2018宁波中考语文考纲说明解读资料

“（《昆虫记》） 用虫性反观人类 生活，思考人类 的生存状态、生 活态度、价值观 念等等，睿智的 哲思跃然纸上。” ——花城出版社
解说之八：文学类文本阅读
1.整体感知，理解内容，把握主旨。 2.品味重要语句的丰富内涵，分析其在作品中 的作用。 3.根据文意合理推断、想象、探究，从文本中 获得对自然、社会、人生的有益启示。 4.对作品中的人物形象、语言特色、写作方法 等作出评析。 5.联系自己的阅读经验，丰富对作品的认识。
解说之五：文学常识
举例 根据所提供的信息，完成“人物名片”。（3分） ⑴(他)把精神的慰安寄托在农村生活的饮酒、读书、 作诗上…… ——李泽厚《美的历程》 ⑵他的作品在表现淳朴的农村生活情趣和描写优美恬 静的农村自然景色方面取得了很高的成就。 ————选自《秋千网》 ⑶桃源何处是，游子正迷津。 ——孟浩然《南还舟中寄袁太祝》
解说之六：传统文化知识
举例 下列句子中红色词语表示谦称的一项是（ A.元方曰：“君与家君期日中。” B.庄子与惠子游于濠梁。 C.虞山王毅叔远甫刻。 D.愿陛下托臣以讨贼兴复之效。 ）
解说之七：名著阅读
4.掌握重要作家作品的文学常识，了解《语文课 程标准》推荐和教科书推介的课外读物的主要 内容（见附录Ⅱ）。
解说之四：常用文言词语积累
3.掌握常用文言词语的基本释义。 说明： 课内常用文言词语（140字）
安 更 或 怜 使 鲜 引 比 孤 及 寇 适 向 盈 鄙 股 极 类 书 效 于 兵 故 集 临 舒 谢 语 并 固 计 名 孰 信 与 策 顾 加 乃 属 修 狱 诚 观 假 戚 损 徐 缘 乘 国 间 其 说 许 越 从 躬 简 期 素 寻 再 旦 苟 见 启 溯 延 造 殆 规 将 且 汤 谒 之 道 归 津 穷 涕 遗 止 堵 过 尽 趋 徒 贻 志 度 好 景 去 颓 夷 致 而 号 就 入 亡 已 逐 凡 河 居 善 微 以 资 方 恨 举 少 委 异 走 芳 患 具 胜 为 易 足 奉 会 绝 市 谓 诣 卒 负 惠 可 食 文 益 作
解说之一:语文试卷结构
全卷满分为150分，考试时间120分钟。试卷共四 大题，小于或等于23小题。 一、书写（5分）书写规范、端正，卷面整洁。 二、积累（约22分）4题或5题（知识积累） 语言文字、文学常识、文化知识 三、阅读（约55分）小于或等于16题 名著阅读、文学作品、非文学作品、古诗文 四、写作（约68分） 语言表达1题 作文 1题
《沙乡年鉴》阅读任务单 阅读层次 阅读策略 阅读任务（部分） 利奥波德说“所有对这种点吗？结合本书内容进行阐述。 从《沙乡年鉴》走向“自然文学”的主题阅读。阅读《瓦 尔登湖》 《寂静的春天》 。 阅读记录 ① ② / 检视阅读 略读浏览 依据内容，推断本书取名为“沙乡年鉴”的原因。 分析阅读 评价质疑 主题阅读 拓展联读
说明： 主要考查学生筛选整合信息、利用信息， 得出有意义结论的能力。要求在理解分 析基础上，作出合理推断，利用文本提 供的事实、观点、方法等，解决生活实 际问题，根据写作意图，对文章的观点 及其证据的充分性等作出评价。 非文学类文本.doc
解说之五：文学常识
举例 根据所提供的信息，完成“人物名片”。（3分）
人物名片 诗人: 评价:他是中国 隐逸诗人之宗”。 代表作品:《 》 诗派 的代表人物， 被称为“古今
解说之六：传统文化知识
5．掌握现用教材涉及的传统文化知识。
说明：
现用教材涉及的传统文化知识 古诗文中有很多传统文化知识 书本中有几个参考资料有传统文化知识：如八下 P163语言与风俗，少数民族节日风俗，八下 P215对联常识，P243附录书法，七下马的世 界，P147—P150中国戏曲的主要特点，几个 主要戏曲剧种，京剧旦角流派，京剧脸谱……
说明 第一，涉及附录Ⅱ的有关考查在试卷上涉及两个地方： 积累和阅读（积累中考查文学常识，阅读中考查阅读 理解，阅读理解可以设置语段，也可以不设置语段） 第二，附录Ⅱ20部名著均为考查范围。
解说之七：名著阅读
4.掌握重要作家作品的文学常识，了解《语文课 程标准》推荐和教科书推介的课外读物的主要 内容（见附录Ⅱ）。
说明 第三，阅读版块中，通过考查名著阅读，来检测学生是 否真正独立阅读过整部名著，考查学生名著阅读过程 中的体验、感受、理解、领会、赏析和评价能力，从 而让名著阅读由低层次的情节记忆背诵检测走向真正 的阅读水平检测。 第四，阅读版块中的名著阅读，主要考查联系整部作品 的相关内容，对作品的主题、形象、语言等有自己的 感受、体验和思考。
宁波市2018年初中毕业生 学业考试语文考试说明解读
宁波市教育局教研室
2018/3/20
宁波市2017年语文中考简单情况
考生人数51702 难度0.707 平均分106.018 最高分145 最低分0 及格（90分以上） 84.73% 优秀（127.5分以上）5.3％
分数 人数
50以下 809
51—60 539
解说之二:字词积累
（一）书写 书写规范、端正，保持卷面整洁。 （二）积累 1．熟练使用字典、词典，认清字形，读准字音，掌握字 义。 要求： 第一，书写要求要高。力争正确、端正、规范。拉开档次。 平均3.8分左右。（指导学生写好汉字，养成良好的书 写习惯，提高书写质量） 第二，汉字考查范围为《义务教育语文课程常用字表》 （3500字），不要求给汉字注音，考题形式可以变化。
解说之八：文学类文本阅读
◆童话·故事 6． “重复中有变化”是童话情节的基本特点。通读全文，完成下面的对话。 （5 分）
我认 为这个故 事很简单， 不断重复 ，就是一 次次去寻找 满足的人 的衬衫。 在寻找中 ，找到的 三个人依次是（1）
▲ ▲
才不是这样简单的重复呢！我发现每一次寻找都是不一样的。比如说（2）
解说之九：非文学类文本阅读
1．理清文章思路，分析文章结构，准确简要 地概括中心意思。 2．准确筛选并整合文章中的重要信息。 3．对文章中的重要语句作出解释和分析。 4.根据文章内容，探讨并解决生活实际问题。 5.对非连续性文本，能综合比较、分析、归纳 多种信息，得出有意义的结论。
解说之九：非文学类文本阅读
解说之二:字词积累
变式举例：阅读下面文字，完成后面的题目。（4分）
我仰望危楼，俯察巷陌，深感词人▲魂不去，长在人间。李清照 在金华避难期间，还写了一篇《打马赋》。“打马”本是当时 的一种赌博游戏，李却借（tí） ▲ 发挥，在文中大量引用历 史上名臣良将的典故，状写金戈铁马、挥师疆场的气势， （qiǎn） ▲ 责宋室的无能。文末直抒自己烈士暮年的壮 志：“木兰横戈好女子，老矣不复志千里。但愿相将过淮 水！” （节选自梁衡《乱世中的美神》） （1）加点字“巷”在文中的正确读音是（ ▲ ） A.hàng B.xiàng （2）填入文中最恰当的一项是（ ▲ ） A.英 B.阴 （3）根据拼音写出相应的汉字。 借（tí） ▲ 发挥 （qiǎn） ▲ 责
解说之七：名著阅读
举例 • 阅读右边的书评，参考《螳螂 的捕食》的示例，请你分别从 《蟋蟀的洞穴和卵》和《红蚂 蚁》中探究“虫性反观人 性”的艺术特色。 • 【示例】法布尔发现只要有上 等的野味，螳螂就极富胆识和 力量。勇敢的螳螂不会在任何 对手面前退缩，人类也需要这 样的勇气，绝不轻易服输。
61—70 1111
71—80 2070
81—90 3716
91—100 6556
分数 人数
101—110 11476
111—120 15320
121—130 8903
131—140 1187
140—149 15
2017年试题难度
2018年学业考试说明解读
2018年初中毕业生语文学业考试命题，将依据《语 文课程标准》（2011年版），面向全体学生，坚守 语文学科本质，体现新课程理念，对初中语文教学 有较好的导向作用。基本原则是：在继承中求发展， 在稳定中求变化。合理分布能力的四个层次：了解 与识记、理解与应用、分析与评价、探究与创造， 全面考查学生的语文素养，重视语言、思维、审美、 文化等方面的交融整合。 坚持控制难度，整卷难 度系数0.70—0.75。坚持试题自创的命题原则，试 题材料和语言情境具有典范性、真实性。
解说之三：古诗文名句积累
古诗理解运用举例 中国传统文化为何能长久保持鲜活的生命力？因为她在 所言：“ 之情的古诗句。（2分） 示例：劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 ， 。 ？ 。”
不断地从人民生活中汲取营养，诚如朱熹《观书有感》 请根据示例和自己的积累默写一组表达朋友间依依惜别
解说之三：古诗文名句积累
▲ ◆童话·语言 7.本文的开头有两种不同的译文，你觉得哪种译文更能体现童话语言的特点？请说明理由。 （3 分） A．一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王子总是不快乐，整天整天地 站在阳台上，看着远处。 B．国王有一个独生子，国王很疼爱他，视若珍宝。可这个王子总是郁郁寡欢，整天站在阳台上， 看着远处。 ▲ ◆童话·形象 8.故事中王子和小伙子没有姓名，他们都具有典型意义。请你说说他们分别代表了怎样一类人。 （4 分） ▲ ▲ ◆童话·意义 9．国王找到“衬衫”了吗？请联系全文，谈谈你的理解。 （6 分） ▲
解说之五：文学常识
4.掌握重要作家作品的文学常识，了解《语文课程标 准》推荐和教科书推介的课外读物的主要内容 （见附录Ⅱ）。 说明： 第一，重要作家作品的文学常识也即重要作家作品知 识，如，《诗经》诸子百家 史传（《左传》《史 记》《资治通鉴》）唐宋八大家 四大名著《聊斋 志异》《儒林外史》 《朝花夕拾》 《城南旧事》 《草房子》，陶渊明、鲁迅、老舍、 泰戈尔、安 徒生、契诃夫、 高尔基、莎士比亚等等。（包括 推荐名著中的文学常识） 第二，文学常识考试形式可以有所创新。
解说之八：文学类文本阅读
说明：重视阅读素养的评测，推动大阅读的课堂 教学转型 第一，扩大选材视野；试题设置遵循文本（特别 是关注语言）和生本，遵循学生阅读规律；合理 设置采点给分和分层给分。 第二，避免表面滑行式的命题，引领学生真正读 懂。 关联性阅读、想象性描述、比较综合性归纳、探 究性分析…… 第三，多元解读是文学类阅读的应有形态。