植物的运输作用(一)

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水分和无机盐是由植物的
根 ?
吸收的
叶的生长需要水和无机盐吗？ 叶的生长需要水和无机盐吗？
根吸收的水分如何到达叶？ 根吸收的水分如何到达叶？
茎的运输作用
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观察: 观察:木本植物茎的结构
树皮
形成层
髓
木质部
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课堂小结: 课堂小结
1、木本植物茎的结构 、
树皮 形成层 木质部 髓
2、水分和无机盐的运输：通过茎的木质部 、水分和无机盐的运输： 由下而上运输。 由下而上运输。 3、导管：位于木质部里，运输水分和无机 、导管：位于木质部里， 盐的结构。 盐的结构。
你们组的探究方案是怎样的? 你们组的探究方案是怎样的
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方案示例： 叶脉无变化 正常枝条 叶脉变红 正常枝条 叶脉变红 枝条树皮被剥
清水
稀释的红墨水
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北师大版七年级《生物》 北师大版七年级《生物》第3单元 单元 第5章《绿色开花植物的生活方式》 章 绿色开花植物的生活方式》
运输作用（ 第五节 运输作用（一）
水和无机盐的运输
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课 件 导 航
导管
导管位于木质部，由许多导管分子连接而成，导管分 导管位于木质部，由许多导管分子连接而成， 子均是死细胞，它们之间的端壁上有穿孔， 子均是死细胞，它们之间的端壁上有穿孔，形成中空的管 运输水分和无机盐。 道。运输水分和无机盐。
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乙：没剥树皮
现象：叶脉变红了，液面下降。 现象：叶脉变红了，液面下降。
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探究实验： 探究实验：茎的输导功能
观察思考题： 观察思考题：1. 从茎的横切面 上看， 上看，染成红色的是茎的 哪一部分？ 哪一部分？ 木质部 2. 茎内部结构被染成红色说 明什么问题？ 明什么问题？ 说明茎内有运输水分和无机盐的 导管） 通道 （导管） 3. 该实验得到什么结论？ 该实验得到什么结论？ 根吸收的水分和无机盐是在茎木质部 的导管自下而上运输的。 的导管自下而上运输的。
讨论： 讨论：
1、茎内部分结构被染成红色的事实说明什么问题？ 、茎内部分结构被染成红色的事实说明什么问题？
2、说出水分从瓶中到达叶片的运输途径。 、说出水分从瓶中到达叶片的运输途径。
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你 知 道 吗
世界上最高的树是澳洲的杏仁 桉，高可达156m。 高可达 。 世界上最粗的树是生长在西西 里岛的一棵大栗树， 里岛的一棵大栗树，树干的周长有 55m左右。 左右。 左右
从小资料中你发现了什么问题？ 从小资料中你发现了什么问题？ 树为什么能长得这样高大、粗壮？ 树为什么能长得这样高大、粗壮？ 世界上体积最大的树是 生长在美国的一株巨杉。 生长在美国的一株巨杉。人 为什么巨杉中间开洞，树却不会死亡？ 为什么巨杉中间开洞，树却不会死亡？ 们在它的树干下部开了一个 可以通过汽车， 洞，可以通过汽车，或者让 四个骑马的人并排通过。 四个骑马的人并排通过。
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自我评价: 自我评价
1、导管的结构特点是（ 、导管的结构特点是（
B
）
A、多个细胞相连，形成有板有孔的管道 、多个细胞相连， B、多个死细胞相连，端壁穿孔，形成中空管道 、多个死细胞相连，端壁穿孔， C、由一个长形的死细胞构成 、 D、 D、多个长形的活细胞构成中空管道
学生在学习本节内容之前已经学习了 光合作用” 呼吸作用” 植物的 “光合作用”、“呼吸作用”、 吸收作用” 蒸腾作用” “吸收作用”、“蒸腾作用”，学会和体 验了探究性实验的一般科学方法和过程， 验了探究性实验的一般科学方法和过程， 这些都为本节课的学习做了前提和铺垫， 这些都为本节课的学习做了前提和铺垫， 学生可以用已有知识通过分析、 学生可以用已有知识通过分析、讨论来完 成此课。 成此课。
教学目标 教学分析 学情分析 教学 程 课
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教学目标： 教学目标：
1、知识目标：说出植物茎运输水分和无机盐的部位； 知识目标：说出植物茎运输水分和无机盐的部位；
识别导管在茎内的分布部位； 识别导管在茎内的分布部位； 辨认导管的结构特征。 辨认导管的结构特征。
思考: 思考:
水和无机盐是通过茎的什么部分运输的? 水和无机盐是通过茎的什么部分运输的 猜想与假设: 猜想与假设: 1、茎的全部结构都参与运输。 、茎的全部结构都参与运输。 2、茎的外侧树皮参与运输。 、茎的外侧树皮参与运输。 3、茎的内部结构参与运输。 、茎的内部结构参与运输。 … …
设计实验: 设计实验: 交流: 交流:
根吸收的水分 是通过植物的茎向 上运输到叶等器官 的。
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木本植物茎的结构
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教学重点：水分和无机盐的运输及结构基础。 教学重点：水分和无机盐的运输及结构基础。 教学难点：观察茎对水分和无机盐的运输。 教学难点：观察茎对水分和无机盐的运输。
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学情分析： 学情分析：
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教材分析： 教材分析：
绿色植物通过根吸收的水分和无机盐， 绿色植物通过根吸收的水分和无机盐，通过导 管运输到植物体其他部分； 管运输到植物体其他部分；通过光合作用制造的有 机物，通过筛管运输到植物体的其他部分。 机物，通过筛管运输到植物体的其他部分。绿色植 物的这种运输作用， 物的这种运输作用，保证了植物体各部分对各种营 养物质的需求。 养物质的需求。本节教材通过观察和实验认识到水 分和无机盐是通过木质部中导管运输的，有机物是 分和无机盐是通过木质部中导管运输的， 通过韧皮部中筛管运输的， 通过韧皮部中筛管运输的，并辨认导管和筛管的结 构特征。 构特征。
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一、水分和无机盐的运输
探究Βιβλιοθήκη Baidu验： 探究实验： 茎的输导功能
说明茎将红 色的水溶液 运输到叶。 运输到叶。 想一想： 想一想：运 输的方向？ 输的方向？ 由下而上。 由下而上。
甲：剥掉树皮
2、能力目标： 通过对观察现象和实验结果的讨 能力目标：
结论， 论与分析和得出 结论，培养学习能 力和思维能力。 力和思维能力。 情感、态度与价值观： 3、情感、态度与价值观：通过植物体的木质部的 结构与功能相适应的教学活动， 结构与功能相适应的教学活动，体 会植物体是一个统一的整体， 会植物体是一个统一的整体，形成 辩证唯物主义自然观。 辩证唯物主义自然观。
你能描述观察的结果吗？ 你能描述观察的结果吗？
浸没过稀释红墨水的枝条
枝条的横切面
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2、植物体内水和无机盐的运输方向是（ 、植物体内水和无机盐的运输方向是（
A、由根通过茎运输到叶和花 、 C、由茎向根和叶分别运输 、
A）
B、由气孔通过叶和花运输到茎 、 D、由叶通过茎运输到根 、
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插花时， 插花时，我们将茎剪断后要立刻插入水 这是为什么？ 中，这是为什么？
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知识拓展： 知识拓展：
你能推测出这棵树的大致年龄吗？ 你能推测出这棵树的大致年龄吗？
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