《生物入侵者》教学设计
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教学设计
课题名称：《生物入侵者》
姓名：
查虹
学校：
上饶县六中
学科年级：
语文八年级
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
《生物入侵者》出自八年级上册第四单元，这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序进行说明的。 文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的 破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生 物入侵者”所采取的措施，语言平实而不失生动，形象且又准确。
初二学生在初一阶段已学习了说明文，已初步掌握说明文的基本知识，对说明文有了一定的了解， 具备一定的分析问题和解决问题的能力。而本课语言平实而不失生动，形象且又准确，这样让学生在 运用说明文的相关常识理解生态环境知识的同时，还可以培养学生关注身边生活的科学意识，真正达 到了“得法于课内，得益于课外”这一目的。
二、教学目标
1、整体把握内容，了解生物入侵者的有 关情况。 2、理清说明顺序，把握说明方法，品味说明语言。 3、了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
三、教学重点及难点
【教学重点】打比方、举例子、列数字的说明方法。 【教学难点】了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
四、教学过程
1.情境导入： 近几年，出国游逐渐走近了大家的生活，越来越多的小伙伴飞往世界各地去欣赏美景，尝了国外
那些鲜嫩美味又新奇的水果，就想要带一些回国给家人朋友尝个鲜。返回国内时才知道：我国明文规 定新鲜水果不得邮寄和携带进境，水果被迫被销毁... 2016 年 3 月 15 日，天津检验检疫人员对一批 来自西班牙的 20 余吨水果进行销毁。有些人对此很不理解，有必要这样小题大做吗？答案当然是肯 定的。这样严格是为防止以地中海实蝇为代表的毁灭性的水果害虫的入侵。这些生物入侵者到底有多 可怕，现在我们就跟着中国当代科学家、科普作家梅涛一起了解一下。 2.作者介绍：
梅涛（1962－ ），江西南城人，中国当代科学家、博士生导师、科普作家。研究领域为信息获取 科学与技术、特种机器人、微机电系统。负责完成了多项国家“863”计划课题、国家重点科技攻关 课题和国家自然科学基金课题。 3.检查预习： 读准下面的字音并理解词义： 失衡 藩篱 监控 归咎 在劫难逃 五彩斑斓 啸聚山林 束手无策 物竞天择 无动 于衷 4. 整体感知
现在给大家 3 钟的时间出声的朗读课文，边读边画出每一段的关键句或关键词同时思考这样一个 问题： 这篇文章的说明对象是什么？
此时，学生在通读全文的基础上很容易找到答案---生物入侵者，教师应抓住这一契机，引导学 生在知识的深度和广度上对文本进行挖掘，以形成对说明文全面、系统、深入的理解与把握。要求学 生结合着介绍生物入侵者的相关语句找出“非自然途径”与“危害”各指哪些内容，再次进行关键词 语的提炼，并由此总结出“下定义”的说明方法。
5.研读课文 ○1 . 围绕着这一概念，作者都具体介绍了哪些生物入侵者所带来的危害？（以第一人称的方式介绍一 种生物入侵者，注意它姓名，来源，特点，危害等）
斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等。 ○2 ．现在请大家根据刚才所叙述的内容思考一下，在这部分中作者主要用了哪些说明方法，能结合课 文具体说说他的表达效果吗？（合作探究）
○3. 课外补充生物入侵的种类及危害 此时，教师应组织全班同学就他们所找到的语段进行圈点勾画，并提示大家注意每一种生物入
侵者的姓名，来源，特点，危害等内容。比如说学生在以第一人称介绍“棕树蛇”时，在进行评价时 可以结合着导入时的鸟类灭绝的图片，告诉大家“时至今日 11 种鸟类已全部灭绝”，从而让学生结 合着文本更加直观的去体会生物入侵者所带来的“生态系统”方面的危害之大，为教学难点的解决提 供了良好的契机。
此时，学生找到的说明方法可能有举例子，打比方，列数字。 在这个环节中，教师应组织全班同学就他们所找到的说明方法展开讨论与交流，进行探究性的学习， 体会说明方法的表达效果，力求通过这种大范围的交流与合作突出重点，突破难点，这个环节至关重 要，当学生在回答问题时仅是针对于某一句话，单纯的去分析某一种说明方法表达效果时，教师就要 以启发的形式，适时的加以引导，从而让学生更深入，全面，系统地了解举例子，打比方，列数字三 种说明方法在说明文中的作用。 比如说，学生找到的举例子的说明方法在分析其表达效果时可能会谈到“斑贝：说明了斑贝入侵的现 象及它给人类造成的经济损失；天牛、红蚂蚁：给人类带来其他方面危害；棕树蛇：它对被入侵地的 其他物种及其多样性构成威胁。”这时，为了让学生更深入，全面，系统地了解举例子这种说明方法 在所有说明文中的作用，达到举一反三的效果时，教师就要适时的加以引导“举了这么多例子啊，我 们不举这些例子行不行？”学生们通过自己的回答“不能更详细知道他们入侵的现象，不能更具体的 知道他们所带来的危害。”就很容易体会“举例子是通过恰当的例子，真切的说明事物，使之更具有 说服力。”这样一种表达效果。
6. 深化中心 什么原因造成了生物入侵者的日益增多？ 7. 拓展延伸
对生物入侵者现象设计理想的治理和预防方案。面对日益严重的生物入侵现象人类不能也不可以 袖手旁观，很多国家已经采取了应对措施，我们也不能落后呀，把你的建议大胆的提出来。
七、板书设计
《生物入侵者》
现象 危害
逻
原因 途径
辑
态度 措施
顺
序
课题名称：《生物入侵者》
姓名：
查虹
学校：
上饶县六中
学科年级：
语文八年级
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
《生物入侵者》出自八年级上册第四单元，这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序进行说明的。 文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的 破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生 物入侵者”所采取的措施，语言平实而不失生动，形象且又准确。
初二学生在初一阶段已学习了说明文，已初步掌握说明文的基本知识，对说明文有了一定的了解， 具备一定的分析问题和解决问题的能力。而本课语言平实而不失生动，形象且又准确，这样让学生在 运用说明文的相关常识理解生态环境知识的同时，还可以培养学生关注身边生活的科学意识，真正达 到了“得法于课内，得益于课外”这一目的。
二、教学目标
1、整体把握内容，了解生物入侵者的有 关情况。 2、理清说明顺序，把握说明方法，品味说明语言。 3、了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
三、教学重点及难点
【教学重点】打比方、举例子、列数字的说明方法。 【教学难点】了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
四、教学过程
1.情境导入： 近几年，出国游逐渐走近了大家的生活，越来越多的小伙伴飞往世界各地去欣赏美景，尝了国外
那些鲜嫩美味又新奇的水果，就想要带一些回国给家人朋友尝个鲜。返回国内时才知道：我国明文规 定新鲜水果不得邮寄和携带进境，水果被迫被销毁... 2016 年 3 月 15 日，天津检验检疫人员对一批 来自西班牙的 20 余吨水果进行销毁。有些人对此很不理解，有必要这样小题大做吗？答案当然是肯 定的。这样严格是为防止以地中海实蝇为代表的毁灭性的水果害虫的入侵。这些生物入侵者到底有多 可怕，现在我们就跟着中国当代科学家、科普作家梅涛一起了解一下。 2.作者介绍：
梅涛（1962－ ），江西南城人，中国当代科学家、博士生导师、科普作家。研究领域为信息获取 科学与技术、特种机器人、微机电系统。负责完成了多项国家“863”计划课题、国家重点科技攻关 课题和国家自然科学基金课题。 3.检查预习： 读准下面的字音并理解词义： 失衡 藩篱 监控 归咎 在劫难逃 五彩斑斓 啸聚山林 束手无策 物竞天择 无动 于衷 4. 整体感知
现在给大家 3 钟的时间出声的朗读课文，边读边画出每一段的关键句或关键词同时思考这样一个 问题： 这篇文章的说明对象是什么？
此时，学生在通读全文的基础上很容易找到答案---生物入侵者，教师应抓住这一契机，引导学 生在知识的深度和广度上对文本进行挖掘，以形成对说明文全面、系统、深入的理解与把握。要求学 生结合着介绍生物入侵者的相关语句找出“非自然途径”与“危害”各指哪些内容，再次进行关键词 语的提炼，并由此总结出“下定义”的说明方法。
5.研读课文 ○1 . 围绕着这一概念，作者都具体介绍了哪些生物入侵者所带来的危害？（以第一人称的方式介绍一 种生物入侵者，注意它姓名，来源，特点，危害等）
斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等。 ○2 ．现在请大家根据刚才所叙述的内容思考一下，在这部分中作者主要用了哪些说明方法，能结合课 文具体说说他的表达效果吗？（合作探究）
○3. 课外补充生物入侵的种类及危害 此时，教师应组织全班同学就他们所找到的语段进行圈点勾画，并提示大家注意每一种生物入
侵者的姓名，来源，特点，危害等内容。比如说学生在以第一人称介绍“棕树蛇”时，在进行评价时 可以结合着导入时的鸟类灭绝的图片，告诉大家“时至今日 11 种鸟类已全部灭绝”，从而让学生结 合着文本更加直观的去体会生物入侵者所带来的“生态系统”方面的危害之大，为教学难点的解决提 供了良好的契机。
此时，学生找到的说明方法可能有举例子，打比方，列数字。 在这个环节中，教师应组织全班同学就他们所找到的说明方法展开讨论与交流，进行探究性的学习， 体会说明方法的表达效果，力求通过这种大范围的交流与合作突出重点，突破难点，这个环节至关重 要，当学生在回答问题时仅是针对于某一句话，单纯的去分析某一种说明方法表达效果时，教师就要 以启发的形式，适时的加以引导，从而让学生更深入，全面，系统地了解举例子，打比方，列数字三 种说明方法在说明文中的作用。 比如说，学生找到的举例子的说明方法在分析其表达效果时可能会谈到“斑贝：说明了斑贝入侵的现 象及它给人类造成的经济损失；天牛、红蚂蚁：给人类带来其他方面危害；棕树蛇：它对被入侵地的 其他物种及其多样性构成威胁。”这时，为了让学生更深入，全面，系统地了解举例子这种说明方法 在所有说明文中的作用，达到举一反三的效果时，教师就要适时的加以引导“举了这么多例子啊，我 们不举这些例子行不行？”学生们通过自己的回答“不能更详细知道他们入侵的现象，不能更具体的 知道他们所带来的危害。”就很容易体会“举例子是通过恰当的例子，真切的说明事物，使之更具有 说服力。”这样一种表达效果。
6. 深化中心 什么原因造成了生物入侵者的日益增多？ 7. 拓展延伸
对生物入侵者现象设计理想的治理和预防方案。面对日益严重的生物入侵现象人类不能也不可以 袖手旁观，很多国家已经采取了应对措施，我们也不能落后呀，把你的建议大胆的提出来。
七、板书设计
《生物入侵者》
现象 危害
逻
原因 途径
辑
态度 措施
顺
序