新理念培训材料

主讲洋溪中学余军

时间；年月日地点：多媒体教室课时节

新课改形势下教师角色应如何转变

随着课程改革的深入中学语文教学也正经历着深刻的变革。当今的时代是走向信息

化、走向知识经济的时代时代对传统的高中语文教学已经提出了严峻的挑战面对新的挑

战如何实现教师角色的转变已成为广大教师面临的重大课题。作为语文教育工作者正在努力探索着新时代、新方针下的中学语文新教学该如何找到一条更好的实践之路。我认为

作为新时期下的教师必须从以下几方面尽快转变自己的角色以适应新课改的需要。

一、教学观念的转变

著名教改实践家李元昌曾说过：教学方法不是最重要的最重要的是教育观念的转变因为有怎样的教育观念才会有这种观念下的教学方法。”

第一、树立以人为本”的思想。

新课程改革呼唤着新型的师生关系，课堂是师生之间交往、互动的空间，促进学生主动、和谐、个性发展的乐园是探究知识的平台。教师作为学生学习的组织者就是要建立民主、平等、和谐的师生关系确立学生的主体地位营造课堂教学的积极心理氛围创设丰富的

教学情境激发学生的学习动机充分调动学生的学习积极性带领学生走向知识的殿堂

构建自主、合作、探究学习的平台使学生积极有效地参与教学。

第二、多关注学生的个性发展关爱每一个学生。要关注学生的生活世界要关注学

生的心理世界将尊重植入的课堂将真情注入的课堂将关爱倾入学生的心灵让每一个学生生活在阳光中。教师在课堂中尊重学生的主体感受建立平等对话的机制构建充满

生命活力的课堂。教师必须具备开放的思想保持开放的心态不断对自己的教育教学进行

研究反思这样才能适应新的社会变革。教师只有在教育观念上跟上时代的步伐在教学过

程中明确自己的职责在教育发展中加强自身的提高和发展才能肩负起培养世纪人才的重任才不会被时代淘汰。

二、教学方法的转变

一个方法得体会让人终身受用一个方法的失败会让人遗憾一辈子。在学法上应指导学生开展研究性、探索性学习。有效的教学应该是各种教学方法的优化与有效组合应该与特定的教学目标、教学内容、教师个性特点以及具体的教学环境相适合。

第一、注重多媒体在教学中的应用。

二十一世纪是知识的世纪需要更多、更优秀的人才。以提高民族素质为目的的教育

必须紧跟时代节奏。教学手段需要更新现代媒体教学融入课堂已成为必然。多媒体教育通

过利用现代媒体的形、声、色并茂表现手法丰富多样富于变化的优越性达到优化教学

过程提高教学质量的目的。学生的学习积极性将被最大限度的调动起来使美术课堂真正

做到寓教于美美中育人。

第二、正确对待学生的差异。

适应每一个学生的特点在适当的时间以适当的方式对其进行有针对性的帮助体现因材施教的原则。在安排学习任务及各项教学环节中要尽量考虑学生的差异分别让不同

的学生都有机会在各自特长的方面表现其领先的优势让他们有机会露一手并给予积

极的评价以使他们树立起自信心。使每一个学生都成为学习的主人学生在教师指导下

能通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识

三、教师角色的转变

教师的角色应由传授者转为促进者由管理者转为引导者确立学生的主体地位营

造课堂教学的积极心理氛围创设丰富的教学情境激发学生的学习动机充分调动学生

的学习积极性使学生积极有效地参与教学。

第一、从传授者转变为引导者

教师作为学生学习活动的引导者要帮助学生制定适当的学习目标并确认和协调达

到目标的最佳途径指导学生掌握学习策略培养学生的学习兴趣形成良好的学习习惯引导学生自主、合作、探究学习帮助学生建构知识实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一。

第二、从管理者转变为参与者

教师作为学生学习的参与者并不是要把教师行为完全变成学生的学习行为而是要把教师的教学行为参与到学生的学习过程之中在观察、倾听、交往中成为学生学习的合作

者走进学生的世界学会用学生的眼光看世界与学生一起分享感情与认识尊重学生的差异、人格和选择赞赏学生的闪光点与学生一起寻找真理并勇敢地承认自己的过失

和错误。

新一轮的课程改革是挑战更是机遇。我们一定要认真学习新课标内化新理念切实、有效地实现三个转变在教学中要勇于自我反思探究自己的课堂教学反思自己的教

学行为在不断尝试反思性教学中实现自我发展、自我提升、自我创新创建真正有活力

的高效课堂。

总之h一切为了学生这将是我们老师心中为之奋斗的目标。新课程理念下的教师要

更新观念、转变角色做个民主型的教师勇于做学生的学生不断提高自身素质树立

终身学习的观念以适应时代的发展正如著名教育学家傅道春教授说的新课程将改变

学生的学习生活，新课程也将改变教师的教学生活。新课程中的学生可能会改变他们的一生新课程中的教师也将焕发出新的生命。”

新理念培训材料之五一一《新课程下的评价观和评价策

略》

主讲洋溪中学余军

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第二章新课程视野下学生的评价观

提到学生评价人们很容易立刻联想到考试与分数。其实考试只是评价学生的方法之一分数也只是学生发展状况的衡量指标之一。学生评价是对学生学习进展与行为变化的评价。它不仅仅是对学生在知识技能方面发展情况的评价还应包括对学生在学习过程与方

法、态度、情感与价值观等方面发展状况的评价。

一位语文教师在教学日记中这样记载了自己的评价行为和感受每个学生都有其潜

在的能力，作为教师要了解每一位学生，给其提供一次次机会，充分发挥其潜能，促进其自主发展”

我生面说的这两个例子，给我们展现了一种很好的学生评价范式。好多时候•我们都为老师们的别具匠心的评价机智拍手叫好。试想如果每个学生都能得到这样的评价那么

还有什么样的学生是不可能取得进步的呢

但是在我国基础教育课程改革不断推进的过程中长期存在的精英主义”学生评价

观仍然保持着巨大的惯性学生评价领域中依然存在着许多亟待解决的问题。

第一节传统学生评价中存在的问题

一、强化对学生的筛选