《编写童话》课文教案
《编写童话故事》作文教学设计教学文稿
《编写童话故事》作文教学设计《编写童话故事》作文教学设计【设计理念】新课程积极倡导“自由表达，真诚写作”的作文教学理念。
教师应成为学生情感的激发者和响应者。
本次习作是编写童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。
因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。
在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。
【教学目标】1．指导学生读懂例文了解这个童话故事是如何编出来的。
2、能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。
3、能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。
4、从编拟童话的过程中接受自我教育。
【教学过程】一、谈话激趣走进童话1、黑板写童话二字，师：喜欢童话吗？（喜欢）2、师：你们看过哪些童话故事？师：你们知道的童话故事可真多3、第三组课文我们学习了哪些童话故事？生1：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。
师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。
4、今天老师给大家带来了一个童话故事。
（出示）狐狸和小兔在一座美丽的森林里，有一只非常狡猾的狐狸。
一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。
突然,歌声停了，狐狸的眼睛盯前方流下了口水，它看见一只小兔子在采蘑菇，它就想：“怎样才能吃到兔子肉呢？咦！有了,兔妹妹,”狐狸笑眯眯地说，“你在采蘑菇呀！”小兔子皱起眉头想：“这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计，肯定没什么好事，不行我得教训教训它，为森林里的小动物出气。
”小兔子镇静地说：“狐狸先生，你找我有事吗？”“也没什么事，就是想和你聊聊天。
”狐狸笑嘻嘻地说。
“哦，对了我听说有一种蘑菇，吃了会变成大力士，狐狸先生你不是梦想成为大力士吗？”小兔子一本正经地说。
狐狸半疑半信地说：“真的吗？”“当然啦！”小兔子点点头说。
“那......”狐狸吞吞吐吐地说，“好吧！为了我的梦想，我拼了！”狐狸一口就吞了下去。
《编写童话》课文教案
《编写童话》课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解童话故事的基本特点和结构。
（2）培养学生运用想象力和创造力编写童话故事的能力。
（3）提高学生运用语言表达自己思想感情的能力。
2. 过程与方法：（1）通过分析经典童话故事，引导学生发现童话的特点。
（2）运用讨论、分享、模仿、创作等方法，培养学生编写童话故事的能力。
（3）鼓励学生互相评价、修改，提高童话故事的质量。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢创作的良好情感态度。
（2）引导学生树立正确的审美观念，分辨善恶美丑。
（3）培养学生团队合作精神，互相尊重、鼓励、学习。
二、教学内容1. 第一课时：童话故事的基本特点（1）导入：介绍童话故事的定义和起源。
（2）讲解：分析童话故事的基本特点，如想象性、夸张性、寓意性等。
（3）案例分析：分析经典童话故事《白雪公主》、《小红帽》等。
2. 第二课时：编写童话故事的方法与技巧（1）讲解：介绍编写童话故事的方法与技巧，如角色设定、情节安排、环境描写等。
（2）实践：学生分组讨论，每组编写一个童话故事梗概。
3. 第三课时：童话故事的创作实践（上）（1）讲解：强调童话故事中的想象力和创造力。
（2）实践：学生独立编写童话故事，教师巡回指导。
4. 第四课时：童话故事的创作实践（下）（1）展示：学生互相展示自己创作的童话故事。
（2）评价：学生互相评价，提出修改意见。
5. 第五课时：优秀童话故事欣赏与总结（1）讲解：总结本节课学到的童话故事知识。
（2）欣赏：教师推荐优秀童话故事，学生分享感受。
三、教学资源1. 经典童话故事文本：《白雪公主》、《小红帽》等。
2. 童话故事创作指导资料。
3. 投影仪、电脑等教学设备。
四、教学评价1. 学生创作的童话故事质量。
2. 学生在课堂上的参与程度和表现。
3. 学生对童话故事知识的掌握程度。
五、教学建议1. 注重引导学生发现童话故事的基本特点，培养学生的审美能力。
2. 鼓励学生发挥想象力和创造力，不要过分限制学生的思维。
小学三年级作文公开课《编写童话故事》教学设计及课后反思
小学三年级作文公开课《编写童话故事》教学设计及课后反思《编写童话故事》教学设计及课后反思沙岗小组王秋飞本次习作是编写童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。
因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。
在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。
学习目标：1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
2、注意写清故事的起因、经过、结果。
3、合理地运用想象，使故事更加生动具体。
12341铁罐》2、345能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。
下面就请同学们来编童话故事，让别人也从中有收获，好吗？三、指导学生编故事1、要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，今天老师想让你们以小动物为主人公好吗？2（贴图）请同学们赶快坐上汽车，让我们驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了美丽的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！同学看看都有些什么动物啊？这树林里面还藏着很多小动物，等着你去找呢！同学们，你知道这树林里还有哪些小动物，快快告诉老师，好吗？3、老师觉得用一个词来形容小白兔更合适。
用什么呢？其他小动物还可以用什么词来形容？接着往下说。
4、老师猜想这林子里这么多的小动物，他们一定会有许许多多的故事吧？他们会干什么呢？5、生交流，师参与小组讨论并指导。
6、班级交流：请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。
7、我们写好一个故事必须让故事中的人物具有象征意义。
（板书：象征意义）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的想表达的意思了。
8、师：谁还来说一说自己的故事？四、指导写故事：今天你们的表现非常出色，但是，光会说还不行，我们还要能把故事写下来。
1、那么在写之前，我们首先应该干什么呢？（想一想，我们打算写那么动物之间的故事，给故事取一个有趣的名字。
）2、交流各自给作文取的题目3、学生写作文，教师巡回指导五、全班交流、评价。
《编写童话》教学设计一等奖
《编写童话》教学设计一等奖1、《编写童话》教学设计一等奖一、教学目的1、让学生选择动物来编故事，培养想象能力。
2、让学生从故事中体会出其所包含的寓意。
二、教学重难点展开学生的想象能力，拓展学生的思维。
三、教学准备1、课件2、动物头饰若干四、教学课时：一课时五、教学过程（一）阅读篇1、上节课我们学习了《群鸟学艺》这篇童话故事，谁能说说这则童话故事说了件什么事？2、这么多的鸟向凤凰学搭窝，为什么会有不同的结果呢？请同学们边自由读课文，边回忆昨天老师所讲内容，找一找其中的原因？从中你得到了什么启示呢？（二）欣赏篇1、在我们的童年，曾听过许许多多这样有意义的故事。
今天，老师要请大家再次走进童话世界，去体会一下童话给我们带来的无限乐趣！2、请同学们看看课件中的.童话故事，也可以回忆一下你读过的童话故事，说说从这些故事中你受到了什么启示。
3、看来，同学们读过的童话真不少，谁能说说你为什么这么喜欢童话故事。
（会说，会做，会思考，会哭，会笑，使我们懂得一定的道理）说发挥想象做给人以启示想（三）想象篇1、读了这么多的童话故事，你们想不想自己编一个有趣的童话故事，来体验一下“童话大王”的滋味呢？那就让我们也来编一个童话故事吧！2、在编童话故事之前，我们要注意什么呢？（发挥想象，给人以启示）让动物们活起来，变得会说，会做，会想，会笑，会哭，像人一样。
3、下面请你进入想象篇中，插上想象的翅膀，选取自己喜欢的动物、场景，编一个小小的童话故事，先自由说，再四人小组交流，推选一名说得好的同学上下来说，待会要给故事编得最棒的小朋友奖励一本童话书。
4、能听到同学们自己编的童话故事真是大饱耳福，如果谁能再说一说，就更有意思了。
你们想不想将自己变为童话中的人物来说一说呢？请你找到自己喜爱的伙伴，准备准备。
小结：同学们讲得生动，说得精彩，老师更希望你们将自己编的童话故事写下来，然后装订成册，编一本真正属于自己的童话故事集，你们愿意吗？课后，就请同学们拿起自己手中的笔吧！2、《编写童话》教学设计一等奖一、教学目的1、让学生选择动物来编故事，培养想象能力。
编童话故事_教案教学设计
编童话故事本文是关于编童话故事，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《习作8》广东中山佚名【设计理念】本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。
”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
【教学目标】1．指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。
2．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
3．培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。
【教学过程】一、启发谈话，导入新课1．同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。
)2．刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。
3．指名说说“童话故事”的特点。
(师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人；②要大胆想象，编有趣的故事。
)4．这节课，我们就来学习《习作8》，也来编写童话故事。
二、学习例文，了解写法1．有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。
师范读。
2．学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：①这个童话故事主要说了谁?②说了一件什么事?③告诉我们一个什么道理?3．读后引导学生讨论交流以上三个问题。
(略)4．学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?5．师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢?三、根据要求选好内容1．引导学生明确本次作文要求：通过来帮助同学们认识了解的好处多。
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思一、教学目标：1.通过让学生编写童话故事，培养学生的创造力和想象力；2.提高学生的语言表达能力和写作能力；3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点：学生通过自己编写童话故事，展现个人想象力和创造能力。
三、教学难点：如何培养学生的团队合作能力。
四、教学准备：1.《小学三年级语文上册课文》；2.小组合作卡片。
五、教学过程：1.导入：复习上节课内容，鼓励学生回忆小学三年级上册的课文内容，并引导学生说出自己心中最喜欢的故事。
2.学习目标：告诉学生今天要编写自己的童话故事，并列出编写童话故事的要求和步骤。
3.分组合作：将学生分成小组，每组3-4人。
每组中的学生互相讨论，合作编写属于自己的童话故事。
4.展示表演：每个小组选出一位代表，为全班展示他们编写的童话故事。
其他学生可以提问或提出建议。
鼓励学生相互学习，互相借鉴。
5.反思总结：让学生对本节课进行总结和反思，回答以下问题：（1）编写童话故事时遇到了什么问题？（2）在小组合作中，有什么收获和体会？（3）自己的童话故事有哪些需要改进的地方？六、教学反思：本节课通过编写童话故事，让学生发挥想象力和创造力，提高了学生的写作能力和语言表达能力。
由于是小组合作，学生之间可以相互交流和借鉴，培养了合作意识和团队精神。
但是，由于时间有限，可能有部分学生无法展示自己的作品，这样会让这部分学生感到有所遗憾，所以后续的课堂中，可以给学生更多的展示机会，以让每个学生都能充分展示自己的成果。
同时，还可以鼓励学生在编写童话故事的过程中多思考、多尝试，不断改进自己的作品，提高自己的写作水平。
《习作我来编童话》教案(完美版)部编1
《编童话》【教学目标】1.指导学生读懂例文了解这个童话故事是如何编出来的。
2.能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。
3.能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。
【教学重难点】重点：能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。
难点：能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、激趣导入同学们，欢迎大家来到童话城堡，想要进入童话城堡，需要成功闯过各道关卡，每闯过一关，会得到一把对你创作童话故事大有帮助的金钥匙。
敢不敢迎接挑战？为自己的勇气鼓鼓掌。
同学们，今天这节课，林老师要带大家一起走进童话城堡寻找宝藏。
城堡的顶层有几盒神奇的童话宝藏，城堡的主人告诉我们，谁的童话写得好，谁就能获得一盒宝藏。
大家想不想要？写好童话的秘籍分别藏在城堡不同房间里，只要我们拿到金钥匙，就能获得秘籍，就能写出好的童话，大家有信心成为写童话的高手？（快为自己的勇气鼓掌）那就快和林老师一起，寻宝吧。
二、闯关游戏1.读懂要求，申请题意第一关：小勇士们，准备好了吗？让我们勇闯第一关，城堡的主人为我们送来了任务单，要求大家先看懂要求：“同学们，这次的任务是要来编写童话故事。
请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。
先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来，写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
”同学们，城堡主人给了我们哪些要求谁来说说？谁和他一样都读懂要求的请举手。
看来，第一关难不倒大家，恭喜大家获得了第一把金钥匙。
打开房间，城堡主人为我们送上第一条童话秘籍：读懂要求，审清题意。
2.确定主题，想法新颖第二关：来到第二个房间面前，主人告诉我们，这是一个发生在森林里的故事。
这是一个漆黑的夜晚，到处静悄悄的，月亮宝宝在天空妈妈的怀抱里安静的睡着了，突然，它睁开了朦胧的睡眼，好奇地张望着……原来，森林里有动静，这动静还挺大。
编写童话微课设计
习作：编写童话微课设计铁王镇铁王学区王梅【教学内容】通过学习人教课标版教材小学语文上册第七册第三单元四篇童话课文《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》和《小木偶的故事》，指导学生编写童话故事。
【教学重点】1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。
2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
【教学过程】一、导入谈话（同学们好，我是王老师）今天我们来上一节习作指导课。
1、老师先带你们观察一组图片，看看你们能不能看一下就能说出这些主人公吗？说对了，他们是葫芦娃、小哪吒、狮子王辛巴和小鲤鱼泡泡，你发现这些故事的共同特点了吗？（童话）真棒！2、那么，你们还记得我们学的四个童话故事吗？对，就是《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》和《小木偶的故事》。
《巨人的花园》讲的是一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误做法，和孩子们一起过上幸福的生活，告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
《幸福是什么》讲三个孩子在智慧女儿的引导下，经过十年的亲身经历，终于明白了只有用自己的劳动做出对人们有益的事，才是真正的幸福。
《去年的树》讲鸟儿为了实现自己的诺言，千方百计的寻找自己的树朋友，最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌。
赞美了高尚的、令人荡气回肠的真挚情谊。
《小木偶的故事》讲一个原本只会笑的小木偶，在发生了一系列的事情之后，明白了：只会笑是远远不够的，要用自己的真情、用不同的的方式去体验生活、面对生活。
今天这节课，我们就要继续走进童话，学习编写童话。
二、编写指导。
（我们先来了解编写童话故事的要求）1、你打算选谁做故事的主角？它们在什么环境下发生什么故事？这就要我们自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来，也可以写你续编的小木偶的故事。
2、当然，我们还要思考随着故事的发展，故事中的人物会想些什么？说些什么？做些什么？故事的结果怎样？孩子们，从第三组课文中，你分别感受到了什么？三、精彩赏析，案例指导。
部编版语文三年级上册习作：我来编童话(教案)
习作：我来编童话（教案）教学目标1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加上恰当的题目。
教学重点能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
教学难点能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加上恰当的题目。
教学准备多媒体课件教学课时2课时第一课时课时目标能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
能给习作加上恰当的题目。
教具准备课件资源教学过程Ⅰ重温童话，激发兴趣1.回顾单元课文：同学们，这段时间我们在童话王国中旅行，真是既精彩又有趣，这些故事中的哪些情节和人物给你们留下了深刻的印象呢？预设：可怜又让人同情的卖火柴的小女孩；蟋蟀竟然在牛肚子里经历了一次惊心动魄的冒险；蚂蚁队长发号施令的样子让我想起我们的班长……2.过渡：同学们，你们课外读过哪些童话故事？又有哪些精彩的情节呢？快和大家分享一下吧！预设：灰扑扑的丑小鸭竟然变成了漂亮的白天鹅；灰姑娘最终和王子幸福地生活在一起；竟然有姑娘只有拇指大小……3.引出课题：大家分享了这么多，看来都十分喜欢童话故事啊。
有趣的童话故事来自于作家们丰富的想象，展开丰富的想象，我们也可以写出奇妙有趣的童话故事。
今天，让我们一起走进本次习作——我来编童话。
（板书课题：我来编童话）【设计意图】本环节通过重温课内外读过的童话故事，唤起学生的阅读积累，发现童话想象丰富的特点，为学生学习编写童话奠定了良好的基础。
Ⅱ连词成句，想象说话1.课件出示教材中的三组词语。
（1）仔细观察，交流分享，说说这些词语有什么特点。
“国王”“啄木鸟”“玫瑰花”是表示角色的词语；“黄昏”“冬天”“星期天”是表示时间的词语；“厨房”“森林超市”“小河边”是表示地点的词语。
（2）教师补充说明：角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素，每个童话故事都离不开它们。
（板书：角色、时间、地点）（3）引导想象：请在三组词语中各选一个词，发挥想象说一说，看谁说的更加精彩。
编写童话故事优秀教案 童话故事教学设计
编写童话故事优秀教案童话故事教学设计童话故事教学设计【设计理念】本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。
”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
【教学目标】1．指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。
2．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
3．培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。
【教学过程】一、启发谈话，导入新课1．同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。
)2．刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。
3．指名说说“童话故事”的特点。
(师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人；②要大胆想象，编有趣的故事。
)4．这节课，我们就来学习《习作8》，也来编写童话故事。
二、学习例文，了解写法1．有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。
师范读。
2．学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：①这个童话故事主要说了谁?②说了一件什么事?③告诉我们一个什么道理?13．读后引导学生讨论交流以上三个问题。
(略)4．学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗? 5．师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢?三、根据要求选好内容1．引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。
《编写童话》课文教案
《编写童话》课文教案第一章：童话故事概述1.1 教学目标让学生了解童话故事的定义和特点让学生了解童话故事的价值和意义培养学生的阅读兴趣和写作欲望1.2 教学内容童话故事的定义和特点童话故事的价值和意义童话故事的阅读和写作技巧1.3 教学方法讲授法：讲解童话故事的定义和特点，引导学生理解和掌握讨论法：分组讨论童话故事的价值和意义，分享各自的观点和经验实践法：让学生尝试编写简单的童话故事，培养写作兴趣和能力1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过引入经典童话故事，激发学生的兴趣和好奇心1.4.2 讲解：讲解童话故事的定义和特点，引导学生理解和掌握1.4.3 讨论：分组讨论童话故事的价值和意义，分享各自的观点和经验1.4.4 实践：让学生尝试编写简单的童话故事，培养写作兴趣和能力第二章：童话故事的基本结构2.1 教学目标让学生了解童话故事的基本结构让学生掌握童话故事的开头、发展、高潮和结局的写作技巧培养学生的写作能力和创造力2.2 教学内容童话故事的基本结构：开头、发展、高潮和结局童话故事的写作技巧：角色塑造、情节设计、环境描写等童话故事的创作方法和思路拓展2.3 教学方法讲授法：讲解童话故事的基本结构和写作技巧，引导学生理解和掌握案例分析法：分析经典童话故事的开头、发展、高潮和结局，让学生从中学习和借鉴实践法：让学生尝试编写具有完整结构的童话故事，培养写作能力和创造力2.4 教学步骤2.4.1 导入：通过引入经典童话故事，引导学生关注童话故事的基本结构2.4.2 讲解：讲解童话故事的基本结构和写作技巧，引导学生理解和掌握2.4.3 案例分析：分析经典童话故事的开头、发展、高潮和结局，让学生从中学习和借鉴2.4.4 实践：让学生尝试编写具有完整结构的童话故事，培养写作能力和创造力第三章：童话故事的角色塑造3.1 教学目标让学生了解童话故事中角色的种类和特点让学生掌握角色塑造的写作技巧培养学生的写作能力和创造力童话故事中角色的种类和特点：主角、配角、反派等角色塑造的写作技巧：性格描写、外貌描写、语言描写等角色塑造的创意方法和思路拓展3.3 教学方法讲授法：讲解童话故事中角色的种类和特点，引导学生理解和掌握案例分析法：分析经典童话故事中的角色塑造，让学生从中学习和借鉴实践法：让学生尝试编写具有鲜明角色的童话故事，培养写作能力和创造力3.4 教学步骤3.4.1 导入：通过引入经典童话故事，引导学生关注童话故事中的角色塑造3.4.2 讲解：讲解童话故事中角色的种类和特点，引导学生理解和掌握3.4.3 案例分析：分析经典童话故事中的角色塑造，让学生从中学习和借鉴3.4.4 实践：让学生尝试编写具有鲜明角色的童话故事，培养写作能力和创造力第四章：童话故事的情节设计4.1 教学目标让学生了解童话故事中情节的重要性让学生掌握情节设计的写作技巧培养学生的写作能力和创造力4.2 教学内容童话故事中情节的作用和重要性情节设计的写作技巧：冲突、悬念、转折等情节设计的创意方法和思路拓展讲授法：讲解童话故事中情节的作用和重要性，引导学生理解和掌握案例分析法：分析经典童话故事中的情节设计，让学生从中学习和借鉴实践法：让学生尝试编写具有紧凑情节的童话故事，培养写作能力和创造力4.4 教学步骤4.4.1 导入：通过引入经典童话故事，引导学生关注童话故事的情节设计4.4.2 讲解：讲解童话故事中情节的作用和重要性，引导学生理解和掌握4.4.3 案例分析：分析经典童话故事中的情节设计，让学生从中学习和借鉴4.4.4 实践：让学生尝试编写具有紧凑情节的童话故事，培养写作能力和创造力第五章：童话故事的结局创作5.1第五章：童话故事的结局创作5.1 教学目标让学生了解童话故事结局的常见类型和特点让学生掌握创作满意结局的技巧培养学生的创新能力和审美情趣5.2 教学内容童话故事结局的常见类型：幸福结局、悲剧结局、开放式结局等创作满意结局的技巧：反转、象征、寓意等结局创作的创新方法和思路拓展5.3 教学方法讲授法：讲解童话故事结局的常见类型，引导学生理解和掌握案例分析法：分析经典童话故事结局的创作技巧，让学生从中学习和借鉴实践法：让学生尝试编写具有创意结局的童话故事，培养写作能力和创造力5.4 教学步骤5.4.1 导入：通过引入经典童话故事，引导学生关注童话故事的结局创作5.4.2 讲解：讲解童话故事结局的常见类型，引导学生理解和掌握5.4.3 案例分析：分析经典童话故事结局的创作技巧，让学生从中学习和借鉴5.4.4 实践：让学生尝试编写具有创意结局的童话故事，培养写作能力和创造力第六章：童话故事的环境描写6.1 教学目标让学生了解童话故事环境中景物和人物的关系让学生掌握环境描写的写作技巧培养学生的写作能力和创造力6.2 教学内容童话故事环境中景物和人物的关系：烘托人物性格、推动情节发展等环境描写的写作技巧：视觉、听觉、嗅觉等多感官描写环境描写的创意方法和思路拓展6.3 教学方法讲授法：讲解童话故事环境中景物和人物的关系，引导学生理解和掌握案例分析法：分析经典童话故事中的环境描写，让学生从中学习和借鉴实践法：让学生尝试编写具有丰富环境描写的童话故事，培养写作能力和创造力6.4 教学步骤6.4.1 导入：通过引入经典童话故事，引导学生关注童话故事的环境描写6.4.2 讲解：讲解童话故事环境中景物和人物的关系，引导学生理解和掌握6.4.3 案例分析：分析经典童话故事中的环境描写，让学生从中学习和借鉴6.4.4 实践：让学生尝试编写具有丰富环境描写的童话故事，培养写作能力和创造力第七章：童话故事的语言风格7.1 教学目标让学生了解童话故事的语言风格及其重要性让学生掌握不同语言风格的写作技巧培养学生的写作能力和创造力7.2 教学内容童话故事的语言风格：诗意、幽默、奇幻等不同语言风格的写作技巧：词汇选择、句式结构、修辞手法等语言风格的创意方法和思路拓展7.3 教学方法讲授法：讲解童话故事的语言风格及其重要性，引导学生理解和掌握案例分析法：分析经典童话故事中的语言风格，让学生从中学习和借鉴实践法：让学生尝试编写具有不同语言风格的童话故事，培养写作能力和创造力7.4 教学步骤7.4.1 导入：通过引入经典童话故事，引导学生关注童话故事的language style 7.4.2 讲解：讲解童话故事的语言风格及其重要性，引导学生理解和掌握7.4.3 案例分析：分析经典童话故事中的语言风格，让学生从中学习和借鉴7.4.4 实践：让学生尝试编写具有不同语言风格的童话故事，培养写作能力和创造力第八章：童话故事的修改与润色8.1 教学目标让学生了解童话故事修改与润色的重要性让学生掌握修改与润色的方法与技巧培养学生的写作能力和审美能力8.2 教学内容童话故事修改与润色的重要性修改与润色的方法与技巧：词汇搭配、句式调整、修辞优化等修改与润色的实践案例及分析8.3 教学方法讲授法：讲解童话故事修改与润色的重要性，引导学生理解和掌握案例分析法：分析经典童话故事修改与润色的实践案例，让学生从中学习和借鉴实践法：让学生对编写的作品进行修改与润色，培养写作能力和审美能力8.4 教学步骤8.4.1 导入：通过引入经典童话故事，引导学生关注童话故事的修改与润色8.4.2 讲解：讲解童话故事修改与润色的重要性，引导学生理解和掌握8.4.3 案例分析：分析经典童话故事修改与润色的重点和难点解析1. 童话故事概述难点解析：理解童话故事的深层含义和社会价值，掌握编写童话故事的基本技巧。
三上第三单元习作《我来编童话》教学设计
三上第三单元习作《我来编童话》教学设计学习目标1.知道运用拟人化手法编童话。
2.能借助教材提示的内容，选择自己感兴趣的一组词语，发挥想象，编写童话故事。
3.通过范例与想象，学习把童话故事写清楚。
4.能给童话故事加题目，注意题目的格式要居中。
教学过程第一课时勾联阅读经验，引入童话主题1.分享你最喜欢的童话故事？简单地说说喜欢的理由。
2.本单元四篇课文也是童话故事，回忆四篇童话故事的大致内容。
说说自己最喜欢哪一个童话故事。
3.读读单元篇章页，明确第三单元习作要求：试着自己编童话，写童话。
4.揭题：习作我来编童话任务一明确内容，选择习作素材1.观察教材中呈现的三组词语，看看你有什么发现。
小结：第一列是角色，第二列是时间，第三列是地点2.选择其中一组词语，说说看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？小结，明确习作内容：从所给的词语中任选一个或几个，发挥想象，编写童话故事。
3.根据要求选好内容。
写之前想一想：◇ 故事里有哪些角色？也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。
（1）你喜欢“国王”“啄木鸟”“玫瑰花”中的哪个角色？选择其中一个或几个，也可以添加你喜欢的其他角色。
（2）学生自由选择角色，并记录在习作学习单上。
◇事情发生在什么时间？是在哪里发生的？从给出的词语中，自由选择故事发生的时间和地点，并记录在习作学习单上。
◇他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？自由想象，说说自己选择的角色，在这样的时间和地点，他们之间发生了什么故事？同桌互相说一说，小组内交流说一说。
全班交流，你觉得谁说的故事最有趣？任务二研读片段，了解写作方法1.怎样才能把故事编好童话故事呢？一起学习交流平台。
2.指名读“交流平台”，说说自己的收获。
小结：把事物当成人来写；丰富的想象；不可思议的历程，还有启示。
3.学习小妙招一：把事物当成人来写。
（1）明确：在童话世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。
编写童话(半夜鸡叫)作文指导教案
编写童话：《半夜鸡叫》本节习作指导课，是根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第七单元的习作要求，进行设计和教学的。
教学目标1、由“半夜里，鸡舍传来了鸡叫声”这一情景，展开大胆的想象，能从不同角度想象到不同的故事。
2、编写童话，注意语句通顺，有一定的顺序，故事比较完整、有趣。
3、激发学生编写童话的兴趣，感受想象的乐趣。
教学重点1、根据“半夜鸡叫”这个情景（小鸡们在草地上嬉戏玩耍的图片）展开大胆、丰富的想象。
2、编写童话，注意语句通顺，故事比较完整、有趣。
教学难点根据“半夜鸡叫”这个情景（图片展示）展开大胆、丰富的想象。
教学准备1、教师准备：课件（小鸡们在草地上嬉戏玩耍的图片和有关童话的课文插图等）；范文。
2、学生准备：课前阅读童话故事；在学习第七组课文中有关童话的基础上，感受童话的特点。
教学过程一、感受童话特点【设计意图】：通过谈话和游戏，回顾学生读过和学过童话，引导学生感受童话的特点：完整的故事；奇特丰富的想象；拟人手法；情节夸张、有趣，具有教育作用等。
1、回顾课外阅读、课内学习过的童话同学们，据我了解，咱们班的同学都很喜欢读童话，谁能说说，你读过哪些童话？咱们班的同学个个都是小书迷，真了不起！，我们在课本上也学过很多童话，下面我们就来做一个游戏：猜童话，我出示图片，大声说出这些童话的名字：出示《夏夜多美》《酸的和甜的》《雪孩子》《松鼠和松果》图片这是哪一课？大声说出课题。
我们课本上学过的童话还有很多很多。
出示童话类课文的课题过渡启发：同学们，不管是课外读的，还是课内学的，这些童话都有些共同的特点，你发现了吗？（①拟人的手法②完整的故事情节③大胆的想象④故事有趣）2、概括童话的特点引导学生说出童话的特点。
①拟人：如果学生说到：“拟人”，则：你还知道“拟人”这个词呢，真棒！“拟人”就是在童话里……（动物、植物啊，都会说话，都有情感）如果学生说到，童话里的小动物都会说话，教师则：运用了拟人的手法，让一切事物都会说话，都有情感，对吗？②童话都有奇特的幻想：如果学生说不到，则：有些在现实生活里不可能发生的事，在童话里却发生了，这就靠作者的……（大胆的想象、丰富的想象、奇特的幻想等）③都是一个完整的故事。
统编版小学语文三年级上册第三单元 习作 我来编童话(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解童话的特点，学会编写简单的童话故事。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、想象等方式，创作出具有自己特色的童话故事。
3. 情感态度价值观：激发学生对童话的热爱，培养学生积极向上的情感态度和价值观。
二、教学内容1. 课文：《我来编童话》2. 习作要求：编写一篇童话故事三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握童话的基本特点和编写方法，能独立创作出简单的童话故事。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出具有自己特色的童话故事。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板2. 学具：童话书籍、彩色笔、绘画纸五、教学过程1. 导入：通过讲述经典童话故事，引导学生了解童话的特点，激发学生对童话的兴趣。
2. 新课内容：讲解童话的基本特点和编写方法，让学生了解如何创作童话故事。
3. 实践环节：让学生根据所学内容，分组讨论并编写童话故事。
4. 分享与点评：让学生展示自己编写的童话故事，其他同学进行评价，教师给予点评和指导。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调童话的特点和编写方法。
六、板书设计1. 《我来编童话》2. 课题：编写童话故事3. 重点内容：童话的特点、编写方法4. 教学过程：导入、新课内容、实践环节、分享与点评、总结七、作业设计1. 编写一篇童话故事，要求字数在300字左右。
2. 绘制一幅与童话故事相关的插图。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过本节课的教学，学生能了解童话的特点，学会编写简单的童话故事。
2. 教学方法是否恰当：采用讲述、讨论、实践等方式，引导学生发挥想象，创作出具有自己特色的童话故事。
3. 学生参与度如何：学生积极参与课堂讨论和实践环节，表现出较高的兴趣和热情。
4. 教学效果如何：大部分学生能掌握童话的特点和编写方法，创作出具有一定质量的童话故事。
5. 需要改进的地方：在实践环节中，教师应更加关注学生的创作过程，及时给予指导和帮助，提高学生的创作水平。
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《编写童话》课文教案
《编写童话》课文教案
一、教学目的
1、让学生选择动物来编故事，培养想象能力。
2、让学生从故事中体会出其所包含的寓意。
二、教学重难点
展开学生的想象能力，拓展学生的思维。
三、教学准备
1、课件
2、动物头饰若干
四、教学课时：一课时
五、教学过程
（一）阅读篇
1、上节课我们学习了《群鸟学艺》这篇童话故事，谁能说说这
则童话故事说了件什么事？
2、这么多的鸟向凤凰学搭窝，为什么会有不同的结果呢？请同
学们边自由读课文，边回忆昨天老师所讲内容，找一找其中的原因？从中你得到了什么启示呢？
（二）欣赏篇
1、在我们的童年，曾听过许许多多这样有意义的故事。
今天，
老师要请大家再次走进童话世界，去体会一下童话给我们带来的无
限乐趣！
2、请同学们看看课件中的童话故事，也可以回忆一下你读过的
童话故事，说说从这些故事中你受到了什么启示。
3、看来，同学们读过的童话真不少，谁能说说你为什么这么喜
欢童话故事。
（会说，会做，会思考，会哭，会笑，使我们懂得一
定的道理）
说
发挥想象做给人以启示
想
（三）想象篇
1、读了这么多的童话故事，你们想不想自己编一个有趣的童话
故事，来体验一下“童话大王”的滋味呢？那就让我们也来编一个
童话故事吧！
2、在编童话故事之前，我们要注意什么呢？（发挥想象，给人
以启示）让动物们活起来，变得会说，会做，会想，会笑，会哭，
像人一样。
3、下面请你进入想象篇中，插上想象的翅膀，选取自己喜欢的
动物、场景，编一个小小的童话故事，先自由说，再四人小组交流，推选一名说得好的同学上下来说，待会要给故事编得最棒的`小朋友
奖励一本童话书。
4、能听到同学们自己编的童话故事真是大饱耳福，如果谁能再
说一说，就更有意思了。
你们想不想将自己变为童话中的人物来说
一说呢？请你找到自己喜爱的伙伴，准备准备。
小结：同学们讲得生动，说得精彩，老师更希望你们将自己编的童话故事写下来，然后装订成册，编一本真正属于自己的童话故事集，你们愿意吗？课后，就请同学们拿起自己手中的笔吧！。