高三语文试卷讲评
高三语文试卷讲评教案
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语文高考试卷讲评教案一等奖
课时：2课时年级：高三教材：《语文》高考模拟试题教学目标：1. 帮助学生分析高考语文试卷，了解高考题型、考查内容和解题技巧。
2. 提高学生分析问题、解决问题的能力，培养良好的应试心态。
3. 增强学生对语文学习的兴趣，提高语文素养。
教学重点：1. 高考语文试卷题型分析及解题技巧。
2. 学生答题过程中存在的问题及改进措施。
教学难点：1. 高考语文试卷中各类题型的解题方法。
2. 学生答题过程中心理素质的培养。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾高三以来的学习情况，引导学生认识到高考的重要性。
2. 强调本次讲评课的目的和意义。
二、试卷分析1. 分析试卷的整体结构，包括选择题、填空题、阅读题和作文题。
2. 针对不同题型，分析其考查内容和解题技巧。
三、解题技巧讲解1. 选择题：讲解排除法、比较法、代入法等解题技巧。
2. 填空题：讲解词语解释、成语辨析、病句修改等解题技巧。
3. 阅读题：讲解快速阅读、理解主旨、分析人物形象等解题技巧。
4. 作文题：讲解立意、选材、结构、语言等写作技巧。
四、学生答题问题分析1. 分析学生在答题过程中存在的问题，如审题不清、思路混乱、答题不规范等。
2. 针对问题，提出改进措施。
五、课堂小结1. 总结本次讲评课的主要内容，强调解题技巧的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生进行针对性练习。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的主要内容，引导学生复习解题技巧。
2. 分析课后作业完成情况，指出学生在练习中存在的问题。
二、题型专项训练1. 针对选择题，进行专项训练，巩固解题技巧。
2. 针对填空题、阅读题和作文题，进行专项训练，提高解题能力。
三、学生展示与交流1. 邀请学生在课堂上展示自己的解题过程，其他学生进行点评。
2. 针对展示过程中存在的问题，进行讲解和指导。
四、课堂小结1. 总结本次讲评课的主要内容，强调解题技巧的运用。
2. 布置课后作业，要求学生进行针对性练习。
教学反思：1. 本节课通过试卷分析、解题技巧讲解、学生展示与交流等环节，帮助学生掌握高考语文试卷的解题方法。
语文高考试卷讲评课教案
教学对象：高三学生教学时间：2课时教学目标：1. 知识与技能：帮助学生分析高考试卷，总结答题技巧，提高应试能力。
2. 过程与方法：通过集体讨论、小组合作等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，增强自信心，培养学生积极向上的学习态度。
教学重点：1. 分析高考试卷中的常见题型和答题技巧。
2. 总结学生在考试中存在的问题，并提出改进措施。
教学难点：1. 引导学生正确认识自己的不足，并制定相应的改进计划。
2. 培养学生良好的答题习惯和时间管理能力。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾高考试卷的结构和题型，引导学生思考如何提高答题效率。
2. 提问：你在考试中遇到了哪些问题？如何解决？二、集体讨论1. 学生分组，每组选取一道典型题目进行讨论，分析解题思路和答题技巧。
2. 每组代表汇报讨论结果，全班共同分析、总结。
三、讲评试卷1. 教师展示高考试卷，逐题讲解，重点分析常见题型和答题技巧。
2. 学生边听边记，教师强调易错点和难点。
四、总结1. 学生总结自己在考试中的优点和不足。
2. 教师针对学生的总结，提出改进措施。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，引导学生思考如何将所学知识运用到实际考试中。
2. 提问：你有哪些疑问或困惑？二、小组合作1. 学生分组，每组针对一道典型题目进行讨论，尝试找出解题的最佳方法。
2. 每组代表汇报讨论结果，全班共同分析、总结。
三、模拟考试1. 教师提供模拟试题，让学生在规定时间内完成。
2. 学生独立完成，教师巡视指导。
四、讲评模拟考试1. 教师针对模拟考试中的典型题目进行讲解，帮助学生掌握解题技巧。
2. 学生总结自己在模拟考试中的不足，并制定改进计划。
五、总结1. 学生分享自己在模拟考试中的收获和体会。
2. 教师总结本节课的重点内容，鼓励学生在接下来的复习中继续努力。
教学反思：1. 关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。
高考试卷讲评教案_语文
课时：1课时教学目标：1. 分析高考试卷，总结学生答题中的优点和不足，提高学生的应试能力。
2. 培养学生严谨的答题态度和良好的心理素质。
3. 帮助学生掌握解题技巧，提高解题速度和准确率。
教学重点：1. 分析高考试卷，总结答题中的优点和不足。
2. 培养学生严谨的答题态度和良好的心理素质。
3. 掌握解题技巧，提高解题速度和准确率。
教学难点：1. 培养学生严谨的答题态度和良好的心理素质。
2. 掌握解题技巧，提高解题速度和准确率。
教学过程：一、导入1. 复习高考试卷，让学生回顾自己在考试中的表现。
2. 提出问题：你在考试中遇到了哪些困难？有哪些地方做得好？二、分析试卷1. 分析作文题目，总结学生在作文中的优点和不足。
2. 分析阅读理解题目，总结学生在阅读理解方面的优点和不足。
3. 分析现代文阅读题目，总结学生在现代文阅读方面的优点和不足。
4. 分析古诗文阅读题目，总结学生在古诗文阅读方面的优点和不足。
5. 分析语言文字运用题目，总结学生在语言文字运用方面的优点和不足。
6. 分析文学常识题目，总结学生在文学常识方面的优点和不足。
三、讲解解题技巧1. 作文：讲解如何审题、立意、选材、构思、表达等方面。
2. 阅读理解：讲解如何快速抓住文章主旨、理解文章内容、把握文章结构等方面。
3. 现代文阅读：讲解如何分析文章的论证方法、观点态度等方面。
4. 古诗文阅读：讲解如何理解古诗文的意象、意境、修辞手法等方面。
5. 语言文字运用：讲解如何运用语法、修辞等知识解答题目。
6. 文学常识：讲解如何运用文学常识解答题目。
四、总结1. 总结学生在考试中的优点和不足，提出改进建议。
2. 强调严谨的答题态度和良好的心理素质的重要性。
3. 鼓励学生在今后的学习中努力提高自己的语文素养。
五、作业1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 查阅资料，了解与考试相关的知识。
教学反思：本节课通过分析高考试卷，总结学生答题中的优点和不足，帮助学生掌握解题技巧，提高解题速度和准确率。
高三语文试卷讲评课的教案
高三语文试卷讲评课的教案一、教学目标本节课的教学目标主要包括： - 帮助学生全面回顾和总结高三语文知识； - 引导学生认真分析试卷中的错误，提高语文应用能力； - 提高学生对语文知识的掌握和运用能力。
二、教学重点•深入分析试卷中学生易错的问题，帮助学生理解和改正错误；•针对不同类型的题目，进行专门的讲解和练习；•引导学生掌握语文知识，并在实际应用中做到灵活运用。
三、教学准备•准备高三语文试卷及评分标准；•准备课堂教学PPT；•准备相关练习题；•准备学生桌面分组。
四、教学过程步骤一：复习检查（10分钟）1.让学生交换试卷，自行批改，查看自己的得分情况。
2.学生相互讨论解答不同的题目，相互答疑。
3.教师在课堂板书上列举出学生易错的问题，让学生积极参与讨论。
步骤二：讲评分析（20分钟）1.从试卷中选取几个典型的问题进行深入解析和讲评。
2.针对每个问题，教师讲解解题思路和技巧，并引导学生逐步理解。
3.学生在讲解过程中积极回答问题，教师及时纠正并给予指导。
步骤三：练习训练（30分钟）1.根据试卷中的题目类型，设计相关练习训练题目。
2.学生在小组合作中互相讨论，共同解决问题。
3.教师逐组巡视，给予指导和建议，帮助学生克服困难。
步骤四：总结反馈（10分钟）1.教师带领学生总结本节课的重点和难点，强调语文应用能力的重要性。
2.学生回答提问，分享对本节课的学习体会和收获。
3.教师进行最终总结，鼓励学生继续努力，争取在语文考试中取得理想成绩。
五、课堂作业布置相关试卷练习题，要求学生合理安排时间，认真完成，并于下节课交回。
六、教学反思本节课主要帮助学生回顾和总结高三语文知识，提高语文应用能力。
通过讲评课的教学方式，使学生主动参与学习，培养了他们的自主学习能力和合作意识。
然而，在今后的教学中，我们还需更注重学生的实际运用能力的培养，加强提高学生的语文素养。
以上就是本次高三语文试卷讲评课的教案，希望能对语文教学有所启发和帮助，谢谢！。
语文试卷讲评教案详细(精选7篇)
语文试卷讲评教案详细(精选7篇)语文试卷讲评教案详细（精选篇1）教学目标1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学重点快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
教学难点大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教具准备:课件教学设计一、情境导入2155年时，孩子们还要去学校上课吗?他们会不会视纸质图书为古董?让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。
二、自主阅读读，检索信息1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来上学方式和今天有什么不同。
2.学生交流。
①“呀!”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔掉，多浪费呀!我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了，可它还能继续给我们别的许许多多书看，我可用不着哪天把它扔掉!”②在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着没完没了地提问题。
这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口──她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。
她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。
她还只有六岁的时候，妈妈就让她学会用这种语言和机器教师对话了。
3.玛吉喜欢未来的学习方式吗?找到相关语句。
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走。
他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。
4.你喜欢未来的学习方式，还是现在的?或者在你的想象中，你觉得未来的生活会是什么样子的呢?三、合作交流，展开想象1.请同学们大胆想象，未来生活还会发生哪些变化?2.学生交流。
(学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机，可以穿梭到任何一个地方、与别人交流可以用代码，或使用脑电波直接交流......)3.把你想象的未来生活画下来，做成一张海报。
四、课堂总结这一节课，我们一起交流了未来的学习生活是怎样的，读完《他们那时候多有趣啊》*,你是不是对现在的学校、厚厚的课本有了一点珍惜感呢?把你的感想记录在写作本上吧!语文试卷讲评教案详细（精选篇2）【教学目标】1、认识“央、瓦”等13个生字。
2024年高三语文试卷评讲教学反思
通过建立行之有效的教学模式，让学生想学、能学、会学、乐学，使学生真正参与到学习中来，使试卷讲评课取得最大实效。
在教学实践中，本人根据本校学生的学情，采用“考试分析→ 合作纠错→重点讲解→课后辅导”的教学模式。第一步，考试分析。这一环节主要是结合改卷和试卷分析的情况，给学生介绍考试情况。
一、课前准备
1、数据统计
期中考试不同于别的小考，学生对于考试的重视程度和盼望成绩的心情高于别的测验，因此可以借机表扬一些成绩优异的，进步的，以及有潜力的学生，肯定、激励他们，有利于今后的教学。
2、分析比较
对于本次考试的成绩进行班级的横向、纵向比较，让学生明确自己的长处及不足
3、确定重点
仔细翻阅试卷，通过学生答题的情况，教师在课前总结出学生错误的共性问题，进行分类，并准备出一些对比训练。以便于课堂上有的放矢，针对性的讲解。
3.针对性
一份试卷中总有一些错误率高、迷惑性大的试题，还有一些能体现本阶段教学重点的试题。教师应选择这些试题作为讲评的重点，而不应面面俱到。根据学生答题情况，教师对某道题或某个类型题的常见干扰陷阱应讲清、讲明，以增强学生的识别意识。
4、拓展性
试卷讲评从一定程度上讲是一个重新整理知识的过程。讲评过程中，教师要帮助学生借题发挥，类比延伸，力争讲活一题学生就能举一反三，触类旁通。5．激励性
要求学生针对答题时出现的错误，自主选择相关试题进行巩固练习，以检测自己是否真的明白了、掌握了。
高三语文试卷评讲教学反思3
如何让学生每经过一次考试都能获得最大收获呢？教师的试卷讲评课起着至关重要的作用。
一、注意查漏补缺
基于以上的思考，结合本人的教学实践，下面谈谈对提高三政治试卷讲评课实效性的一些粗浅的想法和做法。
语文高考试卷讲评教案一等奖
一、教学目标1. 让学生了解本次高考语文试卷的整体结构和题型分布。
2. 引导学生分析试卷中的亮点和不足，提高答题技巧和策略。
3. 培养学生的自我反思能力，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学重点1. 分析试卷中的亮点和不足。
2. 总结答题技巧和策略。
3. 培养学生的自我反思能力。
三、教学难点1. 引导学生正确认识自己的不足，制定改进措施。
2. 培养学生的答题技巧和策略，提高解题能力。
四、教学过程（一）导入1. 回顾本次高考语文试卷的整体结构和题型分布。
2. 引导学生谈谈对试卷的感受和看法。
（二）试卷分析1. 分析试卷中的亮点：a. 考察范围广泛，涵盖古今中外的文学作品。
b. 题型多样，包括选择题、填空题、简答题和作文题。
c. 注重基础知识的考查，同时提高学生的综合运用能力。
2. 分析试卷中的不足：a. 部分题目难度较大，对学生要求较高。
b. 部分题目考查学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
c. 作文题目要求较高，对学生写作能力有一定挑战。
（三）答题技巧和策略1. 选择题：a. 仔细阅读题目，理解题意。
b. 分析选项，排除明显错误选项。
c. 根据题目要求，选择正确答案。
2. 填空题：a. 仔细阅读题目，理解题意。
b. 根据题意，填写正确答案。
c. 注意书写规范，避免错别字。
3. 简答题：a. 仔细阅读题目，理解题意。
b. 根据题目要求，组织语言，回答问题。
c. 注意答案的条理性和完整性。
4. 作文题：a. 仔细阅读题目，理解题意。
b. 确定文章主题，选择合适的素材。
c. 组织语言，合理安排文章结构。
d. 注意文章的文采和情感表达。
（四）自我反思1. 引导学生反思自己在考试中的表现，找出不足之处。
2. 帮助学生制定改进措施，提高答题能力。
（五）总结1. 总结本次高考语文试卷的特点和答题技巧。
2. 鼓励学生认真复习，提高自己的语文素养。
五、教学评价1. 学生对本次高考语文试卷的整体结构和题型分布有较全面的了解。
高三语文试卷讲评教案
可以组织小组讨论，让学生们在一起学习，互相帮助，共同提高。
小组讨论
个别辅导
互动问答
对于个别学生存在的问题，可以进行个别辅导，有针对性地解决问题。
可以设置互动问答环节，让学生提出问题，老师进行解答和指导，增强学生的参与感和互动性。
作业批改与反馈
及时批改学生的作业，并给予相应的反馈和指导，帮助学生发现和纠正错误，提高学习效果。
05
CHAPTER
反思与总结
通过试卷分析，了解学生对知识点的掌握情况，评估讲评效果。
知识掌握情况
观察学生在解题过程中是否能够运用所学技巧，评估技巧掌握情况。
解题技巧运用
通过试卷中的主观题，评估学生的思维能力是否得到提升。
试卷分析
针对学生在考试中出现的典型错误和问题，进行重点讲解和剖析，帮助学生找到问题所在并加以解决。
重点讲解
对试卷中的难点和易错点进行深入解析，让学生更好地理解和掌握相关知识点。
难点解析
结合相关知识点进行拓展和延伸，让学生更好地理解和应用所学知识。
拓展延伸
重点知识点
对试卷中涉及的重点知识点进行深入解析和讲解，让学生更好地理解和掌握相关知识点。
拓展阅读材料
结合其他学科的知识，进行交叉融合，拓宽学生的视野和思维方式。
学科交叉融合
引入实际应用案例，让学生了解所学知识的实际应用价值，激发学习兴趣。
实际应用案例
作业完成要求
要求学生按时完成作业，并给予一定的指导和帮助，确保学生能够正确理解和掌握所学知识。
作业内容设计
根据课堂讲解的内容，设计相应的课后作业，包括选择题、填空题、阅读理解题等。
高三语文试卷讲评课教学设计
高三语文试卷讲评课教学设计一、试卷结构与题型分布。
（一）现代文阅读（35分）1. 论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1 - 3题。
“中国哲学”这一概念并非古已有之，而是随着西方哲学的传入而产生的。
在西方哲学的参照下，人们开始思考中国本土思想传统中的哲学内涵。
中国哲学有着独特的思维方式和价值取向。
中国哲学注重整体观念。
与西方哲学强调个体分析不同，中国哲学将宇宙、自然、社会和人视为一个有机的整体。
例如，中医理论中的人体就是一个小宇宙，各个器官相互关联、相互影响。
这种整体观念反映在哲学思考上，就是从整体的角度去把握事物的本质和规律。
中国哲学还强调天人合一。
天在中国哲学中有多种含义，既可以指自然之天，也可以指主宰之天或义理之天。
天人合一的思想体现了人与自然和谐共生的理念。
古人认为，人是自然界的一部分，人的行为应该遵循自然规律。
这种思想在现代社会仍然具有重要意义，提醒人们在发展经济的同时要注重环境保护，实现人与自然的可持续发展。
1. 下列关于“中国哲学”的表述，不正确的一项是（）A. “中国哲学”的概念是在西方哲学传入后产生的。
B. 中国哲学的思维方式与西方哲学完全不同，注重整体观念。
C. 中国哲学中的天人合一思想体现了人与自然和谐共生的理念。
D. 中国哲学从整体角度把握事物本质和规律受中医理论影响。
2. 文中提到中医理论的作用是什么？（3分）3. 请简要概括中国哲学中天人合一思想的现代意义。
（3分）2. 实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的材料，完成4 - 6题。
【材料一】随着互联网技术的发展，网络直播行业迅速崛起。
据统计，截至2022年，我国网络直播用户规模已达7.51亿。
网络直播的内容丰富多样，涵盖娱乐、游戏、教育、电商等多个领域。
在娱乐直播方面，许多明星和网红通过直播与粉丝互动，吸引了大量观众。
游戏直播则满足了游戏爱好者观看高手游戏操作的需求。
教育直播在疫情期间发挥了重要作用，让学生能够在家中接受在线教育。
高三语文试卷讲评课教案
高三语文试卷讲评课教案【学习目标】1、知识与技能：通过试卷分析，进行相关知识点的复习与整理。
2 、过程与方法：归纳总结各知识点，做到相关知识点的迁移，举一反三。
【重点难点】1.抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路，总结解题一般规律。
2.培养学生灵活的思维能力。
【学习过程】一、 学生得分情况一览第Ⅰ卷：选择题题 号 答 案做错人数 错 项第Ⅱ卷：题型 最高分 最低分 二、错因分析：(一) 选择题(二) 11、文言文翻译(1) 家业农，不任作苦，委耒耜，慨叹而去之。
(5 分)学生答案示例：①家里的祖业是当农民， 元达不情愿耕作的辛苦，委屈于耒耜，因此叹着气离开了故乡。
②家里田地农活，他不喜欢担负劳苦，给他耕地用具，就感慨叹息着离开。
③元达在家以农为生，不能忍受劳作的辛苦，放下耒耜，感慨而又叹息地离开。
(2) 虽盗贼无赖，亦厕其间，与屠狗贩缯者何以异哉？ ( 5 分)学生答案示例：①虽然是盗贼、无赖，也大多处身于这些人之间，与屠夫与商人有什么不同的呢？②即使是盗贼无赖不守信用的人也进入朝廷内，这和杀狗的、贩卖缯的人有什么区别呢？③即使盗贼无赖，也从其中参与，这与屠夫狗贩卖杂货的人有什么不同呢？(三) 12.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
(1)这首诗表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。
(3 分)学生答案示例：本首诗表现了诗人游庐山借宿在栖贤寺所发出的感慨，表达了诗人对尘世的厌倦和超然物 外之情，由诗中“迹入尘中惭有累，心期物外欲何求”可看出。
(2)请从“动”和“静”的角度赏析颔联。
(5 分)学生答案示例： “千山月午”是静景，“一壑泉鸣”是动景。
诗人描绘了静的月光和动的泉鸣，动静结合，灵动丰富，使意境更充实，为下文抒情作铺垫。
(四) 文学作品阅读：14 。
文章第 1 段描写张翰“莼鲈之思”的情景，作者这样安排有什么好处？(4 分)学生答案示例：①引出下文作者要写的莼菜，并为下文埋下了伏笔，体现了莼菜之思就是故乡之思。
高考真题如何讲评试卷语文
高考真题如何讲评试卷语文对于每一位参加高考的考生来说，语文试卷无疑是备受关注的一项科目。
而对于许多学生而言，高考语文真题的讲评更是一个备受瞩目的环节。
下面就对高考真题如何讲评试卷语文进行详细探讨。
首先，讲评语文试卷时，重点应放在阅读理解、写作和文言文这几个方面。
对于阅读理解，考生需要具备良好的阅读能力，理解文章的主旨和细节。
在讲评时，应该分析文章的难点和考点，指导学生如何提升阅读理解能力。
在写作部分，我们可以对考生的作文结构、观点表达和语言运用等进行分析，指出优点和不足之处，为他们提供写作技巧和方法。
对于文言文部分，考生需要通过大量的阅读和练习，熟悉古代文言的语法和词汇，掌握正确的阅读和翻译方法。
在讲评时，我们可以对古代文言的特点和难点进行深入剖析，引导学生掌握解题技巧。
其次，在讲评语文试卷时，应注重对高考评分标准的解读。
语文试卷评分一般分为主观题和客观题两部分，对于主观题，评分标准更为灵活，要求考生表达清晰，逻辑严谨，观点独到。
在讲评时，我们可以结合高考评分标准，对学生的作文进行点评，引导他们根据评分标准提高写作水平。
对于客观题，评分更为客观公正，要求考生准确把握答题要点，避免主观臆断和猜测。
在讲评时，我们可以向学生解释客观题的答案解析，帮助他们正确理解题意，避免答题偏差，提高得分率。
再次，在讲评高考语文试卷时，要注重引导学生进行自主思考和答疑。
考生在解答试卷时难免会遇到一些疑惑和困惑，需要老师进行及时解答和指导。
在讲评时，老师应鼓励学生提问和发表自己的见解，帮助他们克服困难，主动探究知识。
同时，老师也可以通过布置训练题和模拟考试等方式，培养学生的自主思考和独立解题能力，提高应对高考语文试卷的能力。
最后，在讲评语文试卷时，要关注学生的学习兴趣和动机。
语文试卷作为一项重要的高考科目，对学生的语言表达和思维能力有着重要的检测作用。
在讲评时，老师应该根据学生的兴趣和特长，设计个性化的学习计划，引导他们主动参与学习和思考。
浅谈上好高三语文试卷讲评课的方法
浅谈上好高三语文试卷讲评课的方法高中语文作为传统学科和高考主要科目,在高中教学中一直备受关注。
而试卷讲评课作为高三语文教学中的重中之重,更是提高高考语文成绩的关键。
因此,在现阶段的高中语文教学中,如何有效地进行高三语文试卷讲评课,成为每一位高中语文教师关注的重要内容。
1 新课标理念的内涵(1)以学生为主体的理念。
新课标提出要改变传统以教师为教学主导的教学理念,主张以学生为主体教学。
(2)主张开放式教学。
新课标提出教学要不受课堂局限,融入现实,走入社会,不断拓宽学生的视野。
(3)主张培养学生的自主学习能力。
新课标提出教师要引导学生自主学习,提高学生学习的主动性,激发学生的学习兴趣。
(4)运用新式教学方法。
新理念下一定会有新式的教学方法,新课标要求教师要根据新课标理念开创新式的教学方法,以做到更好地完成教学任务。
2 新课标理念在语文试卷讲评课中的体现及对当前高考中的影响新课标作为新时期的教学标准,对高中各学科教学都有指引性作用,在语文学科尤其是试卷讲评课中更不例外。
传统的试卷讲评方式只是简单的教师读答案、学生记,从根本上违背了新课标的理念。
在新课标的理念下,一种以学生为主体,教师来引导,旨在提高学生学习能力的新式教学理念和新式教学手段,逐渐在高三语文试卷讲评课上形成。
3 目前高三语文试卷讲评课存在的问题3.1 教师对试卷讲评课重视程度不高,课前工作准备不足传统式的高三语文试卷讲评课,教师往往不十分重视,且课前的准备工作也做得十分简单粗糙。
有的教师甚至自己都没有从头到尾做一遍试卷,对试卷内容只是简单的浏览,然后依据标准答案,讲解给学生。
使得学生在听讲的时候,不仅全然没有兴趣,而且也不能明白自己在试卷中做错之处到底错在了什么地方。
久而久之,语文试卷讲评课只是简单的老师读答案,学生抄答案的课堂,完全失去了语文试卷讲评的作用。
3.2 教师讲评的形式单一,不善于营造情境传统式的试卷讲评课中,教师普遍认为,试卷的讲评主要是让学生知道哪里错了,进行改正,下次记住就行了,往往忽略了试卷讲评课的讲评意义。
高考语文试卷讲评课一等奖
尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！我非常荣幸能够在这里与大家分享我关于高考语文试卷讲评课的获奖感言。
首先，我要感谢组委会给予我这个机会，感谢各位评委老师的认可，更要感谢我的团队和同事们一直以来对我的支持与帮助。
今天，我想从以下几个方面谈谈我对这次讲评课的理解和感悟。
一、明确讲评课的目标高考语文试卷讲评课的主要目标是帮助学生分析试卷，总结经验，找出不足，为下一阶段的学习提供指导。
因此，在设计讲评课时，我始终坚持以学生为中心，关注学生的实际需求，确保讲评内容贴近实际、实用性强。
二、深入分析试卷，提炼重点在讲评课上，我注重对试卷的深入分析，提炼出试卷中的重点、难点和易错点。
通过对比历年的高考真题，总结出试卷的命题规律和趋势，让学生在了解命题方向的基础上，有的放矢地复习。
三、注重方法指导，提高解题技巧在讲评过程中，我不仅关注答案的正确性，更注重解题方法的指导。
针对不同题型，我总结出相应的解题技巧，帮助学生提高解题速度和准确率。
同时，我还鼓励学生进行小组讨论，共同探讨解题思路，培养他们的团队协作能力。
四、关注学生个体差异，因材施教在讲评课上，我充分关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提出不同的要求。
对于成绩较好的学生，我鼓励他们拓展知识面，提高综合运用能力；对于成绩一般的学生，我注重帮助他们弥补知识漏洞，提高解题技巧；对于成绩较差的学生，我耐心引导，鼓励他们树立信心，逐步提高。
五、创新教学方法，激发学习兴趣为了提高讲评课的趣味性和实效性，我尝试运用多种教学方法，如案例教学、情景模拟、小组竞赛等。
这些方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的课堂参与度，使讲评课更加生动有趣。
总结：通过这次高考语文试卷讲评课，我深刻认识到，作为一名语文教师，不仅要关注学生的考试成绩，更要关注他们的学习过程和方法。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
最后，再次感谢组委会和各位评委老师的认可，感谢我的团队和同事们一直以来的支持。
高三语文考试试卷讲评教案
高三语文考试试卷讲评教案教案标题：高三语文考试试卷讲评教学目标：1. 通过对高三语文考试试卷的讲评，帮助学生了解和掌握考试内容和要求，提高他们的考试策略和技巧。
2. 引导学生分析试卷中的难点和易错点，提高他们的解题能力和应对能力。
3. 培养学生的自主学习和思考能力，提高他们的学习兴趣和学习动力。
教学内容：1. 对高三语文考试试卷进行整体分析，包括试卷结构、题型分布和考查内容。
2. 对试卷中的典型题目进行详细讲解和解题技巧指导，包括阅读理解、填空、改错、作文等题型。
3. 针对学生易错的知识点和考点，进行重点讲解和强化练习。
教学步骤：1. 导入（5分钟）介绍今天的教学内容和目标，激发学生的学习兴趣。
2. 整体分析试卷（10分钟）分析试卷的结构和题型分布，让学生了解考试的整体要求和重点。
3. 典型题目讲解与解题技巧指导（30分钟）选择试卷中的几道典型题目进行详细讲解，包括解题思路、答题技巧和注意事项。
4. 学生互动讨论（15分钟）引导学生参与讨论，分享自己的解题思路和答案，促进学生之间的互动和合5. 强化练习（20分钟）针对学生易错的知识点和考点，设计一些练习题，让学生进行巩固和提高。
6. 总结与反思（5分钟）总结今天的教学内容和学习收获，引导学生进行自我评价和反思。
教学方法：1. 情境教学法：通过对试卷中的典型题目进行讲解和指导，让学生在具体的语境中理解和掌握相关知识和技巧。
2. 合作学习法：通过学生之间的互动讨论和合作解题，促进学生的思维碰撞和交流，提高解题能力和思考能力。
3. 自主学习法：鼓励学生独立思考和解题，培养他们的自主学习和自我评价能力。
教学评价：1. 观察学生的参与度和表现，包括讨论的积极性、解题的准确性和思考的深度。
2. 收集学生的反馈意见和建议，了解他们对教学内容和方法的理解和接受程度。
3. 根据学生的学习情况和表现，调整教学策略和方法，进一步提高教学效果。
教学资源：1. 高三语文考试试卷样张2. 教学PPT或白板笔记3. 相关教学参考资料和练习题教学延伸：1. 鼓励学生积极参加模拟考试和真题训练，进一步提高他们的应试能力和心理2. 组织学生参加语文学科竞赛和作文比赛，培养他们的语文综合素养和创新能力。
广东省深圳市2025届高三二模语文试题讲评课件
10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡 上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给 分。（3分） 武王德A虽盛B不能夺C纣D素所厚之心E纣虽恶F亦不失G所与H同行 之意
周武王道德虽受称赞，也不能征服一向受纣王厚爱的 人的心，纣王即使被咒骂，也不会失去跟他操行相同 的人的心，
16．参考答案：①梅花在桃李花开之时开放，显得不合时宜，暗 示诗人也是一个不合于俗的君子。②向来梅花只在严冬开放，不 会与桃花来往，暗示诗人孤芳自赏，不愿与小人交往。③梅花身 为长辈，不屑与桃李争艳，暗示自己也不屑与小人争权，对得势 小人有轻视之意。（答出其中两点即可，6分。）
这个题的解题逻辑： ①何处无色——不合 ②未在交游——不愿 ③丈人年少——不屑
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《阿房宫赋》中“
”和“
”两句，用比喻描画长桥之雄
伟和复道之绚丽。
（2）对于爱人的分离，“同心而离居，忧伤以终老”两句显露出无尽的忧伤，秦观
答案：B B选项错在“都是爷爷一直冤仇的对象”。①爷爷恨不恨驼背——恨，原文为证： 虽然爷爷心地善良，可是驼背太坏了，坏了寨子的名声。冒着杀人风险...爷爷一 路死缠烂打。这么善良的爷爷，都冒着杀人的风险也要死缠烂打，多恨啊！②爷 爷恨不恨吆鸭子的人——不恨，原文为证：爷爷说，你这个骗子，养蜂人会揍你 的。年轻人说，那怎么办？爷爷说，我得再把你画走。爷爷想把他画走是因为怕 养蜂人揍他，吆鸭子的人走了爷爷舒展笑意这哪里是恨啊！
(2)相比武王，
①
；
(3)即便如此，
②
。
推断：
③
。
14．参考答案：①高祖的实力更为雄厚；②高祖付出惨重代价 才打败秦国；③武王不可能兵不血刃就打败纣王（或：武王也 要付出惨重代价才能打败纣王）（每点1分，共３分。）
高三语文月考试卷讲评教案
教学目标：1. 通过对月考试卷的讲评，帮助学生找出自己在语文学习中的不足，提高语文成绩。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高语文素养。
3. 增强学生对语文学习的兴趣，激发学生学习语文的积极性。
教学重点：1. 分析月考试卷中的错误，找出原因。
2. 总结解题技巧，提高解题能力。
3. 针对性地解决学生在语文学习中遇到的问题。
教学难点：1. 帮助学生理解并掌握解题技巧。
2. 培养学生良好的学习习惯。
教学过程：一、导入1. 回顾上个月的学习内容，让学生谈谈自己在语文学习中的收获和困惑。
2. 介绍本次月考试卷的题型、分值和考试范围。
二、试卷讲评1. 分析选择题（1）讲解每个题目的解题思路和方法。
（2）针对学生易错题，分析错误原因，引导学生改正。
（3）总结选择题的解题技巧。
2. 分析填空题（1）讲解每个题目的答题技巧。
（2）针对学生易错题，分析错误原因，引导学生改正。
（3）总结填空题的答题技巧。
3. 分析阅读题（1）讲解每个题目的解题思路和方法。
（2）针对学生易错题，分析错误原因，引导学生改正。
（3）总结阅读题的答题技巧。
4. 分析作文题（1）点评作文的整体结构、语言表达和内容深度。
（2）针对学生作文中的不足，提出改进建议。
（3）总结作文写作的技巧。
三、总结与反思1. 让学生谈谈自己在月考试卷中的收获和不足。
2. 引导学生制定下一步的学习计划，提高语文成绩。
四、布置作业1. 针对月考试卷中的易错题，进行练习巩固。
2. 阅读一篇课外文章，提高阅读理解能力。
3. 写一篇短文，锻炼写作能力。
教学反思：本节课通过试卷讲评，帮助学生找出自己在语文学习中的不足，提高了解题能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重对学生易错题的分析，找出错误原因，引导学生改正。
2. 总结解题技巧，帮助学生提高解题能力。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
高考语文试卷讲评公开课
主讲人：张老师时间：2023年6月25日地点：学校多功能厅---各位同学、各位家长，大家好！今天我们在这里举行高考语文试卷讲评公开课，旨在帮助同学们更好地理解和掌握高考语文试卷的结构、答题技巧和常见问题，为即将到来的高考做好充分准备。
一、试卷概述本次高考语文试卷分为两部分：选择题和非选择题。
选择题包括现代文阅读、古诗文阅读和语言文字运用，非选择题包括作文。
整体难度适中，注重考察学生的语文素养和综合能力。
二、选择题讲评1. 现代文阅读：这部分主要考察学生对文本的理解和分析能力。
同学们在答题时要注意以下几点：- 仔细阅读文本，把握文章的主旨和结构。
- 注意选项中的关键词，与原文进行对比。
- 排除干扰项，选择最符合原文的答案。
2. 古诗文阅读：这部分考察学生对古诗文的理解和鉴赏能力。
答题要点如下：- 熟记常见的文言文实词、虚词和句式。
- 理解诗句的含义，把握诗人的情感和意境。
- 注意选项中的易错点，如翻译不准确、理解偏差等。
3. 语言文字运用：这部分考察学生的语言表达能力和运用能力。
答题时要注意：- 理解题干要求，准确选择合适的词语或句子。
- 注意语言的规范性和准确性。
- 排除病句和歧义句。
三、非选择题讲评1. 作文：作文是语文试卷中的重头戏，占分比例较大。
同学们在写作时要注意以下几点：- 确定作文主题，围绕主题展开论述。
- 结构清晰，层次分明，逻辑严密。
- 语言表达流畅，富有文采。
- 注意审题，避免偏题和跑题。
四、常见问题及对策1. 审题不清：这是很多同学在答题中常犯的错误。
对策：仔细阅读题干，理解题意，确保答题方向正确。
2. 时间管理不当：高考时间紧张，同学们要学会合理分配时间。
对策：平时多进行模拟训练，提高答题速度。
3. 答题不规范：答题不规范会影响卷面分。
对策：养成良好的答题习惯，注意书写规范。
五、总结通过本次试卷讲评公开课，希望同学们能够对高考语文试卷有更深入的了解，掌握答题技巧，提高答题效率。
高三语文试卷讲评教案
高三语文试卷讲评教案
高三语文试卷讲评教案
课程目标
•帮助学生理解高三语文试卷的评分标准和要求。
•分析高三语文试卷中常见的错误，并提供改进方法。
•激发学生对语文学习的兴趣和热情。
教学准备
•高三语文试卷
•板书工具
教学过程
1.导入与问题解释（5分钟）
–提出“高三语文试卷讲评”的问题，引起学生的兴趣。
–解释本节课的目标和重要性。
2.老师评卷示范（15分钟）
–使用列点方式，将试卷中的问题点和评分标准展示在板书上。
–通过示范评卷，向学生展示如何按照评分标准进行评卷。
3.分析试卷中常见问题（20分钟）
–列举试卷中常见的错误，如语法错误、字词使用不准确等。
–分析这些错误对学生分数的影响，并给出改进方法。
4.学生自评与互评（15分钟）
–学生根据老师的示范，对自己的试卷进行评分和自我反思。
–学生之间进行互评，相互分享自己的看法和建议。
5.老师总结与激励（5分钟）
–总结试卷中常见问题的改进方法，并再次强调评分标准的重要性。
–激励学生在以后的学习中，不断改进自己的语文水平。
拓展练习
给学生一份新的高三语文试卷，要求学生按照本节课所学的评分
标准，自主完成试卷，并自行进行评分。
课堂作业
要求学生继续完成剩余部分的高三语文试卷，并按照课堂上学习
到的评分标准进行自我评分和订正。
参考资料
无。
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19、D （杜绝:意指遏制、彻底制止。A感天动地:形容诚意感人 至深。亦比?d使无情天地受感动,形容兔屈极大。 B东施 效肇:比输模仿别人，不但模仿不好，反而出丑。语境中 并没有盲目仿效的意思。C固然：表示承认 某个事实，引 起下文转折;或者表示承认甲事实，也不否认乙事实。所 以该词使用不当〉 20、C (衍生:指演变而产生，从母体物质得到的新物质。使用正 确。A大寧捞针:比喻事情很难办成。语境中是 讲事件发 生的概率小。B自薄西山：比喻人到老年或腐朽的事物衰 敗接近灭亡。D就能:用来表示充分条 件关系，而语境中 应该用表示必然条件的词语，如“才能”）
3、 A
(不法常可:指不盲目效法因袭历来所认可的事.B大 方之家:泛指见识广博或学有4长的人^ C登峰造 极: 比喻学问、技能等达到最高的境界或成就。D罪不 容诛:指罪大恶极，处死都不能抵偿。明显不合语 塊）
4、 B
(刮目相看:去掉老印象，用新坂光看待。A耿碌于 怀:形容心存怨恨，C毫发不爽:形容ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ毫不差,D不 胜 其饭:贬义词，指麻烦、啰唆而使人受不了）
12、B (这三个成语都有“看1^况行事”的意思，但傅重面不同》“随 执应变”«重在灵活机动,褒义词》“见风转舵” 侧重在投机取巧，贬义词;“见机行事”侧重¥抓住时机，中性 词。①着重的是情况多变，因此用机应变” 最恰当;②是批判 奥楚蔑洛夫，应用“JSL风&T;③着®的是抓住机会行事，所 以“见机行事”最恰当）
23、B (燃眉之急:火烧眉毛那样紧急。形容事情非常急迫。 使用正确。A趋之若鹜：比喻许多人争着去追竈某 些事物〈不好的事物〉。c工厂:一种用以生产货物 的大型工业建筑物。此处应该用“工场”。D次第: 依一 定顺序，一个挨一个地。这里的主语是“专业 化程度”，只有一个对象） 24、A (夫刀H斧:原指使用阔大的刀斧祅杀敌人•后比喻 办事果断而有魄力。使用正确。B正本淸源:从根 本 上彻底解决问题。C须要:指客现情况要求一定 要。这里应该用“需要' D“能释放氧气的绿化苗 木”，指 的就是红3杉盆景•这里应该用“作为”）
17.D 标的:指经济合同当事人双方权利和义务共同指向 的对象，如货物、劳务、工程项目等.A大快朵頤: 指大饱口福，痛快淋漓地大吃一通。不是表示开 口大笑的意思。B意兴阑禱:知容兴致将尽。C格外: 作为副 词，它不名词） 18、D （注定:指不可避免。A披荆斩棘:比喻在前进道路 上清除障碍，克胆困难。不符合“大海”艫行这 一语境， 可改用“乘风破浪”。B美轮美奂:形容 被屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。C 成形:是说经过生 长或加工后具有了某种形祆。这 里应该用“成每“
11、B (各执一词：指各人坚持各人的说法,意见不一致，但都有明确 的观点或态度。各抒己见:指各人充分表达 自己的意见。莫衷 一是:强调很多人意见各不相同，众说纷纭。①句中有“互不 相让”,说明大家都坚持自己 的观点。“各执一词”最合适。 ②说有一点是公认的，“各执一词”“莫衷一是”强调的是不 同,可见只有“各抒 己见”才符合。③句中“莫衷一是”最合 适)
15、C (“层出不穷”指“接连不断地出现,没有穷尽接踵而至” 形容来者很多,络绎不绝，故选“层出不穷”。“无 可 非议”指“没有什么可以指责的•表示做得妥当”， “无可厚非”指“與话做事虽有缺点，但还有可取之 处，应 予谅解”，句中关于“富二代”的争议尚无定 论，故选“无可厚非”。“犹豫不决”与“左右为难” 意义重复，故选 “举棋不定”） 16、C (不一而足:原指不是一事一物可以满足的。现指同类的 事物不止一个而是很多，无法列举齐全。使用正 确。 A不容置喙:指不允许别人插嘴说话。运用不当。B尽 管:用来表示转折关系。而本句中前后并不存 在这种关 系。D飙升:形容上升的速度快。与“迅速”重复）
13. B (“出双入对”指“两个人经常在一起活动，多形容恋人关系密 切”，“如影随运”指“好像影子总是跟着身体一 样。比喻两个 人关系亲密，常在一起”，句中并非指恋人，故选"in影随形”。 “相提并论”指“把不同的人或不 同的事放在一起谈论或看待”， “等量齐观”指“对有差别的事物同等看待”,句中正是把个人、 国家、社会等不 同的事物同等看待，故选“等量齐观”。“无边 天际”指“没有边际”，“干干净净”指“没有污垢、尘土、杂 质”，上 文说“没有什么煤烟”，故选“干干净净”） 14.D “一知半解”指“知道得不全面,理解得也不透彻”，“不求甚解” 指“只求知道个大概，不求彻底了解。常指 学习或研究不认真、 不深人”，句中正是“只求知道个大概，不求彻底了解”的意思， 选“不求甚解”。“粗茶 淡饭”形容饮食简单,生活简朴。“箪食 瓢饮”指“一箪食物，一瓤饮料。形容读书人安于贫穷的清髙生 活”， 据此选“箪食瓤饮”。“纷至沓来”指“接二连三地到 来”，“趋之若鹜”指“像鸭子一样成群跑过去。比喻很多 人争
5、 D 风雨兼程:不受刮风下雨的阻碍。指预先约好的事 情，一定按期进行。A浩如烟海:形容书籍、资料等 多得 无法计算，不能形容商品。B游刃有余:形容 技艺熟练,有实际经验，解决问题毫不费事。C怀瑾 擓途:比嗆 人具有纯洁而优美的品德） 6、 D 见仁见智:对同一个问题，不同的人从不同的立场 或角度去看有不同的看A卑亦fab指盗載也有自 己 的“行规' 不合对象》B狗尾续貂:比嗆不好的东西在好的枣爾的后两〈多指文艺作品、前文谦称“拙 笔”，后又“不谦虚”地称为“箱”，自相矛盾.C 場泽而渔:比喻取之不留余地，只厘眼前利益，不 頋长远利益）
21、C
(即使:表示假设的让步。在正句里常用“也应，说出 结论。A—鳞半爪：比喻零里片段的事物。它是一 个 名词性结构,不能用在“不可”之后。B诚惶诚恐:形 容非常小心谨慎以至于害怕不安的样子。D削减:指 从原定的数目中减去•与“能力《不搭配） ' 22、D (花费:指消耗钱财，即拿钱去买东西，使用正确。A 侧目而视:不满而又惧怕地看着。不能表示好奇的意 思。B无所不为:什么坏事都干。C*来自”后面再用 “于”，重复了）
25、D （必须:可用于和情理上的必要，一定要，使用 正确。A闪烁其词:形容说话吞吞吐吐，躲躲闪 闪，不能用于表达夸耀的换柱：比喻暗中玩弄手 法，以假代真，以劣代优。C“一只”改为“一 支”） 26、D （动辄:动不动就。使用正确。A玉石俱焚:比嗆 好坏同归于尽。不合语塊。B过犹不及:过头了同 不及一 个样。不是“比不上”的意思。乱用” 应改为《«用”，语塊中并没有“乱”的意思）
高三语文卷讲评
1、C
(食不果旗:吃不饱肚子。A危言危行:表示讲正直的话，做正 直的事。B瓜田李下:指容易发生嫌疑的地 方。D上行下效:上 面的人怎么做，下面的人就怎么干。多指不好的事）
2、 D （前事不忘，后事之师:指应当牢记以前的经验教训， 作为今后行事的借鉴。A城下之想:指因无力抵抗到了 城下的敌军而思敌人订的盟约，泛指被迫签订的条约 〈多指不平等的〉。Bt几何时:指时间没有过去多久。 C多事之秋:事七或事变很多的时期，多指动荡不安的 政局。不合语境)
29、C (裹挟:指〈风、流水等〉别的东西卷人，使随着移动， 比噙〈形势、埔流等〉把人卷进去，使用正确.A水落 石 出:事情的真相巳经弄清。題目中的“就业大战” 有了结果，可以用“尘埃落定' B如痴如醉:多用于形 容阅 读诗歌、小说，听戏曲、音乐等时的忘我的精 神状态。不合对象。D同样:汝有差别.有一个比较对 象，句中 并没有比较对象） 30、A (空前绝后:指从前没有过，今后也不会再有•夸张性地 形容独一无也形容非凡的成就或盡况，使用 正确。B 返«归真:比*来的自然状态•不合语塊.（3惠_:是对别 人送自己礼物时的敬辞，用在这 里不得体。D赫然: 令人惊讶或引人注目的事物突然出现）
27、C (天方夜谭:比喻虚诞夸饰的议论,荒诞不经的说法。 或形容事情不可能成功.籮中取前二^义项,使用正 确。 A自力：自身的力量。不合语境，应为“自律B见异 思迁:看见另一个亊物就想改变原来的主童。指 童志 不坚定，喜爱不专一。D自然:副词，表示理所当然 的意思，用在句中不准碗,不能由人与人之间的关 系， 必然推出国与国之间也是这样） 28、A (无可厚^没有可过分责难的。指说话做事虽有联点， 但还有可取之处，应予谅解。使用正确。BS人成 事: 依靠别人把事情办好。只能表贬义或自谦。C甚至: 表递进关系。后面的意思跟“消沉”相反，应改为 “反而”。D盈余:收支相抵后有剩余）
7、 B (博大精深:形容思想和学术广博高深。A回肠荡气;形 容文艺作品•或表演非常动人,耐人寻味。C光阴荏 苒: 指时间在不知不觉中渐渐过去。与后边的“流逝” 重复。D敝帚自珍:比喻东西虽然不好，自己却很珍 惜） 8、 C (心安理得:自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。 A推波助澜:比喻从旁动、助长亊物〈多指坏的事物〉 的声势和发展，扩大影响。B甘之如饴:比喻乐意从 事某种辛苦的工作，勇于承担最大的牺牲。D如沐春 风：同品德髙尚且有学问的人相处并受到熏商，就 像受到春凤的吹拂一般)
9、 A (涣然冰释:指像冰遇热消礅一鷇。形容疑虑、误 会、搞阂等完全消除，烟消云散:像烟云消散一样. 比喻 事物消失得干干净净。化为_:变成供水泡和 彩子部样，很快就消失,形容希望落空•三个填语都 表示“消 失'但它们适用的对象不同,依次为!嫌搞 或误会〜亊情或情绪”“希望与打算以及诺言” 等） 10、C (三个成语均有因循守旧的意思。“抱残守缺”偏 重不肯接受新事物,与③相对应广故步自封”偏重 不思进 取，与相对应;“射1成规*•偏重按老规矩办 事，与①相对应）