活质量、社会适应能力已受到严重影响。
4．心理健康状况不良者比例颇高 。大学生的心理状态不良，主
要有恐惧症、焦虑症、疑症、强迫症、神经性抑郁症和情感危机
社会适应和道德都臻于完满的状态，而不仅仅 是没有虚弱的状态。”
6
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
健康是人们在身体、心情和精神方面都自觉良好、精 力充沛的一种状态。其基础在于一切器官组织机能正常， 并能掌握和实行适应物质、精神环境和健康生活的科学 规律。另外还形成这样一种态度，也就是不把健康看作 是生活的最终目的，而看作是争取使生命更高尚、更丰 富所具备的必要的物质条件，而这种生活是以有益于人 群的建设性服务为特征的。
大学思修教案：第三章-领悟人生真谛-创造人生价值
●一个健康的人不仅要有健康 的生理，还要有健康的心理。 ●青年毛泽东在《体育之研究》
大学生心理问题的提出
● 以 网 上 自 杀 视 频 作 为 留 言 的 学 生
图片为：清华大学刘某在法庭上
● 一 封 自 杀 学 生 留 下 的 遗 书
● 年 清 华 大 学 刘 某 某 烧 熊 事 件
2002
青年学生产生心理问题的原因是什么？
四、在实践中创造有价值的人生
● 走与人民群众相结合的道路 ● 走与社会实践相月29日，“世界因你而美丽--2007影响世界华人 盛典”颁奖典礼在北京大学百周年纪念讲堂隆重举行
第三节 科学对待人生环境
一、促进自我身心的
和谐
二、促进个人与他人
的和谐
一、促进自我身心的和谐
2005年，大连公交公司702路422号，双层巴士司机黄 志全。在行车途中，突然心脏病发作，在生命的最后一分 钟里，他做了三件事：
◆ 把车缓缓地停在路边，并用最后力气拉下了手刹
闸；
◆ 把车门打开，让乘客安全地下车；
◆ 将发动机熄火，确保了车和乘客的安全。
他做完这三件事，趴在方向盘上，再也没有醒来。
一个人的能力有大 小，职业有不同，职位 有高低，但只要有了为 人民服务的人生观，就
◆ 正确对待人生环境、协调四种关系
学习难点：
◆ 用科学高尚的人生观指引人生
◆ 人生的自我价值与社会价值
◆ 人的本质（人对自身的认识） ◆ 人生目的（人为什么活着） ◆ 人生态度（人应该怎样活着） ◆ 人生价值（怎样的人生更有价值）
◆ 人生环境（如何促进个人的身心健康以及个人与
他人、社会和自然的关系的和谐）
科学对待人生环境
二、促进个人与他人的和谐
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三章领悟人生真谛创造人生价值[教学目的及要求]：理解人生观诸问题。
[教学内容]：1.掌握人生观、人生目的与人生态度；2.掌握人生价值及其评判标准；3.如何正确认识和对待人生环境。
[教学重点]：1.如何正确理解人生观、价值观及其关系？2.如何正确理解“为人民服务”是当代大学生应该追求的高尚的人生目的？[教学难点]：人是什么？人生为了什么？怎样的人生更有意义？[教学手段]：利用多媒体课件讲授。
[参考资料]：《思想道德修养与法律基础》,高等教育出版社2007年版。
[教学流程]：对人的认识：人啊，认识你自己！——古希腊德尔斐神庙铭文人是什么？从自然人的角度来认识，即人的生物学生命或生物的人，是指属于生物分类中脊椎动物门、哺乳类、灵长目、人科、人属的有机体。
莎士比亚曾借哈姆雷特之口说：“人是一件多么了不起的作品，他们的理性多么高尚，本领多么广大，礼节和举止多么特别和令人赞美，行为多么像天使，领悟多么像上帝：这是世界美之所在，动物中之优秀者！”我国古人曾说：天地之间，人为贵。
为什么“贵”？因为“人受命于天，固超然异于群生。
人有父子兄弟之亲，出有君臣上下之谊；会聚相遇则有耆老长幼之施，粲然有文以相接；欢然有恩以相爱，此人之所以贵也。
”（《汉书·董仲舒传》）人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
——普罗泰戈拉人是理性动物，是一个对理性问题能给予理性回答的存在物。
—苏格拉底人是没有羽毛的两条腿动物。
——柏拉图人类在本性上，也正是一个政治动物。
——亚里士多德德国哲学家费尔巴哈认为：“直接从自然界产生的人，只是纯粹自然的本质，而不是人。
人是人的作品，是文化、历史的产物。
”“有意识的生活活动直接把人跟动物的生命活动区别开来。
正是仅仅由于这个缘故，人是类的存在物。
换言之，正是由于他是类的存在物，他才是有意识的存在物，……只是由于这个缘故，他的活动才是自由的活动。
”“而自由自觉的活动恰恰就是人的类的特性。
”概括起来说：人，就是一种将有机生命和自我意识，主体和客体辩证统一在一起的高度社会化的动物。
马克思揭开了人的本质之谜。
他指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
”作为人的本质的必备要素：1、必须是一切人的共性所有；2、必须能够说明在人类整体中，个体与个体、集团与集团之间的差异性；3、必须是客观存在的，具有现实的依据性；4、必须是综合的、全面性的。
不是个别物的单独抽象，它不是反映事物的某一个方面、某一个特征和某一个规律，它应是综合的、全面的概括和反映。
⏹推荐电影：《人生》：本片讲述了人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，没有一个人的生活道路是笔直的、没有岔道的道理。
电影诠释了人生的三重境界: “看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水。
”人生是人的生命历程，人生重在过程，而非结果。
人生由婴儿、儿童、青年、成年、老年等发展阶段组成。
“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
”第一节树立正确的人生观一、世界观与人生观世界观就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。
人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。
世界观和人生观的关系：一方面，世界观决定人生观，有什么样的世界观，就有什么样的人生观。
另一方面，人生观又对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用。
二、追求高尚的人生目的【视频】王顺友v2.34“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，……我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永远发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。
”——17岁的马克思◆人生目的决定持什么样的人生态度人生目的决定选择什么样的人生价值标准【视频】余彭年v2.36人生目的的高尚性，具体表现在几个结合上：●将个人的事业成功与祖国现代化建设成就结合起来；●将个人的生命完善性与大众的“共同富裕”相结合；●将个人的人生实践与为人民服务结合起来。
●“人只有献身于社会，才能找出那短暂而有价值的生命的意义。
”●“人们努力追求的庸俗的目标财产、虚荣、奢侈的生活，我总觉得都是可鄙的。
”“对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想（【视频】v2.24），忧他人之忧，乐他人之乐。
”——爱因斯坦（一）人生态度与人生观所谓人生态度，是指人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意图。
人生态度是人生观的重要内容。
人生态度是人生观的表现和反映。
人生态度的形成既是一定社会环境影响的结果，也是一个复杂的心理过程。
认知、情感、意志是起着主要作用的三种心理要素。
（二）端正人生态度人生态度既制约着一个人对人生矛盾和问题的认识与把握，又影响着一个人的精神状态和人生走向。
人生须认真人生当务实人生应乐观人生要进取要处理好四种关系：正确对待奋斗中的顺境与逆境正确对待事业的成功与失败正确对待生活的幸福与不幸正确认识人生的有限与无限四、用科学高尚的人生观v1.41指引人生不同的人生观往往意味着不同的生活道路和生活方式，并赋予人生以不同的意义。
因此，在科学的理论和方法的指导下，选择正确的人生观，摒弃错误的人生观，是同学们应该严肃对待的重大人生课题。
“从日常生活的观点来看，至少有一点是我们所深信不疑的，那就是人是为了别人的缘故才活在这个地球上，特别是为了那些给我们微笑与幸福而使我们感到快乐的人；此外也是为那些无数不认识的、只是透过对彼此命运的同情而产生一体之感的同类活着。
”只有以为人民服务为核心内容的人生观，才是科学高尚的人生观。
正像毛泽东所说的，只有具有这种崇高精神的人，才是“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。
反对拜金主义人生观：拜金主义人生观是一种认为金钱可以主宰一切，把追求金钱作为人生至高目的的人生观。
金子？贵重的、闪光的、黄澄澄的金子？不，是神哟！——莎士比亚反对享乐主义人生观：享乐主义人生观是一种把享乐作为人生目的的人生观，主张人生的唯一目的和全部内容就在于满足感官的需求与快乐。
先秦“杨朱学派”的宿命论人生价值哲学思想；古希腊“居勒尼学派”的满足感官需求与快乐的人生价值哲学思想。
认清辛勤劳作之后的享受生活与享乐主义的本质区别。
“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻。
”——胡锦涛“人们努力追求的庸俗的目标财产、虚荣、奢侈的生活，我总觉得都是可鄙的。
”——爱因斯坦反对个人主义人生观：个人主义人生观是一切从个人出发，把个人的利益放在集体利益之上的人生观，主张个人本身就是目的，具有最高价值，社会和他人只是达到个人目的的手段。
反对个人主义在今天，尤其要反对极端个人主义，因为极端个人主义把个人与社会，把个人利益与他人、与社会绝对对立起来。
错误人生观的共同的特征：●其一，它们都是剥削阶级的人生观，反映的都是狭隘的阶级利益，不可能具有无产阶级的宽广胸怀和远大志向，更不能代表人民群众的利益。
●其二，它们都没有把握个人与社会的正确关系，忽视或否认社会性是人的存在和活动的本质属性，它们讨论人生问题的出发点和落脚点都是一己之私利。
●其三，它们对人的需要的理解是片面的，夸大了人生的某方面需要，而无视人的全面性和人生的全面需要。
这样的人生观显然是错误的。
“在成百上千种情形下，纯个人的希望的破灭将是无法避免的，然而如果个人的目标只是人类的伟大希望的一部分时，那么个人希望的破灭就不会是彻底的失败。
”——罗素第二节创造有价值的人生【思考】人的一生怎样才能更有意义、更有价值？【练习】请写出自己心中自认为一生中最重要的五件事。
请逐一去掉这五件事中最不重要的事情。
一、价值观与人生价值1、价值观价值观是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本观点。
2、价值与人生价值（1）价值：客体属性满足主体需要的关系。
（2）人生价值的实质人生价值：一个人一生的实践活动对社会和他人所具有的作用程度和意义大小。
人生价值的实质是个人对社会的贡献【视频】v3.48二、人生价值的标准与评价1、人生的自我价值与社会价值（1）自我价值：自己满足自己需要的关系。
是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值，主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。
1）个人生命的价值——生存——自我价值的前提2）个人生命发展的价值——发展——自我价值的实现（2）社会价值：个体的人生实践满足社会和他人需要的关系。
是个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。
【案例】丛飞，参与400多场义演，捐款300多万元，收养、资助了178个山区的孩子读书。
青年志愿者誓词：我愿意成为一名光荣的志愿者。
我承诺，尽己所能，不计报酬，帮助他人，服务社会，践行志愿精神，传播先进文化，为建设团结互助，平等友爱，共同前进的美好社会贡献力量。
（3）自我价值与社会价值内在统一的关系人生自我价值的实现构成了个人为社会创造更大价值的前提。
人生的社会价值是实现自我价值的基础。
2、人生价值的标准（1）人生价值评价的根本尺度是看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否通过实践促进了历史的进步。
人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。
（2）人生价值评价的基本尺度劳动以及通过劳动对社会和他人做出的贡献，这是社会评价一个人的人生价值的普遍标准。
3、人生价值的评价（1）坚持能力有大小与贡献须尽力相统一人生价值与人的社会地位并无直接的联系，无论你做何工作，只要勤于奉献，就会被社会所承认。
（2）坚持物质贡献与精神贡献相统一（3）坚持完善自身与贡献社会相统一（4）坚持动机与效果相统一三、人生价值实现的条件1、人生价值思实现的社会条件◆实现人身价值要从社会客观条件出发。
◆人生价值的目标要与符合社会发展规律、具有客观真理性的主导价值目标一致。
2、人生价值实现的个人条件◆实现人生价值要从个体自身条件出发。
◆不断提高自身的能力，增强实现人生价值的本领。
◆立足于现实，坚守岗位作贡献。
◆要有自强不息的精神。
四、在实践中创造有价值的人生1、走与群众相结合的道路人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。
2、走与社会实践相结合的道路要实现人生价值除了实践别无他途，实践是潜在价值与现实价值无限转化的桥梁。
第三节科学的对待人生环境一、促进自我身心关系1、身、心的概念及其关系身——指人体的生理组织以及身体的机能；心——指人的心理或称精神活动，包括知、情、意。
身心关系：身是心的物质基础，心为身的精神机能，二者相互作用和相互影响。
健康指身体、心理和社会适应的健全状态。
世界卫生组织提出的健康标准：1、精力充沛； 6、体重适当，体位协调；2、处世乐观； 7、眼睛明亮3、善于休息； 8、牙齿整洁；4、应变力强； 9、头发有光泽；5、能抵抗一般疾病； 10、皮肤有弹性二、协调个人与他人的关系⏹人际交往要象刺猬一样，天冷会靠拢，凑在一起，但之间又保持适当的距离，既保持体温，又不伤害对方。