实用类文本阅读精选课件PPT

联系在一起的。许多事例来表现这一点：
①务农之乐。务农是艰辛的，尤其对一个毫无经验又要以此为
生的士大夫来讲，这还是一种压力和折磨。但苏东坡却从中体
会到实实在在的务农之乐。
②交友之乐。被贬至穷乡僻壤，苏轼可交往的朋友甚少，但他
照样可以从中体会快乐。他与老百姓交朋友，能感受淳朴的友
情。与不离不弃的朋友交往，感受忠贞的友情。还有与奇人异
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小结:
▪ 对作品艺术和社会功用的探究评价：
▪ A 是否负面？（为人之常情、认知规律）
B 是否利于塑造人物形象？
▪ 1、联系文体特点（传记的真实性、文学性、 概括性、通俗性）
▪ 2、联系文本主题分析（写作意图：塑造怎样 的人物）
▪ 3、联系人物表现分析（如动作、语言、心理 等）
▪ 总结：并未（这）给传主带来负面影响。反而
▪ 对第二件事的质疑可以从自传的 写作要求、方法等角度来进行。 指出其中的喧宾夺主、剪裁不当 等。
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小结:
▪ 对人物（高考选材可能是正面人物题材）的探
究评价：
辩证分析
▪ 1、 主观思想——客观成就
▪ 2、 先天禀赋——后天历练
▪ 3 、个人——时代（集体、祖国）
▪ 4、 平凡人生（不拔高）—伟大人格 （不溢美）
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可参考角度：
▪ 对第一件事的质疑可以从科学研究 的重要性、艰巨性和严谨性等角度 来进行。比如大材小用、得不偿失 等；还可以设想因为战争残酷，推 想居里夫人上前线如有万一之失， 更是历史之痛。
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▪ 居里夫人并没有游离于“自传”之外写别的不相关的 人物，而是在记叙与自己战时与工作相关的医生、护 士、学员、伤员和工作人员等人物。不写这些人物， 无法把事情的来龙去脉叙述清楚，而通过写这些人物， 侧面反映了自己一段生命过程，展现了一幅法国人民 团结对敌的历史画面。（个人与群体、祖国的辩证关 系）
（评价文本产生的社会功用，探讨文本反映 的人生价值和时代精神）
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参考答案：
▪ 首先，国家危难当头，居里夫人把国家需 要摆在第一位，义无反顾地参加了战地救 护工作，充分体现了一名有良知的科学家 的爱国精神和社会责任感。虽然因为战争 推迟了镭的研究，但保卫了国家就从根本 上保住了镭的研究。（主观分析）其次， 事实上，德国向法国宣战以后，居里夫人 主持的研究所，其他人员和学生都上了前 线，现实不容许那个时候继续从事镭的研 究。（客观分析）（主客观辩证分析）
更有利（害）于人物形象的塑造。
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《东坡居士 》
▪ 3．苏东坡留给我们的是他那心灵的喜悦， 是他那思想的快乐。请结合本章内容具体 说明，并谈谈你从中得到了什么启发 ？
参考答案：
身处逆境的苏东坡有充分的理由不快乐，但他却能事事处处体
会到快乐甚至创造快乐，更可贵的是，他的快乐是跟百姓大众
▪ ⑥隐居之乐。苏轼过着艰苦的生活，但他十分满足， 觉得一偿心愿，觉得自己天生适合隐居，因此，他 以陶潜为榜样，甚至认为自己是陶潜转世，以自己 像陶潜那样农耕与写作为快乐。
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启发示例：
▪ 可以谈人要达观豁达，正确看待得失；
▪ 人要热爱生活享受生活，就像苏东坡做菜一样，用心 对待每一件小事，从细微处也可以品出快乐，甚至可 以创造快乐；
▪ 2、传记文本独特的表现技巧和艺术特色； （写作艺术角度）（线） ▪ 3、传记文本独特的社会价值。(选材角度)
（线） ▪ 4、探究文本中的疑点、难点和空白点，提
出自己的见解。 （点）
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经典例题：《居里夫人自传》
题例：第一次世界大战期间，居里夫人中断 了伟大的镭的研究工作，而去做普通的战 地救护工作；“自传”顾名思义，应当写 自己，可传主却用了许多笔墨写读者不一 定想知道的医生、护士、学员、伤员和工 作人员。请你就此二事谈谈居里夫人这样 处理的得失。
▪ 至于赞美这些人的无私、勇敢和智慧，不是虚言赘笔， 而是居里夫人开阔胸怀谦虚品质的自然流露。她赞美 普通人并从他们身上吸取精神力量，这是她的伟大之 处，（平凡成就伟大。“平凡”与“伟大”的辩证关 系）值得我们学习。（个人与时代的辩证关系，平凡
Biblioteka Baidu与伟大的辩证关系）（传记的文学性）
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可参考角度：
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参考答案
▪ （1）要有自己的爱好并努力学习和奋斗。
丘吉尔尽管拉丁语、希腊语、数学成绩不 好，但历史、文学、母语成绩很好。
▪ （2）父母应尊重孩子的兴趣爱好并为孩子
选择生活志向。丘吉尔的父亲见丘吉尔喜 欢军事游戏，就同意他进军事学院。
▪ （3）要刻苦自学。如丘吉尔在战争期间， 广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面
实用类文本（人物传记）
探究题答题技巧
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考点解读
▪ 探究 F ▪ （1）从不同的角度和层面发掘文本的人生
价值和时代精神。 ▪ （2）探讨作者的写作背景和写作意图。 ▪ （3）探究文本中某些问题，提出自己的见
解。
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人物传记文本探究题设题角度：
▪ 1、传主人物身上表现的人生价值和时代精 神；（社会影响角度） （篇）
▪ 人要热爱劳动，才能真正享受收获的喜悦； ▪ 人要有朋友，真挚的友情，朋友的陪伴、支持，这些
都是快乐的源泉；
▪ 人要关心他人，能帮助别人的人是快乐的； ▪ 人应该追求精神的自由、心灵的喜悦，这才是生命的
本真；
▪ 人应该懂得收藏和珍惜点滴的快乐……
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《我的早年生活》
▪ 3．丘吉尔在哈罗公学的成绩不佳，后来却成 为著名的传记作家、历史学家、政治家。请结 合全文和“补充介绍”，简要谈谈你从中受到 的启发，请分条列举（可联系自身实际）。
友202交1/3往/2 的乐趣，更有与好友交往的无拘无束的乐趣。
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▪ ③做菜之乐。苏轼从庸常的家居生活中也能体验快 乐，在做菜中苏轼体验创造的快乐。
▪ ④无医之乐（幸存之乐）。病痛时无医无药，这是 可悲之事，但苏轼却也能从一个独特的角度品出其 中的乐。
▪ ⑤救人之乐。苏轼不以自己的苦为苦。在救婴的过 程中，苏轼为能解民困导民风而感到快乐。
的著作，以弥补自己书本知识的不足。总 之，人要有理想，并靠自己的努力去探索、 实践和学习。