人教版初中物理八年级下册 第1节 杠杆 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
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学生举例回答生 活生产中的各式 图片 杠杆 学生画力臂
2．为探究实验中做好知识 准备
能从常见的工具中和简单机 械中识别出杠杆
图片
让学生掌握力臂的画法，突 破难点
1． 【提出问题并猜想】
视频
（1）自我展示：大家都看见卖水果要 用杆秤来称，哪一位同学上来演示一 下。你为什么要这样称？
播放视频：显示商贩使用杆秤过程
2．乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。 学习者特征分析 一般特征：
学生对杠杆这种简单机械的感性认识比较丰富，特别是对使用杠杆能省力有比较丰富的体验（但
认识上有误区）。因此，将本节从认识杠杆这一熟悉的简单机械着手，来改观学生的感性体验，到杠 杆平衡条件的探索学习，来深刻认识杠杆知识内涵，再到杠杆应用的理解，将知识内化，是一个由浅 入深，由熟悉到陌生的一个循序渐进的学习过程。
学生思考并回答 问题
让学生回顾本节课学习的内 容，体现从生活走向物理， 从物理回归社会的新课程理 念。
杠杆的概念、杠杆的五要素、杠 应用实验和视频，用生活中的实际例子引出问题； 杆的示意图、杠杆的平衡条件 分组并提供多种实验器材让学生充分发挥能动性
教学难点
力臂的确定及做法 杠杆的平衡条件应用
教学环境选择和学生课前准备 多媒体教室
通过教师示范和课堂练习突破本节难点
1．每生一张印有配套课堂作业的练习纸；指甲钳、羊角锤、起子、啤酒瓶、剪刀；
《杠杆》教学设计
本节（课）教学内容分析 本节课选自九年级第十三章第四节的教材内容，学习本章之前，学生已经学过三个力和力的示意
图等知识点，为本章的学习做了知识上的准备。本节具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活 中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一 理念。二是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出 F1×L1＝F2×L2 这一结论。三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。 依据标准 课程标准：
根硬棒解 实验 探究杠杆平衡条件
B
B F1×L1＝F2×L2
5 分钟 自制
４ 应用 视频 塔吊
影片 E J 总结、应用本节知识 3 分钟
剪辑
① 媒体在教学中的作用分为：A．提供事实，建立经验；B．创设情境，引发动机；C．举例验证，建立概 念；D．提供示范，正确操作；E．呈现过程，形成表象；F．演绎原理，启发思维；G．设难置疑，引起思 辨；H．展示事例，开阔视野；I．欣赏审美，陶冶情操；J．归纳总结，复习巩固；K．自定义。
1．通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向
2．认识杠杆和有关杠杆的几个概念
3．能从常见工具和简单机械中识别出杠杆 本节（课）教学目标 ●知识技能目标：
1．认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。2． 能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。3． 知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。
课堂教学过程结构设计
教学 环节
教师的活动
教学媒 学生的活动
体（资
设计意图、依据
源）
趣味 1．主持游戏：老师这里有一个罐头要 学生参与游戏：
游戏 打开，哪位同学愿意来帮老师把它打 直接用手打开罐 实物
开？
头
激发 2．老师这里可以提供一些工具，这位 用铁棒打开罐 悬念 同学再试着去打开这个罐头瓶，然后告 头 ；用起子打开
●过程能力目标：
1．经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；
2．观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。
3．通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。
●情感态度目标：
1．关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的 学习兴趣；
的观察的习惯，培养实验探 究能力
架台、杠杆外，还需要什么器材？
3．【学生设计实验并操作】
学生经历制定计划与设计实
学生分 验的过程，尝试选择所需要
老师巡视提问：探究杠杆平衡条件如何 学生分组实验 组实验 的器材，培养学生团结协作
做？各组分别把自己的方案讲出来，大
器材 的团队精神。
家评议是否可行？
①观察
实物
1．使学生认识杠杆，找出 杠杆的共同特点。
认识杠 杆及其 ①撬棒、抽水机摇柄发生了怎样的运 五要素 动？②它们在什么情况下才能这样运
动？ （5 分 ③它们有什么共同之处？ 钟）
3．生活中有哪些杠杆
杠杆的五要素﹝教师示范﹞
学生带着问题观 器材 察图片，通过小 组讨论，回答教 师问题系。
猜测这说明杆枰
要平，要考虑哪
些因素？
了解杆秤的作用过程，促使 学生做出猜想
2． 【实验设计指导】
动画
引导学生对问题进行探究，明确研究对 回忆控制变量
象、恒量、变量
法，并回答问题
学生动手前，明确实验方 法、目的，让学生养成有目
提问：要探究这种杠杆平衡条件除了铁
诉同学你的感受。这是为什么呢？ （3 分
钟）
罐头，其他学生 实物 观看后重复
1．指导学生阅读课文，学习杠杆的概 阅读课本，认识
念，及杠杆的五要素。
杠杆
教材
2．认识杠杆
从活动引入，调动课堂气 氛，引发学生学习兴趣，培 养学生学习的积极性
引入新课
指导阅读，提高学生的阅读 能力，教会学生分析理解概 念的方法。
②媒体的使用方式包括：A．设疑—播放—讲解；B．设疑—播放—讨论；C．讲解—播放—概括；D．讲解 —播放—举例；E．播放—提问—讲解；F．播放—讨论—总结；G．边播放、边讲解；H． 边播放、边议 论；I．学习者自己操作媒体进行学习；J．自定义。
板书设计
§13．4 杠杆
三、杠杆平衡条件：
一、概念：一根硬棒在力的作用下如果绕固定点转动，这根硬棒 F1×L1＝F2×L2 就叫做杠杆
能初步描述实验数据或有关信息，并对收集的信息进行简单比较。 知识点、学习目标描述
知识点 学习 编 号 目标
具体描述语句
1 了解 知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。
2 认识 认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。
3 理解 能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。 教学重点和难点
项目
内
容
解决措施
教学重点
右边的数据任意地加减或乘除，看两边
的结果会怎样？
5．【评估】实验设计是否有不合理的 地方？操作中有没有失误？测量数据和 所得结论是否可靠？PPt 显示正确结论
找出动力和阻力，并画出其力臂。 知识
已知动力臂长 10m，阻力臂长 3m,吊起 应 500Kg 的货物需要多大拉力？ 用
视频
（3 分 钟）
二、杠杆五要素：
关于教学策略选择的阐述 通过“发现问题→探究问题→得出结论→指导实践”的主要教学过程，落实新课程倡导的教育理念： 以学生发展为本，以解决问题为中心的“探究式学习”。通过创设实验情景，引导学生观察分析；教 师通过演示生活实例来引起学生的兴趣和唤起选择性知觉，采用现象分析、实验探究、讲授法等相结 合的教学方法。同时，注重学生的亲身体验、讨论交流、有效评价，促进学生自主学习，充分发挥学 生获取知识的主动性。
2．直尺、橡皮、铁架台、细线、粗细均匀的直杆、钩码、杆秤、秤砣﹝见图﹞
教学媒体（资源）选择
知识点 学习 媒体 编 号 目标 类型
媒体内容要点
教学 使用 作用 方式
所得结论
占用 媒体 时间 来源
1 认识 图片 认识杠杆
A
认识有关杠杆的几个概
2 认识 图片
C
念
一根硬棒在力的作用下如 G 果能绕着固定点转动，这 2 分钟 自制
实 4．【交流并得出结论】请有代表性做
验探究 法的小组上台演示，说出他们观察到的
杠杆的 现象及得出的结论。
平衡条 F1/N L1/cm
F2/N
F2
件
L2 学生台前演示，
交流，总结实验
结论
（16 分
钟） 引导：如果我们把表格左边的数据或者
PPt
锻炼学生准确表达自己的观 点，培养学生具有思考别人 的意见，改进自己的探究方 案的意识。
2．为探究实验中做好知识 准备
能从常见的工具中和简单机 械中识别出杠杆
图片
让学生掌握力臂的画法，突 破难点
1． 【提出问题并猜想】
视频
（1）自我展示：大家都看见卖水果要 用杆秤来称，哪一位同学上来演示一 下。你为什么要这样称？
播放视频：显示商贩使用杆秤过程
2．乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。 学习者特征分析 一般特征：
学生对杠杆这种简单机械的感性认识比较丰富，特别是对使用杠杆能省力有比较丰富的体验（但
认识上有误区）。因此，将本节从认识杠杆这一熟悉的简单机械着手，来改观学生的感性体验，到杠 杆平衡条件的探索学习，来深刻认识杠杆知识内涵，再到杠杆应用的理解，将知识内化，是一个由浅 入深，由熟悉到陌生的一个循序渐进的学习过程。
学生思考并回答 问题
让学生回顾本节课学习的内 容，体现从生活走向物理， 从物理回归社会的新课程理 念。
杠杆的概念、杠杆的五要素、杠 应用实验和视频，用生活中的实际例子引出问题； 杆的示意图、杠杆的平衡条件 分组并提供多种实验器材让学生充分发挥能动性
教学难点
力臂的确定及做法 杠杆的平衡条件应用
教学环境选择和学生课前准备 多媒体教室
通过教师示范和课堂练习突破本节难点
1．每生一张印有配套课堂作业的练习纸；指甲钳、羊角锤、起子、啤酒瓶、剪刀；
《杠杆》教学设计
本节（课）教学内容分析 本节课选自九年级第十三章第四节的教材内容，学习本章之前，学生已经学过三个力和力的示意
图等知识点，为本章的学习做了知识上的准备。本节具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活 中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一 理念。二是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出 F1×L1＝F2×L2 这一结论。三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。 依据标准 课程标准：
根硬棒解 实验 探究杠杆平衡条件
B
B F1×L1＝F2×L2
5 分钟 自制
４ 应用 视频 塔吊
影片 E J 总结、应用本节知识 3 分钟
剪辑
① 媒体在教学中的作用分为：A．提供事实，建立经验；B．创设情境，引发动机；C．举例验证，建立概 念；D．提供示范，正确操作；E．呈现过程，形成表象；F．演绎原理，启发思维；G．设难置疑，引起思 辨；H．展示事例，开阔视野；I．欣赏审美，陶冶情操；J．归纳总结，复习巩固；K．自定义。
1．通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向
2．认识杠杆和有关杠杆的几个概念
3．能从常见工具和简单机械中识别出杠杆 本节（课）教学目标 ●知识技能目标：
1．认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。2． 能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。3． 知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。
课堂教学过程结构设计
教学 环节
教师的活动
教学媒 学生的活动
体（资
设计意图、依据
源）
趣味 1．主持游戏：老师这里有一个罐头要 学生参与游戏：
游戏 打开，哪位同学愿意来帮老师把它打 直接用手打开罐 实物
开？
头
激发 2．老师这里可以提供一些工具，这位 用铁棒打开罐 悬念 同学再试着去打开这个罐头瓶，然后告 头 ；用起子打开
●过程能力目标：
1．经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；
2．观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。
3．通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。
●情感态度目标：
1．关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的 学习兴趣；
的观察的习惯，培养实验探 究能力
架台、杠杆外，还需要什么器材？
3．【学生设计实验并操作】
学生经历制定计划与设计实
学生分 验的过程，尝试选择所需要
老师巡视提问：探究杠杆平衡条件如何 学生分组实验 组实验 的器材，培养学生团结协作
做？各组分别把自己的方案讲出来，大
器材 的团队精神。
家评议是否可行？
①观察
实物
1．使学生认识杠杆，找出 杠杆的共同特点。
认识杠 杆及其 ①撬棒、抽水机摇柄发生了怎样的运 五要素 动？②它们在什么情况下才能这样运
动？ （5 分 ③它们有什么共同之处？ 钟）
3．生活中有哪些杠杆
杠杆的五要素﹝教师示范﹞
学生带着问题观 器材 察图片，通过小 组讨论，回答教 师问题系。
猜测这说明杆枰
要平，要考虑哪
些因素？
了解杆秤的作用过程，促使 学生做出猜想
2． 【实验设计指导】
动画
引导学生对问题进行探究，明确研究对 回忆控制变量
象、恒量、变量
法，并回答问题
学生动手前，明确实验方 法、目的，让学生养成有目
提问：要探究这种杠杆平衡条件除了铁
诉同学你的感受。这是为什么呢？ （3 分
钟）
罐头，其他学生 实物 观看后重复
1．指导学生阅读课文，学习杠杆的概 阅读课本，认识
念，及杠杆的五要素。
杠杆
教材
2．认识杠杆
从活动引入，调动课堂气 氛，引发学生学习兴趣，培 养学生学习的积极性
引入新课
指导阅读，提高学生的阅读 能力，教会学生分析理解概 念的方法。
②媒体的使用方式包括：A．设疑—播放—讲解；B．设疑—播放—讨论；C．讲解—播放—概括；D．讲解 —播放—举例；E．播放—提问—讲解；F．播放—讨论—总结；G．边播放、边讲解；H． 边播放、边议 论；I．学习者自己操作媒体进行学习；J．自定义。
板书设计
§13．4 杠杆
三、杠杆平衡条件：
一、概念：一根硬棒在力的作用下如果绕固定点转动，这根硬棒 F1×L1＝F2×L2 就叫做杠杆
能初步描述实验数据或有关信息，并对收集的信息进行简单比较。 知识点、学习目标描述
知识点 学习 编 号 目标
具体描述语句
1 了解 知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。
2 认识 认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。
3 理解 能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。 教学重点和难点
项目
内
容
解决措施
教学重点
右边的数据任意地加减或乘除，看两边
的结果会怎样？
5．【评估】实验设计是否有不合理的 地方？操作中有没有失误？测量数据和 所得结论是否可靠？PPt 显示正确结论
找出动力和阻力，并画出其力臂。 知识
已知动力臂长 10m，阻力臂长 3m,吊起 应 500Kg 的货物需要多大拉力？ 用
视频
（3 分 钟）
二、杠杆五要素：
关于教学策略选择的阐述 通过“发现问题→探究问题→得出结论→指导实践”的主要教学过程，落实新课程倡导的教育理念： 以学生发展为本，以解决问题为中心的“探究式学习”。通过创设实验情景，引导学生观察分析；教 师通过演示生活实例来引起学生的兴趣和唤起选择性知觉，采用现象分析、实验探究、讲授法等相结 合的教学方法。同时，注重学生的亲身体验、讨论交流、有效评价，促进学生自主学习，充分发挥学 生获取知识的主动性。
2．直尺、橡皮、铁架台、细线、粗细均匀的直杆、钩码、杆秤、秤砣﹝见图﹞
教学媒体（资源）选择
知识点 学习 媒体 编 号 目标 类型
媒体内容要点
教学 使用 作用 方式
所得结论
占用 媒体 时间 来源
1 认识 图片 认识杠杆
A
认识有关杠杆的几个概
2 认识 图片
C
念
一根硬棒在力的作用下如 G 果能绕着固定点转动，这 2 分钟 自制
实 4．【交流并得出结论】请有代表性做
验探究 法的小组上台演示，说出他们观察到的
杠杆的 现象及得出的结论。
平衡条 F1/N L1/cm
F2/N
F2
件
L2 学生台前演示，
交流，总结实验
结论
（16 分
钟） 引导：如果我们把表格左边的数据或者
PPt
锻炼学生准确表达自己的观 点，培养学生具有思考别人 的意见，改进自己的探究方 案的意识。