第一学期研究计划样本8篇

第一学期研究计划样本8篇

First semester research project sample

汇报人：JinTai College

第一学期研究计划样本8篇

前言：工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划，有了工作计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，大家协调行动，使工作有条不紊地进行。工作计划对工作既有指导作用，又有推动作用，是提高工作效率的重要手段。本文档根据工作计划的书写内容要求，带有规划性、设想性、计划性、方案和安排的特点展开说明，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：第一学期研究计划文档

2、篇章2：第一学期研究计划样本

3、篇章3：第一学期研究计划范本

4、篇章4：第一学期研究计划文档(通用版)

5、篇章5：第一学期研究计划样本最新版

6、篇章6：第一学期研究计划模板通用版

7、篇章7：第一学期研究计划范文通用版

8、篇章8：第一学期研究计划样本(规范版)

篇章1:第一学期研究计划文档

一、梳理总结上学期课题组教师的专业发展情况并制定新学期的研究工作思路。

二、课题组内教师继续实施“五个一”制度，对实施得不太好的老师进行指导。

三、专题培训：

1、研究性教学

2、经济史微课资源建设研讨。

3、课堂教学观摩（苏州市化学历史联合活动、苏州市高中课改活动、xxx中学“问题导学自主探究”对外公开教学活动等）

四、读书及征文活动

1、教育学论著：聂幼犁主编《历史课程与教学论》，朱煜著《历史课程与教学论》。2 、教育杂志：《江苏教育研究》、《历史教学》、《中学历史教学参考》

组织教师参加《师陶杯》、《蓝天杯》《五四杯》及各类课题征文活动

五、专业发展课题小组活动：

9月、讨论本学期研究计划，交流本学期个人发展目标，完成学校新教师展示课的磨课、听课

10月、准备学校“星港杯”公开教学活动，小组内成员

互相听课，进行论文写作学习。

11月、准备学校“同心圆”公开教学活动，参加高中几

项听课活动，进行读书分享交流活动。

12月、进行学期课题回顾，进行个人学期发展统计

篇章2:第一学期研究计划样本【按住Ctrl键点此返回目录】通过本学期一系列的绘本教学、绘本漂流活动，小班年

级的孩子接触了不少优秀的儿童绘本。他们从对绘本一无所知，到对绘本及我们幼儿园的绘本研究活动有了一些初步的了解，引发对书籍、阅读的兴趣。本学期我们要继续带领幼儿深入地挖掘绘本中的情感元素，培养幼儿的审美情趣，体验绘本所传递的积极向上的情感和寓意。同时要进一步通过调动家长积极参与阅读活动，增强家长对早期阅读重要性的认识，进一步改善家庭的阅读环境，实现培养幼儿早期阅读行为习惯。

活动目标：

1、激发幼儿热爱阅读的兴趣，培养幼儿自主阅读的能力，培养幼儿爱书的习惯和规则。

2、深入了解绘本、感受绘本，体验书中传递的情感，培养一定的审美情趣。

3、让亲子阅读成为家长和孩子沟通的重要途径，在阅读中亲近、了解孩子，与孩子一起享受阅读的快乐。

4、参加绘本漂流活动，让孩子们在“漂流”中爱上阅读。活动内容：

一、书香环境创设

1、结合小班幼儿的年龄特点，各班创设具有班级特色的书香环境。

2、参加幼儿园“幼儿绘本续编”活动，于12月份展出小班幼儿作品。

二、绘本漂流

1、全园绘本漂流：以书换书，每次一本。在幼儿门厅的绘本阅读去进行绘本漂流。

2、鼓励家长将绘本阅读后的心得体会写在漂流卡上，与其他家庭分享。

三、亲子阅读

1、在班级范围内开展妈妈（或爸爸）和我一起阅读绘本活动。

2、参加幼儿园“亲子绘本制作”活动。

3、以家庭为单位，结合绘本进行“亲子绘本剧表演”（也可以是经典古诗词诵读）。

四、绘本教学:

1、结合当时正在进行的主题活动，每两周安排一次相关的绘本教学活动。

2、“绘本主题教学周”内选择经典绘本在年级组内进行“同题异构”绘本教学观摩（11月份）。

篇章3:第一学期研究计划范本【按住Ctrl键点此返回目录】

一、指导思想：

在市区教研室的指导下，在新基础三年发展规划的引领下，以数概念、统计研究为主题，以“师：资源的收集与有效

处理、结构关联与开放互动双翼的处理，生：表达习惯的培养、动手操作能力的培养”为专题，在日常研究性实践中，促进教师和学生健康、主动、持续地发展。

二、现状分析：

优势：部分数学教师善于学习，独立思考、勤于反思，

教研组长和备课组长独立策划的能力和组织管理能力有所增强；备课组老师的团结协作意识、自觉行动的责任意识增强了；对部分课型的研究有了一定的成果，经验值得借鉴。

瓶颈:教师主动参与研究的意识还不强，一针见血抓问题

的能力较弱；教师日常实践研究的意识不强，外出学习的教师很多，但回校后对优质资源的自主内化、有效转化、及时实践还不够;教师对专题研究成果进行总结提炼的能力还不够；多

数老师以课论课多，从理论上反思总结的少；骨干教师队伍期待添丁。

梯队成员

（一）强化学习，更新观念，提高教师的学科素养。

本学期继续加强理论学习，认真组织不同层次的教师外

出参加新基础教育研讨活动，并认真组织校内交流研究活动，用先进的教育理念推进新基础教育实施。

1、中心组实验教师：学习《“新基础教育”数学教学改

革指导纲要》、《备课的变革》、《学校教育科研指南》等有关教育教学理论专著，利用业余时间上网观看优秀录像，积极参加两月一次的学术沙龙，每月底交流读书心得，每月至少发送一篇高质量的文章至校园网。组织实验教师全程跟随新基础教育课题组的老师参加活动，为实验教师提供更多的发展平台，并要求教师学习后回校以新基础的形式交流学习内容、上移植课。

2、非中心组实验教师：学习《数学教学新视野》、《数

学学科教学常规》、《新课标》等书籍，学习1-2份专业杂志，养成勤反思、勤练笔的习惯，积极参加两月一次的学术沙龙，每位教师每月一篇高质量文章上传校园网。组织部分骨干教师外出培训或参加新基础教育课题组的活动。

3、其它教师：学习每月下发的专题理论学习材料、《新

课标》，听年轻教师的课，积极参与学校的校本教研活动。（二）立足课堂，深化研究，提高教师的专业素养。

为提高教师的专业素养，提高课堂教学的质量，我们每

两月围绕一个主题，依托课堂开展多种形式的教学研讨、观摩