走进社会科学

一、人格美的内涵
（三）追求个性自由
个性是一个人区别于他人的内
在属性，人按照自己的个性做事，
把真情实感表现出来，毫不做作，
这是真，也是善和美。所以说，个
性的自由发展是真善美的统一，是
人类追求的理想境界。
一、人格美的内涵
庄子追求自由的故事 《庄子》中讲到：‚庄子正在濮水边钓鱼，楚 王派使者来请他去做宰相。庄子头也不回，对使者 说：‘听说楚国有个神龟，死了已三千年，它的龟 甲被楚王珍藏于庙堂之上，请问，作为这个龟来说， 它是愿意死后留下龟甲让人珍重呢，还是宁愿活着 拖着尾巴在泥水中爬来爬去？’使者说：‘当然愿 意活着在泥水中爬来爬去。’庄子说：‘那你们走 吧！我也想在泥水中自由地爬来爬去。’‛
一、社会科学的内涵及形成
马克思主义则认为，社 会的结构和演变是可以被科 学把握的，它是以物质生产 为基础而形成的人类社会生 活的共同体。
一、社会科学的内涵及形成
社会科学是以人类的经济活动、政治活
动、精神文化活动等社会现象为研究对象，
旨在揭示人类社会发展规律的科学。
社会科学的形成远远迟于自然科学。其
养自身的人文精神，才能够使自己更好 地胜任幼教工作。
二、幼教专业的学生 学习社会科学的重要性
江泽民在1998年2月14日的讲话中指出
‚创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴
旺发达的不竭动力‛。作为知识经济时代
的中等职业学校的学生，对于‚创新是知
识经济的灵魂‛这一观点你有 何感想？
1.3 社会科学与人生的价值
会现象进行研究，形成社会科学研究的不
同分支。
1.1 社会科学概述
一、社会科学的内涵及形成
二、社会科学的研究对象
三、社会科学的作用
一、社会科学的内涵及形成
英国小说家狄更斯曾经把18世纪末的欧洲 描写成：‚ 这是最好的时候，这是最坏 的时候；这是智慧的时代，这是愚蠢的 时代；这是信仰的时代，这是怀疑的时 代；这是光明的季节，这是黑暗的季节； 这是希望之春，这是失望之冬；人们面前有着各 种事物，人们面前一无所有；人们正在直登天堂， 人们正在直下地狱。‛
社会科学在国家决策中的作用；
社会科学在促进人的自我完善方面的作用。
三、社会科学的作用
请你将社会科学的研
究对象和作用以表格或图 示的形式表述出来。
三、社会科学的作用
你喜欢自然科学还是社
会科学？以小组为单位讨论
一下你对学习社会科学基础
知识的认识。
1.2 中等职业学校的学生应学好 社会科学知识
一、中等职业学校的学生应 如何学好社会科学知识 二、幼教专业的学生学习 社会科学的重要性
图1-2 孟德斯鸠
一、社会科学的内涵及形成
接下来是圣西门、欧文和傅立叶为代表 的三大空想社会主义的出现；到 19世纪以孔 德为代表的社会学终于形成（见图1-3）。
图1-3 孔德著作选
一、社会科学的内涵及形成
什么是社会科学？ 它产生的时间和形成的因素 有哪些？
一、社会科学的内涵及形成
以小组为单位，
图1-7 职业高中学生的历史使命
二、人的存在方式和使命
人存在方式的特点 人的存在方式是以实践为载体，以人类 的活动为主题，以追求舒适的生存环境为目 的而附带‚派生‛出来的具体形态。因此， 人类的存在方式具有明显的历史性、社会性、 客观性、持久性、继承性、和谐性和物质性 的特点。
二、人的存在方式和使命
你怎样理解‚实践是
人类存在的最基本方式‛？
二、人的存在方式和使命
人的存在方式有哪几种基本形态？
1.4 社会科学与人格培养
一、人格美的内涵 二、人格美的形成
一、人格美的内涵
健全人格可以理解为道德人格、美 的人格，它包含了对人格真善美的要求。 所谓健全人格就是能够促使人发展 的人格，是认知（知）、情感（情）、 意志（意）三方面高度平衡发展的结果。
一、人格美的内涵
（四）创造与进取
创造是不满足于已知和已有的
东西；进取是不停留在现有的状态。
缺乏创造与进取，人格就是不健全、
不完善的。创造力枯竭，预示着生
命的衰退。
一、人格美的内涵
（五）顽强的意志 健全的人格要求有顽强的意
志。意志表现为持久力和忍耐力
两个方面。
一、人格美的内涵
（六）宽容、豁达、幽默 每一个人都有一个心理空间， 有的人心怀坦荡、胸襟博大，‚宰 相肚里能乘船‛；有的人心胸狭隘， 气量小，不能容人。这就是心理空 间的大小不同。
选出你们感兴趣的社 会科学代表人物，介绍他们的事迹， 并说一说获取资料的途径有哪些？
二、社会科学的研究对象
社会科学以人类社会为研究对象，这是一 个极其复杂的研究对象。具体内容（见图1-4）。
图1-4 社会科学的研究对象
三、社会科学Βιβλιοθήκη Baidu作用
人类对社会认识的积累已形成先进的社会科
学理论，并正在转化为巨大的物质力量去改造 社会。 社会科学对促进物质和精神生产的作用； 社会科学在确立人的价值观上的作用；
一、人格美的内涵
（二）独立自尊 养成独立人格，是人发展的目标，也是个体走 向成熟完善的标志之一。独立人格的特点： 有坚定的道德信念和明确的是非标准，不附和 他人说长道短。 有强烈的自我意识，能自己主宰自己，不依附 于任何人。 不因环境的变化而改变做人的基本原则。 不屈服于权势的压力，经得住困难、挫折的考 验。 不受世俗观念和时尚潮流的影响，不为外在的 名利枷锁束缚。
苏格拉底的智慧
一、人格美的内涵
（七）自我调控能力强 人格健全的标志之一，就是能根据 环境的变化，调节心理结构，寻求恰当 的发展方式。换句话说，人对环境要有 较强的适应能力。既要有刚的一面，又
要有柔的一面，该刚的时候刚，该柔的
时候柔。
一、人格美的内涵
（八）强烈的社会责任感 一个人格健全者，对个人与他人、个人 与社会的关系要有明确的认识。在谋求自身 发展的同时，也要为他人的发展着想。为了
二、人的存在方式和使命
实践是人类最基本的存在方式，是人类生存赖以 维系的物质生产和生活资料的基本来源，是人类活动 的核心内容（见图1-6）。实践的基本特征是客观性、 能动性和社会历史性。
图1-6 社会实践的形式决定人的存在方式
二、人的存在方式和使命
马克思认为：人来到这个世界，其最大的使命就 是认识世界、进而改造世界、为他人为世界谋福利。 那么，时代赋予职业高中的学生什么样的历史使命呢 （见图1-7）？
大家的共同发展，必须不断改造社会，推动
历史进步。这就表现为强烈的社会责任感， 以及为追求真理、正义和人类进步事业而献 身的精神。
二、人格美的形成
人格的形成，既有先天的因素，也 有后天的因素。古人云：‚玉不琢，不
成器。‛对每一个人来说，教育和磨炼
就是培养健全人格的加工过程。
二、人格美的形成
（一）外部环境对人格的影响 人离不开社会，离不开各种各样的群体 生活。家庭、学校、社会是人生经历的三个 主要环境。 人类文明的历史证实，民主、自由、开 放的社会，人与人机会平等、鼓励竞争和创 新进取的社会机制，要比专制、独裁、封闭 的社会和平均主义、抑制竞争的社会机制更 有利于人格的发展。
一、人格美的内涵
（一）自信 自信是以科学事实为根据，以历史事实做 证明，建立在合理、可能的基础上的。 自信包括三层意思： 相信自己肯定具有某种才能； 相信自己一定能找到实现这种才能的途径； 坚信通过发挥自己的能力可以改变客观事
物和环境。
一、人格美的内涵
1. 什么是健全人格？人格美的具体表 现有哪些？ 2. 结合自己和同学的实际情况，说一 说在学习中自信的重要性。
一、人生的目的与意义 二、人的存在方式和使命
一、人生的目的与意义
人生就是人们改造自然、改造社会同时也改造和 发展自身的生命历程。而人生观（见图1 - 5）是对人 生的基本观点，即对人生一系列问题的基本看法和观 点。它是世界观在人生问题上的具体表现。
图1-5 人生观的主要内容
一、人生的目的与意义
实现人生的价值，必须做到以下几点：
二、人格美的形成
我们生长在21世纪，这是一个提倡思 想解放、观念更新，鼓励开拓进取、平等 竞争的大环境，请说一说应如何有效利用 良好的社会环境培养自己的健康人格？
二、人格美的形成
（二）人格的自我修养 人格的自我教育要从知、意、
情三方面进行。
一、中等职业学校的学生应如何学好 社会科学知识
明确学习目的，端正学习态度；
联系实际进行学习； 课内课外相结合； 做到身体力行。
二、幼教专业的学生 学习社会科学的重要性
幼儿教育的目标和特点决定了幼教
专业的学生学习社会科学知识的重要性
和必要性。幼教专业的学生只有通过社
会科学基础知识的学习和实践，不断培
第一单元 走进社会科学
1.1 社会科学概述
1.2 中等职业学校的学生 应学好社会科学知识
1.3 社会科学与人生的价值 1.4 社会科学与人格培养
1. 什么是社会科学？
2. 社会科学的作用是什么？
3. 社会科学如何影响我们去 培养好的人格？
社会科学在人类的生活中起着巨大的 推动作用，可以使人类更好地认识社会和 人类自己。社会科学是人类知识体系中的 一个庞大门类，是一个包含众多学科的知 识群。这些学科从不同的角度对复杂的社
确立正确的共产主义人生价值目标。
掌握科学文化知识，提高人的素质，
是创造人生价值的必要手段。
建设高度的社会主义物质文明和精神
文明，是实现人的价值的根本条件。
一、人生的目的与意义
你的人生目的是什么？
写出你喜欢的人生格言。
一、人生的目的与意义
作为新时代的中职学生应 该树立怎样的人生观？说说你 的理由。
出现是欧洲社会大变革的产物，是工业化、
城市化的产物，是近代西方自然科学与技术
变革兴起与迅速发展的产物。
一、社会科学的内涵及形成
近代自然科学的影响是社会科学形成的 重要因素之一。 早期代表人物有霍布斯、洛克、斯宾诺 莎等人（见图1-1）。
图1-1 霍布斯的著作
一、社会科学的内涵及形成
随后是英国古典政治经济学的代表人物有威廉 •配第、亚当•斯密、大卫•李嘉图；而后维科、孟德 斯鸠、伏尔泰、卢梭、孔多塞等人的理论体系的出 现，标志着历史学、法学、政治学等社会科学的形 成（见图1-2）。