初中物理-汽化和液化

一?选择题（共16小题）

1 ?下列物态变化事例中，属于汽化的是（）

A.春天冰雪消融

B.清晨树叶上的露珠

C?灯丝用久了变细D?路面上的水被太阳晒干

2?下列物态变化中，属于汽化的是（）

A.水沸腾时壶口冒白气”

B.洗过的湿衣服被晾干

C.衣柜中的樟脑球变小 D ?深秋草叶上结出白霜”

3?在手背上涂些酒精，过一会，发现酒精干了，同时感到手背凉凉的?针对这一现象，以下解释正确的是（）

A.这是汽化现象，酒精从手上吸热

B.这是汽化现象，手从酒精中吸热

C.这是液化现象，手从酒精中吸热

D.这是液化现象，酒精从手上吸热

4.关于沸腾，下列说法中不正确的是（）

A.液体吸热后就会立即沸腾

B.液体温度达到了沸点一定会沸腾

C?液体温度达到沸点时继续加热，一定会沸腾

D.蒸发和沸腾都是只在液体表面发生的汽化现象

5. 如图所示，下列图象能反映水沸腾过程的是

6.下面的图中，正确表示水沸腾时杯底气泡向上升的图示是（）

7?如图所示，玻璃瓶和试管内都装有水，试管通过玻璃瓶密封盖上的孔插入玻璃

瓶的水中，且试管与密封盖紧密接触，现给玻璃瓶加热，则经过一段时间后

A.玻璃瓶内的水先沸腾

B.试管内的水先沸腾

C.玻璃瓶、试管内的水同时沸腾

D.玻璃瓶内的水沸腾，试管内的水不会沸腾

8.生活中常把碗放在锅里的水中蒸食物.如图所示.当锅里的水沸腾以后，碗

A.同时沸腾

B.稍后也沸腾了

C.温度达到沸点，不会沸腾

D.温度低于沸点，不会沸腾

9.将烧瓶内的水加热至沸腾后移去火焰，水会停止沸腾，迅速塞上瓶塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水（如图），你会观察到烧瓶内的水第二次沸腾起来.则下列说法正确的是（）

A.两次沸腾时，瓶内气体压强相同

B.第二次沸腾时比第一次沸腾时，瓶内气体压强小

C?两次沸腾时，瓶内水的沸点相同

D?第二次沸腾时比第一次沸腾时，瓶内水的沸点低

10?小明在六盘水某学校实验室测得水的沸点是98C，则该学校所在地大气压值（）

A.等于1个标准大气压 B ?大于1个标准大气压

C?小于1个标准大气压D?水的沸点与大气压无关

11 ?如图所示，烧瓶中的水加热至沸腾后移开酒精灯，下列说法：①用注射器往瓶内打气，水继续沸腾；②用注射器往瓶内打气，水停止沸腾；③用注射器往瓶外抽气，水继续沸腾；④用注射器往瓶外抽气，水停止沸腾，上述说法正确的是

（）

A.①③ B ?①④C?②③ D ?②④

12?在探究蒸发快慢与哪些因素有关的实验中，如图主要用来探究（）

A.蒸发的快慢与液体的温度的关系

B.蒸发的快慢与气压的关系

C?蒸发的快慢与液体表面积的关系

D.蒸发的快慢与空气流动速度的关系

13?汽车开了空调后，前挡风玻璃表面有时会出现水雾”（）

A.无论冬夏，水雾是车外空气中的水蒸气遇冷液化后形成的

B.无论冬夏，水雾是车内空气中的水蒸气遇冷液化后形成的

C?夏天，水雾出现在玻璃的外表面；冬天，水雾出现在玻璃的内表面

D ?夏天，水雾出现在玻璃的内表面；冬天，水雾出现在玻璃的外表面

14?夏天，人们常吃雪糕解暑，剥开雪糕包装低时，雪糕周围冒白气”下列说法正确的是（）

A.吃雪糕解暑，是因为雪糕熔化时要放热

B.吃雪糕解暑，是因为雪糕汽化时要放热

C?雪糕周围冒白气”是液化现象

D?雪糕周围冒白气”是汽化现象

15.下列说法不正确的是（）

A.医生在检查病人的牙齿时，先将小镜子放在酒精上烤一烤是为了防止液化

B.当用磨刀石磨刀时，向磨刀石上洒水，主要是为了加快散热

C.在烧热的油锅中滴下水滴会溅起油来，并发出响声，是由于水的温度高

D.医用体温计在使用前要甩一甩

16.通常情况下，液态氧的沸点是-183 °C，液态氮的沸点是-196 °C，液态氦的沸点是-268.9C，利用液态空气提取气体时，随着温度的升高，最先分离的是

（）

A.氦气

B.氧气

C.氮气

D.无法判断

二.填空题（共10小题）

17.今年初，许多城市出现了雾霾天气，雾霾中的霾主要是由二氧化硫、氮氧化

物和可吸入颗粒物等组成，大量吸入会严重影响人们的健康，而雾则是由大气中

的水蒸气经而形成的；太阳出来后，雾会慢慢散去，是因为空气中的小水珠

发生了____ .（均填物态变化名称）

18.请解释以下生活中的热现象，皮肤涂上酒精后觉得凉快是因为酒精—时从

人体吸热（填物态变化名称）；夏天吃冰棒时看见冰棒冒白气”是冰棒周围空气

中的遇冷液化形成的小水珠所致，在海拔高的地方烧开水不到100 C就已沸

腾，原因是水的沸点随—减小而降低.

19.无论是盛夏还是寒冬，在装有空调的汽车玻璃窗上常附有小水珠，小水珠是

水蒸气____ 形成的，夏天，水珠常常出现在车窗的_____ （选填内侧” 外侧”或内、外侧”.冬天，水珠常常出现在车窗的—（选填内侧” 外侧”或内、

外侧”

20.如图是冰箱制冷剂循环路线示意图，制冷剂在冷冻室的管子里发生的物态变

化名称是，此过程（选填吸热” 放热” 不吸放热”.

冷

冻

室

的

管

子

21?在珠穆朗玛峰上，水沸腾的温度只有72C，是因为高山上的 _低，所以水的沸点—（填高”或低”

22.在做观察水沸腾”的实验时,

-------二C

（1）A组同学用的是如图甲所示装置，他们测出的水温将偏—（选填高”或低”.

（2）图乙是B组同学在实验某时刻温度计的示数，此时水的温度是_ C.

（3） B、C两组同学虽然选用的实验装置相同，但将水加热到沸腾用的时间不同，

他们绘制的温度随时间变化的图象如图丙所示?分析图象可知：水的沸点

是—C,当时的大气压 _ （选填'”或“ =）1标准大气压；B、C组得到b、c两种不同图象的原因可能是水的不同.

23.如图所示，青藏铁路分路段路基两旁各插有一排碗口粗细、高约2米的铁棒，我们叫它热棒.热棒在路基下还埋有5米深，整个棒体是中空的，里面灌有少量液氨.热棒的作用相当于天然的制冷机”它是我们学过的物态变化知识的创造性应用.热棒的工作原理是：当路基温度升高时，液态氨吸热发生—成气态上升到热棒的上端；气态氨遇冷放热发生—变成了液态氨，又沉入了棒底.如此不断循环，有效的防止了路

基温度的升高.

24.夏天，打开冰箱时，发现冰箱内壁结了一层厚厚的霜，拿出饮料和雪糕，不

一会儿，会发现饮料杯壁上有一些小水珠，雪糕也开始滴水了.请指出上述现象中的物态变化的名称：①冰箱内壁的雪霜”属于—；②饮料杯壁上出现小水珠”的属于：:③ 雪糕滴水”属于 _______________ ;上面三个物态变化中需要吸热的

是—.（填写序号）

25.如图所示，用酒精灯对烧瓶加热一段时间后，发现瓶中水量减少?这是由于

水 ___ 造成的（填物态变化名称）；而金属盘底部出现水滴，这是由于金属盘的

温度，使水蒸气发生 _______ 而形成的.

26. _______________________________________________________ 高压锅密封性能良好，用它煮食物时，水蒸气不易外泄，从而 ___________________ 了锅内的

压强（填增大”或减小”，使锅内水的沸点—（填升高”或降低”）.

三.实验探究题（共4小题）

27?小明利用如图甲所示的实验装置观察水的沸腾

（1）组装器材时，应先固定图甲中的—（选填“A” “B'：

（2）安装好实验器材后，为缩短实验时间，小明在烧杯中倒入热水，温度计示数如图乙所示，此时温度计的示数为—C；

八年级物理上册《汽化和液化》练习题

汽化和液化练习题一、填空题 1.物质从_________态变为_________态，叫汽化.__________和__________是汽化的两种方式；物质从__________态变为__________态，叫液化.__________和__________是液化的两种方法. 2.沸腾是液体内部和表面同时发生剧烈_________现象.水沸腾时，大量气泡上升，变大，到水面破裂，里面的_________散发到空气中.在沸腾过程中，虽然继续对水加热，但只能使水不断地变成_________，它的温度_________. 3.各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫_________，不同液体的_________不同.标准大气压下，水的沸点是_________ ℃. 4.蒸发是在任何温度下都能发生的_________现象.蒸发只发生在液体的_________.液体在蒸发过程中__________热，致使液体和它依附的物体温度_________. 5.所有气体在温度__________都可以液化；所有气体在一定的温度下_________可以液化.气体液化时__________热. 6.用酒精棉球把温度计的玻璃泡擦一擦，可看到温度计的示数_________，这是因为酒精蒸发时有_________作用. 7.夏天，当我们从游泳池上来后，风一吹感到很凉爽，这是因为空气的流动加快了身上的水的_________，而水_________时要从人体吸收_________，使人体的皮肤温度_________，所以感到凉爽. 8.酒精的沸点是78.5℃，在一个标准大气压下测量沸水的温度时_________使用酒精温度计. 9.用水壶烧水，当水烧开时，在壶嘴附近会出现上升的“白气”，这些“白气”是_________形成的；当“白气”上升到一定程度时就不见了，这是由于_________. 10.我们家庭使用的液化气是在常温下利用__________的方法使其液化储存的. 11．物质从_______态变为_________态叫液化；液化有两种方式__________，__________；液化的相反过程是____________． 12．北方的冬天，户外的人不断地呼出“白气”，这是呼出的_________遇到_________液化成的___________．13．被100℃的水蒸气烫伤往往比100℃的水烫伤更严重，这是因为水蒸气___________的缘故． 14．把烧红的铁棒放入冷水中，可以看到水面上出现“白气”，在此过程中发生的物态变化先是__________，后是___________. 15．气体打火机里面的丁烷气体，是利用__________的办法使它成为液体贮存在打火机里的． 16．运载火箭中的氧和氢都是以________状态装在火箭里的，这样做的最大好处是使它的________，便于___________和_________． 17．日常生活中使用的液化石油气是在常温条件下，用________的方法使它成为液体贮存在钢罐里的． 18．火箭刚发射时，高温火焰向下喷到发射台的地面，很多物体遇到这样高温火焰将会_________．为了保护发射台底，就建了一个大水池，让火焰喷到水中，利用水的________来吸收巨大的热量，我们在电视上看到火箭升空瞬间，伴有迅速扩展的庞大的白色气团是____________形成的． 19．由于水能够溶解多种物质，因此天然水总是溶有杂质，可以采用蒸馏的方法，除去水中的杂质，得到纯净的水．如图是实验室制取蒸馏水的装置．在制取蒸馏水的过程中，发生的物态变化有___________和____________．二、选择题 1.炎热的夏天，打开电风扇，就会感到凉爽一些，下列说法中正确的是（）

教科版八年级物理上册5.3 汽化和液化练习(有答案)

5.3 汽化和液化同步练习一、单选题 1．“眼睛是心灵的窗户”。在抗击新型冠状病毒期间，戴眼镜的同学佩戴口罩，眼镜片有时会出现起“雾”现象，干扰视线造成了不便，所以同学们一定要保护好视力。关于镜片上的“雾”，下列正确的是（） A．“雾”是气体 B．“雾”是汽化形成的 C．“雾”的产生过程放出热量 D．一段时间后，“雾”消失不见了，是升华现象 2．如图所示，向装有少量水的烧瓶缓慢打气，突然塞子跳起来，同时瓶内出现了“白雾”，关于该现象说法正确的是： A．白雾是水蒸气 B．瓶内气体膨胀对外做功 C．瓶内气体内能增加 D．瓶内气体温度升高 3．如图各措施中为了加快蒸发的是

A．酒精灯不用时盖上灯冒 B．春季植树时剪除大部分枝叶 C．地膜种植 D．湿衣服展开晾在向阳、通风处 4．为了研究液体蒸发的快慢与什么因素有关，某同学做了图甲、乙和丙所示的三组实验，在每组实验中，分别在两块玻璃板上滴有初温和质量都相等的酒精，关于该实验，下列说法中正确的是（） A．甲组实验可以探究液体蒸发的快慢与液体的体积是否有关 B．乙组实验可以探究液体蒸发的快慢与液体的温度是否有关

C．丙组实验可以探究液体蒸发的快慢与液体的质量是否有关 D．甲组实验可以探究液体蒸发的快慢与液体表面附近的空气流动是否有关 5．如图所示，大容器A和小容器B内均装有水，在容器A底部加热使容器A内的水沸腾，继续加热，容器B内的水（） A．不能达到沸点，不能沸腾 B．能达到沸点，但不能沸腾 C．不能达到沸点，但能沸腾 D．能达到沸点，也能沸腾 6．用相同加热器对甲、乙两种物质同时持续加热，其温度随时间变化的图象如题图所示，下列说法正确的是（） A．甲物质的沸点一定是80℃ B．乙物质的熔点一定是60℃ C．甲、乙两物质从0~6min内吸收热量相等 D．乙物质在6~10min内一定是固液共存态

八年级物理上册汽化和液化教案

一、教学目标：知识目标；1、让学生了解汽化和液化的概念，并能判断。 2、了解汽化的其中之一形式——蒸发的概念 3、了解影响蒸发的三个因素和液体蒸发时要吸热。技能目标：4、培养学生实验设计能力、严谨和科学态度及相互协作、友好相处的健康心态。二、重点和难点：影响蒸发的三个因素对比实验的设计（如何控制实验条件）三、讲授过程：一）引入 1、教师用酒精在黑板上写下“GOOD MORNING” 2、小实验：酒精的的汽化和液化（在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽里面的空气后用绳把口扎紧，然后放往入热水中）让学生观察现象并解释。引入课题：汽化和液化二）、新课讲授 1、汽化和液化板书汽化的定义：物质从液态变为气态的过程液化的定义：物质从气态变为液态的过程。强调：汽化和液化是发生在液态和气态两种状态之间的物态变化。出示：冰水倒入烧杯，烧杯外壁出现小水珠，判断是什么现象？（空气中的水蒸气遇冷的烧杯壁液化而成。） [教师找黑板上的字，怎么不见了？]由学生解释，由此引出蒸发的概念。 2、蒸发定义：在任何温度下都能进行的汽化现象。强调：任何温度下。由学生例举日常生活中蒸发的实例。设疑：你认为哪些因素可能会影响蒸发的快慢？ 3、课内探究实验：影响液体蒸发快慢的因素。 ①提出问题：液体蒸发快慢与哪些因素有关？ ②学生猜测：温度、液体的表面积、空气的流通程度、液体的性质、湿度等 ③小组分工合作设计实验方案：（附小组实验设计工作单）汇报实验思路。设计对比实验就注意什么？（实验组和对照组除可控条件不同外，其他的条件必须要相同） ④实验验证猜测的正确性。 ⑤汇报结果，并结合课件展示。结论：影响蒸发快慢的因素有：表面积越大，蒸发越快温度越高，蒸发越快液面空气流动越快，蒸发越快 ⑥用结论解释生活中的现象。饭店里的干手器是通过什么方式来加快水分蒸发的？现代节水农业常用喷灌、滴灌技术取代以前的漫灌，节水50%左右，这是为什么？设疑：相同质量的不同的液体（如酒精和水）蒸发的快慢一样不一样？（不一样）

苏科初中物理八上《2.2 汽化和液化》word教案 (2)

《2.2汽化和液化》【学习目标】 1、知道蒸发现象，知道蒸发过程中要吸热，了解影响蒸发快慢的因素 2、培养动手实验能力，观察、分析、归纳、概括能力。【课前准备】 l、你知道什么叫汽化?知道汽化有和两种方式。 2、蒸发。蒸发时需要 (选填“吸热”或“放热") 3、你知道生活中有哪些蒸发的实例? 【课堂学习】【问题1】、自然界中，物质不同状态可以相互转化吗?你举出一些液态转化成气态的实例(举三个实例) 7 一、汽化：物质由变为。汽化有两种方式：和。【问题2】：根据小学已有的知识，你对蒸发了解多少? 活动2．3观察蒸发现象(P36，页) 观察的现象：1) 2) 二、、蒸发只在发生的汽化现象。根据蒸发的定义，请举出生活中的一些蒸发的实例三、总结以上现象得到蒸发的特点： 1)发生在

2)在温度下都能发生。 3)发生的较少 (剧烈或缓慢) 4)蒸发时需要 (吸热或放热)，使液体和周围的温度。四、蒸发吸热——致冷作用‘ 【问题3】请举出利用蒸发吸热的实例例：请解释干湿温度计的工作原理【问题4l猜想液体蒸发快慢与哪些因素有关? 请你设计一个实验来证明你的猜想例1：试分析火洲里的坎儿井为何没有干涸的原因。练一练：分析沙漠中仙人掌的叶子长成针形，对它的生长有什么作用? 【课堂学习】 1、某同学在探究液体蒸发快慢的因素时，在室外放了两只等量酒精的相同的烧杯，其中一只放在烈火日下，另一只放在附近的树荫下，一段时间后，比较两只烧杯中剩余酒精的多少，他这样做是为了验证( ) A、液体蒸发快慢与液体种类有关 B、液体蒸发快慢与温度的关系 C、液体蒸发快慢与表面积的关系 D、液体蒸发快慢与表面气流快慢的关系 2、将一瓶开口的酒精，置于30℃的环境中，若放置一段时间后再用温度计去测量酒精的温度，则温度计上的示数：( ) A、一定是30℃ B、一定低于 c、一定高于 D、可能是30℃ 3、下列现象中，能说明液体蒸发快慢与温度有关的是( ) A、把洒在地上的水扫开，蒸发加快。 B、在甲、乙两个相同的容器内分别装有40℃和20℃的水，甲容器中的水面下降要快一些。c、在甲、乙两个相同的容器内分别装同温度的水和酒精，一段时期后，发现酒精容器中的液面下降得要快一些 D、擦干手上的水，吹风时会加快蒸发 4、江心州农村有一种没有上釉的陶制茶壶，夏天盛茶水后，壶身常会渗出一些小水珠。但壶内

初二物理汽化和液化、升华和凝华重点难点

初二物理汽化和液化、升华和凝华（一）汽化 1、蒸发的特点蒸发是发生在液体表面的缓慢的汽化现象。蒸发现象有三个方面显著的特点：（1）从发生的条件看，蒸发不受温度限制，所有液体在任何温度下都能发生，液体只要是敞开的，便会蒸发，蒸发无条件可言。（2）从发生的部位看，蒸发是只发生在液体表面的一种平缓的汽化现象。（3）从液体自身的温度情况看，液体蒸发过程中要吸热，所以温度降低。 2、影响蒸发快慢的因素液体温度的高低、液体表面积大小，液体表面空气流动的快慢是影响液体蒸发快慢的三个因素。例2、晾晒衣服时要将衣服摊开，放在阳光下或通风处，这样做的原因是什么？答案：晾晒衣服是为了除掉衣物上的水分，将衣服摊开可增大表面积，阳光下温度高，通风处衣服上的水分可迅速蒸发，从而能使衣服很快变干。例3、水是人类的宝贵资源，在干旱地区尤其珍贵，我国北方一些缺水的平原地区采用喷灌、滴灌技术，利用管道代替沟渠输水可以减少输水过程中的蒸发，大大减少了水资源的浪费，为什么？从影响蒸发快慢的因素来考虑，要减缓蒸发，就应降低液体的温度，减小液体的表面积，减慢液体表面的空气流动，把沟渠输水变成管道输水，可以减小水暴露于空气中的表面积，水表面的空气流动也大大减少；把输水管道埋在地下，可以降低水的温度，这样就比普通的沟渠灌溉减少了因水的蒸发而浪费的水。4、沸腾沸腾是在一定温度下，液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。它具有以下特点：（1）沸腾在一定温度下发生。液体沸腾时的温度叫沸点。同种液体在不同的气压下，沸点不同。如水在标准大气压下，沸点为100℃；低于标准大气压，沸点低于100℃；在高于标准大气压下，沸点高于100℃。课本中沸点表是几种常见液体的标准大气压下的沸点。（2）沸腾的条件： ①液体温度达到当时大气压下的沸点； ②液体要继续吸热（被不断加热）。 5、蒸发与沸腾的异同

33 汽化和液化教案人教版八年级上册

汽化和液化教案设计思想一、充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念 “汽化”这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中始终将生活和自然界中的一些物理现象与汽化联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生求知欲望，培养学生的学习兴趣。二、注重科学探究，注意教学方式的多样化科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。本节课通过“探究水的沸腾”、“探究蒸发与什么因素有关”两个探究过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。三、通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对物理有了兴趣，才能有学习的乐趣，进而发展到有研究物理的志向。对于刚刚开始学习物理的初二学生，教学的重点就是要培养学生的学习兴趣，而实验是培养学生学习兴趣的重要手段，在本节课共有实验八个，大多是学生亲自动手的分组实验。培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣。教学目标 1．知道汽化现象及汽化的两种方式； 2．了解沸腾现象，知道什么是沸点； 3．认识蒸发现象，理解蒸发快慢的条件； 4．知道蒸发可以致冷； 5．观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象，通过探究活动，了解液体沸腾时的温度特点； 6．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲性，使学生乐于探索自然现象，乐于了解物理现象的物理道理。教学准备页 1 第一、电教器材：计算机、实物投影仪、教学课件；二、实验器材：烧杯、温度计、火柴、自制三芯酒精灯、铁架台、石棉网、棉线、热水、手表、小塑料、酒精、纸盒、玻璃板、酒精棉球。教学过程实验引入课题实验：在黑板用酒精棉球写下“液体”两个大字，过一会儿“液体”不见了。教师：“液体”到哪里去了？学生：液体变成气体到空气中去了。实验：在白色透明塑料袋，滴入几滴酒精，排尽空气后封口，并将其放入热水中，观察塑料袋的变化。教师：酒精到哪里去了？学生：液态酒精变成气态酒精。实验：塑料袋从热水中取出，观察塑料袋的变化。

初中物理汽化和液化的教学设计

初中物理汽化和液化的教学设计 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

《汽化和液化》的教学设计【内容分析】《汽化和液化》是第四章第三节，通过前两节课的学习，同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在的三种状态及什么是熔化、什么是凝固。这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。本节讲述汽化和液化的方法及条件，这些内容与生产、生活息息相关，充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念，本节“想想做做”3个，科学探究活动1个，“动手动脑学物理”1个，“STS”一个，体现了新课程标准“注重科学探究，提倡教学方式多样化”的主要特点。【课程目标】 ·知识与技能 1．知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。 2．了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。 3．知道蒸发可以致冷。 ·过程与方法 1．观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。 2．通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。 ·情感、态度与价值观

通过教学活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。【教学用具】水槽、塑料口袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖。【教学过程】一、引入新课老师用棉纱蘸些酒精或水在黑板是写几个字，不一会儿，字迹不见了，引起同学们的思考。二、进行新课活动1：课文里的“想想做做”，教师先演示：用一塑料袋装一些酒精，把塑料袋放入热水中，塑料袋鼓了起来。从而激发学生的学习兴趣，然后让学生动手实验，学生清楚看到塑料袋里的酒精不见了，而塑料袋却马上鼓起，从热水中拿出塑料袋，过一会，塑料袋瘪了，袋里又有酒精了。这时学生自然产生“酒精到哪里去了”、“为什么塑料袋会鼓起来”、“酒精为什么会失而复得”等一系列的疑问，从而引出汽化和液化的概念。活动2：“探究水的沸腾”这个探究活动是本节的重点，采用探究物理问题所经常采用的方法：

人教版汽化和液化练习

汽化和液化巩固练习 1、下列物态变化中属于汽化现象的是（） A．夏天，冰棍“冒出”的“白气” B．放在衣柜里面的樟脑丸变小了 C．太阳出来雾散了 D．深秋，清晨草地上出现霜 2、新鲜的菠菜放两天就“蔫”了，其中水分的减少主要是因为水发生了（） A．液化 B．沸腾 C．凝固 D．蒸发 3、2012年服装服饰类最佳科技成果-某公司研制的首款能有效降低皮肤温度的 T恤衫，如图所示，它利用具有吸湿排汗功能的面料加快人体汗液从人体吸收热量，从而降低人体温度．汗液从人体吸收热量这个过程中发生的物态变化有（） A．液化 B．熔化 C．升华 D．汽化 4、夏天，从冰箱中取出瓶冰矿泉水，过了一会儿会发现瓶的外壁上附有许多小水珠．这是A．液化现象 B．熔化现象 C．汽化现象 D．凝华现象 5、用电热壶烧水时，水沸腾后，从壶嘴里冒出“白气”；夏天打开冰棒纸时，可以看到冰棒周围也出现“白气”，以下说法正确的是（） A．壶嘴里冒出的“白气”，是水沸腾时产生的水蒸气 B．冰棒周围的“白气”是冰棒发生升华形成的水蒸气 C．在这两种“白气”形成的过程中，都需要吸收热量 D．这两种“白气”都是水蒸气液化形成的 6、加油站都有这样的提示：请“熄火加油”、“禁止抽烟”、“不要使用手机”等．这是为了防止火花点燃汽油引起火灾，因为常温下液态的汽油容易发生的物态变化是（） A．液化 B．汽化 C．熔化 D．凝固 7、在海上想要获得淡水，可采用如图所示的“充气式太阳能蒸馏器”，它是通过太阳照射充气物内的海水，产生大量水蒸气，水蒸气在透明罩内壁形成水珠，收集即可，在此过程中发生的物态变化是（） A．先汽化，后液化 B．先沸腾，后凝固 C．先液化，后汽化 D．先蒸发，后沸腾 8、缺水地区的冬季，当地有些居民靠取冰雪来获得生活用水．如图，是将一定质量的冰雪，从-20℃加热到沸腾过程，温度随时间变化的图象（不考虑水中有杂质产生的影响），下列对图象分析正确的是（） A．冰的熔点是0℃，水的沸点是100℃ B．当地气压高于标准大气压 C．冰熔化和水沸腾过程中都吸热且温度不变 D．图象中的BC段，物质只是以液态方式存在 9、夏天，身体健康的王刚同学从游泳池起来后，冷得直哆嗦，这是因为水_________的缘故． 10、用蒸笼蒸馒头，是上层还是下层蒸格中的馒头先熟呢？小明仔细观察后发现：高温的水蒸气经过多层蒸格向上升，遇到冷的蒸笼盖时，大量水蒸气发生_____现象，__________很多热量，从而会使上层蒸格中的馒头先熟． 11、今年“5.18”海交会上有一种“超声波喷雾降温扇”，在风扇转动时还可喷出水雾．喷雾可以增加空气中的水分，风扇吹风加快了空气中水分的_____ ，就加快了从周围物体_____热量，从而达到降温的目的． 12、小华所在小组的同学为了研究水的沸腾，取了200 g的水加热，下表是他们记录的有关数据．

八年级物理《汽化和液化》教学设计

八年级物理《汽化和液化》教学设计保定市蠡县大百尺中学孔慧敏《汽化和液化》教学设计一、课标要求要体现新课程标准理念，从生活走向物理，从物理走向社会。从生活中的现象引入汽化与液化概念，通过实验探究汽化与液化的特点，总结规律，及时引导学生走向社会，了解汽化与液化的应用。在合作探究过程中，引导学生充分认识液体沸腾时的特点，并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。在教学中应用视频等多媒体手段，让学生感受生活中的物态变化，激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生探究未知世界的科学素养和科学精神。二、教学设计思想（一）充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念 “汽化和液化”这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中始终将生活和自然界中的一些物理现象与汽化和液化联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生求知欲望，培养学生的学习兴趣。（二）注重科学探究，注意教学方式的多样化科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。本节课通过“探究水的沸腾”、“探究蒸发与什么因素有关”两个探究过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。（三）通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对物理有了兴趣，才能有学习的乐趣，进而发展到有研究物理的志向。对于刚刚开始学习物理的初二学生，教学的重点就是要培养学生的

八年级上册物理《物态变化》汽化和液化_知识点总结

汽化和液化一、本节学习指导本节中我们将了解汽化和液化这样一个互逆的过程，要正确区分汽化是吸热过程，而液化是放热过程，我们都有生活经验，被刚烧开的水蒸气烫伤比开水烫伤严重，就是因为水蒸气要变成水，这是一个液化过程，要放出额外的热量，所以才会比开水烫伤严重。本节有配套免费学习视频二、知识要点 1、汽化（1）汽化：物质从液态变成气态的过程叫做汽化，汽化过程需要吸热。注：理解汽化吸热其实很简单，我们把锅里的水不断加热，先是沸腾，然后蒸发，过一会就会“烧干”。这个过程就是汽化的过程，所以汽化是一个吸热的过程。（2）汽化现象分为：沸腾、蒸发，两种形式都要吸热。沸腾：一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。沸腾时液体的温度保持不变。蒸发：任何温度下，只在液体表面发生的平和的汽化现象，蒸发时液体温度下降。注意：沸腾时，液体的温度是恒定的，理论上，水沸腾时温度恒定在100摄氏度，但实际生活中由于海拔原因，大多地方达不到100摄氏度。蒸发只在叶天的表面发生，并且这个过程是柔和的，并不那么惊天地泣鬼神。 2、沸腾【重点】（1）沸腾现象：例-如水沸腾，有大量的气泡上升、气泡变大，到水面破裂，释放出水蒸气。（2）沸腾规律：液体在沸腾时，要不断地吸热，但温度保持在沸点不变。（3）液体沸腾必要条件：温度达到沸点、不断吸热。（4）有关沸点知识： ①液态氧的沸点是－1830C，固态氧的熔点是－2180C。－1820C时，氧为气态。－1840C 时，氧为液态。－2190C时，氧为固态。－1830C氧是液态、气态或气液共存都可以。

② 可用纸锅将水烧至沸腾（水沸腾时，保持在1000C 不变，低于纸的着火点）。 ③ 装有酒精的塑料袋挤瘪（排尽空气）后，放入800C 以上的水中，塑料袋变鼓了（酒精汽化成了蒸气。酒精沸点为780C ，高于780C 时为气态）。 3、蒸发【重点】（1）蒸发现象 ①湿衣服放在户外，很快就会干； ②教室洒过水后，水很快就干了；（2）蒸发吸热，有致冷作用 ①刚从水中出来，感觉特别冷（风加快了身上水的蒸发，蒸发吸热）。 ②一杯400C 的酒精，敞口不断蒸发，留在杯中的酒精温度低于400C （蒸发要向周围环境和液体自身吸热）。 ③在室内，将一支温度计从酒精中抽出，示数会先下降再升高（酒精蒸发吸热，使温度计中液体温度下降，蒸发结束后温度回升到室温）。（3）影响蒸发快慢的三个因素 ①液体自身的温度高低； ②液体蒸发的表面积大小；③液体表面附近的空气流动速度。 4、蒸发与沸腾。汽化的两种方式一是蒸发，二是沸腾。它们虽同属汽化，需要吸热，但其特点是不同的。见表中所列：说明：

八年级物理上汽化和液化习题(附答案)

探究汽化和液化的特点 ◇．际米◇．国◇．尔◇．一、单选题： 1、下面关于蒸发的叙述中, 正确的是（） A. 蒸发时必须从外界吸收热量 B. 蒸发现象在-20℃时也能发生 C. 蒸发是在液面和内部同时发生的汽化现象 D. 蒸发时向外界放热 2、在下列现象中属于蒸发现象的是（） A．樟脑球放久了会变小 B．水结冰 C．冬天烧开水时壶嘴冒出的“白气” D．夏天，晾在绳上的湿衣服，过一段时间会干 3、冰变成水是物态变化中的_________现象, 在这个过程中要_________热量. A. 液化 B. 熔化 C. 汽化 D. 吸收 4、关于晶体的熔化过程，下列说法正确的是（） A．要不断吸热，温度不断升高 B．要不断吸热，温度保持不变 C．要不断放热，温度不断降低 D．要不断放热，温度保持不变 5、下列各例中属于物质液化现象的是（） A.卫生球日久天长逐渐变小或消失 B.在草、荷叶上出现露水 C.糖放入水中变成糖水 D.海波加热到48℃变成液态的海波 6、在室内, 将一支温度计从酒精中抽出, 它的示数将（） A. 一直升高 B. 一直降低 C. 先升高后降低 D. 先降低后升高 7、给盛在开口容器中的温度是15℃的水加热到30℃, 则容器中水的质量将______, 这是由于______的缘故. A. 减小 B. 水蒸发 C. 不变 D. 增多 8、关于液体蒸发快慢的因果关系，下列哪句话是错误的（） A．液体温度越高，蒸发越快 B．液体表面积越大，蒸发越快 C．液体表面上方空气流动越快，蒸发越快 D．以上论述都不太正确 9、下列事例中属于防止蒸发吸热产生危害的是（） A．没有汗腺的狗，酷暑时伸长舌头来散热 B．夏天下暴雨，衣服淋湿后要换干衣服 C．病人发烧时常用冷湿毛巾敷头部

0737.人教版物理八年级上册3、汽化和液化教案

三、汽化与液化【教学目标】 1．知识与技能 ●知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。 ●了解沸腾现象，知道什么是沸点。 ●知道蒸发可以致冷。 2．过程与方法 ●观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。 ●通过做液体沸腾的实验，培养学生的观察及实验能力。 ●通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。 3．情感态度与价值观 ●通过教学活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐与探索自然现象，乐于了解日常生活中的无力道理，进一步体会物理知识的实际价值。 ●通过实验，培养学生良好的行为习惯和意志品质。 ●在教学中，教师应有意识的渗透事物的量变发展到一定程度会引起质变，这一辩证唯物主义的基本原理。培养学生的唯物主义思想。【教学重难点】重点：通过探究实验，培养学生观察实验能力、分析概括和表达能力。难点：通过探究活动了解液体沸腾是的特征；观察现象、数据的收集与分析，比较蒸发与沸腾的异同点。【教学方法】观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法【教学器材】烧杯、水、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、中心有孔的纸盖、火柴【教学过程】一、创设情境、激发兴趣 [演示1] 老师用毛巾蘸些酒精在黑板上写了两个字“鸡腿”，不一会儿，咦！我的“鸡腿”不见了提问：我的“鸡腿”到底跑哪儿去呢？回顾：物质三种状态是什么？设计目的：通过一则物理幽默笑话，将学生的注意力吸引到课堂上来，又复习了物质三种状态的有关知识。 [演示2] 在塑料袋中滴入几滴酒精后并扎紧塑料袋口，然后放入80℃以上的热水中，会看到什么现象？ [生甲] 塑料袋鼓起来了 [生乙] 酒精到哪里去了？ [生丙] 凉一会儿又会看到塑料袋瘪了，有小液滴。 [师] 在这些现象中，酒精发生了什么？ [生丁] 二、新课开始（类比联想形成概念）一、引入新课晒在太阳下的湿衣服一会儿就干了，衣服上的水到哪里去了？汽化和液化

八年级物理汽化和液化练习题及答案

三、汽化和液化 5 分钟训练 (预习类训练，可用于课前) 1.水可以变成气，像水变成气那样，物质从液态变为气态的过程称为__________。物质的汽化有两种方式：其一为__________，__________时的温度为__________；其二为__________，蒸发只是在液体表面进行汽化的过程。思路解析：此题考查对概念的识记，能够辨析教材中的概念是解答这类问题的关键所在。答案：汽化沸腾沸腾沸点蒸发 2.汽化的两种方式__________和__________，汽化__________是过程。思路解析：汽化的两种方式是蒸发和沸腾，沸腾是一种剧烈的汽化现象，汽化是吸热过程。答案：蒸发沸腾吸热 3.液体在沸腾过程要不断__________，但温度__________。思路解析：液体的沸腾是需要不断吸热的，但温度会保持不变。答案：吸热保持不变 10 分钟训练 (强化类训练，可用于课中) 1.随着人们生活质量的提高，部分家庭安装了热风干手器，利用热风干手器可使手上的水很快蒸发掉，使水快速蒸发的原因是（） A.提高了水的温度，加快了水表面附近空气的流动 B.提高了水的温度，增大了水的表面积 C.加快了水表面附近空气的流动，减小了水的表面积 D.提高了水的温度，增大了水的表面积，加快了水表面附近空气的流动思路解析：“热风”说明了既能提高液体的温度，又能加快液体表面空气的流动。这些都是加快液体蒸发的主要因素。答案：A 2.(2010湖北宜昌模拟)夏天，冰棒从冰柜拿出来，它的周围会冒“白汽”，这是（） A.升华现象 B.凝固现象 C.液化现象 D.汽化现象思路解析：夏天外界气温高，刚从冰柜中拿出的冰棒温度低，会使水蒸气变成液态的水珠附在冰棒的周围，属于液化现象。答案：C

八年级物理教案-汽化和液化

汽化和液化【内容分析】《汽化和液化》是第四章第三节，通过前两节课的学习，同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在的三种状态及什么是熔化、什么是凝固。这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。本节讲述汽化和液化的方法及条件，这些内容与生产、生活息息相关，充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念，本节“想想做做”3个，科学探究活动1个，“动手动脑学物理”1个，“sts”一个，体现了新课程标准“注重科学探究，提倡教学方式多样化”的主要特点。【课程目标】 ?知识与技能 1．知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。 2．了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。 3．知道蒸发可以致冷。 ?过程与方法 1．观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。 2．通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。 ?情感、态度与价值观

通过教学活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。【教学用具】水槽、塑料口袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖。【教学过程】一、引入新课老师用棉纱蘸些酒精或水在黑板是写几个字，不一会儿，字迹不见了，引起同学们的思考。二、进行新课活动1：课文里的“想想做做”，教师先演示：用一塑料袋装一些酒精，把塑料袋放入热水中，塑料袋鼓了起来。从而激发学生的学习兴趣，然后让学生动手实验，学生清楚看到塑料袋里的酒精不见了，而塑料袋却马上鼓起，从热水中拿出塑料袋，过一会，塑料袋瘪了，袋里又有酒精了。这时学生自然产生“酒精到哪里去了？”、“为什么塑料袋会鼓起来？”、“酒精为什么会失而复得？”等一系列的疑问，从而引出汽化和液化的概念。活动2：“探究水的沸腾”这个探究活动是本节的重点，采用探究物理问题所经常采用的方法： [提出问题]：我们把水烧开称为沸腾，请同学们来说说你所见到的、感受到的沸腾现象？（由于烧开水是我们生活中常做的事，因此同学们可以说出较多的沸腾时的现象）

第三节《汽化和液化》教案(人教版初二上) (9)

第三节《汽化和液化》教案（人教版初二上）(9)教学目标： 1、知识和技能 ●明白什么是汽化、液化。明白得液化是汽化的逆过程。 ●了解沸腾现象，明白什么是沸点。 ●明白蒸发能够致冷。 2、过程和方法 ●观看沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。 ●通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。 3、情感、态度、价值观 ●通过教学活动，激发学生的学习爱好和对科学的求知欲，使学生乐于探究自然现象中的物理规律。重、难点： 1、蒸发、沸腾的相同点与不同点。 2、分析一些常见的汽化、液化引起的现象。教学器材：杯、水、温度计、酒精灯教学课时：2时教学过程：一、前提测评： 1、物质由一种状态变为另一种状态叫做________。物质从固态变为液态的过程叫_______，物质从液态变为固态的过程叫_____。 2、一切晶体有一定的熔化温度，晶体的熔化温度叫_______；晶体的凝固温度叫__________；同一晶体的熔化温度和凝固温度是______的。 3、铝的熔点是660℃，那么温度为660℃的铝是：〔〕 A、液态； B、固态； C、固液共存；

D、以上三种情形都有可能。无……前面无相关内容二、导学达标：引入课题：晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水那里去了？学生猜想：〔……〕进行新课： 1、探究：水的沸腾〔〕……提出咨询题〔〕……设计试验如何进行、需要器材、本卷须知仪器安装、酒精灯的使用等〔〕……进行试验数据记录： ……评估 ……分析和论证 ……交流和合作利用数据作出图像，学生探究、查找规律，教师总结如下：2、沸腾：〔1〕、在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。〔2〕、液体要达到一定的温度才沸腾，沸腾时温度不变，液体沸腾的温度叫沸点。

初中物理汽化和液化-练习题

汽化和液化 1.（2019?荆州）下列物态变化现象中，属于汽化的是（） A ．春天来了，冰封的河面解冻 B ．夏天剥开包装纸的冰棒周围冒出“白气” C ．秋天早晨，太阳出来后，学校操场边小草上的露珠不见了 D ．隆冬时节，洗好的衣服刚晾出来就结了冰 2．(2012山东德州)祖国的山河一年四季美景如画，图中的描述属于液化的是 3.(2012年桂林)如图2所示，是桂北猫儿山上雨后形成的美丽雾气。关于雾的形成，下列说法中正确的是： A ．雾是从山中冒出来的烟 B ．雾是水蒸气凝华成的小水珠 C ．雾是从山中蒸发出来的水蒸气 D ．雾是水蒸气遇冷液化形成的小水珠 4．（2012?十堰）下列现象对应的物态变化及吸放热情况正确的是（ A ．春天早晨天空中出现的雾-汽化、吸热 B ．夏天洒在地板上的水很快干了-蒸发、放热 C ．秋天早晨草上出现的露珠-液化、放热 D ．冬季地面草丛上出现的霜-凝固、吸热 5.下列关于汽化和液化的说法，正确的是（） A ．液体的温度达到沸点时，液体一定会沸腾 B ．当液体的温度升高时，液体的蒸发一定加快 C ．所有气体，当温度降到足够低时，都可以液化 D ．所有气体单靠压缩体积就能液化 6.（2012?岳阳）我国是一个缺水的国家，因而污水净化有极重要的战略意义．右图是某同学发明的太阳能净水器，对照图示分析，污水被净化先后发生的物态变化是（） A ．升华液化 B ．液化汽化 C ．熔化液化 D ．汽化液化 7.（2012?岳阳）宋代文豪范成大到峨眉山旅游时，发现在山顶“煮米不 A.春天，冰雪消融 D. 严冬，冰雕逐渐变小 C.秋天，枝头挂满白霜 B.夏天，草叶上形成露珠图2

人教版《汽化和液化》教案

《汽化和液化》教案一、教材分析和处理本节讲述汽化和液化的方法及条件，这些内容与生产、生活息息相关，充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念，本节“想想做做”3个，科学探究活动1个，“动手动脑学物理”1个，“STS”1个，体现了新课程标准“注重科学探究，提倡教学方式多样化”的主要特点。教材从生活实际出发，先以学生熟悉的事例“晒在太阳下的湿衣服一会儿就干了”来让学生感知汽化现象，然后通过“想想做做”的实验来引入汽化和液化的概念。教材重点突出“水的沸腾”的实验探究过程和知道蒸发可以致冷。虽然沸腾现象对于学生来说并不陌生，但其发生的全过程学生未必很清楚，沸腾时有什么特征学生不一定了解。因此教材呈现出探究活动较为详细的探究过程和要求。通过学生的探究活动，将科学探究活动的基本方法和要求潜移默化的传授给学生。我认为需要认真做好“探究水的沸腾”的实验。因此，我认为《汽化和液化》这节内容划分为两课时教学为宜。第一节课时，知道什么是汽化、液化；理解液化是汽化的逆过程；了解沸腾现象，知道什么是沸点。第二节课时，知道影响蒸发快慢的因素；蒸发和沸腾的区别；气体液化的方法；知道蒸发可以致冷及其在电冰箱中的应用并学习解决实际问题。这样由浅入深，使学生从感性认识逐渐上升为理性认识，符合学生的认知规律。第一节课时的重点是“水的沸腾”的实验探究过程，难点是水沸腾时温度的变化规律。二、学情分析这部分概念较多，学生容易混淆，要着重探究“水的沸腾”的特点，让学生利用以前学过的探究方法自己进行科学探究，提高自己解决问题的能力。三、教学三维目标要求： 1、知识与技能目标：（1）、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。（2）、了解沸腾现象，知道什么是沸点。 2、过程与方法目标：（1）、观察沸腾是液化表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。（2）、通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。 3、情感、态度与价值观目标：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常活动中的物理道理。四、教学重点和难点：教学重点：“水的沸腾”的实验探究过程。教学难点：水沸腾时温度的变化规律。五、教学手段：实验教具、多媒体课件六、教学方法：教法：创设问题情景引入新课，引导学生进行实验探究并归纳结论，通过探究活动了解液体沸腾时的特征，引导学生运用知识解决简单的实际问题。学法：观察、思考、记录、作图、实验探究、交流与合作。七、教学准备： 1、课前根据本节课需要自制教学课件，准备各种实验器材，多元化刺激、激发学生的学习主动性。 2、对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不同的学生，组内自定组长1名，中心发言人1名，其他人可适时补充。 3、演示实验器材：烧杯、温度计、火柴、自制三芯酒精灯、铁架台、石棉网、棉线、热水、手表、小塑料、酒精、纸盒、玻璃板、酒精棉球。

中考物理知识点-初中物理汽化和液化教案设计

中考物理知识点|初中物理汽化和液化教案设计【--个人简历表格】教学目标：【知识与技能】（1）知道什么是汽化和液化。理解汽化和液化互为逆过程。（2）了解使气体液体的方法。（3）能运用所学知识解释生活中觉的一些液化现象。【过程与方法】组织学生观察“大自然中雨的形成”实验，加深对液化现象的了解。【情感、态度与价值观】通过教学活动，激发学生学习物理的兴趣，使学生乐于探索物态变化的现象，乐于了解日常生活中的物态变化道理。教学重点、难点【重点】知道液化放放热，知道液化现象和液化的方法。

【难点】用所学知识解释生活中觉的一些液化现象。【实验器材】圆底烧瓶、温水、酒精灯、铁片（玻璃片）、铁架台【课型】新授课课时安排 1课时第二课时教学设计一、创设情境导入新课导语一师：秋天的早晨，荷叶上常会有晶莹的露珠，深秋的早晨常会大雾迷漫，这此现象是怎样形成的呢？导语二师：同学们家里做饭用的燃料“液化气”常温下是气态，它是怎样变成液态贮存在钢瓶里的呢？二、合作交流解读探究（一）模拟大自然中“雨”的形成【做一做】如图甲所示，将圆底烧瓶内注入少量的温水，取一干燥的铁片（玻璃片）放在瓶口上方。【看一看】仔细观察瓶口附近是否出现了什么？上方的铁片底部出现了什么？现象：瓶口上方有雾气出现；铁片底部有水珠出现。

【做一做】如图乙所示，将圆底烧瓶内注入少量的温水，取一蒸发皿放在瓶口上方，在蒸发皿内倒入适量热水。【看一看】仔细观察瓶口附近是否出现了什么？上方的铁片底部出现了什么？现象：瓶口上方没有雾气出现；蒸发皿底部也没有水珠出现。【讨论交流】为什么图甲中有水珠出现而图乙中没有水出现水珠呢？学生交流后回答：图甲上方温度低，潮湿而暖和的水蒸气遇到冷时，会出现“白雾”而图乙上方温度高，所以不会出现“白雾”。【试一试】请一名同学上台用手摸一摸图甲和图乙上方的铁片和蒸发皿，说出手的感觉如何。（烫手）【问题】图甲和图乙上方的铁片和蒸发皿烫发手说明了什么？学生思考后回答：说明水蒸气遇到它们时要放热。雨滴的形成要经历怎样的物态变化？需要什么条件？（学生分析总结）【小结归纳】（板书）（1）瓶中潮湿而暖和的水蒸气上升，当在瓶口附近遇冷时，水蒸气凝结成小水珠。

初二物理汽化和液化教案

教学教案授课人：授课章节：八年级第二章第二节授课时间年月日课题汽化和液化教学对象教学目标知识与技能（1）了解汽化与液化过程，会解释生活中的汽化液化现象（2）掌握蒸发沸腾现象的特点以及蒸发沸腾的相同点不同点过程与方法通过生活中的现象学会分析问题、思考问题的能力。情感态度与价值观通过生活中常见的现象培养学生对物理的好奇心和找到学习物理的兴趣教学重点了解汽化现象以及液化现象，掌握蒸发与沸腾的区别与联系。教学难点掌握水沸腾实验中的现象，会解释为什么会出现这样的现象。能在具体的例子中分析教学过程一、复习上节内容 1.温度的物理意义：表示物体的冷热程度 2.物质的三种状态：固态、液态、气态及特点 3.摄氏度的定义 4.温度计的使用注意事项，使用原理，体温计使用的独特之处 5.温度计读数步骤：判断零刻线在上方还是下方；看清分度值二、引入新课 1.汽化现象洒在地上的水变干了，湿衣服晾干了，这两种现象都是水从液态变到了气态，像这种物质由液态变成气态的过程叫做汽化。汽化的方式有两种：蒸发和沸腾（1）蒸发 A.定义：把只在液体表面发生的汽化现象叫做蒸发 B.特点：任何温度下都可以发生，液体蒸发吸热（洗完澡会感觉冷，夏天在地面上洒水来降温） C.影响因素：（以晾晒衣服为例）同样湿的衣服晒在阳光下比晒在树荫下晒得快同样湿的衣服展开晒比叠在一起晒要干的快同样湿的衣服在有风的地方比无风的地方晒得快从以上三个例子可以说明：液体温度越高蒸发越快、液体表面积越大蒸发越快、液体表面上方空气流动越快蒸发越快 (2)沸腾 A.定义：在液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象 B.水沸腾实验：

人教版八年级物理上册3.3汽化和液化教案

3.3汽化和液化 ●教学目标： 1知识和技能：（1）知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。（2）了解沸腾现象，知道什么是沸点。知道蒸发可以致冷。（3）理解使气体液化的方法。 2过程和方法（1）观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。（2）通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。 3情感、态度、价值观激发学生对科学的求知欲，使其乐于探索自然中的物理规律。 ●重点和难点： 1重点：汽化和液化的相关知识。 2难点：利用汽化和液化的知识解释生活中的现象或为生活服务。 ●教学器材：杯、水、温度计、酒精灯 ●教学过程：一新课导入 1课文里的“想想做做”，教师先演示：用一塑料袋

装一些酒精，把塑料袋放入热水中，塑料袋鼓了起来。从而激发学生的学习兴趣，然后让学生动手实验，学生清楚看到塑料袋里的酒精不见了，而塑料袋却马上鼓起，从热水中拿出塑料袋，过一会，塑料袋瘪了，袋里又有酒精了。这时学生自然产生“酒精到哪里去了？”、“为什么塑料袋会鼓起来？”、“酒精为什么会失而复得？”等一系列的疑问，从而引出汽化和液化的概念。 2物质存在有哪三种状态？这些状态之间可以相互转化，上一节我们主要学习固态和液态之间的相互转化，这一节我们来学习液态和气态之间的相互转化。二新课教学：（一）自主学习，思考下列问题：固态液态气态升华凝华熔化（吸热）凝固（放热）

1什么是汽化？汽化有哪两种方式？ 2什么是蒸发？影响蒸发快慢的因素有哪些?生活中哪些蒸发现象？ 3什么是沸腾？沸腾时液体的温度变化规律如何？沸腾前后气泡怎么变化?沸腾有何条件？ 4沸腾和蒸发有什么相同点和不同点？ 5什么是液化？使气体液化的办法有哪些？ 6生活中的汽化和液化现象你知道多少？（二）合作学习，小组交流讨论，教师巡视。（三）知识梳理 1汽化：物质从液态变为气态的过程。（吸热过程）汽化的两种方式：蒸发和沸腾。 2蒸发：（1）概念：在任何温度下，在液体表面发生的一种缓慢的汽化现象。（2）影响蒸发快慢的因素： ①液体温度的高低②液体表面积的大小③液体表面空气流的通快慢（3）利用蒸发知识为生活服务实例： ①应用蒸发吸热制冷。手背上擦酒精，擦酒精的部位感到凉快；夏天在地上洒水降温；人