住院病人的健康教育

（2）医疗制度改革对护理健康教育提出要求。医 疗体制改革，使人们形成预防比治疗更具有事半功 Leabharlann Baidu的社会和经济效益的新观念。
（3）医疗制度改革后护士角色和功能将发生改变。 随着医学模式的转变，医学发展社会趋势使大多数 国家护士的形象已经改变成为与专业知识有关的群 体，护士在医疗活动中扮演更重角色。
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动训练、膀胱功能训练、吞咽功能训练、言语 矫治训练。
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六.健康教育的内容
1.入院介绍：住院环境介绍、主管医生、责
任护士、开水供应时间与次数、贵重物品的保 管、卫生、陪伴、探视制度的宣传、吸烟区的 位置等；
2.住院教育：心理指导、饮食指导、休息和
运动指导、用药指导、特殊检查指导、检验的 目的和注意事项、术前和术后指导、康复训练 指导等；
要使护士与护理对象在教育活动中实现 改变受教育者行为的教育目标，就必须 建立一套行之有效的教育措施，而这些 措施构成了健康教育的基本程序。
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二、健康教育的意义
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1、21世纪人类对健康多方面的需求
（1）多层次的健康需求；
（2）高质量的健康追求；
（3）全方位的健康追求；
随着社会的发展，科学的进步，疾病谱
如何对住院病人进行健康教育
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一、健康教育的概念：
健康教育是指通过教学途径帮助人 们学到保持或恢复健康知识，自觉 地培养关心健康的态度，形成健康 的行为，从而使人们达到最佳的健 康状态。
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健康教育的内容：
主要包括四个方面即 保持健康 预防疾病或外伤 恢复健康 适应机体功能障碍
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（二）行为训练
1.自我能力训练：既日常生活能力训练。目
的—提高生活自理能力，包括洗脸动作训练、 更衣动作训练、洗澡动作训练、进食动作训练、 排便训练等。
2.住院适应能力训练：如床上排便训练、咳
嗽咳痰训练、胸式腹式呼吸训练、体位引流训 练等。
3.康复能力训练：关节功能的被动和主动运
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四.健康教育的原则
1.可行性原则：护士对病人的健康教育必 须考虑病人接受教育，进行实施的可行 性。
2.针对性原则；根据对象的不同、接受能 力及行为习惯不同有针对性的进行健康 教育。
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3.保护性原则：任何护理措施包括护理 健康教育都必须注意对病人及家属的身 心保护。
4.阶段性原则：要求护士根据病人的疾 病发展或健康人的身心发展不同阶段采 用相应的护理措施。
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3、有效提高医疗质量
健康教育已成为医疗服务上的组成部分， 已被公认是一种有效的治疗手段。
（1）提高病人随诊率和依从性；
（2）有效地改变导致疾病不良的行为和
生活习惯；
（3）有效地解除心理疾病。
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4、医疗机构发展的趋势
（1）从单纯的治疗服务转变向防治结合
的综合性服务；
（2）从单纯的生理服务转变向生理、心
的改变，人类已经开始从多层次、多样化、多
度量、多文化的角度关注自身的健康。随着经
济的迅速发展，人民生活有了明显的提高，温
饱得到满足后，最大的需求就是健康，从而呈
现出高层次、高质量和全方位的健康需求。
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2、护理健康教育面临 医疗制度改革的挑战
（1）医疗制度改革促进传统模式的转变。护士不 仅从生物角度关注病人的疾病，还要从病人或健康 人群的生理、心理、社会文化和精神的整体角度考 虑促进人类健康水平和提高生活质量。
5.程序性原则：护理健康教育必须贯彻 护理程序。
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五、健康教育的方法
包括知识灌输和行为训练
（一）、知识灌输：讲授、阅读指导、 演示。
1.讲授：是教育者通过循序渐进的叙述、 描绘、解释等向学习者传递信息，传授 知识、阐明概念，以帮助学习者理解和 认识健康问题，树立健康的态度和信念。 主要包括讲述、讲解和讲演。
理、社会的全面服务；
（3）从单纯的技术服务转变向社会性服
务，使医院成为没有围墙的服务。
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5、适应市场经济的需要
（1）医疗保险制度已开始建立和完善； （2）对节省医疗费用支出有很大的影
响，适应卫生经费的控制； （3）美国医药协会指出：每花1美元于 病人的健康教育，就可节省6美元的医
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健康教育的核心
教育人们树立健康意识， 养成良好的健康行为和生活方式， 保持和促进个体或群体健康。
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健康教育是一个有计划、有组织、有系 统和有评价的教育过程，是发生在护士 与护理对象（个体或群体）之间上午一 种特殊的教育活动。
在健康教育过程中，护士扮演教师的角 色，其作用是积极参与学习，并通过学 习使其行为取向于健康。
疗费用支出。
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6、减少医疗纠纷
（1）强调病人的知情权；
（2）让病人在一种开放、诚实、人道的
情况下接受治疗；
（3）万一有医疗纠纷，有足够证据表明
病人曾接受过指导。
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三、健康教育对教育者的要求
1.丰富的健康知识和技能 2.娴熟的沟通与交流技巧 3.多方面的健康传播手段 4.平易近人的健康传播态度
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讲述---是教育者用口述的方法，将教学内容
传达给学习者。讲述要求：重点突出，注意启 发，鼓励病人参与教学，避免照本宣科。时间 15-20分钟。
讲解---是教育者向学习者对要领、原理、现
象等进行的解释。讲述和讲解在健康教育中结 合使用。如为病人做术前教育时，先讲述术前 准备的基本内容，然后再具体解释某一项术前 准备的方法、要求和配合要点。
讲演---通常用于专题讲座。讲演者必须做好
充分掌握的准备，演讲效果的好坏取决于演讲 者的口才、个人魅力。
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2.阅读指导：是指护士指导病人通过阅
读健康手册和参考书以获得知识或巩固 知识的方法。
3.演示：教育者通过展示实物、直视教
具使学习者获得知识或巩固知识，演示 的特点在于加强教学的直观性。
3.出院指导：继续康复训练方法指导、饮食
指导、服药指导、预防和保健知识指导、复诊 时间指导等。
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七.健康教育模式
健康教育五步骤模式
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1.评估：确定病人和家属的教育需要---病人
需要学什么？
（1）病人对所患疾病的认识、态度、信念、 学习能力；