《大学体验英语》课堂教学模式设计
大学体验英语教案
课时：2课时年级：大一教材：《大学英语》教学目标：1. 学生能够掌握本课时的生词和短语。
2. 学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。
3. 培养学生的听说能力，提高学生的英语水平。
教学重点：1. 生词和短语的学习。
2. 句型：“How are you doing?”、“What’s your major?”等。
教学难点：1. 生词和短语的运用。
2. 句型的灵活运用。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师与学生进行简单的英语问候，如“How are you?”、“I’m fine, thank you.”等。
2. 引导学生回忆高中阶段的英语学习，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入1. 教师带领学生学习本课时的生词和短语，如：“university”、“major”、“department”、“campus”等。
2. 通过图片、视频等形式，让学生了解大学的相关信息。
三、句型讲解1. 教师讲解句型“How are you doing?”、“What’s your major?”等。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
四、对话练习1. 教师给出情景，如：“你在大学学什么专业？”、“你喜欢的课程是什么？”等。
2. 学生分组进行对话练习，教师巡视指导。
五、总结1. 教师总结本课时的重点内容，如生词、短语和句型。
2. 学生复述所学内容，教师点评。
第二课时一、复习导入1. 教师检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的大学生活。
二、新课导入1. 教师展示大学校园图片，引导学生思考如何用英语描述。
2. 学生跟读并模仿，教师纠正发音。
三、句型讲解1. 教师讲解句型：“How’s your university?”、“What’s the best thing about your campus?”等。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
四、对话练习1. 教师给出情景，如：“你最喜欢的大学设施是什么？”、“你最喜欢的教授是谁？”等。
大学体验英语教案讲稿
课时：1课时年级：大学一年级教材：《大学体验英语》第一册教学目标：1. 让学生掌握基本的英语问候和自我介绍；2. 培养学生的英语口语表达能力；3. 提高学生的听力理解能力；4. 培养学生的跨文化交流意识。
教学内容：1. 问候和自我介绍；2. 常用英语表达；3. 听力练习。
教学步骤：一、导入1. 教师与学生用英语进行问候，活跃课堂气氛；2. 教师简要介绍本节课的教学内容。
二、新授1. 教师讲解问候和自我介绍的基本句型，如：Hello, my name is...；Nice to meet you.；How are you?；I'm fine, thank you. And you?;2. 教师带领学生练习这些句型，让学生熟练掌握；3. 教师展示一些常用的英语表达，如：Good morning/afternoon/evening；May I have your name, please?；Where are you from?；What's your major?;4. 教师带领学生练习这些表达，让学生学会在实际交流中使用。
三、听力练习1. 教师播放一段听力材料，让学生听并回答问题；2. 教师讲解听力材料，帮助学生理解内容；3. 教师再次播放听力材料，让学生跟读并模仿发音。
四、巩固练习1. 教师让学生进行分组练习，互相用英语问候和自我介绍；2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点；2. 教师布置课后作业，让学生复习所学知识。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的口语表达能力；2. 检查学生的课后作业，评价学生对所学知识的掌握程度。
教学反思：1. 本节课的教学内容是否符合学生的实际需求；2. 教学方法是否能够激发学生的学习兴趣；3. 教学效果是否达到预期目标。
大学体验英语_4_教案
1. 培养学生的英语综合运用能力，提高学生的听说读写技能。
2. 强化学生的实用表达能力，尤其在涉外交际中能够流畅运用英语。
3. 拓展学生的文化视野，增强跨文化意识。
4. 培养学生自主学习能力，提高学习效率。
教学对象：大学本科一年级学生教学课时：16课时教学内容：第一课时：Introduction to the Book and Course Overview教学目标：- 让学生熟悉教材和课程结构。
- 了解本册教材的学习目标和教学安排。
教学内容：1. 介绍教材的编写目的、特点和适用范围。
2. 概述课程的教学目标和教学内容。
3. 分享学习方法和策略。
教学活动：- 教师讲解教材内容和教学安排。
- 学生提问和讨论。
第二课时：Listening Skills教学目标：- 培养学生的听力理解能力。
- 提高学生捕捉关键词和主旨的能力。
1. 听力技巧介绍。
2. 基本听力练习。
教学活动：- 教师播放听力材料，学生听后回答问题。
- 学生分组讨论听力技巧。
第三课时：Speaking Skills教学目标：- 培养学生的口语表达能力。
- 提高学生在真实场景中的交流能力。
教学内容：1. 口语表达技巧介绍。
2. 基本口语练习。
教学活动：- 学生进行角色扮演，模拟真实场景进行对话。
- 教师点评和指导。
第四课时：Reading Skills教学目标：- 培养学生的阅读理解能力。
- 提高学生快速捕捉信息的能力。
教学内容：1. 阅读技巧介绍。
2. 基本阅读练习。
- 学生阅读文章，回答问题。
- 教师点评和指导。
第五课时：Writing Skills教学目标：- 培养学生的写作能力。
- 提高学生撰写各类文章的能力。
教学内容：1. 写作技巧介绍。
2. 基本写作练习。
教学活动：- 学生进行写作练习，教师点评和指导。
第六课时：Grammar Review教学目标：- 巩固和复习语法知识。
- 提高学生在实际应用中的语法运用能力。
教学内容：1. 语法知识回顾。
《大学体验英语》(阅读课)课堂教学模式设计北京交通大学讲师安娜剖析
Ila Ray Hadley and Ray Hadley, Jr. (Pairs silver medalists)
Laurence Owen (Ladies champion)
Maribel Y. Owen ( Pairs champions)
+ out put
Things to do
instructions
Brother-and-sister team Pairs champions
Husband-and-wife team Ladies champion/ the
Single skater
North American title
Dance bronze medallists
for women
Pairs bronze medallists
Have you ever come across…? Have you ever heard of … Have you ever experienced … When did that happen? Where did it happen? From whom did you get that? How did you feel about it?
1961 National pairs figure skating championships
+ out put
Use a phrase from the text to describe the picture!
If I were…, I would say…
US Championships Ladies Singles medallists: l-r Rhode L. Michelson, (silver) Laurence Owen, (gold) Stephanie Westerfield, (bronze)
《大学体验英语》课堂教学活动设计及其意图
《大学体验英语》课堂教学活动设计及其意图一、《大学体验英语》课堂教学模式设计的指导思想《大学体验英语》这套教材编写的理念是以人为本，提倡体验式学习、个性化学习，在培养学生阅读能力、打好语言基础的同时，更侧重培养学生在实际的生活和工作当中应用英语交流的能力。
这也正符合国家教委关于全国大学本科公共外语改革的新思路和方向。
为了适应这种新的教学思路，用好用活这套教材，我们尝试在以下方面改变和突破原来的教学模式。
首先，为了实现《大学体验英语》以人为本、个性化学习的编写理念，在教学中要尊重学生的个性、兴趣和需求，不要光考虑我们要教给学生什么知识，而要多考虑一下学生需要什么、想要学什么，再尽一切方法引导学生把英语和实际运用联系起来，发挥学生的主体作用，使他们和英语“亲密”接触、“建立感情”，通过体验英语来体验生活或反之亦然。
打个比方，在课堂上教师就象导演一样，既要给学生提供一定的语言脚本和指导，为学生成为课堂活动的主角创造条件，还要给学生充分的空间发挥自己的创造力和个性。
具体到《体验英语》综合教程的教学设计上，我们按照它的内容编排，遵循如下模式：1）引发学生对某种事物或思想的兴趣和想要表达自己的冲动；2）让学生感到自己欠缺用英语作相应表达的能力，从而产生学习的需要；3）给学生提供相关的语言tips——即“梯子”，帮助学生达到目标，使学生产生成就感和自信；4）提供更多类似主题的听、说、读、写、译等训练，同时给学生更多的相关语言准备和指导，通过反复强化训练，使学生真正掌握该种表达，在实际生活和工作中能应用自如。
其次，授课重心从过去的语言知识点的讲解转到对学生实际应用能力的培养。
以前，我们每堂课都花大量时间对从文章中抠出的语法和词汇语言点精讲多练，这其实是误把一门活生生的语言工具当作一门令人敬畏的高深乏味的学问来研究。
结果是老师讲得口干舌燥，学生觉得枯燥无味，并且，就算学生学到了不少关于英语的知识，做各种考试选择题没问题，可是在真实生活中却连基本的交流都有困难。
大学体验英语绘本教案
课时：2课时年级：大学一年级教学目标：1. 通过绘本阅读，提高学生的英语阅读理解能力。
2. 培养学生运用英语进行思考和表达的能力。
3. 增强学生对大学学习和生活的兴趣，激发学生的探索精神。
教学重点：1. 理解绘本内容，掌握关键信息。
2. 学会运用绘本中的词汇和句型进行表达。
教学难点：1. 学生对绘本内容的理解程度。
2. 学生运用绘本中的词汇和句型进行实际表达。
教学准备：1. 绘本《大学体验英语》一本。
2. 多媒体课件。
3. 词汇卡片。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍绘本《大学体验英语》的主题和内容。
2. 学生自由阅读绘本封面，猜测绘本可能讲述的故事。
二、阅读理解1. 学生分组阅读绘本，每组选一名代表朗读，其他组员聆听。
2. 教师提问，检查学生对绘本内容的理解：- 故事的主人公是谁？- 故事发生在哪里？- 故事主要讲述了什么？三、词汇学习1. 教师引导学生从绘本中找出关键词汇，如：campus, dormitory, university, professor等。
2. 教师带领学生学习和运用这些词汇，通过造句、翻译等方式巩固。
四、口语练习1. 学生分组，根据绘本内容进行角色扮演，模拟大学学习和生活场景。
2. 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
第二课时一、复习导入1. 教师简要回顾上一节课的内容，检查学生对绘本的理解。
2. 学生分享角色扮演的经历，分享在模拟场景中的感受。
二、拓展阅读1. 学生阅读绘本中的其他章节，了解大学学习的不同方面。
2. 教师提问，引导学生思考：- 大学学习与高中学习的区别是什么？- 如何适应大学生活？三、词汇复习1. 教师带领学生复习上一节课学过的词汇，巩固记忆。
2. 学生进行词汇接龙游戏，提高词汇运用能力。
四、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调绘本阅读的重要性。
2. 学生完成以下作业：- 用英语写一篇关于大学生活的短文。
- 分享自己在大学学习中的心得体会。
大学体验英语3第三版教案
课程名称：大学英语授课对象：大学一年级学生课时：2课时教学目标：1. 培养学生的英语听说能力，提高学生的英语交流水平。
2. 通过阅读、听力、口语等练习，让学生掌握一定的词汇和语法知识。
3. 培养学生自主学习的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学重点：1. 词汇和语法知识的应用。
2. 听力理解能力的提高。
3. 口语表达能力的提升。
教学难点：1. 词汇的准确理解和运用。
2. 听力材料中的细节把握。
3. 口语表达时的流畅性和准确性。
教学内容：1. 课文：A New Adventure2. 单元词汇和短语3. 单元语法：现在进行时教学步骤：第一课时一、导入1. 利用多媒体展示与课文相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾上一节课的内容，复习相关词汇和语法。
二、课文学习1. 阅读课文，让学生了解文章大意。
2. 分组讨论，让学生总结课文中的主要内容和人物关系。
3. 指导学生分析课文中的语法结构，讲解现在进行时的用法。
三、词汇和短语1. 列出课文中的重点词汇和短语，让学生朗读并解释其含义。
2. 通过游戏或竞赛等形式，让学生运用所学词汇和短语进行对话。
四、听力训练1. 播放听力材料，让学生完成听力练习。
2. 解答听力练习中的问题，讲解听力技巧。
五、总结1. 回顾本节课所学内容，让学生自我检测学习效果。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
第二课时一、复习1. 复习上一节课的课文、词汇和短语。
2. 学生展示课后作业，教师点评。
二、口语练习1. 分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。
2. 学生轮流发言，教师点评并纠正发音和语法错误。
三、语法讲解1. 结合实际例句，讲解现在进行时的用法。
2. 学生练习运用现在进行时进行描述。
四、总结1. 回顾本节课所学内容，让学生自我检测学习效果。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 通过课堂提问、小组讨论、角色扮演等形式，评价学生的参与度和学习效果。
2. 通过课后作业的完成情况，评价学生对知识点的掌握程度。
大学英语体验式教学教案
课程名称：大学英语课程类型：体验式教学授课对象：大学本科生授课时间： 2课时教学目标：1. 培养学生的英语综合运用能力，尤其是听说读写能力。
2. 通过体验式教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 培养学生的跨文化交际意识，增强国际视野。
教学内容：1. 主题：日常生活中的英语表达2. 内容：包括问候、介绍、请求、道歉等日常场景下的英语对话。
教学重点：1. 常用日常英语表达的掌握。
2. 语境理解与实际运用。
教学难点：1. 语境中词汇和短语的灵活运用。
2. 交际能力的提升。
教学方法：1. 体验式教学：通过角色扮演、小组讨论、情景模拟等方式，让学生在真实的语境中感受和运用英语。
2. 任务型教学：设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
3. 情境教学法：创设贴近生活的情境，让学生在情境中学习和运用英语。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师用英语进行简短的自我介绍，并询问学生是否有类似的经历。
2. 引导学生思考在日常生活中如何用英语进行交流。
二、基础训练（15分钟）1. 教师展示一些日常生活中的场景图片，如餐厅、商店、机场等。
2. 学生根据图片内容，用英语进行简短的描述。
3. 教师点评并纠正发音和语法错误。
三、角色扮演（20分钟）1. 将学生分成小组，每组进行角色扮演，模拟日常生活中的对话场景。
2. 教师巡回指导，鼓励学生大胆开口，并纠正错误。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调日常英语表达的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
第二课时一、复习与巩固（10分钟）1. 学生进行小组讨论，复习上一节课学到的日常英语表达。
2. 教师提问，检查学生的掌握情况。
二、拓展练习（20分钟）1. 教师提供一些日常生活中的对话情景，让学生进行角色扮演。
2. 教师鼓励学生发挥想象力，创造更多的生活场景。
三、文化体验（15分钟）1. 教师介绍一些与日常生活相关的英语文化知识。
大学体验英语四_教案
一、教学目标1. 培养学生的英语听、说、读、写综合运用能力。
2. 提高学生的英语实际应用能力，增强在涉外交际中的实用表达能力。
3. 培养学生的跨文化意识，拓宽视野。
4. 培养学生自主学习的能力，提高学习效率。
二、教学内容1. 听力：训练学生快速获取信息的能力，提高听力理解水平。
2. 口语：提高学生的口语表达能力，使学生能够进行日常交流。
3. 阅读：培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度和准确度。
4. 写作：训练学生的写作技巧，提高写作水平。
三、教学重点与难点1. 重点：听力、口语、阅读和写作的实际应用。
2. 难点：听力中的信息获取、口语中的流畅表达、阅读中的理解分析、写作中的构思和表达。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解知识点，引导学生掌握英语学习方法和技巧。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，提高学生的参与度和互动性。
3. 案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解和掌握知识点。
4. 实践法：通过听、说、读、写等实践活动，提高学生的实际应用能力。
五、教学过程1. 导入- 教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
- 学生进行自我介绍，为接下来的课堂活动做好准备。
2. 听力训练- 学生听录音，完成听力练习题。
- 教师讲解听力技巧，指导学生提高听力水平。
3. 口语训练- 学生进行口语对话练习，提高口语表达能力。
- 教师点评学生的口语表现，提出改进意见。
4. 阅读训练- 学生阅读课文，完成阅读练习题。
- 教师讲解阅读技巧，指导学生提高阅读水平。
5. 写作训练- 学生根据教师提供的写作话题，完成写作练习。
- 教师点评学生的写作表现，提出改进意见。
6. 总结与反馈- 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 学生反馈学习过程中的疑问和困惑，教师解答。
7. 布置作业- 学生完成课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、互动性、口语表达能力等。
2. 作业完成情况：学生的作业质量、完成度等。
大学体验英语教学教案
课时：2课时教学目标：1. 培养学生听、说、读、写四项基本技能的综合运用能力。
2. 提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。
3. 增强学生的跨文化意识，拓宽国际视野。
教学内容：1. 城市生活的基本概念和特点2. 城市生活的各个方面，如交通、购物、娱乐等3. 城市生活的英语表达和常用词汇教学重点：1. 城市生活的英语表达2. 城市生活的常用词汇教学难点：1. 学生在真实语境中运用英语进行交流2. 学生对城市生活文化的理解和体验教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过PPT展示不同城市的美景图片，引导学生思考城市生活的特点。
2. 学生分享自己所在城市的特色和趣事。
二、听力训练1. 播放一段关于城市生活的英语听力材料，让学生听后回答问题。
2. 教师总结听力材料中的关键信息，引导学生分析城市生活的特点。
三、口语训练1. 教师引导学生用英语描述自己所在的城市，分享城市的交通、购物、娱乐等方面。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟在机场、火车站、购物中心等场景下的英语对话。
四、阅读训练1. 教师分发关于城市生活的阅读材料，让学生阅读并回答问题。
2. 学生分享阅读心得，讨论城市生活的各个方面。
五、总结与反馈1. 教师总结本节课所学内容，强调城市生活的英语表达和常用词汇。
2. 学生互评本节课的表现，提出改进意见。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课所学内容，检查学生对城市生活的英语表达和常用词汇的掌握情况。
2. 学生复述自己所在城市的特色和趣事。
二、写作训练1. 教师布置写作任务：以“我理想中的城市”为主题，用英语写一篇短文。
2. 学生独立完成写作任务，教师巡视指导。
三、口语训练1. 学生分组进行讨论，分享自己理想中的城市，并尝试用英语进行表达。
2. 教师邀请部分学生上台展示，点评并给予指导。
四、总结与反馈1. 教师总结本节课所学内容，强调城市生活的英语表达和常用词汇。
2. 学生互评本节课的表现，提出改进意见。
大学体验英语电子教案
一、课题名称《大学体验英语综合教程》第三版 Unit 2二、教学目的1. 提高学生的英语听说能力，使他们能够进行日常生活中的简单对话。
2. 培养学生的英语阅读理解能力，使其能够阅读并理解英语文章。
3. 通过实践活动，提高学生的英语写作能力。
三、教学对象大学英语基础阶段的学生四、课时安排2课时五、教学重点1. 听说能力：日常生活中的常用表达和对话。
2. 阅读理解能力：理解英语文章的主旨和大意。
3. 写作能力：撰写简单的英语短文。
六、教学难点1. 听力材料的理解与应对。
2. 阅读文章中的长难句和复杂结构的理解。
3. 写作中逻辑结构的构建和语言表达的准确性。
七、教学过程第一课时1. 导入新课- 通过播放一段与课程主题相关的英语视频，激发学生的学习兴趣。
- 提问学生关于视频内容的问题，检查他们对主题的理解。
2. 听说训练- 分组进行角色扮演，模拟日常生活中的对话场景。
- 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
3. 阅读理解- 分发课文，让学生阅读并回答相关问题。
- 教师讲解课文中的难点，如生词、短语和语法结构。
4. 小结- 总结本节课的重点内容，强调学生的不足之处。
- 布置课后作业，巩固所学知识。
第二课时1. 复习- 回顾上一节课的内容，检查学生对知识的掌握情况。
2. 听说训练- 进行听力练习，让学生听录音并回答问题。
- 分组进行口语练习，提高学生的口语表达能力。
3. 阅读理解- 分发阅读材料，让学生阅读并回答相关问题。
- 教师讲解阅读材料中的难点，帮助学生理解文章。
4. 写作训练- 分发写作题目，让学生撰写英语短文。
- 教师巡回指导，纠正学生的语法错误和表达问题。
5. 小结- 总结本节课的内容，强调学生的进步和不足。
- 布置课后作业，巩固所学知识。
八、教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、积极性、合作精神等。
2. 作业完成情况：学生对课后作业的完成质量。
3. 期末考试：检测学生对所学知识的掌握程度。
大学体验英语4第三版教案
课程名称：大学英语听说课程教学目标：1. 培养学生良好的听力习惯和听力技巧，提高学生的听力理解能力。
2. 锻炼学生的口语表达能力，增强学生的口语交流能力。
3. 通过听说练习，提高学生对英语国家文化背景知识的了解。
4. 培养学生自主学习的能力，提高学生的学习兴趣。
教学对象：大学英语四级水平的学生教学课时：2课时教学内容：Unit 1：日常交流Unit 2：旅游出行Unit 3：教育话题Unit 4：社会现象教学准备：1. 多媒体课件：包括听力材料、口语练习、相关文化背景知识等。
2. 录音设备：用于播放听力材料。
3. 教学活动设计：包括小组讨论、角色扮演、个人陈述等。
教学过程：第一课时一、导入1. 课堂问候，检查学生出勤情况。
2. 简要回顾上一节课的内容，让学生谈谈自己的学习心得。
二、听力训练1. 播放Unit 1的听力材料，学生边听边做笔记。
2. 播放完毕后，引导学生回答以下问题：- What is the main topic of this conversation?- What are the key points discussed in the conversation?- How do the speakers express their opinions?三、口语练习1. 分组讨论：让学生根据听力材料中的话题，进行小组讨论。
2. 角色扮演：让学生扮演听力材料中的角色，进行口语练习。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 布置课后作业，让学生预习Unit 2。
第二课时一、复习1. 复习上一节课的内容，检查学生对听力材料的理解程度。
2. 引导学生回顾小组讨论和角色扮演的收获。
二、听力训练1. 播放Unit 2的听力材料，学生边听边做笔记。
2. 播放完毕后，引导学生回答以下问题：- What are the main topics discussed in this conversation?- How do the speakers express their opinions about travel?- What are the key points about travel mentioned in the conversation?三、口语练习1. 分组讨论：让学生根据听力材料中的话题，进行小组讨论。
大学体验英语1教案
课程目标：1. 学生能够掌握基本的英语问候语和自我介绍。
2. 学生能够理解并运用简单的日常用语进行交流。
3. 培养学生的听、说、读、写基本技能。
4. 提高学生的英语学习兴趣和自信心。
教学内容：1. 问候语和自我介绍2. 常用日常用语3. 听力练习4. 口语练习教学重点：1. 问候语和自我介绍的表达方式2. 常用日常用语的掌握3. 听力理解能力的提高4. 口语表达能力的提升教学难点：1. 问候语和自我介绍的连贯性2. 常用日常用语的语境运用3. 听力练习中的信息捕捉4. 口语练习中的语言流畅性和准确性教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语问候，营造轻松的学习氛围。
2. 引导学生进行自我介绍，让学生熟悉课堂环境。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示问候语和自我介绍的例句，让学生跟读。
2. 学生模仿教师进行自我介绍，教师进行点评和纠正。
三、听力练习（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生认真聆听。
2. 学生回答听力问题，教师检查答案并讲解。
四、口语练习（15分钟）1. 教师提出一些简单的日常用语，让学生进行情景对话。
2. 学生分组进行角色扮演，教师巡视指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问。
六、课后作业（5分钟）1. 复习本节课所学内容，熟记问候语和自我介绍。
2. 每天进行口语练习，提高口语表达能力。
教学反思：本节课通过问候语和自我介绍的学习，让学生初步掌握了基本的英语交流技巧。
在听力练习和口语练习中，学生能够积极参与，提高了听、说、读、写的基本技能。
在教学过程中，教师要注意以下几点：1. 营造轻松的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中学习。
2. 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能有所收获。
3. 加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高课堂效果。
4. 注重课后作业的布置，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
体验大学英语1教案
课程名称：大学体验英语听说教程1授课班级：XX级XX班授课教师：XXX教学目标：1. 培养学生的英语听说能力，提高学生的英语综合运用能力。
2. 通过听力和口语训练，增强学生的英语思维能力和表达能力。
3. 培养学生的跨文化意识，提高学生的国际交流能力。
教学内容：1. 单元主题：日常生活2. 听力材料：关于日常生活场景的对话和短文3. 口语练习：模拟日常生活场景进行对话教学过程：一、导入1. 老师简要介绍本节课的主题和教学目标。
2. 学生自由交流，分享自己对日常生活的看法和经历。
二、听力训练1. 老师播放听力材料，学生认真听并完成听力练习。
2. 老师对听力练习进行讲解和点评，帮助学生掌握听力技巧。
三、口语练习1. 老师引导学生进行口语模拟练习，如：购物、点餐、问路等场景。
2. 学生分组进行口语对话，互相纠正发音和语法错误。
3. 老师对学生的口语表达进行点评和指导。
四、课堂小结1. 老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
五、课后作业1. 完成课后听力练习。
2. 准备下节课的口语练习话题。
教学方法：1. 互动式教学：通过提问、讨论、模拟练习等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 任务型教学：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
3. 翻转课堂：将课堂学习与课后学习相结合，鼓励学生自主学习和探究。
教学评价：1. 听力测试：考察学生的听力理解和获取信息的能力。
2. 口语测试：考察学生的口语表达能力和实际运用英语的能力。
3. 课后作业完成情况：考察学生的学习态度和自主学习能力。
教学反思：本节课通过听说训练，帮助学生提高了英语综合运用能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的个体差异，因材施教。
2. 创设真实的语言环境，让学生在实际运用中学习英语。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。
通过本节课的学习，希望学生能够在日常生活中更加自信地运用英语进行交流，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
大学体验英语2第三版教案
课时：2课时教学对象：大学英语水平中等的学生教学目标：1. 培养学生听、说、读、写、译等英语基本技能。
2. 增强学生对英语国家文化的了解和认识。
3. 提高学生的英语交际能力。
教学重点：1. 词汇和短语的学习与应用。
2. 句型结构的掌握和运用。
3. 听力材料的理解和分析。
教学难点：1. 学生在听力理解中遇到的语言障碍。
2. 学生在口语表达中的语法错误和词汇匮乏。
教学准备：1. 教材：《大学体验英语2第三版》2. 多媒体设备，如电脑、投影仪等。
3. 听力材料、口语练习材料。
教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 学生进行自我介绍，增强课堂氛围。
二、词汇学习（20分钟）1. 教师讲解教材中的重点词汇和短语，并举例说明。
2. 学生跟读、拼写、造句，巩固所学词汇。
三、听力训练（30分钟）1. 教师播放听力材料，学生认真听并完成听力练习。
2. 教师针对听力材料中的难点进行讲解和分析。
四、口语练习（20分钟）1. 学生分组进行口语练习，运用所学词汇和句型进行交流。
2. 教师巡回指导，纠正学生的口语错误。
第二课时一、复习导入（10分钟）1. 教师提问上一节课所学内容，检查学生对知识的掌握情况。
2. 学生分享口语练习的心得体会。
二、语法讲解（20分钟）1. 教师讲解教材中的重点语法知识，如时态、语态等。
2. 学生跟读、练习，巩固所学语法知识。
三、阅读训练（30分钟）1. 教师分发阅读材料，学生阅读并完成阅读练习。
2. 教师针对阅读材料中的难点进行讲解和分析。
四、写作指导（20分钟）1. 教师讲解教材中的写作技巧，如开头、结尾、过渡等。
2. 学生根据所学知识，进行写作练习。
教学总结：本节课通过词汇、听力、口语、语法、阅读和写作等环节，使学生全面提高英语综合能力。
在教学过程中，教师应关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣，为今后的英语学习打下坚实基础。
大学体验英语3教案
教学目标：1. 培养学生的英语听说能力，提高学生的英语口语水平。
2. 通过课文学习，使学生掌握一定的词汇和语法知识。
3. 培养学生的跨文化意识，提高学生的国际竞争力。
教学对象：大学英语3级学生教学时间：2课时教学内容：1. 课文内容概要2. 词汇和短语3. 语法点4. 听说练习5. 文化背景知识教学过程：一、导入1. 利用多媒体展示与课文相关的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 回顾上节课的内容，引导学生进行复习。
二、课文学习1. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 课文翻译：教师讲解课文中的重点词汇和短语，并引导学生进行翻译练习。
3. 课文分析：教师引导学生分析课文的结构、写作手法等，提高学生的阅读理解能力。
三、词汇和短语1. 词汇讲解：教师讲解课文中的重点词汇，并给出例句，让学生学会运用。
2. 词汇练习：教师组织学生进行词汇练习，巩固所学词汇。
四、语法点1. 语法讲解：教师讲解课文中的语法点，如时态、语态等。
2. 语法练习：教师组织学生进行语法练习，提高学生的语法运用能力。
五、听说练习1. 听力练习：教师播放课文听力材料，让学生进行听力练习。
2. 口语练习：教师组织学生进行口语练习，提高学生的口语表达能力。
六、文化背景知识1. 介绍课文相关的文化背景知识，拓宽学生的视野。
2. 引导学生思考课文中的文化差异，培养学生的跨文化意识。
七、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生进行自我总结，分享学习心得。
八、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 查阅相关资料，了解课文中的文化背景知识。
教学评价：1. 通过课堂提问、口语练习等方式，了解学生的学习情况。
2. 课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
教学资源：1. 多媒体课件2. 《大学体验英语3》教材3. 课后练习册4. 网络资源备注：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习效果。
大学体验英语绘本教案设计
教学目标：1. 培养学生对英语绘本的兴趣，提高学生的英语阅读能力。
2. 培养学生的英语听说能力，提高学生的口语表达能力。
3. 培养学生的跨文化交际能力，增强学生的国际视野。
教学对象：小学四年级学生教学时间：2课时教学准备：1. 教材：《大学体验英语》绘本2. 多媒体课件3. 画笔、彩纸等绘画材料教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示一幅与绘本内容相关的图片，引导学生观察并提问。
2. 学生分享自己对图片的观察和感受。
二、绘本阅读1. 教师引导学生阅读绘本的第一部分，边读边提问，检查学生对故事内容的理解。
2. 学生分享自己对故事的理解和感受。
三、绘本讨论1. 教师提出问题，引导学生围绕绘本内容进行讨论。
2. 学生发表自己的观点，教师引导学生尊重他人的意见。
四、绘本绘画1. 学生根据绘本内容，发挥想象力，用画笔和彩纸绘制自己的绘本。
2. 学生展示自己的作品，分享创作过程。
第二课时一、复习导入1. 教师带领学生回顾上一节课的绘本内容，检查学生对故事的理解。
2. 学生分享自己对绘本的感悟。
二、绘本角色扮演1. 教师将学生分成小组，每组选择一个绘本角色进行角色扮演。
2. 学生进行角色扮演，教师巡回指导。
三、绘本总结1. 教师引导学生总结绘本的主题和寓意。
2. 学生分享自己对绘本的理解和感悟。
四、绘本拓展1. 教师引导学生思考：绘本中的角色在现实生活中有哪些类似的人？2. 学生分享自己的观点，教师引导学生关注身边的人和事。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行差异化教学。
2. 教师应注重培养学生的英语听说能力和跨文化交际能力，提高学生的综合素质。
3. 教师应充分利用多媒体等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
大学体验英语第三版教案
课时：2课时教学目标：1. 学生能够理解并掌握课文中的基本词汇和短语。
2. 学生能够运用所学知识进行简单的口语交流和书面表达。
3. 培养学生的英语听说读写能力，提高学生的英语综合运用能力。
教学重点：1. 词汇和短语：掌握课文中的重点词汇和短语，如：influence、fascinate、symbolize等。
2. 句型结构：掌握课文中的句型结构，如：It is...that...、There is no doubt that...等。
3. 口语表达：学会运用所学词汇和句型进行简单的口语交流。
教学难点：1. 词汇理解：帮助学生理解并掌握课文中的生词和短语。
2. 句型运用：帮助学生正确运用句型结构进行表达。
教学准备：1. 教学课件2. 课文原文及翻译3. 练习题4. 多媒体设备教学过程：第一课时一、导入1. 通过图片、视频等方式导入话题，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：What do you think of the topic of this unit? (引导学生思考话题)二、课文讲解1. 朗读课文，让学生跟读，纠正发音。
2. 讲解课文中的重点词汇和短语，如：influence、fascinate、symbolize等。
3. 分析课文中的句型结构，如：It is...that...、There is no doubt that...等。
4. 翻译课文，帮助学生理解课文内容。
三、课堂活动1. 词汇游戏：通过游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学词汇。
2. 语法练习：让学生运用所学句型结构进行表达，提高学生的语法运用能力。
四、小结1. 回顾本节课所学内容，总结重点词汇和短语。
2. 强调句型结构的运用。
第二课时一、复习1. 复习上节课所学内容，检查学生的学习效果。
2. 提问：Do you remember the key words and phrases in this unit? (检查学生对词汇的掌握)二、口语练习1. 学生分组，进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行口语交流。
大学体验英语第三版_教案
教学目标：1. 让学生了解大学生活的基本概念和特点。
2. 培养学生的英语听说读写能力。
3. 提高学生对英语学习的兴趣。
教学重点：1. 大学生活的介绍。
2. 英语基本词汇和句型。
教学难点：1. 学生对英语学习的兴趣调动。
2. 学生在听说读写方面的综合运用。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍大学生活，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们对大学生活有什么期待？二、课文讲解1. 学生朗读课文，注意语音、语调。
2. 教师带领学生分析课文，讲解重点词汇和句型。
3. 学生跟读课文，巩固所学知识。
三、听力练习1. 学生听录音，回答问题。
2. 教师讲解听力技巧，提高学生的听力水平。
四、口语练习1. 学生分组讨论，分享自己对大学生活的看法。
2. 教师点评，纠正发音和语法错误。
五、写作练习1. 学生根据课文内容，写一篇短文介绍自己的大学生活。
2. 教师批改，指导学生修改。
第二课时一、复习1. 学生朗读课文，复习重点词汇和句型。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
二、阅读练习1. 学生阅读课文，找出关键信息。
2. 教师讲解阅读技巧，提高学生的阅读水平。
三、词汇练习1. 学生根据课文内容，完成词汇练习。
2. 教师讲解词汇用法，巩固所学知识。
四、听力练习1. 学生听录音，回答问题。
2. 教师讲解听力技巧，提高学生的听力水平。
五、口语练习1. 学生分组讨论，分享自己对大学生活的看法。
2. 教师点评，纠正发音和语法错误。
六、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
教学评价：1. 课后收集学生作业，检查学生对课文内容的掌握程度。
2. 课堂表现，包括学生的参与度、发音、语法等方面。
3. 定期进行听力、阅读、写作等测试，评估学生的英语综合能力。
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Individual activity The whole class task Pair work Team work (team racing)
读写 课堂 总体 脉络 介绍
Write and Produce
教学 脉络
Listen 1 focus on general information
介绍
( monologue)
–Language awareness –To look for words –To combine these words into sentences –To combine these sentences into passage
– Output 实用（脱离开文章主题的语言技能训练）
– Sentence level
– Discourse level 应用（不脱离文章主题
的语言技能训练 ）
– Sentence level – Discourse level
操作形式 Individual activity The whole class task Pair work Team work (team racing)
了解传统教学 内容中的大部
分信息
内容及语言重点的检查和突显
课堂活动形式多变、灵活、具备启发性
从不同角度、深度挖掘语言资料
启发学生自觉地利用英语学习英语
课后——巩固、发散、升华阶段
教学特点
注重 利用《大学体验英语》的立体化教材提供便 利条件
注重 调动学生自主学习、互动学习的积极性 注重 在基础阶段对学生应用能力和实用能力的培
活
team work
动
形
pair work
式
all-by-your-own work
读写
课堂 Major icons used and their meanings
脉络
介绍
+ out put
opvity
simulation
whole class activity
《大学体验英语》
课堂教学模式设计
课时安排
第一、二课时 第三、四课时 第五、六课时 第七、八课时
听说课 内容是由综合教程 的听说部分拓展而成
Passage A 综合教程
听说课 听说教程
Passage B &写作课 综合教程
教学模式
课前——储备阶段
为课堂 教学提 供基础
网上课堂 合理地安排自学 多媒体自学课件 课上——拓展、应用阶段
+ out put
While-listening: predict
Is there anything positive about the tragic happenings?
Keep the question in your mind and let’s listen to the report. Try to figure out:
期末考试——传统试卷（对基本语言点和听力、阅 读、写作能力的考察）（占总成绩的 30%）
口语考试——根据《综合教程》中的听说部分和 《听说教程》中的内容设计的考察学 生实用及应用能力的考试。（占总成 绩的30%）
听说 课堂
让知识和技能合二为一
总体
脉络
Tips for students to produce output are
+ out put
The Lawnmower Man
Science Fiction/Fantasy
+ out put
whole class activity
Action/Adventure and Thriller
Twister
The largest storm to hit Oklahoma in more than half a century is brewing, and it promises to drop multiple twisters into Tornado Alley. It's the storm that two rival groups of scientists have been waiting for to earn their place in meteorological history. Each team wants to be the first to launch their own equipment pack inside a twister to transmit valuable scientific data about tornado behavior. But to do so, they must put themselves directly in the path of the tornado and stay always just ahead of the swirling twister…
instructions
grammar
tips
听说 课堂 总体 脉络 介绍
《大学体验英语——综合教程》第四单元教学方案
Listen and Talk
– Input
Content awareness (general-detailed) Language awareness (词-句-语篇结构)
+ out put
whole class activity
Science Fiction/Fantasy
The Lawnmower Man
A simpleton gardener is transformed by a scientist using virtual reality software into a malevolent megagenius. Excellent computer graphic animation by Angel Studios
sight:
blinding lightning reach the waist downpour overwhelmed
+ out put
Figure 4
Forbidden words: polluted river (water)
General:
terrible deserted
Smell:
rotten choking
读写 课堂 总体 脉络 介绍
Read and Explore
– Content Awareness and Produce
Who
What
From what angle
– Language Awareness and Produce
Input
– Grammar
操作形式
– Words Output
介绍
given in the following forms:
–Direct: patterns
Native-like fluency
words and expressions
–Indirect:
questions for pondering
pictures
Native-like selection
Sight:
dirty filthy garbage
sticky disgusting wastes
+ out put
What is the typical
classification of calamities?
What’s the
typical…
+ out put
Twister
Action/Adventure and Thriller
养 注重 在课前、课上、课下三个环节中突出以学生
为主导的教学指导方针 注重 利用网络资源的优势，让学生接触真实环境
下的语言，在“学中用”，在“用中学”
考核办法
课前自学成绩——基于学生在网上提供的作业 （占总成绩的10%）
课上参与成绩——基于学生的个人表现及小组 总体表现（占总成绩的20%）
课下巩固及完成课后作业的成绩——基于学生在网 上提供的二次作业和对课后作业 的完成情况（占总成绩的10%）
lost awful helpless
Sight: crushed destroyed ruined clean the wrecked
Sound: bang Crash Crying groaning
+ out put
Figure 2
Forbidden words: drought
General:
scarcity Harsh dreadful Water Deforestation Over-cultivation
Sight:
arid abandoned desolate splits on the ground Horrible view Crops losses food/water shortages
+ out put Pre-listening
What is calamity
opuutt
Things To Do: picture description
Where was I ?
opuutt
+ out put
Figure 1
Forbidden Word: earthquake
General: impaired dangerous vulnerable scared
some of the examples of disasters
the two categories of calamities