抓好养成教育 促进德育工作落实

抓好养成教育促进德育工作落实

根据我校提出的：“德育为首、安全第一、教学为主”的管理原则，学校始终坚持把养成教育作为德育工作的重点，作为学校德育的切入点。以“一切为了学生，为了学生的一切”、“服务意识、团队意识和竞拼意识”、“学生主动发展，教师自身发展，学校持续发展”作为办学理念，将“一年起步，两年初见成效，三年实现飞跃”作为学校近期目标。良好的习惯对于学生学会做人，形成良好的思想品德起着决定性的作用。人们公德水平的高低程度取决于个体道德行为习惯，道行为习惯的养成是品德形成的重要标志之一。紧紧抓住学生良好习惯的培养，就抓住了素质教育的根基之一，就抓住了德育的大头。学校大胆探索，勇于实践，形成德育工作的自身特色。要求全体学生严格按《中小学生日常行为规范》行事，“干好自己的事，管好集体的事，关心别人的事。”

一、以德建校，以法治校，把养成教育建立在良好的管理机制上.

我校坚持“学生为本、以德育人、以情感人”的治校原则，把目标管理与层面相结合，把定性管理和定量管理相结合，重结果更重过程，把竞争机制与激励机制纳入管理的主要范畴。

1、完善管理制度，落实管理措施，使养成教育具有着落点

学校将各种制度细化为操作性强，可检查、可评价、可反馈的动态管理条例和细则，先后制定了《班级三项评比制度》、《住校生管理制度》；班级制定了《文明礼貌公约》、《学生礼仪常规》、《课堂学习常规》、《学生卫生常规》，使养成教育具有了着落点，道德教育有了切入点。学校把《公民道德建设实施纲要》提出的20字公民道德基本

规范与《中小学生日常行为规范》和《中小学生守则》相互贯通，融为一体。

我校还制定了《师生“十做”》，即：做诚实的人；做有责任心的人；做乐于助人的人；做顽强拼搏的人；做彬彬有礼的人；做勤劳俭朴的人；做珍惜时间的人；做热爱大自然的人；做自主自动的人；做奋发向上的人。

制定的《师生“十无”》是：课上无乱；环境无脏；课下无嚷；语言无秽；考试无弊；举止无“禁”；作业无抄；水电无“费”；公物无损；吸烟无人。《十做》和《十无》对学生校内、校外、课上、课下进行了具体的规定，使养成教育有章可依，道德教育有章可循。

2、建立“三级管理”网络，使养成教育具有运行线

我校各项制度在日趋完善的基础上，建立了校、班、组三级管理网络体系，使学校管理运行在一个高速运转，良性循环的体系之上，制定了《值周教师工作职责》和《班主任工作职责》，采取强硬措施保证管理制度的落实，为养成教育的实施和学校道德教育打下了坚实的基础。学校专门设立了安全监督岗、值周教师监督岗、团员监督岗、红领巾监督岗、班级卫生小卫士。坚持清洁卫生“每天三小扫，每周一大扫”制度，各班还设立了清洁卫生监督小组和纪律小组，班干部分工负责，充分发挥班干部和组长的作用，由清洁卫生监督小组负责教育和公地的卫生保持。学校将清洁卫生的考核情况与各班“纪律、出勤、卫生”的三项评比挂钩，与班主任的考核奖惩挂钩，每天在公示栏上公布当天考核情况，重点狠抓校园清洁卫生的保持。目前，学校养成教育的运行机制和层次

已形成管理系统的金字塔，反馈系统的倒金字塔，两个系统的正常运行，不仅可以起到良好的导向、评价、激励、育人的作用，更使养成教育天天抓，道德教育人人抓。

二、建立“三全”网络，达到“六化”标准，把养成教育贯穿于常规管理之中

我校已建立起“全员育人，全程育人，全方位育人”的“三全”教育网络，把养成教育的课程化、规范化寓于常规管理之中，努力使养成教育达到六化标准：常规管理制度化；思想教育经常化；管理等程序课程化；激励机制系列化；开展活动多样化；因材施教科学化。

1、发挥家校榜样的示范作用，给学生营造良好的道德发展环境，使学生树立正确的是非观

学生的道德发展是一种个体自身与环境交互作用的过程，也就是个体自身道德价值观念的矛盾、冲突，在教育刺激下逐步重组的过程。教师和家长的道德品质随时都潜移默化地影响着学生，他们模范的身教是学生道德发展的沃土。通过养成考试专题会、定期家长会在学校和家庭中开展“人人争做合格公民”活动，激励教师、家长和学生共同加强道德修养，创设了有利于学生健康生长的环境。我校教师推崇“用人性化教育，促进学生健康发展”，无人体罚或变相体罚学生。学校以校长挂帅的课题组提出并实验着“对乡镇初中潜力生的挖掘和提高”的课题，从近一年多的情况看来，有几个被家长和社会人等看来无可救药的多差生被我们看作了后进生，不遗余力地施行了人性化教育，收到了出乎意料的成

效：他们居然改掉坏的学习生活习惯，考上了令很多学生和家长羡慕的重点中学。

充分利用校会、班会、晨会、团队活动、板报、墙报、广播、标语等教育引导学生养成良好习惯。举行了“课堂、集会、升旗、语言、待人接物、公共场所、家庭、衣着、交往”等礼仪训练。反复给学生讲清楚随地吐痰、乱扔废物和吸烟、喝酒的危害，促进学生良好习惯的养成。2、发挥课堂主渠道的作用，使学生身体力行，自觉遵守公共道德

课堂教学是对学生进行道德教育内化的主阵地、主渠道，各学科要根据学科特点有机渗透思想道德修养，更应精选与公民道德基本规范密切相关的内容自然结合。如：语文课中的《他是我的朋友》让学生受到互相帮助、团结友爱、乐于助人的教育；思想品德课中的《讲信用》、《勤劳节俭》让学生受到明理诚信、团结友爱、勤俭自强等方面的教育。从而接纳内化并建立正确的道德观念和认识结构。

我校在对学生道德行为的养成教育中，贯彻了“以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心”的原则，突出学生的主体地位，开展法制讲座，道德建设专题报告会，力求每次报告会讲座的内容集中、主题突出，学生的心灵受到震撼。同时辅之以知识竞赛，道德建设征文、文艺会演等道德建设文化活动。使《十做》和《十无》得到了充分的落实，不同年级的学生道德品质都得到了良好的培育。

3、强化对住校生的养成教育

学校成立了住校生专人管理小组，分每组男女管理员各一名对住校生进行间周轮流管理，主要采取以下管理措施：

①订立了住校生寝室安全、纪律、卫生制度。各寝室必须遵守学校规章制度，按时起床、就寝，床上用品和学习用品摆放整齐。教育学生注意防火、防盗，用电注意安全。

②各寝室推选出一名室长，负责本寝室的日常管理。室长对学校负责，对本寝室室员的学习、安全、纪律、卫生负责。

③对住校生寝室每月进行一次卫生大检查，进行评比。

④要求住校生节约水电和粮食，爱护公物，不乱吃零食。

⑤管理员经常深入学生寝室问寒问暖，在生活上给予学生无微不至的关怀，有困难及时给予帮助，学生缺钱主动借，大扫除时到现场指导。早晨提前半小时起床，晚自习下课后加强巡视。遇到学生夜间生病，随叫随到，并亲自护送生病学生去医院。学生在这样的环境下接受到了最好的品德教育。

4、学校开展了“五自”活动

“五自”即：自学——养成一种自己学习和获得知识的意识和本领，成为知识的主人；自理——学会自己独立地解决日常生活中遇到的困难和问题，具有生活和劳动的基本能力；自护——了解法律、社会规范、生活常识，能保护自身正当权益，机智勇敢地处置遇到的困难甚至危险；自强——有进取自信的意识，顽强坚韧的心理，能够战胜困难的勇气和能力；自律——自觉遵守中小学生的行为规范和守则，具有对自己行为的调控和约束能力。开展了主题班（队）会，内容是：做一个文明的小公民，做一个守法的小公民，做一个爱国的小公民，做一个现代（自立、自律、自护、自强）的公民。帮助中学生学会做生活的主人，提高了他