19号染色体变异学案

高三生物学案 19

课题：染色体变异编制：张彦审核：韩恩兴使用日期：2015.10

考纲要求：

1染色体变异的种类 2 单倍体、多倍体含义 1．染色体结构变异类型【背诵】

2．染色体数目变异 (1)类型 (2)染色体组

①从染色体来源看，一个染色体组中(含不含)同源染色体.

②从形态、大小和功能看，一个染色体组中所含的染色体_______________。

③从所含的基因看，一个染色体组中含有控制本物种生物性状的___________基因，但不能重复。

(3)单倍体、二倍体和多倍体

①单倍体：体细胞中含有______________________________的个体，即由_______直接发育而来的个体。

②二倍体：由___________发育而来，体细胞中含有两个染色体组的个体。

③多倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有______________染色体组的个体。

四倍体――→a

二倍体――→b

单倍体――→c

纯合二倍体 ①图中a 和c 的操作是_____________处理，其作用原理是_____________________。 ②图中b 过程是_________________________。

③单倍体育种的优点是________________________。

1．辨析生物变异类型 (1)变异类型

(2)可在显微镜下观察到的是_____________(填字母)。 (3)基因数目和排列顺序均未变化的是_______。 (4)实质：基因数目、种类或排列顺序的改变。 (5)

(1)图1是__________，图2是________________。 (2)发生对象：图1发生于__________________之间，图2发生于同源染色体的____________之间。

(3)变异类型：图1属于_______________变异，图2属于____________。 (4)可在光学显微镜下观察到的是图______，观察不到的是图______。 3.多倍体产生的原理：

角度一以基础判断的形式，考查染色体变异 1．(2014·江苏高考)下列关于染色体变异的叙述，正确的是( ) A ．染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异 B ．染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力 C ．染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响

D ．通过诱导多倍体的方法可克服远缘杂交不育，培育出作物新类型 2．(2015·南安一中检测)下列不属于染色体变异的是( ) A ．第5号染色体短臂缺失引起的遗传病 B ．第21号染色体多一条的21三体综合征

C ．同源染色体非姐妹染色单体之间交换了对应部分的结构

D ．培养单倍体植株角度二以相关图示为信息载体，考查染色体结构变异 3．(2013·福建高考)某男子表现型正常，但其一条14号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异常染色体的联会如图乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。下列叙述正确的是( )

A ．图甲所示的变异属于基因重组

B ．观察异常染色体应选择处于分裂间期的细胞

C ．如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有8种

D ．该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代 4．(2015·盐城模拟)如图表示某生物细胞中两条染色体及其部分基因。下列四种情况的产生不属于该细胞染色体结构变异的是(

)

A ．①

B ．②

C ．③

D ．④

角度三以案例分析的形式，考查染色体变异及应用 5．(2014·四川高考)油菜物种甲(2n ＝20)与乙(2n ＝16)通过人工授粉杂交，获得的幼胚经离体培养形成幼苗丙，用秋水仙素处理丙的顶芽形成幼苗丁，待丁开花后自交获得后代戊若干。下列叙述正确的是( )

A ．秋水仙素通过促进着丝点分裂，使染色体数目加倍

B ．幼苗丁细胞分裂后期，可观察到36或72条染色体

C ．丙到丁发生的染色体变化，决定了生物进化的方向

D ．形成戊的过程未经过地理隔离，因而戊不是新物种 6．(2015·浙江五校联考)如图所示是育种专家利用染色体部分缺失原理，对棉花品种的培育过程。下列相关叙述正确的是(

)

A ．图中涉及的变异只有染色体结构的变异

B ．粉红棉M 的出现是染色体缺失的结果

C ．白色棉N 自交后代会发生性状分离，不能稳定遗传

D ．深红棉S 与白色棉N 杂交，产生深红棉的概率为1/4 角度四以图示分析的形式，考查染色体数目变异 7．(2015·衡阳质检)观察图中a ～h 所示的细胞图，关于它们所含的染色体组数的叙述，正确的是( )

A ．细胞中含有一个染色体组的是h 图

B ．细胞中含有二个染色体组的是e 、g 图

C ．细胞中含有三个染色体组的是a 、b 图

D ．细胞中含有四个染色体组的是c 、f 图

8．(2015·苏北四市模拟)如图表示体细胞中所含的染色体，下列叙述不正确的是(

)

A ．①代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含4条染色体

B ．②代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含3条染色体

C ．③代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含2条染色体

D ．④代表的生物是单倍体，其每个染色体组含4条染色体

角度五以案例分析的形式，综合考查生物变异在育种上的应用 9．(2014·安徽高考)香味性状是优质水稻品种的重要特性之一。

(1)香稻品种甲的香味性状受隐性基因(a)控制，其香味性状的表现是因为_____________________________________，导致香味物质积累。

(2)水稻香味性状与抗病性状独立遗传。抗病(B)对感病(b)为显性。为选育抗病香稻新品种，进行了一系列杂交实验。其中，无香味感病与无香味抗病植株杂交的统计结果如图所示，则两个亲代的基因型是________。上述杂交的子代自交，后代群体中能稳定遗传的有香味抗病植株所占比例为________。

(3)用纯合无香味植株作母本与香稻品种甲进行杂交，在F 1中偶尔发现某一植株具有香味性状。请对此现象给出两种合理的解释：①____________________________；②____________________________。

(4)单倍体育种可缩短育种年限。离体培养的花粉经脱分化形成________，最终发育成单倍体植株，这表明花粉具有发育成完整植株所需的________。若要获得二倍体植株，应在________1 2 3 4 5 6 7 8

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染色体变异导学案

巩义二中东校区高二生物导学案编号：染色体变异编写：李乐审核：高二生物备课组学习目标： 1、通过图形分析，举例说出染色体结构变异的类型，造成的影响； 2、通过果蝇体细胞染色体图解，解释染色体组的概念，总结染色体组数的判断规律；学习重点：染色体数目变异学习难点：染色体组的概念、染色体组数的判断学习过程：自主学习一、基因突变与染色体变异的区别 1、基因突变是染色体的基因的改变，是微小区段的变异；而染色体变异是比较明显的染色体或的变异 2．在光学显微镜下观察到的变异是，看不见的是。二、染色体的变异（一）、染色体结构的变异 1、定义：由引起的变异。如猫叫综合征是由人的缺失引起的遗传病，而果蝇的棒状眼是由于染色体中某一片段引起的变异。 2、类型: ①___ :染色体某一段的缺少。如。 ② :染色体增加了某一片段。如。 ③ :染色体的某一片段移接到另一条上。 ④ :染色体的某一段的位置颠倒了180° 3、结果：使排列在染色体上的___________或___________发生改变，从而导致________的变异。大多数染色体结构变异对生物体是_______________，有的甚至导致生物体。 4、思考：①遗传病患者是否一定携带有致病基因？②细胞内基因的种类和数目不改变，细胞的性状是否一定不改变？ ③染色体结构变异中“易位”与基因重组中“交叉互换”有何不同？ ④染色体结构变异中“缺失”与基因突变中“缺失”有何不同？（二）、染色体数目的变异 1、染色体数目的变异可以分为两类：一类是，另一类是。结合课本86页图形分析： 2、果蝇体细胞有条染色体，对常染色体，对性染色体。其中Ⅱ和Ⅱ的关系是，而Ⅲ和Ⅳ的关系是。所以雄性果蝇总共有对同源染色体。 3、果蝇精子中有条染色体，是哪几条？。它们在形态、结构和功能上，是一整套非同源染色体的组合，却携带了控制生物生长、发育、遗传和变异的全部遗传信息。 4、如果把果蝇精子中的染色体看成一组，那体细胞中有组。 5、染色体组的定义：。合作学习 1、染色体组数的判断方法 ①. 根据下表，总结根据染色体的数目判断染色体组数的规律(二倍体生物为例) 总结规律： ②.根据已知基因型对应的染色体组数，总结根据基因型判断染色体组数的规律 Ab（1个） AaBb (2个) AaaBBb（3个） AaaaBBbb（4个）

高中生物_染色体变异教学设计学情分析教材分析课后反思

第五章第二节染色体变异一、课标分析识记染色体结构和数目变异的类型和结果；能根据实例或者新信息判断染色体结构变异的类型。注重对学生综合能力的考查。二、教材分析本节课是人教版高中生物必修二第五章第二节第一讲的内容。染色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一，在本章中起着承上启下的作用。既巩固了基因突变和基因重组的相关知识，又为本章第三节《人类遗传病》中有关染色体异常遗传病和第六章育种相关问题的学习打下基础。本节知识点清晰，一是染色体变异的类型—结构变异和数目变异，二是染色体组、二倍体、多倍体以及单倍体的概念。三、学情分析学生通过对前面章节中基因重组和基因突变的学习，对于生物的遗传与变异有了一定认识，但染色体组的概念较为复杂，单倍体、二倍体、多倍体之间的关系较难辨析，如果直接讲述，学生是很难理解其实质的。所以，我以辩图、设问、讨论和复习的方式让学生理解染色体组的概念，通过教材中提供的蜜蜂的实例并设置一些问题情境让学生对单倍体、二倍体、多倍体的概念进行辨析和对比，从而突破本节课的重难点。基于以上分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目标：四、教学目标【知识目标】 1.举例说出并理解染色体结构变异的四种类型以及染色体数目的变异。 2.知道染色体组、单倍体、二倍体、多倍体的概念。【能力目标】通过学习染色体结构、数目变异以及染色体组、二倍体、多倍体及单倍体的概念，提高观察分析问题、总结归纳的能力。【情感目标】

通过对染色体结构和数目变异的理解以及对单倍体、多倍体的特点和应用，理解生物界这种可遗传的变异类型，感受生命的奥妙。五、教学重难点【重点】染色体数目变异【难点】 1、染色体组的概念。 2.单倍体、二倍体以及多倍体概念及其联系。六、教学方法将信息技术应用于生物学科教学，利用多媒体展示图片、演示动画，化抽象为形象，运用模型建构的方法让学生真正理解染色体组的概念。设计目标引领学生思维，创设问题情境激活学生思维，设计问题驱动学生思维，优质作业训练学生思维，打造思维课堂。七、教学过程（一）创设情境，引入新课课件展示无籽西瓜的图片，激情激趣，创设情境，请学生们思考这样两个问题。 1、是什么原因导致这样的一个无籽变异呢？ 2、如果你是育种工作者你怎么培育无籽西瓜呢？引出这节课的内容—染色体变异并总结出染色体变异的类型（染色体结构变异和染色体数目变异） (二)讨论交流，学习新知 1.染色体结构的变异请学生阅读课本85页和86页内容，由学生自己找关键词总结染色体结构变异的类型， ①缺少：染色体缺失某一片段，如果蝇缺刻翅的形成。 ②重复：染色体增加某一片断;如果蝇的棒状眼 ③倒位：染色体某一片断位置颠倒180°，如夜来香 ④易位：染色体的某一片断移接到另一条非同源染色体上。此时让学生观察易位和减数第一次分裂前期姐妹染色单体交叉互换的染色体变化示意图，并区分二者的区别，突破本节的难点之一。

《染色体变异》教学设计案例

《染色体变异》概念教学设计案例一、教材分析： 1、教材内容 “染色体变异”是现行高中《生物》（人教版）第六章“遗传和变异”中的第四节内容，讲述了染色体结构和数目两方面的变异。教材前后涉及了染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念，其中染色体组是本节内容的核心概念，是学习其他概念的基础和关键。 2、教材地位本节内容与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用、个体发育、植物杂交技术、组织培养技术、生长素在农业生产上的应用等知识有联系，也是学习第五节“人类遗传病和优生”的基础，还与生产、生活和人类的健康知识有关，对学生有着相当大的吸引力。因此，本节教学通过设置问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，不仅可以让学生构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究学习的能力。 3、教学重点与难点及突破（1）教学重点和难点：染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念（2）突破方法： ①通过动画演示、动手操作和打比方，使学生构建染色体组的概念 ②通过具体实例提出二倍体、多倍体和单倍体的概念，再多举例子，使学生明确这些概念之间的区别和联系。二、学情分析 1、高二学生已经学过染色体、同源染色体、非同源染色体等概念，为染色体组等新概念的建构奠定了认知基础。 2、前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用、个体发育、染色体是遗传物质的载体、植物杂交、生长素在农业生产上的应用等基础知识，为创设问题情景，新旧知识融会贯通，形成完整的认知结构，开展探究性学习提供了可能。 3、我校大多数学生对学习有热情，但学习的主动性不强，缺乏深层次的思考，对基本概念、过程和原理往往一知半解，不能灵活运用所学知识。因此，教学中应设置好问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，适时引导、适时启发和适时鼓励，由浅入深，建构染色体组等基本概念。三、教学目标 1、知识目标：

2019-2020年高中生物必修2染色体变异学案

2019-2020年高中生物必修2染色体变异学案 [课标导航] [自学引领] 一种生物的染色体数目是相对稳定的，如：一种生物的染色体结构是相对稳定的，如：为什么说是相对稳定的？染色体变异的定义？染色体变异的分类？ [要点探究] 染色体结构的变异染色体数目的变异个别染色体数目的变异，如： [例题精析] 1．某一生物有四对染色体。假设一个初级精母细胞在产生精细胞的过程中，其中一个次级精母细胞在分裂后期有一对姐妹染色单体移向了同一极，则这个初级精母细胞产生正常精细胞和异常精细胞的为 A．1:1 B．1:2 C．1:3 D．0:4 以染色体组形式的变异，如：染色体组定义： [例题精析] 2．这图表示的染色体组成是什么生物？什么性别？ 3．一个染色体组内是否存在同源染色体？何种生物体内只有一个染色体组？二倍体和多倍体二倍体定义：多倍体定义： [例题精析] 4．大麦的一个染色体组有7条染色体,在四倍体大麦根尖细胞有丝分裂后期能观察到的染色体数目是 A.7条 B.56条 C.28条 D.14条

5．.用花药离体培养出马铃薯单倍体植株,当它进行减数分裂时,观察到染色体两两配对,形成12对,据此现象可推知产生花药的马铃薯是 A.二倍体 B.三倍体 C.四倍体 D.六倍体多倍体产生的原因及特点在自然界：人工诱导多倍体的方法：多倍体植株的特点： [例题精析] 6．用秋水仙素处理幼苗可诱导形成多倍体植物,该秋水仙素的主要作用是 A.使染色体再次复制 B.使染色体着丝点不分裂 C.抑制纺锤体的形成 D.使细胞稳定在间期阶段 7．人工已诱导出多倍体的成功事例有多倍体无子西瓜 [例题精析] 8．在下列叙述中,正确的是(多选) A.培育无籽西瓜是利用生长素促进果实发育原理 B.培育八倍体小黑麦是利用染色体变异的原理 C.培育无籽番茄是利用基因重组的原理 D.培育青霉素高产菌株是利用基因突变的原理 9．用四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交所得的子一代植株开花后,经过适当处理,则 (多选) A.能产生正常配子,结出种子形成果实 B.结出的果实为五倍体 C.不能产生正常配子,但可形成无籽西瓜 D.结出的果实为三倍体 10．用四倍体西瓜作母本和二倍体西瓜作父本进行杂交，在结出的三倍体西瓜中，果肉细胞、种皮细胞、胚细胞中含有染色体组数依次为（） A．4，0，0 B．4，4，3 C．3，4，4 D．3，4，3 单倍体定义：自然界产生的原因：人工诱导单倍体的方法：单倍体植株的特点：人工诱导单倍体的意义： [例题精析] 11．.普通小麦是六倍体,它的单倍体中含有的染色体组数是 A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 12．.单倍体育种可以明显地缩短育种年限,这是由于

染色体变异教学设计样本

第二节染色体变异永靖县移民中学陈菊花一、三维目的（一）知识方面 1．染色体构造变异基本类型。 2．染色体数目变异。（二）能力方面进行低温诱导染色体数目变化实验。（三）情感态度与价值观方面 1．染色体数目变化原理在农业生产上应用，激发学生学以致用抱负。 2．通过实验，养成与她人合伙、共享并可以欣赏别人观点和创意习惯。 3．培养学生动手能力，激发学生敢于摸索热情，使学生关注染色体加倍对人类将来发展影响。二、教学重点和难点（一）教学重点染色体数目变异。（二）教学难点 1．染色体组概念。 2．二倍体、多倍体和单倍体概念及其联系。 3．低温诱导染色体数目变化实验。三、教学办法讲授法，谈话法。四、学情分析本节课学习目的是染色体变异引起生物性状变化，多举某些实例，体现理论联系实际，对不易理解知识，例如，对染色体组概念学习，可以让学生看书、思考、尝试用手

指来表达，然后又联系扑克牌做进一步理解，最后贯彻到用图和字母表达。对单倍体，多倍体育种不但应理解原理，更应当强化学生结识到科学技术对增进社会进步重要性，简介国内科学家获得成就，激发学生爱国主义情感。这某些知识在教学过程中有两个方面问题：其一，学生已有认知基本较薄弱，教学时应注意由浅入深，减少学生认知难度；其二，学生发散思维能力需要加强，教学过程中要让学生学会科学探究思想办法，后来解决有关问题时可以举一反三。五、教学学时 2学时。六、教学过程

由于是异源，联会紊乱，是高度不育。若用一定浓度秋水仙素解决子代幼苗即可加倍为异源八倍体（AABBDDRR），就能形成正常雌雄配子，且都能受精、结实、繁殖后裔，如图。小黑麦创造，是中华人民共和国农业科学院鲍文奎专家创造新作物，它产量高，经实验比本地小麦增产30%以上，比黑麦增产40%以上；蛋白质含量高；抗逆性强，耐瘠薄土壤，耐寒冷气候。当前小黑麦已在贵州、甘肃等高原地区引种试种成功，推广面积15万公顷以上。五、单倍体 1．单倍体概念。单倍体指体细胞中具有本物种配子染色体数目个体。教师着重讲清“体细胞”、“本物种”、“配子”3个生物用词含意，并举例阐明。如玉米是二倍体，它体细胞中具有二个染色体组，20个染色体，它单倍体植株体细胞中具有1个染色体组，10个染色体。又如普通小麦是六倍体，它体细胞中具有六个染色体组，42条染色体，它单倍体植株体细胞中具有3个染色体组，21条染色体。【问】单倍体、二倍体和多倍体划分依照是什么？【强调】虽然二倍体和多倍体划分根据是由合子发育而来个体，其体细胞中具有染色体组数目是几就是几倍体。但是单倍体拟定并不是以体细胞中具有染色体数目为根据，而应是体细胞具有本物种配子染色体数目。由配子直接发育而来不同生物单倍体具有染色体组数目可以不同，绝不能以为单倍体只具有一种染色体组，也也许有各种染色体组。如玉米单倍体只含一种染色体，棉花单倍体具有二个染色体组。 2．单倍体植株特点。与正常植株相比，单倍体植株长得弱小，并且是高度不育。 3．单倍体在育种上意义。【强调】育种工作者经常采用花药离体培养办法来获得单倍体植株，这种植株无生产价值，但在育种上有特殊意义。用人工诱导使单倍体植株染色体加倍，重新恢复到正常植株染色体数目，且每对染色体上基因都是纯合，自交产生后裔不会发生性状分离。这种办法比杂交育种所需时间大大缩短，普通只需两年时间，就可以得到一种稳定纯系品种。【举例】两对基因YyRr杂合豌豆，要想获得Yyrr品种，如何运用单倍办法哺育？回答

高中生物《染色体变异》学案10 新人教版必修2

第五章第2节染色体变异【目标导学】学习目标：①说出染色体结构变异的基本类型。②说出染色体数目的变异。学习重、难点： ①染色体数目的变异。②染色体组的概念。③二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。考纲要求：①染色体结构变异和数目变异。（A）②生物变异在育种上的应用（A）【课前复习】 1、基因突变是指DNA分子中发生碱基对的_____ _、___ __和_____，而引起的_____的改变。1．基因突变的原因有：___________、___________、____________和内因。基因突变的特点是：___________、___________、___________、___________、___________。 2.基因突变的意义是：_______ ，，。基因重组的意义是：______ ，。【课堂展开】一、基因突变与染色体变异的区别： 1．基因突变是染色体上基因的改变，是微小区段变异，是水平的变异，而染色体变异是比较明显的染色体或的变异。 2．在光学显微镜下观察到的变异是，看不见的是。二、染色体结构的变异： 1、定义：由引起的变异。如猫叫综合征是由人的缺失引起的遗传病，而果蝇的棒壮眼是由于染色体中某一片段引起的变异。 2、类型: ①___ :染色体某一段的缺少。如。 ② :染色体增加了某一片段。如。 ③ :染色体的某一片段移接到另一条上。 ④ :染色体的某一段的位置颠倒了180°

3、结果：使排列在染色体上的___________或___________发生改变，从而导致________的变异。大多数染色体结构变异对生物体是_______________，有的甚至导致生物体。【例1】已知某物种的一条染色体上依次排列着A、B、C、D、E五个基因，下面列出的若干种变化中，未发生染色体结构变化的是（）三、染色体数目的变异：染色体数目的变异可以分为两类： ⑴一类是细胞内______ __的增加或减少；例如。 ⑵一类是以___________的形式成倍的增加或减少。例如。（一）染色体组：细胞中的一组______________，在_____ 和____ _上各不相同，携带着控制生物________的全部遗传信息，这样的一组染色体就叫做一个染色体组。【例2】一个染色体组应是（） A、配子中的全部染色体 B、人的配子中的全部染色体 C、体细胞中一半染色体 D、来自父方或母方的全部染色体 [总结] ①根据染色体形态判断：细胞内形态（填“相同”或“不同”）的染色体有几条，就是有几个染色体组。观察右图，图中有________个染色体组。 ②根据基因型判断：在细胞或生物体的基因型中，控制的基因出现几次，该细胞或生物体就含有几个染色体组。【思考】基因型为AABBCC的生物体细胞中有_______个染色体组；某细胞共有8条染色体，染色体形态数为2，则该生物含有_________个染色体组。 ③根据染色体数目和染色体形态推算出含有几个染色体组:染色体组数=

高中生物必修二教学设计10：5.2染色体变异教案

第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异一、教材分析本节内容包括“染色体结构的变异”和“染色体数目的变异”。该内容是以基因在染色体上以及基因突变为基础的。而“染色体结构的变异”与人类遗传病有关，“染色体数目的变异”与单倍体、多倍体育种关系密切。为以后的学习奠定基础。教学重点染色体数目的变异教学难点 1、染色体组概念 2、二倍体、多倍体和单倍体概念及联系教学目标 1、知识目标：说出染色体变异的基本类型说出染色体数目的变异 2、能力目标：通过对具体实例、概念的辨析和对比，认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。 3、情感目标： a.过单倍体和多倍体育种学习，对学生进行科学价值观教育； b.可介绍我国科学家在染色体变异方面取得的成就，培养学生勇于探索、仔细观察、勤于思考、实事求是、严谨论证的科学态度和钻研精神。 c.鼓励学生利用网络，搜集相关知识，对所学的内容有初步的了解，满足学生的求知欲，培养学生的信息素养，学会查找信息，利用信息。二、教学过程环节名称教师活动学生活动设计意图1、复习问题：生物可遗传的变异有哪三个主要来源？回忆上节课的内容温故知新通过细胞有丝分裂、减数分裂以及受

2、引入新课 3、染色体变异的类型 ①染色体结构的精作用的学习，我们知道每种生物的染色体数目及染色体形态是稳定的。从而保持了遗传性状的相对稳定性。然而一切事物都是变化的，染色体也不例外，当自然条件和人为条件发生改变时，染色体的结构或染色体的数目可以发生改变，从而引起生物性状发生改变。今天，我们来学习这方面的内容。问：什么是染色体变异？问题：在预习的基础上回答基因突变和染色体变异的异同？人类的许多遗传病是由染色体结构改变引起的。例如，猫叫综合症是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病，因为患病儿童哭声轻，音调高，很像猫叫而得名。猫叫综合症患者的两眼距离较远，耳位低下，生长发育迟缓，而且存在严重的智力障碍。问题: 染色体变异的类型及其后果？一般来说，每一种生物的染色体数目都是稳定的，但是，在某些特定的环境条件下，生物体的染色体数目会发生改变，从而产生可遗传的变异，这类变异属于染色体数目的增减。染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内的个别染色体增加或减少，例理解阅读并思考。小组合作讨论到讲台前展示本组的成果。观看猫叫综合症的视频展开讨论，并回答问题。完成探究活动，并进行交流和表达理解利用学生已有的知识激发学生的求知欲引导学生阅读，培养学生自主能力比较基因突变和染色体变异，加强对新概念的理解，培养学生的语言表达能力激发兴趣考察学生利用信息的能力和分析问题的能力以及合作的能力。

5.2《染色体变异》教学设计

5.2《染色体变异》教学设计课型：新授课课时：1课时授课对象：高一学生一、教材分析本节内容选自人教版高中生物必修2第五章第2节，包括“染色体结构的变异”和“染色体数目的变异”两部分。课标中对应的要求是：简述染色体结构变异和数目变异。本节内容是以“基因在染色体上”以及“基因突变”为基础的，与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用等知识有联系，也是学习“关注人类遗传病”一节的基础，“染色体数目的变异”与单倍体、多倍体育种关系密切。本节内容还与生活和人类的健康息息相关，对学生有较大吸引力。二、学情分析学生对染色体与基因的关系、基因突变的知识有一定了解，对图片、资料等直观材料较感兴趣，但很难将之前学习的相关内容与染色体组、单倍体、二倍体、多倍体的概念及有关多倍体育种、单倍体育种知识联系起来，因此，教学时应注意由浅入深，降低学生的认知难度。三、教学目标（一）知识目标 1.简述染色体结构变异的基本类型； 2.概述染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念； 3.说出单倍体以及多倍体的特点，辨别单倍体，二倍体和多倍体。（二）能力目标 1.尝试说出染色体组的概念。 2.通过对染色体组、二倍体、多倍体、单倍体这几个重要概念的分析比较，培养分析能力、归纳综合能力和演绎思维能力；（三）情感态度与价值观目标 1.通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，形成事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的观念； 2.通过学习多倍体和单倍体在育种上的应用，体验到科学技术对推动社会进步的巨大作用。四、教学重难点（一）教学重点 1.染色体结构的变异； 2.染色体数目的变异。

染色体变异教学设计

《染色体变异》的教学设计户县第八中学穆伟丹

《染色体变异》的教学设计一、教学目标： 1.知识目标说出染色体结构变异的类型说出染色体数目的变异 2.技能目标通过教材染色体结构变异图、果蝇体细胞与生殖细胞内染色体图、有关染色体组练习题的图，培养学生观察分析与比较的能力。 3.情感态度与价值观了解染色体数目变化原理在农业生产上的应用,激发学生学以致用的理想。二、过程与方法（1）以辨图、设问、讨论和动手操作的方式理解染色体组的概念。（2）通过对具体事例、概念的辨析和对比，认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。（3）用图解、事例和图表的形式引导学生学习多倍体和单倍体育种。三、教学重点、难点 1、重点：染色体数目变异 2、难点：（1）染色体组的概念（2）二倍体、多倍体及单倍体的概念及其关系四、教学策略直观教学法五、教学过程（一）实物引入：西瓜是炎热夏天的很好的解渴佳品，尤其是无籽西瓜更是受到人们的青睐无籽西瓜，这种西瓜是由于正常西瓜染色体加倍以后产生的。我们这些由染色体变化引起的生物变异叫做染色体变异。引入新课：染色体变异（二）染色体变异染色体变异分为染色体结构变异和染色体数目的变异 1、染色体结构的变异

（1）染色体结构变异类型引导学生观察教材图5-5、5-6，比较说出每种变异的特点及名称：缺失、增添、倒位、易位，让学生回忆易位跟前面哪个内容比较相似？师生一同归纳：易位与四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体间的交叉互换较相似：都是发生在两条染色体间片段的交换，但前者发生在两条非同源染色体间，部分片段的交换，叫染色体的变异；而后者发生在两条同源染色体间的非姐妹染色单体间部分片段的互换，叫基因重组。（2）染色体结构变异对生物性状的影响:基因的数目和排列顺序——性状的变异 2、染色体数目的变异（1）个别条染色体的增减：如21三体综合征（2）以染色体组的形式成倍的增加或减少 ①染色体组：观察教材图5-8和5-9回答下列问题。问：果蝇体细胞中有几条染色体？几对同源染色体？几对常染色体和性染色体？以雄果蝇为例，每个精子中有几条染色体？这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点？这些染色体之间的关系是同源还是非同源？它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？师生一同总结：这些染色体的形状、大小和功能各不相同的一组非同源染色体，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。用自己的两只手，十根手指打比方，让学生展示自己对一个染色体组的理解。然后以扑克牌为例，让学生两人一组讨论说明一个染色体组，每组的染色体组成。怎样判断染色体组数？通过自制图形展示，让学生理解三种方法： a、一个细胞中同种形态的染色体有几条就有几个组。 b、一个细胞中染色体的数目除以染色体的种类。 c、控制同一形状的基因有几个为几个组。 ②二倍体、多倍体、单倍体的概念：二倍体：如果把果蝇配子的染色体看成一组，那么果蝇体细胞中有几个染色体组？归纳体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体。多倍体的概念：细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体叫做多倍体。并举例。

高考生物一轮复习染色体变异学案苏教版必修2

染色体变异班级 _______ 姓名_______________ 时间 _________ I知识点归纳 1、染色体变异的类型包括__________________________ 和 ______________________________ ，前者包括__________ 、、、_______ 四种，后者包括_____________________________ 二 _______________________________ 两种。 2、染色体组：细胞中的一组______________________ ，它们在 ________________________ 上各不相同，携带着控制生物生长发育的 _________________________________ 。 3. _____________________ 二倍体：由____________________________________________ 发育而成，体细胞中含有__________ 。包括几乎全部动物和过半数的高等植物。 4. _____________________ 多倍体：由_____________________________________________ 发育而来，体细胞中含____________ 的个体。 5?单倍体 (1) 概念：由 _________ 发育而来，体细胞中含有_________________________ 染色体数目的个体。 (2) 特点(以植物为例)：与正常植株相比，植株长得_______________ ，且_________________ 。 n考点归纳考点一：辨析染色体组、单倍体、多倍体例1、一株基因型为Aa二倍体西瓜的幼苗，经秋水仙素处理一次后，发育形成的四倍体植株产生配子的基因型及比例是 A. A : a = 1 : 1 B . AA ： Aa : aa = 1 : 2 : 1 C. AA : aa= 1 : 1 D . AA： Aa : aa= 1 : 4 : 1 变式训练1.四倍体西瓜基因型为AAaa,与二倍体Aa进行杂交，所得种子胚的基因型理论之比为 A. 1 : 2 : 2 B. 1 : 3 : 3 : 1 C. 1 : 4 : 1 D. 1 : 5 : 5: 1 考点二：三种可遗传变异比较例2、果蝇的一条染色体上，正常基因的排列顺序为123 —456789，中间的“一”代表着丝粒，下表表示了由该正常染色体发生变异后基因顺序变化的四种情况。有关叙述错误的是 A. a是染色体某一片段位置颠倒引起的 B . b是染色体某一片段缺失引起的 C. c是染色体的着丝点改变引起的 D . d是染色体增加了某一片段引起的

5.2染色体变异导学案-辽宁省沈阳市第十中学【新教材】人教版(2019)高中生物必修二(无答案)

班级组别姓名编写及校对人高一生物组 5.2 染色体变异【学习主题】 1.染色体结构变异的类型和结果 2.二倍体、多倍体和单倍体的概念 3.单倍体和多倍体育种的原理和操作过程【课标要求】举例说明染色体结构和数量的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡【内容简介】 1.染色体数目的变异 2.染色体结构的变异【知识清单】知识点一染色体数目的变异 1．染色体变异 (1)定义：生物体的染色体的变化。 (2)类型：和。 2．染色体数目的变异类型 (1)细胞内的增加或减少 (2)细胞内染色体数目以为基数成倍地增加或成套地减少3．二倍体和多倍体 (1)染色体组：在大多数生物的体细胞中，染色体都是的，也就是说

含有，其中称为一个染色体组。 (2)二倍体 ①概念：由受精卵发育而来的，中含有染色体组的个体叫作二倍体。 ②常见生物：自然界中，几乎全部和过半数的都是二倍体。 (3)三倍体 ①概念：由受精卵发育而来的，中含有的个体，称作三倍体。 ②形成过程：如果二倍体的减数分裂出现错误，形成含有的配子，这样的配子与含有的配子结合，发育成的个体的体细胞中含有三个染色体组，称作三倍体。 (4)四倍体 ①概念：由受精卵发育而来的，中含有染色体组的个体叫四倍体。 ②形成过程： a.如果两个含有两个染色体组的结合，发育成的个体的体细胞中就含有染色体组，称作四倍体。 b．如果二倍体在时期受某种因素影响，体细胞在进行时，染色体，也会形成四倍体。【易漏边角】四倍体可以通过减数分裂形成含有染色体组的配子。三倍体因为原始生殖细胞中有三套，减数分裂时出现，因此不能形成的配子。香蕉、三倍体无子西瓜的果实中没有种子，原因就在于此。【问题探讨】

(完整版)染色体变异公开课教案

第二节染色体变异一、教学目标 1.知识目标：(1)染色体结构的变异(2)染色体数目的变异 2.能力目标：学会观察果蝇染色体装片。二、重点·实施方案 1.重点：染色体数目的变异。 2.实施方案：多媒体教具变抽象为具体，让学生抓住关键，学会知识。三、难点·突破策略 1.难点：染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。 2.突破策略：通过生殖细胞中的两套不同的染色体，引导学生从全部染色体的许多特征中抓住共同的关键特征。结合教具及具体实例，搞清难点所在。突破难点，理清思路。四、教具准备：1.果蝇的精子与卵细胞图；2染色体结构变异和染色体数目变异的知识结构图；3·动物精子形成过程图. 五、学法指导：教师要指导学生仔细观察，与学生谈话，师生互动，共同归纳总结出应得的结论。六、课时安排：2课时 ---------------------------------------------------------------------------- 第一课时 [一] 教学过程通过细胞有丝分裂、减数分裂以及受精作用的学习，我们知道每种生物的染色体数目及染色体形态是稳定的。从而保持了遗传性状的相对稳定性。然而一切事物都是变化的，染色体也不例外，当自然条件和人为条件发生改变时，染色体的结构或染色体的数目可以发生改变，从而引起生物性状发生改变。今天，我们来学习这方面的内容。问：什么是染色体变异？基因突变和染色体变异的异同？一、染色体结构的变异 1.猫叫综合征患儿的征状---两眼较低、耳位低下，存在着严重的智力障碍。教师补充说:患儿哭声轻、音调高，很像猫叫。病因---人的第5号染色体部分缺失。 2出示图:，染色体结构的变异包括：在自然条件或人为因素的影响下，染色体发生的结构变异主要有4种： ①染色体缺失某一片断（上图1）；

(统编版)2020学年高中生物第五章基因突变及其他变异第2节染色体变异教学案新人教版必修381

第2节染色体变异 [学习导航] 1.结合图5－5，阐明染色体结构变异的类型和结果。2.结合教材实例，简述二倍体、多倍体和单倍体的概念。3.通过教材实验，了解多倍体育种的原理和操作过程。[重难点击] 1.理解染色体组的概念。2.理解二倍体、多倍体和单倍体的概念。3.单倍体育种和多倍体育种的原理和过程。舟舟， 1978年4月1日出生在中国的武汉。他是个先天性愚型患者，智力只相当于几岁的小孩子。舟舟从小偏爱指挥，当音乐响起时，舟舟就会拿起指挥棒，挥动短短的手臂，惟妙惟肖地做出标准的指挥动作，直到曲终。研究表明舟舟身材矮小、智力低下的根本原因是：第21号染色体比常人多了1条。那么染色体都有哪些变异，对生物有什么影响呢？本节课我们来学习染色体变异。一、染色体结构的变异 1．含义染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，而导致性状的变异。 2．类型图解变化名称举例染色体b片段丢失缺失猫叫综合征；果蝇缺刻翅染色体b片段增加重复果蝇的棒状眼

染色体断裂的片段 (d、g)移接到另一条非同源染色体上易位人慢性粒细胞白血病同一条染色体上某一片段(ab)位置颠倒了倒位略 3．结果大多数染色体结构变异对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。下图①②③④分别表示不同的变异类型，其中图③中的基因2由基因1变异而来。据此分析： 1．图①和图②的变异分别发生在哪种染色体之间？属于哪类变异？答案图①发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，属于基因重组；图②发生在非同源染色体之间，属于染色体结构变异中的易位。 2．图②和图③相比，二者对染色体上基因的数目或排列顺序的影响有什么不同？答案图②是易位，会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变；图③是基因突变，只是改变基因的结构，不改变染色体上的基因的数目或排列顺序。 3．图①②③中能在光学显微镜下观察到的是哪种？答案能在光学显微镜下观察到的是②。 4．能确定图④中的变异具体属于哪种染色体结构变异吗？答案不能。若染色体3正常，染色体4则发生染色体结构变异中的缺失；若染色体4正常，染色体3则发生染色体结构变异中的重复。知识整合同源染色体的非姐妹染色单体间的片段交换属于基因重组，非同源染色体之间的片段交换属于染色体结构变异中的易位；基因突变在光学显微镜下都观察不到，不改变染色体上的基因的数目或排列顺序；染色体变异可以在光学显微镜下观察到，会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变。

5.2 染色体变异导学案(第2课时)

第五章第2节染色体变异（第二课时）使用时间2014年5月28日班级组别姓名自评教师评价课标要求：掌握多倍体育种的过程和单倍体育种的过程。学习目标： 1.掌握二倍体和多倍体的概念。2.掌握多倍体育种的过程。3.理解单倍体的概念。4.掌握单倍体育种的过程。5.提高染色体变异的解题能力。课前预习【使用说明及学法指导】 1、本课时主要讲解多倍体育种的过程和单倍体育种的过程。 2、依据预习案通读教材，自主进行知识归纳、梳理，掌握基础知识，将不能自主解决的问题写在“我的疑问”处，在课上集体探究。 3、完成预习自测题。 4、限时20分钟独立完成【自主预习归纳】一、二倍体和多倍体二倍体：由_______发育成的个体，体细胞中含有________。如：三倍体：由_______发育成的个体，体细胞中含有________。如：四倍体：由_______发育成的个体，体细胞中含有________。如：多倍体：一般是体细胞中含有或以上染色体组的个体。二、与二倍体相比多倍体的优点：茎秆，叶片、果实和种子_________，______________等营养物质的含量____________。三、多倍体育种： ①方法：目前最常用且最有效的方法是用处理萌发的种子或幼苗。 ②原理：当作用于正在分裂的细胞时，能够抑制的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍。四、单倍体： ①像蜜蜂的雄蜂这样，体细胞中含有____________________ 的个体，叫做单倍体。 ②单倍体的植株特点是：与正常植株相比，植株长的________，且______。获得单倍体通常用的方法是：_________________。用到的生物技术 ③单倍体育种的过程：育种工作者常常采用方法来获得单倍体植株，然后经过人工诱导使，这种方法获得的植株不仅能够，而且。单倍体育种的优点：。五、低温诱导植物染色体数目变化 (1)实验原理:用低温处理植物分生组织细胞，能够 ,以致影响 ,于是，植物染色体数目发生变化。（2）目的要求：1、_______________________________________________________________， 2、___________________________________________________________________________。 (3)材料用具： (4)实验步骤：诱导培养洋葱根尖————_________________________—————__________________————______________________________ 【预习自测题】 1．下列哪种植株可确定为单倍体 ( ) A．高度不孕的植株 B．无性繁殖生成的植株 C．花粉离体培养长成的植株 D．利用秋水仙素处理过的植株2．下列有关单倍体和多倍体成因的叙述中，错误的是： A．染色单体已经分离，但细胞分裂受阻 B．未受精的卵细胞发育而成 C．染色体结构发生变化 D．花粉离体培养的结果我的疑问：同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面课内探究探究一：二倍体和多倍体 1、二倍体和多倍体根据什么命名的？ 2、多倍体有何特点？ 3、人工诱导多倍体的方法有哪些？ 4、多倍体育种----无籽西瓜的形成方法：__________________________ 原理：_____________________________ 过程： 1、二倍体提供花粉的作用是什么？ 2、无籽西瓜形成的原因是什么？ 3、三倍体种子在哪个植株上收获？规律小结：二倍体和多倍体与染色体组数有关，但必须是受精卵发育成的个体。探究二：单倍体 1.单倍体的概念是什么？单倍体植物有哪些特点？ 2.人工获得单倍体的方法是什么？单倍体育种的优点是什么？ 3．展示单倍体育种的过程：用纯种的高秆（D）抗锈病（T）小麦和矮杆（d）易染锈病（t）小麦做亲本，利用单倍体育种的方法，培育能稳定遗传的矮杆抗锈病小麦新品种。单倍体育种（1）方法：。 1

染色体变异的教学设计

《染色体变异》教学设计邹城兖矿一中李东鹏一、教材分析： 1、教材内容 “染色体变异”是现行高中《生物》（人教版）必修2第5章“遗传和变异”中的第2节内容，讲述了染色体结构和数目两方面的变异。教材前后涉及了染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念，其中染色体组是本节内容的核心概念，是学习其他概念的基础和关键。 2、教材地位本节内容与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用等知识有联系，也是学习第3节“人类遗传病”的基础，还与生产、生活和人类的健康知识有关，对学生有着相当大的吸引力。因此，本节教学通过设置问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，不仅可以让学生构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究学习的能力。 3、教学重点与难点及突破（1）教学重点和难点：染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念（2）突破方法： ①通过图片展示、动手操作和小组讨论，使学生构建染色体组的概念 ②通过具体实例提出二倍体、多倍体和单倍体的概念，再多举例子，使学生明确这些概念之间的区别和联系。二、学情分析 1、作为高二学生已经学过染色体、同源染色体、非同源染色体等概念，为染色体组等新概念的建构奠定了认知基础。 2、前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用、染色体是遗传物质的载体等基础知识，为创设问题情景，新旧知识融会贯通，形成完整的认知结构，开展探究性学习提供了可能。 3、我校大多数学生学习的主动性不强，缺乏深层次的思考，对基本概念、过程和原理往往一知半解，不能灵活运用所学知识。因此，教学中应设置好问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，适时引导、适时启发和适时鼓励，由浅入深，建构染色体组等基本概念。三、教学目标 1、知识目标： ①学生能区分染色体结构变异的四种类型，能说出其对生物的影响。 ②学生能描述染色体组、二倍体、多倍体、单倍体概念，并能准确运用这些术语。 2、能力目标： ①通过对染色体组、二倍体、多倍体、单倍体这几个重要概念的分析比较，培养学生的分析能力、归纳综合能力和演绎思维能力。 ②通过利用小组动手操作的游戏演示雌雄果蝇产生生殖细胞的过程，培养学生的合作意识、动手操作和空间想象能力，并能运用减数分裂培养知识的迁移能力。 3、态度、情感和价值观目标： ①通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辨证唯物主义观念。 ②通过学习多倍体和单倍体在育种上的应用，体会到科学技术对推动社会进步的巨大作用。 4、设计理念和思路按照《高中生物课程标准》的课程理念，并依据探究性学习、概念学习和建构主义学习的原理，我在课堂教学设计中采用以学生发展为本的主体性教学模式，提倡自主、探究、合

5.2_染色体变异_学案

高三生物必修二 NO.22 使用时间 2012.12 5.2 染色体变异快速阅读教材内容，完成下图填空： 1、 2、 3、染色体变异类型4、 1、 2、一、染色体结构和数目的变异 (一)基因突变与染色体变异的区别： 1．基因突变是微小区段变异，是水平的变异，而染色体变异是比较明显的染色体或的变异。 2．在光学显微镜下观察到的变异是，看不见的是。（二）、染色体结构的变异 1、定义：由引起的变异。如猫叫综合征是由人的缺失引起的遗传病，而果蝇的棒壮眼是由于染色体中某一片段引起的变异。 2、类型: ①___ :染色体某一段的缺少。如果蝇缺刻翅的形成 ② :染色体增加了某一片段。如果蝇棒状眼的形成 ③ :染色体的某一片段移接到另一条上。 ④ :染色体的某一段的位置颠倒了180° 3、结果：使排列在染色体上的___________ 或___________发生改变，从而导致________的变异。（三）、染色体数目的变异： 1、染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内 _______ 的增加或减少；例如。一类是以___________的形式成倍的增加或减少。例如。 2、染色体组：细胞中的一组______________，在__________ 上各不相同，携带着控制生物 ________的全部遗传信息，这样的一组染色体就叫做一个染色体组。

二、单倍体和多倍体 1、二倍体和多倍体二倍体：像雄果蝇这样由 _______ 发育成的个体，体细胞中含有 ________ 。如：三倍体：由 _______ 发育成的个体，体细胞中含有 ________ 。如：四倍体：由 _______ 发育成的个体，体细胞中含有 ________ 。如：多倍体：一般是体细胞中含有或以上染色体组的个体。 2、与二倍体相比多倍体的优点：茎秆______，叶片、果实和种子_________，______________等营养物质的含量____________。 3、多倍体育种： ①方法：目前最常用且最有效的方法是用处理萌发的种子或幼苗。 ②原理：当作用于正在分裂的细胞时，能够抑制的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍。 ③实例：多倍体育种----无籽西瓜的形成方法：__________________________。原理：_____________________________ 过程： 1、二倍体提供花粉的作用是什么？ 2、无籽西瓜形成的原因是什么？ 3、三倍体种子在哪个植株上收获？ 4、单倍体： ①像蜜蜂的雄蜂这样，体细胞中含有 ____________________ 的个体，叫做单倍体。 ②单倍体的植株特点是：与正常植株相比，植株长的________，且______。获得单倍体通常用的方法是：_________________。用到的生物技术 ③单倍体育种的过程：__________离体培养→__________ →正常纯合子单倍体育种的优点：______________________。 5、低温诱导植物染色体数目变化 (1)实验原理:用低温处理植物分生组织细胞，能够___________________________,以致影响