学好小学二年级语文的方法

学好小学二年级语文的方法

二年级还处于低年级，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的

基础。下面小编为大家带来了如何学好小学二年级语文的方法，供大家参考。

1如何学好小学二年级语文的方法

一、提升课堂活跃度，激发学生学习兴趣

一个良好的教学氛围是保证学生乐于学习的重要基础，教师应致力于创建良好的

课堂气氛，激发学生的内在情感与兴趣，进而让学生主动学习与探究。如在进行人教

版小学二年级语文教材《回乡偶书》这一课的教学时。笔者先让学生回忆一下，自己

过年回老家时看见那些景物那些亲人的想法。

很多学生纷纷开始讲述过年时老家里“陌生”的亲人见到自己的感觉，很多亲人长

辈叫不出名字，但却对自己特别好等等。学生通过这样的回答也就从内心开始贴近一

种思乡的情怀，开始走近诗人的内心。

对于《回乡偶书》这一首诗的理解就更深，在进行后续教学时，甚至还有学生提问：诗人听见小朋友问自己从哪里来时，心情应该很难过吧?这明明就是自己的故乡啊。

笔者当场表扬了学生的提问与思考精神，说：你可以想象自己是诗人，当你听到

小朋友这样问你时，你心里会怎么想，又会怎么回答呢?学生兴趣一下上来了，各式各样的答案层出不穷。诗人在诗中并没有说自己是如何回答的，这反而给学生留下了无

穷的想象空间，在对诗人心情的想象中，学生已经自然而然地理解与懂得了这首诗里

所蕴含的情感。

二、引入寓意式故事，勾起学生探知欲

小学二年级的学生喜欢听故事，喜欢看故事，喜欢去了解不同故事中的情节与人物。而作为教学工作者，利用学生喜欢听故事这一点，就可以直接勾起学生的探知欲，去多问一个“为什么”，去多问一个“后来呢”。在这个过程中，学生已经不自觉地进入了

学习的状态，进入了探究的状态，进入了主动学习、自发提问的状态。

如在进行人教版小学二年级教材《我要的是葫芦》这一课中，笔者先给学生讲了

一个小故事：一个人总是梦想着发财，梦想着有一天能一夜暴富，于是他每天每夜都

虔诚地祈祷：上帝啊，让我中五百万吧，让我中五百万吧。每天每天坚持每天每天祈祷，但直到死，他都没有得偿所愿。

死的那天，他愤怒地质问上帝：为什么我这样虔诚地侍奉了你一辈子，你却连我

的愿望都不肯满足?上帝更愤怒地朝他大吼：“……”同学们，你们猜上帝说了什么?在

故事最具悬念的地方停了下来，学生的胃口全被吊了起来，一个个争先恐后地开始问：后来呢，后来上帝说了什么啊?我猜上帝应该是说不劳而获是不对的吧。

当课堂气氛完全进入活跃状态时，学生们一个个眼睛发亮地看着我时，我说：“上

帝说的是：‘你倒是去买一张彩票啊!’”学生哄堂大笑，在笑声中明白做事情应看到本质，应落实到行动中去，如果你不去买彩票上帝又怎么能让你中五百万呢?任何事都是有因才有果的。

进入到课文中后，学生对于故事中的主人公，只要葫芦却丝毫不关心葫芦叶子葫

芦花状态的行为也就有了透彻的理解。这样的教学方法不仅达到了紧紧抓住学生注意

力的作用，而且有效地导入了课文，让学生在笑声中得以感悟深刻的道理，在欢乐的

气氛中得以明白课文的深意。

三、创新教学方法，使用多种教学形式

小学二年级的学生在学习语文的过程中，识字是其重要的学习内容。针对于小学

二年级学生的识字任务，笔者特意引入了字谜教学来指导学生写字识字：例如：(1)守

门员――闪;(2)有人偷车――输;(3)一加一――王。这样的教学渗透于每个识字教学过

程中，让学生得以体验文字的奇妙，并对字形字体有了更深刻的记忆与理解。

在长期的熏陶下，学生也会慢慢懂得编字谜的方法，这时教师可以让学生也来自

己编字谜。这样的要求不仅提高了学生的学习兴趣，让学生感觉像在做游戏一样，同

时还让学生得以自己开动脑筋去联想去记生字，并且主动地去编写有意思的谜面。

笔者对于编字谜编得好的学生不仅会进行口头表扬，还会有一些小小的意外惊喜

送给他。精神激励加上好玩的要求，学生的识字学习兴趣大大提高，涌现了很多很有

创意的字谜。

例如：(1)一只牛，猜一个字。答案是：生。(2)一边是水，一边是山，猜一个字。

答案是：汕。(3)九十九，猜一字。答案是：白。(4)一边是红，一边是绿，一边喜风，

一边喜雨。答案是：秋。

同时考虑到学生的心理状态，喜欢竞争与比赛，笔者还特意为字谜比赛设置了小

组对猜，让集体的智慧与个人的创意为自己所在的小组加分。当然，也会有学生在家

查了资料过来，用已有的字谜来让对方组猜测。对于此，笔者不加限制，毕竟学生年

纪偏小，要求其全用自己想的字谜来竞猜也是过于苛求。

笔者只要求所有的字谜都应该是没有在课堂上出现过的，并且要求其谜底是教材

上的生字，同时规定了每组可以出的字谜数量。在这样的要求下，学生下课后主动去

找资料的兴趣大大增加，并且学会了如何去拓展自己的语文知识面。

2如何学好小学二年级语文的方法

1、注重汉语拼音知识的掌

汉语拼音知识是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这

看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与学校里的老师经常交流，并向

她们学习教学经验，以使自己能让学生学的轻松，学得扎实。

同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学

生读课外书，并经常引导学生对已经学过的拼音进行活学活用，通过儿歌、“摘苹果”

等游戏形式激发学生学习的兴趣，并每隔两星期就进行一次回顾、梳理，不断的复习

巩固，让学生将拼音知识牢牢掌握，这将为今后查字典，学英语打下扎实的基础。

2、认真抓好识字这一关

低年级是小学阶段识字最多的。我教学生学习运用识字方法，自学生字的音、形、义。学习辨析形近字，用熟字去学生字，根据形象会意，利用形声字的特点，帮助学

生记住生字的音形义。在教每一课的生字之前我都要求学生用音序查字法查出生字的

音节，用同一个生字去组多个词。

学生字时做到字不离词，词不离句。把词语放到句子中去理解，课文中识字也是

在具体的语言环境中借助拼音会读句子，并弄懂句子中词语的含义和用法。

3、抓好写字训练

写字教学是低年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大

的心愿。所以，在平时的教学工作中，我注重学生的写字训练。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己的在课堂是的板书，给学生的留言条等方面

给学生做一个很好的示范。

其次，我充分利用写字课，引导学生学会读帖、描红，这样从技能方面要求学生，从习惯方面培养学生。特别是习惯方面的培养，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，

这些往往容易忽视，而恰恰正是这些影响了学生的写字质量的提高，我更注重学生有

良好的写字习惯。

同时把写字和识字紧密联系，每周利用写字课训练学生写铅笔字，开展写字比赛，对写得好的贴出来表扬鼓励。学生的作业中出现的错别字及时进行纠正，要求学生补