家庭教养方式与儿童行为心理的相关研究
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问题行为与家庭教养方式之间的关系进行研究 ， 以期为预防小学生高年级 问题行为 出现提供科学依据 。 ．
【 关键词】 心理学 小学高年级儿童 问题行为 家庭教养方式
【 中图分类号】Ｇ ６ ２ ０
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号 】 １ ０ ０ ８ — ８ ８ ８ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — ０ １ ５ ７ － ０ ３
人， 六年 级 ４ ５人 。 （ 二） 施 测 工具
方式为 民主的和尊重孩子 的情况显著地低 于无 问 题行为的学生。高雪屏调查发现 ： 多动 一冲动组儿 童父母 的“ 情感 温暖与理解” 得分 均明显的低于正 常组儿童 ； 而“ 严厉惩罚” 和“ 拒绝否认 ” 得分 明显高 于正 常组 儿 童 （ ｐ ＜ ０ ． Ｏ １ ） 。
弗 洛伊德称 小学 高年级 阶段为 “ 停滞” 和“ 退
化” 的潜伏期 。而艾里 克 森认 为 ， 个 人未 来对 学 习和
二、 研 究 方法
（ 一） 施 测 过程
工作的态度与小学高年级阶段的勤奋感有关。由此 可见 ， 小学高年级阶段在儿童的成长 中占据重要地 位， 也是重要 的转折期。但是近年来 ， 我 国青少年社 会适应不 良和犯罪等现象不断增加 ， 已有研究表明 导致这些青少年行 为障碍的原 因之一就是 儿童期 的问题行为倾向。而儿童期 问题行为的出现与家庭 环境有着千丝万缕的联系。任甫等以锦州市某小学
用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ３ ． ０对 所 收集 到 的数 据 进 行整 理 ， 同时
可以看到 ， 母 亲的惩罚严厉的教养方式更容易导致
子女 的 问题行 为 。
四、 分 析 与讨论
进行了描述性统计 、 Ｘ ２ 检验 、 相关分析和回归分析。
三、 研究 结果
（ 一） 小学高年级儿童的问题行为检 出率 在 １ ３ ０名有效被 试 中有问题行为倾 向的学生 为３ ０ 人， 占调查总人数的 ２ ３ ． １ ％。
被试 、 惩罚严厉 、 过分干涉 、 拒绝否认 、 过度保护 ； 五 个母亲教养因子 ： 情感温暖和理解 、 惩罚严厉 、 偏爱
（ 一） 家庭教 养方 式 家 庭 教 养 方 式 是 父 母 亲抚 养 和 教 育 儿 童 中 经 常使用的方式 ， 是一种相对稳定 的教养风格 ， 是在 父 母 与儿 童 的互动 中形 成 、 发展 的［ ３ １ 。目前 国内研 究 者 将 父 母 教 养 方 式 分 为溺 爱 型 、 专制 型 、 权 纵 型 和
学 生 为被 试 调查 发 现 ： 在 问题 行 为 学 生 中父 母 教 养
本次调查采用方便取样的方法 ， 在太原市某小 学选取 １ ３ ５ 名四、 五、 六年级的学生为被试。其 中四
年级 ４ ３人 ，五年 级 ４ ５人 ，六 年 级 ４ ７人 ；男生 ６ ５
人， 女生 ７ ０ 人。由主试提供问卷 ， 班主任加以配合 ， 利用放学时 间 ， 学生仔细阅读指导语后 ， 以不记名 的方式 填 写 。本 次调查 发 放 １ ３ ５份 问卷 ，回收 １ ３ ０ 份有效问卷 ， 有效回收率为 ９ ６ ． ３ ％。在有效问卷 中， 男生 ６ ３ 人 ，女生 ６ ７ 人 ；四年级 ４ ２ 人 ，五年级 ４ ３
民主 型 四种 。
（ 二） 问题 行 为
被试 、 过度干涉和保护 、 拒绝否认 。该问卷分半信度 ０ ． ５ ０ — ０ ． ９ １ ， 重测信度 ０ ． ５ ８ － ０ ． ８ ２ ； 且效度 良好同 。 ２ ． 问题行为早期发现测验 （ Ｐ Ｐ Ｃ Ｔ） 。儿 童 问 题
行为 的评价使用的是 由长岛贞夫等人编制 ，周步 成修订 的《 问题行为早期 发现测验 （ Ｐ Ｐ Ｃ Ｔ ） ） ， 包括 考察人 际不适应 的 Ｒ Ｏ量表 ，考察情绪不适 应 的 Ｉ Ａ量表和考察 学习适应 的 Ｓ Ｎ量 表。每一分量表 原始分 ≥８ 作为问题行为检出的标准 。 该量表分半 信度 ０ ． ８ ８ — ０ ． ９ １ ， 重 测信 度 ０ ． ７ ８ － ０ ． ８ ５ ； 有较 好 的结
第２ ６ 卷
第４ 期
・
教 育理论探索 ・
家庭教养方式与儿童行为心理的相关研究
陈彦芳
（ 山西轻工职业技术学院 。 山西 太原 ０ ３ ０ ０ １ ３ ）
【 摘 要】本文运用《 父母教养方式评价量表（ Ｅ Ｍ Ｂ Ｕ ） ） 和《 问题行为早期发现测验（ Ｐ Ｐ ｃ Ｔ ） 》 ， 对小学高年级儿童的
２ ０ １ ３年 ｌ １ 月
山西煤炭管理干部学院学报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｈ ａ ｎ ｘ ｉ Ｃ ｏ ａ ｌ － Ｍｉ ｎ ｉ ｎ ｇ Ａｄ ｍｉ ｎ ｉ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ ｓ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
Ｎｏ ｖ
一
１ ． 父母教育方式评价量表（ Ｅ Ｍ Ｂ ｕ ） 。 评价家庭教
、
概 念 界定
养方式采用的是岳冬梅修订的《 父母教育方式评价 量表 （ Ｅ Ｍ Ｂ ｕ ） 》 。该 问卷 由佩瑞 斯 （ ｃ ． Ｐ ｅ ｒ ｒ ｉ ｓ ） 等人编 制， 包括六个父亲教养因子 ： 情感温暖而理解 、 偏爱
构效度 。
问题行为是妨碍个体社会适应的异 常行为 ， 分 为 内化 问题 行 为与 外化 问题 行 为两类 。内化 问题 是 儿童经历 的一些不愉快的 、 消极 的情绪 ， 如抑郁 、 焦 虑等 ；外化 问题是违反道德 或社会 行为规范的行 为， 如攻击、 盗窃 、 逃学等［ ４ １ 。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ － － ０ ９ — ２ ６
作者简介 ： 陈彦芳 （ １ ９ ８ ７ 一 ） ， 女， 山西 吕梁人 ， 山西轻工职业技术学 院助教 ， 硕士 。
１ ５ ７
（ 三） 数 据 处 理
母 亲 教养 方式 中的惩 罚严 厉 因子 关 系密切 。在 表 ２
【 关键词】 心理学 小学高年级儿童 问题行为 家庭教养方式
【 中图分类号】Ｇ ６ ２ ０
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号 】 １ ０ ０ ８ — ８ ８ ８ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — ０ １ ５ ７ － ０ ３
人， 六年 级 ４ ５人 。 （ 二） 施 测 工具
方式为 民主的和尊重孩子 的情况显著地低 于无 问 题行为的学生。高雪屏调查发现 ： 多动 一冲动组儿 童父母 的“ 情感 温暖与理解” 得分 均明显的低于正 常组儿童 ； 而“ 严厉惩罚” 和“ 拒绝否认 ” 得分 明显高 于正 常组 儿 童 （ ｐ ＜ ０ ． Ｏ １ ） 。
弗 洛伊德称 小学 高年级 阶段为 “ 停滞” 和“ 退
化” 的潜伏期 。而艾里 克 森认 为 ， 个 人未 来对 学 习和
二、 研 究 方法
（ 一） 施 测 过程
工作的态度与小学高年级阶段的勤奋感有关。由此 可见 ， 小学高年级阶段在儿童的成长 中占据重要地 位， 也是重要 的转折期。但是近年来 ， 我 国青少年社 会适应不 良和犯罪等现象不断增加 ， 已有研究表明 导致这些青少年行 为障碍的原 因之一就是 儿童期 的问题行为倾向。而儿童期 问题行为的出现与家庭 环境有着千丝万缕的联系。任甫等以锦州市某小学
用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ３ ． ０对 所 收集 到 的数 据 进 行整 理 ， 同时
可以看到 ， 母 亲的惩罚严厉的教养方式更容易导致
子女 的 问题行 为 。
四、 分 析 与讨论
进行了描述性统计 、 Ｘ ２ 检验 、 相关分析和回归分析。
三、 研究 结果
（ 一） 小学高年级儿童的问题行为检 出率 在 １ ３ ０名有效被 试 中有问题行为倾 向的学生 为３ ０ 人， 占调查总人数的 ２ ３ ． １ ％。
被试 、 惩罚严厉 、 过分干涉 、 拒绝否认 、 过度保护 ； 五 个母亲教养因子 ： 情感温暖和理解 、 惩罚严厉 、 偏爱
（ 一） 家庭教 养方 式 家 庭 教 养 方 式 是 父 母 亲抚 养 和 教 育 儿 童 中 经 常使用的方式 ， 是一种相对稳定 的教养风格 ， 是在 父 母 与儿 童 的互动 中形 成 、 发展 的［ ３ １ 。目前 国内研 究 者 将 父 母 教 养 方 式 分 为溺 爱 型 、 专制 型 、 权 纵 型 和
学 生 为被 试 调查 发 现 ： 在 问题 行 为 学 生 中父 母 教 养
本次调查采用方便取样的方法 ， 在太原市某小 学选取 １ ３ ５ 名四、 五、 六年级的学生为被试。其 中四
年级 ４ ３人 ，五年 级 ４ ５人 ，六 年 级 ４ ７人 ；男生 ６ ５
人， 女生 ７ ０ 人。由主试提供问卷 ， 班主任加以配合 ， 利用放学时 间 ， 学生仔细阅读指导语后 ， 以不记名 的方式 填 写 。本 次调查 发 放 １ ３ ５份 问卷 ，回收 １ ３ ０ 份有效问卷 ， 有效回收率为 ９ ６ ． ３ ％。在有效问卷 中， 男生 ６ ３ 人 ，女生 ６ ７ 人 ；四年级 ４ ２ 人 ，五年级 ４ ３
民主 型 四种 。
（ 二） 问题 行 为
被试 、 过度干涉和保护 、 拒绝否认 。该问卷分半信度 ０ ． ５ ０ — ０ ． ９ １ ， 重测信度 ０ ． ５ ８ － ０ ． ８ ２ ； 且效度 良好同 。 ２ ． 问题行为早期发现测验 （ Ｐ Ｐ Ｃ Ｔ） 。儿 童 问 题
行为 的评价使用的是 由长岛贞夫等人编制 ，周步 成修订 的《 问题行为早期 发现测验 （ Ｐ Ｐ Ｃ Ｔ ） ） ， 包括 考察人 际不适应 的 Ｒ Ｏ量表 ，考察情绪不适 应 的 Ｉ Ａ量表和考察 学习适应 的 Ｓ Ｎ量 表。每一分量表 原始分 ≥８ 作为问题行为检出的标准 。 该量表分半 信度 ０ ． ８ ８ — ０ ． ９ １ ， 重 测信 度 ０ ． ７ ８ － ０ ． ８ ５ ； 有较 好 的结
第２ ６ 卷
第４ 期
・
教 育理论探索 ・
家庭教养方式与儿童行为心理的相关研究
陈彦芳
（ 山西轻工职业技术学院 。 山西 太原 ０ ３ ０ ０ １ ３ ）
【 摘 要】本文运用《 父母教养方式评价量表（ Ｅ Ｍ Ｂ Ｕ ） ） 和《 问题行为早期发现测验（ Ｐ Ｐ ｃ Ｔ ） 》 ， 对小学高年级儿童的
２ ０ １ ３年 ｌ １ 月
山西煤炭管理干部学院学报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｈ ａ ｎ ｘ ｉ Ｃ ｏ ａ ｌ － Ｍｉ ｎ ｉ ｎ ｇ Ａｄ ｍｉ ｎ ｉ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ ｓ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
Ｎｏ ｖ
一
１ ． 父母教育方式评价量表（ Ｅ Ｍ Ｂ ｕ ） 。 评价家庭教
、
概 念 界定
养方式采用的是岳冬梅修订的《 父母教育方式评价 量表 （ Ｅ Ｍ Ｂ ｕ ） 》 。该 问卷 由佩瑞 斯 （ ｃ ． Ｐ ｅ ｒ ｒ ｉ ｓ ） 等人编 制， 包括六个父亲教养因子 ： 情感温暖而理解 、 偏爱
构效度 。
问题行为是妨碍个体社会适应的异 常行为 ， 分 为 内化 问题 行 为与 外化 问题 行 为两类 。内化 问题 是 儿童经历 的一些不愉快的 、 消极 的情绪 ， 如抑郁 、 焦 虑等 ；外化 问题是违反道德 或社会 行为规范的行 为， 如攻击、 盗窃 、 逃学等［ ４ １ 。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ － － ０ ９ — ２ ６
作者简介 ： 陈彦芳 （ １ ９ ８ ７ 一 ） ， 女， 山西 吕梁人 ， 山西轻工职业技术学 院助教 ， 硕士 。
１ ５ ７
（ 三） 数 据 处 理
母 亲 教养 方式 中的惩 罚严 厉 因子 关 系密切 。在 表 ２