小学语文上《学写日记》教学设计
统编版小学语文三年级上册第二单元 《习作：写日记》(教学设计)
统编版小学语文三年级上册第二单元《习作：写日记》（教学设计）教学目标1. 让学生了解日记的基本格式，学会用第一人称记录自己的日常生活。
2. 培养学生观察生活、体验生活、记录生活的习惯，提高学生的写作兴趣。
3. 引导学生通过写日记，表达自己的情感和思考，提高学生的表达能力。
教学内容1. 日记的格式和基本要求。
2. 如何观察生活，选取日记素材。
3. 如何用第一人称表达自己的情感和思考。
4. 日记的写作方法和技巧。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握日记的基本格式，学会用第一人称记录自己的日常生活。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，选取日记素材，以及如何用第一人称表达自己的情感和思考。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：日记本、笔。
教学过程1. 导入：通过讲解日记的定义和作用，引起学生对写日记的兴趣。
2. 讲解日记的格式和基本要求：讲解日记的日期、天气、正文等部分的格式和注意事项。
3. 讲解如何观察生活，选取日记素材：通过举例，引导学生观察生活，选取有趣的、有意义的素材。
4. 讲解如何用第一人称表达自己的情感和思考：通过举例，引导学生用第一人称表达自己的情感和思考。
5. 讲解日记的写作方法和技巧：讲解如何开头、结尾，如何用词、造句等。
6. 练习：让学生根据所学内容，写一篇日记。
7. 讲评：对学生的日记进行讲评，指出优点和不足，提出改进意见。
板书设计1. 习作：写日记2. 内容：日记的格式和基本要求、如何观察生活、如何用第一人称表达自己的情感和思考、日记的写作方法和技巧。
作业设计1. 让学生每天写一篇日记，记录自己的日常生活。
2. 每周选一天，让学生互相交换日记，互相学习、交流。
课后反思1. 教师应关注学生对日记的理解和接受程度，及时调整教学方法和进度。
2. 教师应鼓励学生多观察生活，多思考，多表达，提高学生的写作兴趣和能力。
3. 教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助学生提高写作水平。
人教部编版小学语文三年级上册 学写日记 教学教案 设计反思
《写日记》敎學设计新疆伊犁地区昭苏县第一小學刘艳敎學目标:1．能读懂例文《日记一则》,知道例文的主要内容和层次结构。
2．能借助“习作要点提示”,通过欣赏优秀日记,學会日记的格式和写作方法。
3．能把握作业要求,写出一篇符合要求的日记。
敎學重难点:重点:學会日记的格式及写日记的方法。
难点:注意表达真情实感。
课前准备:日记本敎學时间:1课时敎學过程:一、激发兴趣,导入新课。
1．出示日记本:猜猜这是什么?2．知道它有什么作用吗?3．學生传看。
4．交流你看到了什么,有什么收获?(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文。
)5．清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
)6．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来?(不,应该选择有意义的材料。
)7．小结所写日记的格式、内容及选材要求。
今天,我们就来學写日记。
二、阅读例文,感知写法。
1．这次學写日记,请同學们选择生活中的一件事,要求不但是有意义的,而且是能使自己动情的。
2．怎样写好这则日记呢?让我们先来读懂例文吧。
3．學生阅读思考。
(1)这则日记主要记叙了一件什么事?(2)作者是按怎样的顺序写的?(3)表达了作者怎样的心情呢?4．检查阅读思考情况。
5．巧作点拨后,师生共同小结。
三、分组讨论,明确写法。
1．學生阅读“习作要点提示”,思考它告诉了我们什么。
2．四人小组讨论。
3．检查學生讨论情况。
4．明确写好日记的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以记录。
(2)真实细腻地表达自己的真情实感。
5．學生再读例文《日记一则》,体会写好日记的方法,重点体会作者的真情实感。
四、组织欣赏,引导选材。
1．引导學生阅读习作要求,明确本次作为作文的主要内容和要求。
内容:写一篇日记。
要求:(1)选择生活中一件使自己动情的事。
(2)注意表达真情实感。
(3)注意日记格式。
2．展示敎师的几篇敎學日记。
3．幻灯片出示其中的两三篇日记,看看分别写了哪些事,表达了怎样的心情。
小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第二单元-习作《写 日 记》教学设计
《写日记》教学设计教学目标：1、基本掌握日记的格式，初步对写日记产生兴趣。
2、能用几句话较清楚地写出自己的所见、所闻、所想、所做等，并学着用日记的形式写下来。
3、初步体会写日记的乐趣及意义，培养坚持写日记的良好习惯。
教学重点：掌握日记的基本格式，指导学生学会写日记。
（教学过中，教师借助日记范文与一般作文的对比，引导学生发现日记的格式并能正确地书写格式。
通过教生共评，学生能独立完成自己的日记初稿。
）教学难点：引导学生发现日记的材料很丰富。
（教师借助日记范文，引导学生通过阅读，思考，发现，领悟日记的内容特点。
教师进行讲解指导，学生学会选择日记里要记录的内容。
）课时安排：1课时教学过程：一、导入新课,激发兴趣。
1.师出示日记本:同学们请看,老师手里拿着的是什么?(生答)你们现在有写日记的习惯吗?虽然大家都知道这是日记本,但现在每天坚持写日记的人已经很少了。
2.师:谁写过日记?写日记有什么好处?小组交流,教师总结。
(①记录生活;②积累知识,提高写作水平;③表达想法和感情;④有助于发挥想象,丰富头脑。
)3.小游戏：《火眼金睛》。
出示两篇文章，一篇是《猜猜他是谁》、一篇日记，让学生区别这两篇文章的不同。
学生讨论交流。
初步了解日记的格式。
4.读读课本第24页的日记,同桌交流讨论,日记的格式是怎样的?(第一行:×月×日星期×天气×第二行:开头空两格,写正文)5.日记里可以写些什么?弄清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的和做过的事都可以写。
)6.是不是生活中大大小小的事情都应该记下来?(不,应该选择令自己印象深刻的、有意义的人或事。
)7.小结日记的格式、内容及选材要求。
日期、星期和天气，三朵花儿别忘记。
写在首行正中间，每朵花间空一格。
另起一行写正文，日记格式记心里。
二、阅读例文,感知写法。
1.请同学们选择最近发生在自己身上或身边的一件事,也可以是自己最近观察到的事物来写日记。
统编版小学语文三年级上册习作：写日记 教学设计
统编版小学语文三年级上册习作：写日记教学设计一、教学目标1. 让学生掌握日记的基本格式和写作方法，能够运用所学知识记录自己的日常生活。
2. 培养学生观察生活、热爱生活、记录生活的良好习惯，提高学生的写作能力。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养关心他人、关爱生活的情感。
二、教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。
2. 日记的写作方法：选材、构思、表达。
3. 日记的写作技巧：运用修辞手法、注意语言表达、恰当运用标点符号。
三、教学重点与难点1. 教学重点：日记的格式和写作方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活、发现生活中的写作素材，以及如何运用所学知识进行日记写作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学录音等。
2. 学具：日记本、笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的日记故事，激发学生的兴趣，引导学生进入日记写作的学习状态。
2. 新课内容学习：讲解日记的格式和写作方法，让学生了解日记的基本要求。
3. 案例分析：展示一篇优秀日记，引导学生分析其写作技巧和亮点。
4. 实践操作：让学生根据所学知识，现场写一篇日记，教师巡回指导。
5. 交流分享：学生展示自己的日记，互相交流、学习，教师点评、指导。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调日记写作的重要性。
六、板书设计1. 统编版小学语文三年级上册习作：写日记2. 内容：日记的格式、写作方法、写作技巧3. 重点：日记的格式和写作方法4. 难点：观察生活、发现写作素材、运用所学知识进行日记写作七、作业设计1. 让学生每天写一篇日记，记录自己的日常生活。
2. 每周挑选一篇优秀日记进行展示，激发学生的写作兴趣。
3. 定期组织日记写作比赛，提高学生的写作水平。
八、课后反思1. 教师要关注学生在日记写作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
2. 教师要善于发现学生的闪光点，鼓励学生发挥自己的特长，提高写作水平。
3. 教师要关注学生的心理健康，引导学生正确对待生活，培养积极向上的生活态度。
部编版三年级上习作写日记教案优秀版
欣赏日记中的好句子。
童年生活中许多美好闪亮的珍珠都被我们遗失在岁月的某个角落里，再也寻不见踪影。
初学阶段，孩子们的日记记事简单、直白，多按时间顺序记录做什么、干什么、吃什么等，对于事情的体会多是高兴或不高兴。这种流水账式的写作风格培养不了任何一种能力，还会挫伤记日记的热情。为了让孩子们明确日记要有主题，我选用了获奖学生的日记，在互动交流中明确写日记要“一事一记”“有感而发”。与此同时，在指导中强调日记的“真实化”，引导学生观察生活，走进生活，找“话题”，拍“镜头”，细心品每个精彩瞬间，捕捉画面背后隐藏的真善美或假恶丑，用手中的笔记录自我的反思，达到自省自律。
小学语文第五册第二单元习作教学设计
教学内容
课题：学写日记
教学目标及重难点
1．激发学写日记的热情。
2．引导学生掌握日记书写的格式，指导筛选一天中经历的事情，把日记内容写清楚，写具体，避免出现流水帐。
3．培养学生经常写日记的意识，逐步养成坚持写日记的习惯。
重点难点
1、明确日记的格式和“格式正确语句通顺富有趣味”的基本要求。
先后出示蚯蚓“吃回家功课”“在公园里捉弄小姑娘”“做梦”三幅画面，教师讲述画面内容后，引导得出日记可以写“学校里发生的事”“生活中有趣的事”“自己梦到的事”。
3. 多有意思呀！这节课我们就来“学写日记”，争取每天记录一点点。等我们将来长大了、老了，再读读自己小时候的日记，仿佛就回到了童年，多好玩，多有意思啊！
8月13日 星期四 晴
昨天，我们全家去武汉萤火虫基地看可爱的萤火虫了。
天渐渐黑了，我突然看到一个闪闪发光的小点。导游姐姐说这就是萤火虫。我们又发现了一些，这里几只、那里几只，后来越来越多，看得我眼花缭乱。
我发现有几只萤火虫就像小跟屁虫，我到哪儿、它们就跟我到哪儿。抬头往上看，我发现天空中全是星星，再加上飞舞的萤火虫，可美丽啦！
统编版小学语文三年级上册《习作：写日记》(教案)
统编版小学语文三年级上册《习作：写日记》（教案）一、教学目标1. 让学生了解日记的格式和写日记的基本要求。
2. 培养学生观察生活、记录生活的习惯，提高学生的写作能力。
3. 培养学生用心感受生活，用文字表达自己的情感和想法。
二、教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。
2. 写日记的方法：观察、感受、表达。
3. 日记的写作技巧：选材、构思、表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的格式和写日记的基本方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活、感受生活，并将其用文字表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：日记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是日记，为什么要写日记。
2. 讲解日记的格式和写日记的基本要求。
3. 引导学生观察生活，激发学生的写作兴趣。
4. 讲解写日记的方法和技巧，并进行示范。
5. 学生进行课堂练习，教师巡回指导。
6. 课堂小结，布置作业。
六、板书设计1. 板书习作：写日记2. 板书内容：(1) 日记的格式：日期、天气、正文(2) 写日记的方法：观察、感受、表达(3) 日记的写作技巧：选材、构思、表达七、作业设计1. 学生回家后，观察自己的生活，写一篇日记，字数不限。
2. 家长签字，确认孩子完成作业。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，并进行针对性的指导。
2. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈，鼓励学生进步。
3. 教师要不断调整教学方法，以提高学生的写作兴趣和能力。
总结：本节课通过讲解日记的格式和写日记的基本要求，引导学生观察生活、感受生活，并将其用文字表达出来。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的需求和问题，及时进行指导。
通过本节课的学习，学生能够掌握日记的写作技巧，提高写作能力，培养用心感受生活的习惯。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
习作 写日记(教学设计)-2024-2025学年语文三年级上册(统编版)
习作：写日记教材分析：写日记是部编版小学语文三年级上册第二单元的习作，要求学生学会写日记，掌握日记的基本格式，引导学生发现日记材料的丰富，为学生长期坚持写日记打好基础。
写日记不仅能促进学生的观察和思考，还能通过记录生活和感受，提升语言表达能力，从而阅读和作文水平。
学情分析：三年级的学生以前从未接触过日记这种文体，对他们来说是完全陌生的，特别是日记的格式，在以后的学习中会遗忘，所以要重点讲解。
内容上，学生会觉得每天经历的事情都差不多，所以写出来的日记千篇一律、像流水账，所以要引导他们积极观察和思考，让他们知道日记可写的内容其实有很多。
教学目标：1.拓宽学生写日记的素材。
2.了解写日记的好处。
3.学习用真情写日记。
教学重难点教学重点：1.掌握日记的基本格式：包括日期、天气、标题和正文等要素，确保学生能够独立完成日记的基本结构。
2.丰富日记内容：通过引导学生观察生活中的细节，拓宽写作素材，使日记不再千篇一律。
3.表达真情实感：鼓励学生在日记中真实地表达自己的情感和感受，避免空洞无物的描述。
教学难点：1.素材的挖掘与应用：帮助学生从日常生活中发现可写的素材，并能将其有条理地记录下来。
2.坚持写日记的习惯：激发学生对写日记的兴趣，帮助他们养成长期坚持写日记的习惯。
3.避免流水账：教会学生如何通过细节描写和情感表达，使日记内容生动有趣，避免平淡无味。
教学过程：一、创设情境，激发学习热情。
图片导入:老师先来给大家看这样一张照片。
同学们，你们猜猜看，照片中的这位同学在做什么？预设1：他好像在思考问题，可能是被一个题目难住了，小纸条上写满了字。
预设2：我猜他在和同学比赛。
谁可以在最短的时间内记住所有的词。
大家想都得很合理，那么猜的对不对呢？我们来看看照片旁边的描述吧。
（出示文字记录）今天的语文课上，老师发给我们每人一个小纸袋，纸袋中装了很多小纸条，每张纸条上都写着不一样的词。
老师先让挑出里面隐藏的词组，这可难不倒我们。
部编版小学语文三年级上册习作写日记教学设计
统编教材语文三年级上册第二单元习作:学写日记教学目标：1.读懂例文，结合作文提示，让学生知道什么是日记，掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
教学重难点：1.写日记有什么好处2.日记可以写些什么？3.日记的格式是什么？教学方法：谈话法、讲授法、微课引入法、展演法教学过程：一、出示图片，谈话导入。
1.同学们，运动会即将来临，全校师生都投入到了紧张的训练阶段。
2.大课间，有家长正好看到同学们认真训练的这一幕，忍不住想记录这美好时光。
会怎样记录呢？请看。
（拍照）3.美术老师路过，也被这一幕吸引了，你们猜又会怎样记录呢？（画画）4.作为语文老师会怎么记录？（课件出示课题）你猜对了，我会用文字来记录生活，并且我会用日记的格式来记录美好的生活点滴。
5.今天，我们就一起来学写日记吧！6.【板书：学写日记】二、日记的内容：日记写什么？（一）.谁写日记呀？你日记里的主角是谁？所以日记的内容常常与我有关。
【我】（二）.日记可以写什么呢？1.请先看这两篇范文（男女分读）1反面范文：10月2日星期三晴早上我起床吃了碗粉，看了会儿电视。
妈妈要我做作业，我就做了语文作业。
中午吃饭我吃了鸡腿。
爸爸妈妈说，下午要去公园玩，我们就去公园散步。
晚上回家我又做了数学作业。
2教材范文：换牙8月20月星期一晴了！妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。
①第一篇写了什么事？第二篇呢？（第一篇：哇！他写了好多事；第二篇：一件事）②比一比，你更喜欢哪一篇？为什么？预设1：生：第一篇日记写了很多事，但都没说具体。
第二篇日记讲了一天中一件印象最深刻的事。
师：对呀，每天发生的事情很多，是不是每件都要写呢？日记围绕一件事来写就行了，我们要挑一天中你印象最深刻、最想写的来写。
【板书：一件事、深刻】预设2：生：第一篇日记干巴巴的，第二篇日记写了我心里想的内容，摇牙的动作（哦，你认为第二篇有提到心理感受和动作，显得更生动了。
小学语文三年级上册《习作：写日记》教学设计
六、谈谈收获，拓展延伸。
1.今天这节课你有什么收获？
2.介绍两本有关日记的书。
景海鹏等《太空日记》、(美)艾非《女水手日记》。
3.介绍三个中外日记名人。
俄国著名作家列夫·托尔斯泰，英国著名生物学家达尔文，中国现代气象学家、地理学家、教育家竺可桢。
个性思考部分
教学反思
学生：“因为我牙齿快掉了，很难受。”
老师：“是的，那作者写这篇日记的就是想……”
学生：“想表达自己难受的心情。”
老师：“日记就是要表达自己独特的心理感受，把一天中发生的事情中，给自己留下深刻印象的事情写出来。”
5.交流：读了这篇日记，你有什么独特的感受？
学生：“我觉得作者把掉牙这件事情从早写到晚，写得很详细。”
2.同学们一定被这些美好的瞬间吸引住了，陷入了美好的回忆里，我们能不能把这些美好的瞬间留在脑海中呢？能。那就是写--日--记。
3.板书：写日记。
二、检查预习，初识日记。
1.同桌之间交流学习单上预习的内容。
2.全班交流。
a.日记都可以写哪些内容？
板书：日记内容 人 事 物 情
b.日记和我们以前的习作有什么不一样？
学生：“读了这篇日记，让我想起了我掉牙的过程，我觉得写的很真实。”
学生：“我觉得日记不仅要写事情，还要写心情。”
老师及时理答学生发言，以鼓励表扬为主。
学生：“我有个疑问，为什么结尾要写妈妈收起了我的牙齿？”
老师：“对于这个问题，我也思考过，也不知道对不对？到底对不对，就得问作者的妈妈了。”
四、根据所学，练习写日记。
a、同桌交流自己想要写的内容。
b、全班交流。
c.学生练习写日记，老师巡视指导。
小学三年级作文《写日记》
小学三年级作文《写日记》一、教学目标1. 激发学生写日记的兴趣：通过引导学生发现生活中的点滴美好，激发学生用文字记录日常的兴趣。
2. 掌握日记的基本格式和内容：学生能够明确日记应包括的要素，如日期、天气、正文等，并理解日记内容应真实反映个人所见、所闻、所感。
3. 培养观察与思考能力：鼓励学生学会观察身边的事物，思考并记录自己的感受，培养细致观察和深度思考的习惯。
4. 提升书面表达能力：通过写日记的实践，锻炼学生的文字组织和表达能力，使语言更加生动、具体。
二、题目解析《写日记》这一题目旨在引导小学三年级学生学会用日记的形式记录自己的生活，感受和思考。
日记是一种个人化的写作形式，能够帮助学生梳理思绪、记录成长，同时也是情感表达和情绪释放的重要途径。
通过这一习作，学生不仅能够提升写作能力，还能培养观察生活、思考生活的良好习惯。
三、写作指导1. 明确日记特点格式规范：日记的开头应写明日期（年、月、日）、星期几和天气情况，正文从第二行开始，每段开头空两格。
内容真实：日记记录的内容必须是真实发生的，不能虚构或编造，要表达自己的真实情感和想法。
有重点：选择一天中最有意义或印象最深刻的事情来写，避免写成流水账。
2. 选择记录内容可以是当天的所见所闻，如上学路上的风景、课堂上的趣事等。
可以是自己的所感所想，如对某件事情的看法、心情的起伏变化等。
也可以是学习、生活中的小事或趣事，如学会了一项新技能、与家人朋友的互动等。
3. 注重情感表达鼓励学生真实表达自己的心情和感受，无论是快乐、悲伤还是困惑，都可以通过日记来抒发。
使用丰富的情感词汇和修辞手法，使日记更加生动感人。
4. 确定记录主题在写日记前，先思考今天有哪些值得记录的事情或感受，确定日记的主题。
主题可以是一个具体的事件，也可以是一种情绪或思考。
5. 展开叙述围绕主题展开叙述，可以描述事情的经过、自己的感受或思考。
运用细节描写和场景描写，使日记内容更加具体、生动。
统编版小学语文三年级上册习作：写日记教案
一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握日记的基本格式，学会用简单、通顺的语言记录自己的生活，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生写日记的兴趣，培养学生热爱生活、关注生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 日记的格式和基本要求2. 观察生活、捕捉写作素材的方法3. 表达自己的感受和想法4. 修改和评价日记三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的基本格式，学会用简单、通顺的语言记录自己的生活。
2. 教学难点：激发学生写日记的兴趣，培养学生观察生活、捕捉写作素材的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：日记本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生分享自己的日常生活，激发学生写日记的兴趣。
（2）简要介绍日记的格式和基本要求。
2. 观察生活、捕捉写作素材（1）引导学生观察教室、校园等场所，捕捉写作素材。
（2）指导学生如何将观察到的内容用文字表达出来。
3. 学习表达自己的感受和想法（1）教师示范如何表达自己的感受和想法。
（2）学生尝试用自己的语言表达自己的感受和想法。
4. 修改和评价日记（1）学生互相交换日记，互相修改和评价。
（2）教师选取部分日记进行点评，指导学生如何修改和提高。
5. 总结与反思（1）引导学生总结本节课的学习内容，巩固日记写作的基本方法。
（2）鼓励学生坚持写日记，培养良好的写作习惯。
六、板书设计1. 日记的格式和基本要求2. 观察生活、捕捉写作素材3. 表达自己的感受和想法4. 修改和评价日记七、作业设计1. 让学生回家后观察自己的生活，写一篇日记。
2. 互相交换日记，互相修改和评价。
八、课后反思1. 教师应关注学生在写作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
2. 鼓励学生多观察生活、多思考，提高写作水平。
3. 注重培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情。
三年级语文上册作文《写日记》教案
三年级语文上册作文《写日记》教案
标题：三年级语文上册作文《写日记》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：掌握日记的基本格式和写作技巧，能够写出简单的日常活动和感受。
2. 过程与方法：通过教师引导、学生参与的方式，提升学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生养成良好的写作习惯，善于记录生活中的点滴，培养自我反思的能力。
二、教学重点：
1. 掌握日记的格式和基本写作技巧。
2. 能够将日常生活中的事情和感受以日记的形式表达出来。
三、教学难点：
如何引导学生真实、生动地表达自己的感受。
四、教学过程：
（一）导入新课
教师可以先展示一些优秀的日记作品，让学生初步感知日记的特点和魅力。
然后引入今天的学习主题——“写日记”。
（二）讲解新知
1. 教师讲解日记的基本格式：日期、天气、正文。
2. 教师讲解日记的写作技巧：选择有意义的事情进行记录，注重细节描写，抒发真实感受。
（三）实践操作
1. 教师给出一个或几个话题，让学生尝试写一篇日记。
2. 学生完成初稿后，教师组织小组互评，对同学的日记提出建议和修改意见。
（四）反馈评价
1. 教师选取几篇代表性的日记，进行全班点评，强调日记的优点和需要改进的地方。
2. 学生根据教师和同学的建议，对自己的日记进行修改和完善。
五、课后作业
布置学生在接下来的一周内，每天坚持写一篇日记，每周末交给老师批阅。
六、教学反思
在教学过程中，教师要注意激发学生的兴趣，鼓励他们大胆表达自己的想法和感受。
同时，也要注重对学生日记的指导和反馈，帮助他们不断提高写作水平。
小学语文五年级上册第五单元教案：学习写日记
作为小学五年级语文教案之一，第五单元的教学内容是关于学习写日记的。
日记作为一种记录个人生活、感情、思考和心得的文体，对于培养学生的情感认知、语言表达和思想、品德的发展都有着重要的作用。
因此，学习如何写好日记不仅能提高学生的语文素养，还可以促进他们的个性发展，是十分重要的。
一、教学目标本单元的教学目标主要是让学生掌握日记的基本格式、特点、用途和写作方法，具备良好的感性认识和实践能力。
通过学习，学生应该能：1.了解日记的音、形、义的基本知识，理解日记的作用和含义；2.掌握日记的主要格式要素、写作方法和技巧；3.运用所学知识，自主地书写日记并分析修改自己的作品；4.发扬自己的思维和想象力，体验创意和情感的表达，提高观察和思考能力，培养对生活的积极态度和心境。
二、教学内容1.日记的形式和特点日记是一种个人的记事和记录，通常用日历日形式记载，可以记录个人的思想、感情、经历、心得等。
它具有自由、真实、思想性和语言艺术性的特点。
2.日记的分类按其形式，日记可分为口述日记和书面日记。
按其内容，日记可以分为生活日记和旅游、体育、文学、科技等方面的特殊主题日记。
3.好的日记书写要求日记的书写要求如下：（1）日期、星期、天气要写清楚。
（2）要真实地记录日常生活，把自己感受到的事情和心情全部记录下来。
（3）用活泼的语言表述，语言简练，内容要简洁明了、言之有物。
（4）表达感觉、思想和经验的同时，也要发挥想象力，展示个性和创新。
（5）写完后，应当进行反思和修改，概括归纳学习内容，总结自己的表现，并做出评价和反思。
三、教学过程1.热身环节老师可以通过给学生讲述一段自己成长的经历，让学生理解日记的来源和意义，培养学生的观察力和良好的情感表达能力。
2.讲解知识点教师可以通过PPT等电子媒体和实例来介绍日记的格式、特点、分类、书写要求和技巧。
老师要注意让学生了解日记的本质和意义，明确学生的认识和体验。
3.练习环节学生可以选择自己感兴趣的主题，写出慷慨激昂的日志，并与同学们分享和互评。
统编版小学语文三年级上册习作：写日记 (教案)
统编版小学语文三年级上册习作：写日记（教案）一、教学目标1. 让学生了解日记的格式和基本要求，学会用日记记录自己的日常生活。
2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。
3. 培养学生用心感受生活，热爱生活，关注生活的情感态度。
二、教学内容1. 日记的格式和基本要求2. 观察生活、体验生活、表达生活的方法3. 日记的写作技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握日记的格式和基本要求，学会用日记记录自己的日常生活。
2. 教学难点：培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力，以及用心感受生活，热爱生活，关注生活的情感态度。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：日记本、笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的日记图片，引发学生对日记的兴趣。
2. 讲解：讲解日记的格式和基本要求，让学生了解日记的写作规范。
3. 示范：教师展示一篇优秀的日记范文，让学生了解日记的写作技巧。
4. 实践：学生根据所学知识，写一篇自己的日记。
5. 交流：学生互相交流自己的日记，分享彼此的生活体验。
6. 总结：教师总结本次课程的内容，强调日记写作的重要性。
六、板书设计1. 写日记2. 副统编版小学语文三年级上册习作3. 正文：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等内容。
七、作业设计1. 让学生写一篇日记，记录自己的生活体验。
2. 家长参与评价，给予学生鼓励和建议。
八、课后反思1. 教师反思本次课程的教学效果，总结经验教训。
2. 学生反思自己的学习过程，找出不足之处，提出改进措施。
总结：通过本次课程，学生掌握了日记的格式和基本要求，学会了用日记记录自己的日常生活。
同时，培养了学生观察生活、体验生活、表达生活的能力，以及用心感受生活，热爱生活，关注生活的情感态度。
教师应继续关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的写作水平。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。
部编版小学语文三年级上册第二单元习作 写日记 教学设计
习作二“写日记”教学设计教材分析本次习作的内容是学写日记。
教材呈现出了一则日记，学生通过交流后，明确写日记的好处，知道日记里可以写些什么内容，掌握日记的格式。
鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。
只要学生留心生活，善于捕捉写作素材，通过课堂上的学习、交流，就能写好日记。
教学目标1.激发学生写日记的兴趣。
2.结合例文，了解日记的格式、内容及写日记的好处。
(重点)3.逐步培养学生学会观察自己身边的人、事、物，养成爱观察、善思考的好习惯，并逐步培养自己写日记的习惯。
(重点)课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：提前一周，引导学生留心生活，每天择机简单交流；准备一个日记本。
课时安排1课时。
教学过程一、绘本导入，激发兴趣1.同学们，今天我们的课堂上来了一个特殊的小客人。
它还给我们带来了它的日记。
我们一起来看一看吧。
2.课件播放绘本故事《蚯蚓的日记》，指名读，欣赏图画。
3.说一说小蚯蚓的日记内容带给自己怎样的感受。
预设：(1)这些日记记录了小蚯蚓每天发生的一些事情。
(2)这些日记有些内容很有趣。
4.过渡：今天，我们就一起来学习写日记。
(板书课题)设计意图：由生动有趣的绘本故事导入，激发学生写日记的积极性，同时也是对日记的内容、格式、记日记的好处等有所了解。
激发学生写日记的兴趣和愿望，让学生易于动笔，乐于表达。
二、研读例文，学习方法1.学生自由读例文，思考交流：这篇日记写了一件什么事？(写了自己掉牙的一件事。
第1自然段是全文的重点段。
第2自然段写了妈妈把“我”的这颗牙齿洗干净并且收起来了。
)2.再读例文，讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？3.学生汇报，教师点拨。
预设：(1)格式方面：日记的第一行要写年、月、日，星期几及天气情况，然后再写正文。
(2)内容方面：写日记就是记一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会等。
(3)日记只要写得真实、明白、通顺就行。
4.过渡：写日记不等于写流水账，要挑重点写具体。
人教版小学语文三年级上册《写日记》习作核心素养教学设计
人教版小学语文三年级上册《写日记》习作核心素养教学设计
间大概50秒）
3.说一说小蚯蚓的日记内容，并说
一说这些内容带给你什么感受。
思。
活动意图：
生动有趣的绘本故事，既激发学生写日记的积极性，同时也对日记内容、格式、记日记的好处都有了简单的了解。
环节二：参考例文，学习方法。
教师活动：
指名读例文。
1.思考：这篇日记写了一件什么事？
2．再读例文，讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？
学生分小组讨论后汇报，教师点拨。
课件出示：
格式方面：
日记的第一行要写年、月、日，星期几及天气，然后才是正文。
作文一开始就是正文。
内容方面：
日记就是写一天内自己经历的、看到的、听到的事。
要写真实、明白、通顺。
作文的时间和内容都可以自由安排。
温馨小提示：日记的内容也是每一个自然段前面空两格。
3.师：写日记的好处是什么？同桌相互讨论说一说。
学生活动：
1.学生交流汇报
学生交流汇报
生1：可以记录生活中发生的点点滴滴和有趣的事。
生2：能锻炼和提高自己的写作能力。
生3：能养成留心观察的习惯。
生4：我觉得把自己经历的、看到的生活点滴记录下来，以后也是。
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准备
课件、微课
教学
过程
一、导入谈话：
同学们。）请这些同学介绍照片、图画的内容。
二、了解日记的内容和格式。
教师：这些同学是生活的有心人，他们通过照片、图画记录自己生活中的事。生活中，有好多值得记忆的事，用照片、图画不能表现，除此以外，还有什么其它的办法？（学生自由说）
四、指导学生共同写一篇日记
1、指导格式
教师：对日记有了初步了解了，下面我们来讨论一篇日记。别忘了第一行先写清什么？
2、指导写日记内容
教方法：
(1)注意看，你看到了什么？（老师在黑板上画上一个圆）指名说。
(2)注意听，你听到了什么？老师说：“今天我们用圆形作画。”指名说。
(3)听了老师的话，你有什么想法？指名说。
（2）《日记两则》课题下面的日期、星期和天气，这就是日记的特殊格式。老师把写日记格式要注意的问题写成了一首儿歌。（出示儿歌）
写日记，有格式。写之时，须留意。记日期，写天气。星期几，也要记。
3、教师结合例文和微课程介绍：常见的日记有哪几种？写什么内容？日记的要求。
4、对学生提出具体要求：多观察，勤思考，细细地观察，认真地琢磨，留心生活，要做生活的有心人，将小事写出大道理。
《学写日记》教学设计
教学
目标
1、引导学生初步认识什么是日记，培养学生观察生活、乐于表达的兴趣。
2、了解日记的形式，学习用正确格式写日记。
3、初步学会按照日记的格式写一则日记，语句要通顺，意思要连贯。
教学
重难
点
重点：懂得日记的内容和格式。初步学会按照日记的格式写一则日记，语句要通顺，意思要连贯
难点：注意表达真情实感。
三、出示微课，学生通过微课初步感知日记的内容和格式
1、推荐绘本，初步感知日记
老师推荐一本书，名字叫《蚯蚓的日记》，这本书是以日记的方式记录了小蚯蚓的所见所闻，所感所想。今天我们就来学习写日记，希望你能像小蚯蚓一样也拥有一本自己的日记。
2、对比课文，明确日记格式。
（1）出示22课和24课课文，学生读课文。比较两篇课文有什么不同？
(4)把整件事说一说。
4、学生自由写日记。
四、总结
1．同学们已经学会了怎样写日记，也知道了怎样选择记的内容。谁能说说写日记要注意什么？
2．如果我们每天坚持写日记。这样，我们就会把每天自己的快乐和学习收获记录下来，时间长了，我们也会像小蚯蚓一样有一本属于自己的日记了！
(4)你能连起来说说吗？
出示：今天，老师（ ）。 我听见（ ）。 我想（ ）。
指名说。（2——3位）
教师小结过渡：这几位同学说得非常好，他们认真观察，把自己看到的、听到的、想到的都记下来，他们都是有心人。你能比他们做得更好吗？
3、教师放手，让学生运用方法
(1)教师：请同学们注意观察，记下自己看到什么、听到什么、想到什么。
(2)教师：你们看，我在圆上添几笔，画出了一只可爱的小蜗牛。小蜗牛很好奇世界是怎样的，所以老是伸出头来看看。（教师板画。）怎么样这画漂亮吗？你们谁还能像老师一样用圆形作画？先自己想一想，然后画一画，告诉同学们。
谁说说，你用圆形画出了什么？请5——6位同学说,并展示。
(3)你能把自己观察到的和想法说一说吗？指名说。