作业：10的认识和组成

学生回答：9在10的前面，9比10小。10在9的后面，10比9大。
学生动手数出10根小棒，完成报告单后，请学生到投影仪跟前摆小棒，并大声说出10可以分成几和几。
根据之前学习6、7、8、9的分成的经验，学生应该能注意左右两边数字交换位置的分法。若学生不能发现，教师可有意识引导学生归纳分法。
引导学生从直尺上直观感受0-10的位置后，根据之前学过0-9的知识，判断出9和10的大小，再延伸到0-9这些数字都小于10。
学生会问怎么写10。
学生回答先写“1”再写“0”。
学生若说写在1个“日”字格里，要否定。若说是分开，各写在1个“日”字格里则要表扬。
学生在课本上描红练习写10。
教师故意说出错误的组成，让学生来判断，帮助学生在认识错误的基础上加深对正确的10的组成的认识。在明确了10的分成之后，继续挖掘主题图，请学生找出几和几组成10，锻炼学生的观察能力、语言表达能力和归纳能力，并进一步巩固10的组成。
同桌之间相互合作找，交流，汇报：10只鸽子；10个人。学生到投影仪前数。数数过程中，提醒学生注意数数方法：按一定顺序点着数。
学生回答可能有：我有10本书。我有10个手指。第2组10个小朋友。……
1、一年级学生好奇、好动，“10害羞，躲起来了”吸引学生去寻找10。基于学生已有数数的经验，数数只要有方向性、不多数、不遗漏即可。
教师说2，学生说8；教师说5，学生说5……
通过让学生说一说填数时候的想法，肯定学生按顺着数或反着数等不同的方法，不要求学生只用一种方法，进一步巩固10以内数的顺序。
情境应用，学生模拟射台指挥员从10数到1发布发射命令，使学生积极性进一步提高，帮助学生更好地体会数数在生活中的应用。
通过填写表格以及学生喜欢的游戏的形式，从书面和口头两个方面巩固10的组成。
3.师：同学们数得很对，火箭发射成功了！指挥员叔叔还留下了一个表格请同学们填写，请看课本67页第3题。
4.师：我们再来玩一玩对口令的游戏。游戏规则是：老师说一个数，同学们说另一个数，要使这两个数组成10。
从左往右，4的后面是5，5的后面是6，8的后面是9。
学生独立在表格里填10的组成，再完整地说一说10的组成。
1、为学生活动提供了充足的材料，使学生动了起来，课堂活了起来。
为了让学生动起来，我让学生每人准备了10小棒，为学生准备了报告单，要求学生先数出10根小棒，再用这些小棒摆一摆，分一分，放手让学生去研究10的组成，然后填写报告单，提供了人人动手研究的机会。学生在动手操作中发现问题，思考问题，解决问题，手，脑，口等多种感官并用，全身心地投入到研究过程之中，使课堂有了生机，充满了活力。由于学习材料的充足，激发了学生探索学习的兴趣。
写数时，先请学生观察10的结构，教师再示范正确的写法，然后由学生描红写10，帮助学生迅速掌握10的写法。
三、应用新知，巩固练习
1、我们刚才在直尺上看了0-10这10个数字，我们再看看课本67页练习九第1题。这是一个数轴。数轴上也是有数字的。请同学们在数轴上的方框里填上数。
请一个同学讲一讲你填数的时候是怎么想的。
2、同学们背得真流畅，声音真响亮！这首诗里面有哪些数字是我们数学课上学过了的？
3、同学们反应真快！对，1，2，3，4，5，6，7，8，9已经是我们的老朋友了。那么，刚才背的诗中有哪个数我们还没有学呢？
那么，今天我们一起来认识一个新的数字朋友“10”。（板书课题：10的认识）
学生齐背：
一去二三里，
烟村四五家。
四、课堂小结
今天我们一起认识了10这个新朋友。我们会读、写10，知道了9添上1就是10，学习了10的组成，回家后，请同学们再在你的周围找一找10，和10做好朋友！
板书设计
教学反思
这节课围绕课标体现趣，新，活三个特色。
趣：
1、以趣激情，突破难点。
兴趣是最好的老师，是推动学生探究新知识的动力，但兴趣总是在一定情境中产生。为此，在新课开始时，我注意创设情境，激发参与的动机，利用学生熟悉的古诗找出学过的数字，在引导学生充分参与的同时，适时激疑找出诗中还没学过10，那这节课我们就来学习10的认识。这种设计激发了学生强烈的求知欲望和主动参与学习的动机，使学生学习情绪高涨，达到学习的最佳境界。
2、以游戏形势结束，寓教于乐。
练习的设计，也充分体现了趣味性。学完10的组成后，在对口令组10的游戏中巩固这节课的教学重点和教学难点。在游戏的过程中，学生情绪高涨，不仅巩固了学习内容，而且在轻松愉悦的氛围中结束了本节课的教学内容，寓教于乐。
新：
课堂上，教师大胆放手，引导学生自主探索，充分体现了“研究性学习”的优越性，这种“自主——合作”式的探究模式新。
根据一年级学生注意力不易集中、持久性差但热情等心理特点以及好动的行为特点，采用别人遇到问题需要解决，请学生动手操作找到解决问题的方法的措施，吸引学生投入新知识的探究活动中。明确同桌各自的任务，学生通过和同桌分工摆小棒，一个分小棒，一个做记录，培养学生的合作意识。学生汇报完后，要求学生把活动用具放好并坐好，有利于培养学生良好的学习习惯。
（二）学习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。
1、请同学们从0开始读一读尺子上的数。（出示课本第65页的直尺）
2、真好听！现在再请同学们看看，9和10谁在前面？谁在后面？9和10谁大？谁小？
请把这两句话说清楚，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁比谁小，谁比谁大。
说得真好！很对！（板书9<10，10>9）
观察比较，动手操作，探究新知
4、同学们，现在让我们再回到刚才的广场上，找一找几和几组成10。喔，老师刚发现1个老师和8只没吃东西的鸽子合起来是10，还有，2只在吃东西的鸽子和6个没扎辫子的人合起来是10，对吗？
现在请同学们在广Baidu Nhomakorabea上找一找，说一说几和几组成10。
（四）学习10的写法。
1、我们现在会数、会读10，也会10的组成了，那我们还想学一学10的什么呢？
学情分析
一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，擅长识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。在数学活动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。
亭台六七座，
八九十枝花。
结合学生语文课上学过的古诗引入，加强学科联系。学生在熟悉的古诗中很快找到学过的数字，教师及时给予肯定并提出新问题，使学生在感受到成就感的同时也意识到本节课的学习任务，对新知识心向往之。
观察比较，动手操作，探究新知
（一）数10，认10，说10。
1、数字“10”这个新朋友听说有这么多小朋友要和她做朋友，害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。（课件出示主题图）看我们小朋友能不能找到她！我们先看看广场上有什么呢？
2、拨珠子，让学生再次感受到“9添上1就是10”。为今后学习进位加法做铺垫。
3、《小学数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来。引导学生从生活中找数，感受生活中到处有数学。学生再把找到的10说出来，在学习数学的同时，锻炼了说话能力。
观察比较，动手操作，探究新知
3、老师再考考大家：□<10，大家想一想，□里可以填几？
对，从0-9，都小于10。
（三）学习10的组成。
1、我们的新朋友10遇到了一个问题，想请同学们帮帮忙。王阿姨买了10块巧克力，要分给聪聪和明明，可以怎么分呢？请同学们和你的同桌一起，数出10根小棒，摆一摆，分一分，看看10可以分成几和几。请一个同学摆小棒，一个同学填写我们的报告单。
2、请同学们看看10的结构：10的左边是“1”，右边是“0”，我们以前学过了“1”和“0”的写法，想一想先写“1”还是先写“0”？
先写“1”再写“0”的顺序非常正确！那“1”和“0”是写在1个“日”字格里还是分开呢？
3、教师在投影仪上示范10的写法，边写边讲解：写10要占两个“日”字格，先在左边格子里写“l”，然后在右边格子里写“0”；两个数字不能离得太远。
教学重点和难点
教学重点：会正确读、写数10，了解数的顺序，比较数的大小，掌握10的组成。教学难点：全面掌握10的组成和分解。
教学准备
教具准备：多媒体课件、计数器
学具准备：小棒10根、直尺、报告单
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
创设情境，引入新课
1．上课前，我听语文老师说同学们学过一首诗叫《一去二三里》，现在请大家一起背出来给老师听听。
他想得很对，按照从左往右的顺序数着填。同学们还有没有不同的想法呢？勇敢地举起手，来给大家说一说你的想法。
2.师：前不久，我们国家有一件让我们为之骄傲、自豪的事情——神舟七号升空。今天，同学们学习的积极性很高，态度很认真，火箭发射指挥员说要奖励一下同学们，请同学们帮他发布发射命令，请看课本67页练习九第2题）
教学目标
知识与技能：使学生在具体情境与合作交流中学会10的数数、认数、写数、大小比较；理解10以内数的顺序，掌握10的组成。
过程与方法：让学生在自主探索与合作交流中学习、发展，通过摆一摆，看一看等教学活动对10的数概念获得全面的认识和掌握。
情感态度与价值观：紧密联系生活实际，选取学生感兴趣的事物为切口，使学生感受数学与生活实际的联系，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生对数学情境的理解，并对学生进行思想教育。
2、学生动手数出10根小棒。教师走到学生中进行指导，待学生说出10可以分成几和几后将其板书在黑板上。
我们的方法真好，想出了不同的分法。现在请大家大声地把我们的分法说出来，告诉数字10，可以吗？
3、现在请同学们把小棒和报告单收到课桌里，然后把小手放桌上。
同学们动作真迅速！
学生回答：9在前面，10在后面。10大，9小。
4、学生在课本上描红练习写10，教师巡视指导，发现学生有写错的及时纠正。
学生可能通过数数或者分成来判断教师所说的正误。
经过刚才的分成练习，学生应该很容易就可以找到1个老师和9个学生合起来是10个人，1和9组成10；2只在吃东西的鸽子和8只没吃东西的鸽子合起来是10只鸽子，2和8组成10；3个穿短裤的人和7个没穿短裤的人合起来是10个人，3和7组成10；4个扎辫子的人和6个没扎辫子的人合起来是10个人，4和6组成10；5只展开翅膀的鸽子和5只合上翅膀的鸽子合起来是10只鸽子，5和5组成10……
6、我们已经在广场上找到了10，知道了9添上1就是10。10看到同学们这么喜欢她，很高兴，说要考考大家，看大家能不能在你的书包里，在你的铅笔盒里，在更多的地方找到更多的10。
同学们真厉害，从你们的生活中，找到了那么多10，数字10已经和同学们是朋友了。
学生观察主题图，回答有鸽子、小朋友、老师、草地、楼等。
设计思路
本节课我利用启发式教学方式，采用自主探究的教学方式。把整个学习过程放给学生，让学生在生动具体的情境中认识10，建立数感。无论是课题的引入还是教学内容的展开，都力求创设有启发性的问题情境，体现知识形成过程，
体现培养学生解决问题的意识和能力。让学生全员参与，共同探究，使学生参与到知识的发生发展过程中去，使学生学到的不仅仅是个结果，更重要的是参与了结果的生成过程，学生的合作意识、探索精神、创新能力均得到不同程度的提高。
基本信息
课题
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第六单元P64～65页“10的认识和组成”。
作者及工作单位
镇巴县巴庙镇中心小学唐显安
教材分析
“10的认识”是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。本节课内容的编排与前面“8、9的认识”基本相同，先显示一幅贴近学生生活的主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。其中，10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
2、对，广场上草很绿，地面很干净，我们都要保护好这种整洁的环境。那我们能找到藏在广场上的“10”吗？和你的同桌一起找一找，说一说。
3、9个小朋友，添上1个老师，总共是多少个人？
4、教师在黑板上板书：10，学生读10。
5、教师先在计数器上拨9个珠子，学生数到9，教师再拨1个珠子，学生说10。
那9个珠子，添上1个珠子，是几个珠子？
2、为学生提供充分的时间，留下自主探索的空间。