让学生自主参与班级管理

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让学生自主参与班级管理

作者：林广耀

来源：《中学课程辅导·教育科研》2020年第04期

【摘要】; 为改变传统“精英式”班干部管理模式，为每一位学生提供参与开展班级管理的机会，笔者尝试了“学生岗位管理”为主要形式的班级管理新模式，培养学生的主人翁意识和树立规则意识，培养学生的参与能力，形成良好的班级风貌，起到积极的作用。

【关键词】; 班级管理学生岗位设岗找岗自主管理

【中图分类号】; G625.1 ; ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】; A ; ; 【文章编号】; 1992-7711（2020）04-182-02

作为班主任，我深深地感触到，传统的班级管理模式，管理力度越大对学生的束缚也越大，学生思想受“奴役”便越深，严重的还会造成学生自信心和责任感的缺失，不利于学生的身心健康。因此，我对“如何提高学生的自信心和责任心”，“如何培养学生的主人意识和规则意识”，“如何提高学生的积极性、主动性和创造性”，进行有益的探索，实现让学生当家作主的目标，以生为本的“学生岗位管理”模式已初步成型，學生自主管理的意识已在学生心中生根发芽。

一、改变观念，为创新班级管理提供新思路

我所接任的三（2）班调皮捣蛋的学生较多，大部分同学思想散漫，学习被动，行为反复不定，对班级漠不关心，属于典型的“大错不犯，小错不断”的班级。作为班主任，我经常被他们的“情报”、“小报告”弄得团团转，整天像个“消防员”一样到处“救火”！尽管这样，班上还总是“战况”不断。为了改变这种疲于奔命的状况，改变在班级管理中老师“什么都管”与学生“什

么都不管”的角色错位问题，我在班上开展了“学生岗位管理”课题的探索与实施。希望为学生提供一个自主的舞台，充分挖掘学生的潜力，使其成为有信心、有责任感、有理想的新时代人才。

要想实行“学生岗位管理”，真正把班级还给学生，首先要教师转变观念。在日常班级管理中，班主任要注意避免走入的两个误区：一是避免做“超人”，“什么都想管”“什么都要管”，这只会让教师疲于奔命;二是避免做“闲人”，将班级还给学生以后就做“甩手掌柜”，任由学生唱“独角戏”。因此，为了改变学生对班级漠不关心的现状，调动学生对班级管理的兴趣，我亲自召开了动员大会，向同学们介绍“学生岗位管理”，唤醒了学生的主人翁意识。同时，为了让家长了解“学生岗位管理”，配合此课题的实施，面向家长亲自召开了“学生岗位管理”的专题介绍会，号召家长以自身良好的行为影响孩子，做到家庭教育与学校教育同步。转变老师、学生和家长观念，为实施“学生岗位管理”做好全面的思想准备和情感铺垫。