文言文阅读技巧(极品公开课课件)

通过近年来新课标全国卷，可以发现，文言文阅 读考查上的特点是稳中有变。表现在：
1．选材稳定，基本为人物传记；出处以《旧唐书 》《明史》《宋史》为主。选文长度在750字左右，4 小题，19分
2．考点有所变化，考查的重点是常见文言实词、 断句、翻译，专项信息的筛选和内容的分析概括以及文 化常识；2014年考查断句没有考查信息的筛选；2015 年考断句和文化常识，没有考文言实词和信息筛选。
顺天巡按不用。弘图乞归，遂令闲住。
庄烈帝即位，起故官。劾罪田诏、刘志选、梁梦环。 擢太仆少卿，复移疾去。三年春，召拜左佥都御史，进左 副都御史。五年，迁工部右侍郎。方入署，总理户、工二 部中官张彝宪来会，弘图耻之，不与共坐，七疏乞休。帝 怒，遂削籍归，家居十年不起。3、C“多次上书请辞，触怒皇帝，
削职为民，十年后才被起用”
十六年，召拜南京兵部右侍郎，就迁户部尚书。明年 三月，京师陷，福王立，改弘图礼部尚书兼东阁大学士。 疏陈新政八事，并褒纳焉。
当是时，朝廷大议多出弘图手。内札用户部侍郎
张有誉为尚书，弘图封还，具奏力谏，卒以廷推简用。
中官议设东厂弘图争不得遂乞休不许加太子少师改户
3、D“在对任用张有誉担任尚书及对宦
古人作传，常在文首介绍人
标题
物的籍贯、字号、家世、官
（首段）
职以及主要性格特点等
其他信息作补充、 提示、说明，或是 背景，或是典故
正 以时间为序，依次介绍传主何 文 时何地做了何事有何结果
结尾一般为对传主的逝前身后 作一交代，或作“盖棺论定”。
【行文特点】:传记文体结构固定，行文线索明显。
3.看用语特点 传记的语言通常凝练概括，间有传神的细节
所给的几个备选项正是命题人对文意的概括。其 中虽有一项“不正确”，但却有三项是正确的，这 正是给我们整体把握文意的“提示”。借助信息筛 选题，我们可以把握传主的性格品质；借助文意 概括题，我们能更好地读懂内容。
例文
高弘图，字研文，胶州人。万历三十八年进士。授中书舍
人，擢御史。柧棱自持，不依丽人。 3、A“不愿依附别人”
因素存在着一种互相制约、互相阐释的关系，这 是读者解文的一种依据，阅读时仔细发掘，前后 文会给你帮助。
（高弘图）请用邹元标、赵南星。巡按陕西，题荐属吏，赵南
星纠之，弘图不能无望，代还，移疾去。
(4)以注解文法： 命题者往往会给一些注释，这些注释往往能
给解文、解题带来很大帮助。考试时同学们千万 不要视而不见，一定要充分利用才行。 【柧棱】【连昏】
文言文 ——阅读技巧
陈云川 制作
同学们做阅读题，总是轻阅读，重做题。这一点 在文言文阅读中表现得尤为突出。
其实，文言文阅读也是来自百度文库读，也与现代文一样需
要整体阅读，把握大意。不知你有没有这样的体验：某 次做题，你把所给的文言文读懂了，读透了，题目几乎 全部回答正确。这就是整体阅读的效果。
新课标卷在文言文阅读考查上有何特点？常见考 题又有何特点？
部尚书寻以太后至进太子太保官。们讨论开设东厂的问题上，他虽极力
谏阻，最终未能成功，于是请求退休 ”
其年十月，弘图四疏乞休，乃许之。弘图既谢政，
无家可归，流寓会稽。国破，逃野寺中，绝粒而卒。
阅读方法 (1)勾画圈点法：
边阅读，边画出人名、地名、时间词、事件 起讫词语及文中评议性词句，画出较难理解的词 句等，同时思考总结“何人何时何事”等内容。 天启初，陈时政八患 魏忠贤亟攻东林，起故官 庄烈帝即位，起故官三年春……五年……
弘图果疏论南星，然言“国是已明，雷霆不宜频击”，
“诏狱诸臣，生杀宜听司败法”，则颇谓忠贤过当者。疏
3、B“他在奏章中却指责魏忠贤做得太过分 ”
中又引汉元帝乘船事，忠贤方导帝游幸，不悦，矫旨切责
之。后谏帝毋出跸东郊，又极论前陕西巡抚乔应甲罪，又
3、B“谏阻皇帝到东郊出游 ”
尝语刺崔呈秀。呈秀、应甲皆忠贤党，由是忠贤大怒，拟
性格不外乎“忠、孝、仁、义、礼、智、信、勇”
2.整体看 不要以为阅读完文本材料，就算整体把握了。
文本本身固然重要，但标题、尾注、试题这些内 容也绝不可忽视，它们是整体把握文意、解决疑 难的重要辅助内容。整体看，就是先抓住文本本 身；其次，看标题、选文出处、尾注及题目，看 这些项目为整体把握提供了哪些或明或暗的辅助 信息。总之，就是要看标题，看正文（首尾）， 看出处，看注释，看试题。全都看完了，才能整 体把握文意。
3．文言句式不再单独设题，在翻译中包含句式的 理解和翻译。
建立正确的阅读观
1.看整体
文言文阅读不仅要关注一字一词一句， 还要关注文章的整体，看文章整体写了什 么内容，哪些人、哪些事、什么性格品质， 这些是先要把握住的。不要急于做题，不 要急于破解哪个词、哪句话，首先要弄清 文章整体的内容及行文特点，这是整体阅 读的核心内容之一。
注：柧棱：比喻显现出来的才干和锋芒
天启初，陈时政八患，请用邹元标、赵南星。巡按陕西，
题荐属吏，赵南星纠之，弘图不能无望，代还，移疾去。魏忠
3、A“因推荐的官吏有过失而被免职”
贤亟攻东林，其党以弘图尝与南星有隙，召起弘图故官。入都，
3、B“魏忠贤为镇压东林党人而起用他”
则杨涟、左光斗、魏大中等已下诏狱，锻炼严酷。
2.整体看 不要以为阅读完文本材料，就算整体把握了。
文本本身固然重要，但标题、尾注、试题这些内 容也绝不可忽视，它们是整体把握文意、解决疑 难的重要辅助内容。整体看，就是先抓住文本本 身；其次，看标题、选文出处、尾注及题目，看 这些项目为整体把握提供了哪些或明或暗的辅助 信息。总之，就是要看标题，看正文（首尾）， 看出处，看注释，看试题。全都看完了，才能整 体把握文意。
【小结】文言文特点
1.看整体选文特点：高考传记类文本一般 包括史传文、各类文人笔记及小说中的人 物传记。
2.整体看行文特点：传记文体结构固定， 行文线索明显。
3.看用语特点 传记的语言通常凝练概括，专有名词照
搬。
例文
高弘图，字研文，胶州人。万历三十八年进士。授中书舍
人，擢御史。柧棱自持，不依丽人。 3、A“不愿依附别人”
还要注意古人的用语习惯，如称人一般只称 “名”，如“王祎”称“祎”，“沈通明”称“通明”。
3.看用语特点 传记的语言通常凝练概括，间有传神的细节
描写，尤其是对传主的评价或用“春秋笔法”，或 用最概括的几个字词点到为止。这些特点告诉我 们要细读，不放过每一个字。
传记中惯常出现的词语有国名、朝代名、人
描写，尤其是对传主的评价或用“春秋笔法”，或 用最概括的几个字词点到为止。这些特点告诉我 们要细读，不放过每一个字。
传记中惯常出现的词语有国名、朝代名、人
名、地名、官职名、庙名、谥号及重要的典籍名 称。对于这些词语，一方面平时要积累一些常用 语，尤其是官职方面的；另一方面，在阅读时这 些文字一般都是“死字”（翻译时照搬），可以不 必理会，更不必拆开硬译(这种做法很危险)。
十六年……明年三月，京师陷，福王立
其年十月
阅读方法
(1)勾画圈点法： 边阅读，边画出人名、地名、时间词、事件
起讫词语及文中评议性词句，画出较难理解的词 句等，同时思考总结“何人何时何事”等内容。 天启初，陈时政八患 ————代还，移疾去 魏忠贤亟攻东林，起故官 ———乞归，遂令闲住 庄烈帝即位，起故官三年春……五年…… ————七疏乞休，帝怒，遂削籍归，家居十年 十六年……明年三月，京师陷，福王立
【小结】阅读方法 1.勾画圈点法 2.借题解文法 3.以文解文法 4.以注解文法
练习：用这些方法重新标注新课标卷（九） 第四篇文言阅读
天启初，陈时政八患，请用邹元标、赵南星。巡按陕西，
题荐属吏，赵南星纠之，弘图不能无望，代还，移疾去。魏忠
3、A“因推荐的官吏有过失而被免职”
贤亟攻东林，其党以弘图尝与南星有隙，召起弘图故官。入都，
3、B“魏忠贤为镇压东林党人而起用他”
则杨涟、左光斗、魏大中等已下诏狱，锻炼严酷。
(3)以文解文法： 就是借用文章中的话来理解。文章中的诸种
魔法师
超人
外星人
贩夫
走卒
帝王将相
义士隐士
良母孝子
清官廉吏
【选文特点】：史传文、各类文人笔记及小说中的人物传记
帝王将相：帝王将相（是怎么熬成的）
正 清官廉吏：清廉（事件），官吏（升降变动） 能 良母孝子：母慈（深明大义）子孝（侍奉） 量 义士隐士：义之所至（舍生取义），隐（仕）
贩夫走卒：生活琐事（不平凡）
古文化常识
自古以来，我国对婴、幼、少、青、壮、中、老各 个年龄的称谓，真可说是名目繁多，雅致有趣。 不满周岁————襁褓 13~15岁——舞勺之年 2~3岁—————孩提 15~20岁——舞象之年 女孩7岁————髫年 12岁（女）—金钗之年 男孩8岁————龀年 13岁（女）—豆蔻年华 幼年泛称————总角 15岁（女）—及笄之年 10岁以下————黄口 16岁（女）—碧玉年华
————争不得，遂乞休不许 其年十月————四疏乞休，乃许之
(2)借题解文法： 文言文阅读一般都有信息筛选题和文意概括
题。信息筛选往往将文中能表现人物某一方面特 点的若干信息抽出来让考生辨析，据此可判定文 中写的是什么样的人物，有怎样的性格，或有怎 样的品质，或行为有何特征等。
文意概括则考查对文言文文意的概述或分析，
名、地名、官职名、庙名、谥号及重要的典籍名 称。对于这些词语，一方面平时要积累一些常用 语，尤其是官职方面的；另一方面，在阅读时这 些文字一般都是“死字”（翻译时照搬），可以不 必理会，更不必拆开硬译(这种做法很危险)。
还要注意古人的用语习惯，如称人一般只称 “名”，如“慕容垂”称“垂”，“沈通明”称“通明”。