《大学体验英语》课堂教学模式设计
大学体验英语教案
课时：2课时年级：大一教材：《大学英语》教学目标：1. 学生能够掌握本课时的生词和短语。
2. 学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。
3. 培养学生的听说能力，提高学生的英语水平。
教学重点：1. 生词和短语的学习。
2. 句型：“How are you doing?”、“What’s your major?”等。
教学难点：1. 生词和短语的运用。
2. 句型的灵活运用。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师与学生进行简单的英语问候，如“How are you?”、“I’m fine, thank you.”等。
2. 引导学生回忆高中阶段的英语学习，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入1. 教师带领学生学习本课时的生词和短语，如：“university”、“major”、“department”、“campus”等。
2. 通过图片、视频等形式，让学生了解大学的相关信息。
三、句型讲解1. 教师讲解句型“How are you doing?”、“What’s your major?”等。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
四、对话练习1. 教师给出情景，如：“你在大学学什么专业？”、“你喜欢的课程是什么？”等。
2. 学生分组进行对话练习，教师巡视指导。
五、总结1. 教师总结本课时的重点内容，如生词、短语和句型。
2. 学生复述所学内容，教师点评。
第二课时一、复习导入1. 教师检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的大学生活。
二、新课导入1. 教师展示大学校园图片，引导学生思考如何用英语描述。
2. 学生跟读并模仿，教师纠正发音。
三、句型讲解1. 教师讲解句型：“How’s your university?”、“What’s the best thing about your campus?”等。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
四、对话练习1. 教师给出情景，如：“你最喜欢的大学设施是什么？”、“你最喜欢的教授是谁？”等。
大学体验英语教案讲稿
课时：1课时年级：大学一年级教材：《大学体验英语》第一册教学目标：1. 让学生掌握基本的英语问候和自我介绍；2. 培养学生的英语口语表达能力；3. 提高学生的听力理解能力；4. 培养学生的跨文化交流意识。
教学内容：1. 问候和自我介绍；2. 常用英语表达；3. 听力练习。
教学步骤：一、导入1. 教师与学生用英语进行问候，活跃课堂气氛；2. 教师简要介绍本节课的教学内容。
二、新授1. 教师讲解问候和自我介绍的基本句型，如：Hello, my name is...；Nice to meet you.；How are you?；I'm fine, thank you. And you?;2. 教师带领学生练习这些句型，让学生熟练掌握；3. 教师展示一些常用的英语表达，如：Good morning/afternoon/evening；May I have your name, please?；Where are you from?；What's your major?;4. 教师带领学生练习这些表达，让学生学会在实际交流中使用。
三、听力练习1. 教师播放一段听力材料，让学生听并回答问题；2. 教师讲解听力材料，帮助学生理解内容；3. 教师再次播放听力材料，让学生跟读并模仿发音。
四、巩固练习1. 教师让学生进行分组练习，互相用英语问候和自我介绍；2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点；2. 教师布置课后作业，让学生复习所学知识。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的口语表达能力；2. 检查学生的课后作业，评价学生对所学知识的掌握程度。
教学反思：1. 本节课的教学内容是否符合学生的实际需求；2. 教学方法是否能够激发学生的学习兴趣；3. 教学效果是否达到预期目标。
大学体验英语_4_教案
1. 培养学生的英语综合运用能力，提高学生的听说读写技能。
2. 强化学生的实用表达能力，尤其在涉外交际中能够流畅运用英语。
3. 拓展学生的文化视野，增强跨文化意识。
4. 培养学生自主学习能力，提高学习效率。
教学对象：大学本科一年级学生教学课时：16课时教学内容：第一课时：Introduction to the Book and Course Overview教学目标：- 让学生熟悉教材和课程结构。
- 了解本册教材的学习目标和教学安排。
教学内容：1. 介绍教材的编写目的、特点和适用范围。
2. 概述课程的教学目标和教学内容。
3. 分享学习方法和策略。
教学活动：- 教师讲解教材内容和教学安排。
- 学生提问和讨论。
第二课时：Listening Skills教学目标：- 培养学生的听力理解能力。
- 提高学生捕捉关键词和主旨的能力。
1. 听力技巧介绍。
2. 基本听力练习。
教学活动：- 教师播放听力材料，学生听后回答问题。
- 学生分组讨论听力技巧。
第三课时：Speaking Skills教学目标：- 培养学生的口语表达能力。
- 提高学生在真实场景中的交流能力。
教学内容：1. 口语表达技巧介绍。
2. 基本口语练习。
教学活动：- 学生进行角色扮演，模拟真实场景进行对话。
- 教师点评和指导。
第四课时：Reading Skills教学目标：- 培养学生的阅读理解能力。
- 提高学生快速捕捉信息的能力。
教学内容：1. 阅读技巧介绍。
2. 基本阅读练习。
- 学生阅读文章，回答问题。
- 教师点评和指导。
第五课时：Writing Skills教学目标：- 培养学生的写作能力。
- 提高学生撰写各类文章的能力。
教学内容：1. 写作技巧介绍。
2. 基本写作练习。
教学活动：- 学生进行写作练习，教师点评和指导。
第六课时：Grammar Review教学目标：- 巩固和复习语法知识。
- 提高学生在实际应用中的语法运用能力。
教学内容：1. 语法知识回顾。
《大学体验英语》(阅读课)课堂教学模式设计北京交通大学讲师安娜剖析
Ila Ray Hadley and Ray Hadley, Jr. (Pairs silver medalists)
Laurence Owen (Ladies champion)
Maribel Y. Owen ( Pairs champions)
+ out put
Things to do
instructions
Brother-and-sister team Pairs champions
Husband-and-wife team Ladies champion/ the
Single skater
North American title
Dance bronze medallists
for women
Pairs bronze medallists
Have you ever come across…? Have you ever heard of … Have you ever experienced … When did that happen? Where did it happen? From whom did you get that? How did you feel about it?
1961 National pairs figure skating championships
+ out put
Use a phrase from the text to describe the picture!
If I were…, I would say…
US Championships Ladies Singles medallists: l-r Rhode L. Michelson, (silver) Laurence Owen, (gold) Stephanie Westerfield, (bronze)
《大学体验英语》课堂教学活动设计及其意图
《大学体验英语》课堂教学活动设计及其意图一、《大学体验英语》课堂教学模式设计的指导思想《大学体验英语》这套教材编写的理念是以人为本，提倡体验式学习、个性化学习，在培养学生阅读能力、打好语言基础的同时，更侧重培养学生在实际的生活和工作当中应用英语交流的能力。
这也正符合国家教委关于全国大学本科公共外语改革的新思路和方向。
为了适应这种新的教学思路，用好用活这套教材，我们尝试在以下方面改变和突破原来的教学模式。
首先，为了实现《大学体验英语》以人为本、个性化学习的编写理念，在教学中要尊重学生的个性、兴趣和需求，不要光考虑我们要教给学生什么知识，而要多考虑一下学生需要什么、想要学什么，再尽一切方法引导学生把英语和实际运用联系起来，发挥学生的主体作用，使他们和英语“亲密”接触、“建立感情”，通过体验英语来体验生活或反之亦然。
打个比方，在课堂上教师就象导演一样，既要给学生提供一定的语言脚本和指导，为学生成为课堂活动的主角创造条件，还要给学生充分的空间发挥自己的创造力和个性。
具体到《体验英语》综合教程的教学设计上，我们按照它的内容编排，遵循如下模式：1）引发学生对某种事物或思想的兴趣和想要表达自己的冲动；2）让学生感到自己欠缺用英语作相应表达的能力，从而产生学习的需要；3）给学生提供相关的语言tips——即“梯子”，帮助学生达到目标，使学生产生成就感和自信；4）提供更多类似主题的听、说、读、写、译等训练，同时给学生更多的相关语言准备和指导，通过反复强化训练，使学生真正掌握该种表达，在实际生活和工作中能应用自如。
其次，授课重心从过去的语言知识点的讲解转到对学生实际应用能力的培养。
以前，我们每堂课都花大量时间对从文章中抠出的语法和词汇语言点精讲多练，这其实是误把一门活生生的语言工具当作一门令人敬畏的高深乏味的学问来研究。
结果是老师讲得口干舌燥，学生觉得枯燥无味，并且，就算学生学到了不少关于英语的知识，做各种考试选择题没问题，可是在真实生活中却连基本的交流都有困难。
大学体验英语绘本教案
课时：2课时年级：大学一年级教学目标：1. 通过绘本阅读，提高学生的英语阅读理解能力。
2. 培养学生运用英语进行思考和表达的能力。
3. 增强学生对大学学习和生活的兴趣，激发学生的探索精神。
教学重点：1. 理解绘本内容，掌握关键信息。
2. 学会运用绘本中的词汇和句型进行表达。
教学难点：1. 学生对绘本内容的理解程度。
2. 学生运用绘本中的词汇和句型进行实际表达。
教学准备：1. 绘本《大学体验英语》一本。
2. 多媒体课件。
3. 词汇卡片。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍绘本《大学体验英语》的主题和内容。
2. 学生自由阅读绘本封面，猜测绘本可能讲述的故事。
二、阅读理解1. 学生分组阅读绘本，每组选一名代表朗读，其他组员聆听。
2. 教师提问，检查学生对绘本内容的理解：- 故事的主人公是谁？- 故事发生在哪里？- 故事主要讲述了什么？三、词汇学习1. 教师引导学生从绘本中找出关键词汇，如：campus, dormitory, university, professor等。
2. 教师带领学生学习和运用这些词汇，通过造句、翻译等方式巩固。
四、口语练习1. 学生分组，根据绘本内容进行角色扮演，模拟大学学习和生活场景。
2. 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
第二课时一、复习导入1. 教师简要回顾上一节课的内容，检查学生对绘本的理解。
2. 学生分享角色扮演的经历，分享在模拟场景中的感受。
二、拓展阅读1. 学生阅读绘本中的其他章节，了解大学学习的不同方面。
2. 教师提问，引导学生思考：- 大学学习与高中学习的区别是什么？- 如何适应大学生活？三、词汇复习1. 教师带领学生复习上一节课学过的词汇，巩固记忆。
2. 学生进行词汇接龙游戏，提高词汇运用能力。
四、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调绘本阅读的重要性。
2. 学生完成以下作业：- 用英语写一篇关于大学生活的短文。
- 分享自己在大学学习中的心得体会。
大学体验英语3第三版教案
课程名称：大学英语授课对象：大学一年级学生课时：2课时教学目标：1. 培养学生的英语听说能力，提高学生的英语交流水平。
2. 通过阅读、听力、口语等练习，让学生掌握一定的词汇和语法知识。
3. 培养学生自主学习的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学重点：1. 词汇和语法知识的应用。
2. 听力理解能力的提高。
3. 口语表达能力的提升。
教学难点：1. 词汇的准确理解和运用。
2. 听力材料中的细节把握。
3. 口语表达时的流畅性和准确性。
教学内容：1. 课文：A New Adventure2. 单元词汇和短语3. 单元语法：现在进行时教学步骤：第一课时一、导入1. 利用多媒体展示与课文相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾上一节课的内容，复习相关词汇和语法。
二、课文学习1. 阅读课文，让学生了解文章大意。
2. 分组讨论，让学生总结课文中的主要内容和人物关系。
3. 指导学生分析课文中的语法结构，讲解现在进行时的用法。
三、词汇和短语1. 列出课文中的重点词汇和短语，让学生朗读并解释其含义。
2. 通过游戏或竞赛等形式，让学生运用所学词汇和短语进行对话。
四、听力训练1. 播放听力材料，让学生完成听力练习。
2. 解答听力练习中的问题，讲解听力技巧。
五、总结1. 回顾本节课所学内容，让学生自我检测学习效果。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
第二课时一、复习1. 复习上一节课的课文、词汇和短语。
2. 学生展示课后作业，教师点评。
二、口语练习1. 分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。
2. 学生轮流发言，教师点评并纠正发音和语法错误。
三、语法讲解1. 结合实际例句，讲解现在进行时的用法。
2. 学生练习运用现在进行时进行描述。
四、总结1. 回顾本节课所学内容，让学生自我检测学习效果。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 通过课堂提问、小组讨论、角色扮演等形式，评价学生的参与度和学习效果。
2. 通过课后作业的完成情况，评价学生对知识点的掌握程度。
大学英语体验式教学教案
课程名称：大学英语课程类型：体验式教学授课对象：大学本科生授课时间： 2课时教学目标：1. 培养学生的英语综合运用能力，尤其是听说读写能力。
2. 通过体验式教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 培养学生的跨文化交际意识，增强国际视野。
教学内容：1. 主题：日常生活中的英语表达2. 内容：包括问候、介绍、请求、道歉等日常场景下的英语对话。
教学重点：1. 常用日常英语表达的掌握。
2. 语境理解与实际运用。
教学难点：1. 语境中词汇和短语的灵活运用。
2. 交际能力的提升。
教学方法：1. 体验式教学：通过角色扮演、小组讨论、情景模拟等方式，让学生在真实的语境中感受和运用英语。
2. 任务型教学：设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
3. 情境教学法：创设贴近生活的情境，让学生在情境中学习和运用英语。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师用英语进行简短的自我介绍，并询问学生是否有类似的经历。
2. 引导学生思考在日常生活中如何用英语进行交流。
二、基础训练（15分钟）1. 教师展示一些日常生活中的场景图片，如餐厅、商店、机场等。
2. 学生根据图片内容，用英语进行简短的描述。
3. 教师点评并纠正发音和语法错误。
三、角色扮演（20分钟）1. 将学生分成小组，每组进行角色扮演，模拟日常生活中的对话场景。
2. 教师巡回指导，鼓励学生大胆开口，并纠正错误。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调日常英语表达的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
第二课时一、复习与巩固（10分钟）1. 学生进行小组讨论，复习上一节课学到的日常英语表达。
2. 教师提问，检查学生的掌握情况。
二、拓展练习（20分钟）1. 教师提供一些日常生活中的对话情景，让学生进行角色扮演。
2. 教师鼓励学生发挥想象力，创造更多的生活场景。
三、文化体验（15分钟）1. 教师介绍一些与日常生活相关的英语文化知识。
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Individual activity The whole class task Pair work Team work (team racing)
读写 课堂 总体 脉络 介绍
Write and Produce
教学 脉络
Listen 1 focus on general information
介绍
( monologue)
–Language awareness –To look for words –To combine these words into sentences –To combine these sentences into passage
– Output 实用（脱离开文章主题的语言技能训练）
– Sentence level
– Discourse level 应用（不脱离文章主题
的语言技能训练 ）
– Sentence level – Discourse level
操作形式 Individual activity The whole class task Pair work Team work (team racing)
了解传统教学 内容中的大部
分信息
内容及语言重点的检查和突显
课堂活动形式多变、灵活、具备启发性
从不同角度、深度挖掘语言资料
启发学生自觉地利用英语学习英语
课后——巩固、发散、升华阶段
教学特点
注重 利用《大学体验英语》的立体化教材提供便 利条件
注重 调动学生自主学习、互动学习的积极性 注重 在基础阶段对学生应用能力和实用能力的培
活
team work
动
形
pair work
式
all-by-your-own work
读写
课堂 Major icons used and their meanings
脉络
介绍
+ out put
opvity
simulation
whole class activity
《大学体验英语》
课堂教学模式设计
课时安排
第一、二课时 第三、四课时 第五、六课时 第七、八课时
听说课 内容是由综合教程 的听说部分拓展而成
Passage A 综合教程
听说课 听说教程
Passage B &写作课 综合教程
教学模式
课前——储备阶段
为课堂 教学提 供基础
网上课堂 合理地安排自学 多媒体自学课件 课上——拓展、应用阶段
+ out put
While-listening: predict
Is there anything positive about the tragic happenings?
Keep the question in your mind and let’s listen to the report. Try to figure out:
期末考试——传统试卷（对基本语言点和听力、阅 读、写作能力的考察）（占总成绩的 30%）
口语考试——根据《综合教程》中的听说部分和 《听说教程》中的内容设计的考察学 生实用及应用能力的考试。（占总成 绩的30%）
听说 课堂
让知识和技能合二为一
总体
脉络
Tips for students to produce output are
+ out put
The Lawnmower Man
Science Fiction/Fantasy
+ out put
whole class activity
Action/Adventure and Thriller
Twister
The largest storm to hit Oklahoma in more than half a century is brewing, and it promises to drop multiple twisters into Tornado Alley. It's the storm that two rival groups of scientists have been waiting for to earn their place in meteorological history. Each team wants to be the first to launch their own equipment pack inside a twister to transmit valuable scientific data about tornado behavior. But to do so, they must put themselves directly in the path of the tornado and stay always just ahead of the swirling twister…
instructions
grammar
tips
听说 课堂 总体 脉络 介绍
《大学体验英语——综合教程》第四单元教学方案
Listen and Talk
– Input
Content awareness (general-detailed) Language awareness (词-句-语篇结构)
+ out put
whole class activity
Science Fiction/Fantasy
The Lawnmower Man
A simpleton gardener is transformed by a scientist using virtual reality software into a malevolent megagenius. Excellent computer graphic animation by Angel Studios
sight:
blinding lightning reach the waist downpour overwhelmed
+ out put
Figure 4
Forbidden words: polluted river (water)
General:
terrible deserted
Smell:
rotten choking
读写 课堂 总体 脉络 介绍
Read and Explore
– Content Awareness and Produce
Who
What
From what angle
– Language Awareness and Produce
Input
– Grammar
操作形式
– Words Output
介绍
given in the following forms:
–Direct: patterns
Native-like fluency
words and expressions
–Indirect:
questions for pondering
pictures
Native-like selection
Sight:
dirty filthy garbage
sticky disgusting wastes
+ out put
What is the typical
classification of calamities?
What’s the
typical…
+ out put
Twister
Action/Adventure and Thriller
养 注重 在课前、课上、课下三个环节中突出以学生
为主导的教学指导方针 注重 利用网络资源的优势，让学生接触真实环境
下的语言，在“学中用”，在“用中学”
考核办法
课前自学成绩——基于学生在网上提供的作业 （占总成绩的10%）
课上参与成绩——基于学生的个人表现及小组 总体表现（占总成绩的20%）
课下巩固及完成课后作业的成绩——基于学生在网 上提供的二次作业和对课后作业 的完成情况（占总成绩的10%）
lost awful helpless
Sight: crushed destroyed ruined clean the wrecked
Sound: bang Crash Crying groaning
+ out put
Figure 2
Forbidden words: drought
General:
scarcity Harsh dreadful Water Deforestation Over-cultivation
Sight:
arid abandoned desolate splits on the ground Horrible view Crops losses food/water shortages
+ out put Pre-listening
What is calamity
opuutt
Things To Do: picture description
Where was I ?
opuutt
+ out put
Figure 1
Forbidden Word: earthquake
General: impaired dangerous vulnerable scared
some of the examples of disasters
the two categories of calamities