作文教学实录(余映潮)
作文教学实录(余映潮).
作文教学实录(余映潮).在接触作文教学实录(余映潮)之前，我就像在黑暗中摸索的小老鼠，完全不知道作文教学这事儿到底该咋整。
我就想啊，作文教学嘛，不就是老师在讲台上讲讲该咋写，然后我们就开始写呗。
可真当我深入了解了余映潮老师的作文教学实录后，我才发现，这里面的门道可深了去了。
余映潮老师就像是一个神奇的魔法师，他的教学方法那叫一个五花八门。
就拿他教我们如何构思作文来说吧。
他不会直接告诉你一个固定的模板，像那种老掉牙的“总分总”结构，然后让你往里套内容。
他会带着大家去挖掘各种各样的思路，就好像在一个巨大的宝藏里寻找不同的珠宝一样。
我记得有一次，他在讲描写人物的时候，没有直接说什么外貌描写、语言描写之类的常规方法。
而是拿出一篇文章，让我们先自己找感觉。
我当时就懵了，找感觉？这怎么找啊？我瞅着那文章，感觉字都认识，可就是不知道该从哪儿下手。
也许这就是余映潮老师的厉害之处吧，他就是要让我们自己先去碰壁，就像学骑自行车，不摔几个跟头，你永远不知道怎么保持平衡。
然后呢，他就开始引导我们。
他问我们看到这个人物的时候，脑海里第一个蹦出来的画面是什么。
我就想啊，我脑海里第一个画面就是这个人走路的姿势，一摇一摆的，像个小企鹅。
余映潮老师听了我的回答，笑着说：“很好啊，这就是一个独特的切入点。
”这一下子就把我给点醒了，原来描写人物不一定要从那些传统的角度出发，可以从自己最直观的感受入手。
我觉得余映潮老师的这种教学方法就像是给我们打开了一扇通往新世界的大门。
以前我写作文的时候，总是愁眉苦脸的，觉得无话可说。
可现在不一样了，我就像一个探险家，在作文的世界里到处寻找新鲜的素材。
不过呢，我有时候也会想，这种教学方法是不是对所有学生都适用呢？毕竟有些同学可能就喜欢那种按部就班的教学方式，就像有些人喜欢吃清淡的食物，而有些人就喜欢重口味一样。
但不管怎么说，余映潮老师的作文教学实录对我来说就像是一场及时雨，让我在作文的沙漠里找到了一片绿洲。
余映潮作文教学案例分析(2篇)
第1篇一、引言余映潮，我国著名语文特级教师，以其独特的作文教学理念和方法在语文教育界独树一帜。
本文将结合余映潮的作文教学案例，对其教学特点、方法以及对学生写作能力的培养进行深入剖析，以期为我国作文教学提供有益的借鉴。
二、余映潮作文教学案例1. 案例一：以《我的家乡》为例在教学《我的家乡》一课时，余映潮首先让学生围绕“家乡”这一主题进行头脑风暴，列出自己家乡的特点。
接着，他引导学生通过观察、调查、访问等方式收集家乡的资料，为写作积累素材。
在写作过程中，余映潮强调以下几点：（1）注重细节描写，让读者感受到家乡的独特魅力；（2）运用比喻、拟人等修辞手法，使文章生动形象；（3）合理安排文章结构，使文章层次分明。
通过余映潮的指导，学生们在写作过程中逐渐掌握了写作技巧，写出了充满真情实感的家乡之美。
2. 案例二：以《难忘的一件事》为例在教学《难忘的一件事》一课时，余映潮引导学生回忆自己生活中难忘的一件事，并思考以下问题：（1）这件事为什么让我难忘？（2）这件事给我带来了哪些启示？在学生思考过程中，余映潮适时点拨，引导学生抓住事件中的关键细节，运用具体事例来表现人物性格和情感。
此外，他还提醒学生注意以下几点：（1）运用心理描写，展现人物内心世界；（2）注意文章结构的完整性，使文章条理清晰；（3）在结尾处点题，升华主题。
在余映潮的引导下，学生们写出了感人至深、具有教育意义的作文。
三、余映潮作文教学特点1. 注重激发学生兴趣余映潮的作文教学注重激发学生的兴趣，通过设置富有挑战性的问题、开展丰富的活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作。
2. 强调细节描写余映潮认为，细节描写是作文的灵魂。
他引导学生关注生活中的点滴细节，通过生动形象的描写，使作文充满感染力。
3. 注重修辞手法运用余映潮强调在作文中运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动、形象。
4. 强调文章结构余映潮认为，文章结构是作文的基础。
他引导学生合理安排文章结构，使文章层次分明、条理清晰。
余映潮《春光》课堂实录
余映潮《春光》课堂实录本文记录了余映潮在课堂上对于他的作品《春光》进行的讲解和探讨。
余映潮首先介绍了《春光》的背景和创作动机。
他表示，这篇作品是在他参观乡村时所感受到的一种田园之美和生活的宁静之中得到的灵感。
他希望通过这篇作品传达出乡村的美好与宁静。
随后，余映潮分析了《春光》的主题和情感表达。
他提到作品中以春天为主题，通过描绘自然景色和乡村生活来表达对美好生活的追求和向往。
他强调了作品中所表达的情感是宁静、温暖和希望。
余映潮还透露了作品中的创作技巧和写作手法。
他强调了对于细节的观察和描写在作品中的重要性，并举了一些具体的例子来说明。
他提到自己在写作过程中注重对春天的感知和感觉，力图通过文字让读者能够感受到春天的美好与活力。
在课堂上，学生们积极参与讨论并提出了一些问题。
一位学生问到作品中是否存在一些隐含的寓意。
余映潮回答称，他希望读者能够在作品中发现自己的感受和理解，不同读者可能会有不同的解读和感受。
课堂结束后，学生们对于余映潮的讲解和作品表示了赞赏和感谢。
他们认为这篇作品通过简洁而生动的语言，表达出了对美好生活的向往，让人心旷神怡。
总结起来，余映潮的《春光》是一篇描绘乡村风景和生活的作品，通过细腻的描写和情感表达，传递出对美好生活的追求和向往。
这篇作品给人以宁静、温暖和希望的感受，具有艺术性和感染力。
该课堂实录记录了余映潮在讲解《春光》时的主要内容和学生们的反应，对于理解和欣赏这篇作品有一定的帮助。
*[LLM]: 《春光》课堂实录。
2024版名师课展丨余映潮《三峡》教学实录
智能化教育
随着人工智能技术的不断发展，未来教育将更加智能化。通过运用人工智能技术，可以实现对学生学习情况的实时监测和 精准分析，为教师提供更加科学、准确的教学决策支持，提高教学效果和学生的学习效率。
跨界融合教育
未来教育将更加注重跨界融合，打破学科之间的界限，促进不同领域之间的交流和合作。通过跨界融合
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文本中的人文情感表达
对祖国山河的热爱
对历史文化的感慨
对民俗风情的关注
文章通过对三峡自然景观的细腻描绘， 表达了作者对祖国山河的深厚感情。如 “自三峡七百里中，两岸连山，略无阙 处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜 分，不见曦月”等词句，不仅描绘了三 峡的雄伟壮观，也表达了作者对祖国山 河的热爱和赞美之情。
《三峡》，一篇描写长江三峡壮丽景色的文言文，作 者郦道元。
余映潮的《三峡》教学实录，是他的一次经典课堂教 学展示，充分体现了其教学理念和艺术风格。
2024/1/25
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教学目标与要求
知识与技能
掌握文言实词、虚词的意义和用法，理解课文内容及 作者的思想感情。
过程与方法
通过朗读、翻译、赏析等过程，培养学生的文言文阅 读能力和审美情趣。
如何培养学生的阅读能力等。
教学问题解答
针对老师在教授《三峡》过程中 遇到的问题和困惑，进行解答和 探讨，提供实用的教学建议和指
导。
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教育理念探讨与展望
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以学生为中心的教育理念
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01
强调学生的主体地位
余映潮老师在教学中始终强调学生的主体地位，通过引导学生积极参与、
文章在描绘三峡自然景观的同时，也穿 插了对历史文化的感慨。如提到“神女 峰”、“刘备托孤”等历史传说和故事， 表达了作者对历史文化的尊重和感慨。
余映潮教学案例实录(2篇)
第1篇一、案例背景余映潮，我国著名语文教育专家，长期从事语文教学与研究工作。
他以其独特的教学风格、丰富的教学经验和深厚的学术功底，在我国语文教育界享有极高的声誉。
本案例以余映潮老师的一堂语文课为例，展示其独特的教学艺术。
二、案例过程1. 导入新课（1）余老师首先以一个简单的问题导入新课：“同学们，你们知道《荷塘月色》这篇课文是哪位作家写的吗？”学生回答后，余老师接着说：“今天，我们就来学习这篇课文，感受朱自清先生的文采。
”（2）余老师引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 朗读课文（1）余老师要求学生齐读课文，注意节奏、停顿和语气。
（2）余老师挑选几位学生进行朗读展示，并给予点评。
3. 分析课文（1）余老师引导学生分析课文的结构，指出文章分为描写荷塘、月色和心情三个部分。
（2）余老师引导学生品味课文中的精彩语句，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”、“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”等。
（3）余老师引导学生分析作者在课文中所表达的思想感情，如对荷塘美景的喜爱、对月色的赞美、对生活的热爱等。
4. 课堂讨论（1）余老师提出问题：“为什么朱自清先生要写《荷塘月色》？”学生各抒己见，余老师进行总结。
（2）余老师引导学生思考：“《荷塘月色》这篇课文对我们有什么启示？”学生畅所欲言，余老师给予点评。
5. 总结全文（1）余老师对课文进行总结，强调课文中所蕴含的哲理。
（2）余老师鼓励学生课后多读朱自清先生的作品，感受他的文采。
三、案例反思1. 余老师注重激发学生的学习兴趣。
他以一个简单的问题导入新课，引导学生回顾上节课的学习内容，使学生对新课产生浓厚的兴趣。
2. 余老师善于引导学生分析课文。
他引导学生分析课文的结构、品味精彩语句、理解作者的思想感情，使学生对课文有更深入的认识。
3. 余老师注重培养学生的思考能力。
他提出问题，引导学生进行课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的思考能力。
余映潮《三峡》(八上10课)教学实录2024新版
精读指导
指导学生精读文本，理解 作者的思想感情和文章的 深层含义。
略读指导
指导学生通过略读，快速 把握文章的主要内容和结 构。
写作训练与提升
仿写训练
选取文章中典型的段落或句子， 引导学生进行仿写训练，提高学
生的写作能力。
“春冬之时……良多 趣味”
此段写春冬季节的三峡景色。作者运 用动静结合的写法，先写“素湍绿潭 ，回清倒影”的静景，再写“悬泉瀑 布，飞漱其间”的动景，动静相宜， 相映成趣。同时，通过视觉和听觉的 描写，“清荣峻茂”和“高猿长啸” ，使读者仿佛置身于三峡的美景之中 。
语言表达与修辞手法
骈散结合
文章采用骈散结合的句式，既有整齐划一的骈句，又有灵活多变的散句，使语言 既具有韵律美，又富有变化。
讨论法
组织学生进行小组讨论或全班 讨论，引导学生深入思考课文 主题和内涵。
写作法
布置与课文内容相关的写作任 务，让学生通过写作实践加深
对课文的理解和感悟。
PART 02
文本解读与赏析
REPORTING
文章结构与写作特点
精巧的布局
文章以三峡为描写对象，按空间 顺序进行布局，先总写三峡概貌 ，再分写三峡四季不同的景色，
多种修辞手法的运用
文章运用了比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，使语言生动形象，富有感染力。 例如，“虽乘奔御风，不以疾也”运用夸张手法突出水流之疾；“高猿长啸”运 用拟人手法写出猿猴的哀鸣声，渲染了三峡秋天悲凉肃杀的气氛。
PART 03
知识点与技能训练
REPORTING
知识点梳理与归纳
1 2 3
三峡的地理位置和特点
学生们在理解课文内容方面表现 出色，能够准确把握文章的主旨 和中心思想，对文章中的重点句 子和段落有深入的理解和分析。
余映潮老师《三峡》教学实录与评点
余映潮老师《三峡》教学实录与评点
时间：一节课，90分钟。
教学目标：通过学习余映潮老师的《三峡》一文，了解中国的大江大河的文化意蕴和历史背景，并培养学生的阅读理解能力和文化素养。
教学过程：
1.导入：通过引入“三峡”这个名词，让学生自由发挥，了解学生对“三峡”的认知，了解学生对“三峡”的理解和认识。
2.讲解：通过介绍余映潮老师的《三峡》一文，讲解三峡的文化意蕴和历史背景，让学生更深入地了解三峡。
3.阅读：让学生阅读《三峡》一文，并对其中涉及到的文化和历史背景进行解释和讲解，让学生更好地理解这篇文章。
4.分析：通过分析学生阅读的过程，了解学生对文章的理解程度，以及学生阅读中遇到的问题和困难，对学生进行指导和讲解。
5.总结：对学生进行总结和梳理，让学生对这个话题有一个深入的认识和理解。
评点：
余映潮老师的《三峡》一文，通过深入的描写和分析，展现了三峡的历史和文化的丰富内涵，让人们更好地了解中国的大江大河文化，培养了人们的文化素养和阅读理解能力。
在教学实录中，通过对这篇文章的讲解和阅读，让学生更好地了解这个话题，增强学生对文化和历史的认识，提高学生的阅读理解能力和文化素养，是一次很好的教
学实践。
教学实录集——余映潮
余映潮教学实录汇集（1）1.《我的叔叔于勒》2.《云南的歌会》3.《说屏》4.《记承天寺夜游》5.《狼》余映潮《我的叔叔于勒》教学实录师：今天我们学习《我的叔叔于勒》，请同学们读作家作品简介。
屏幕显示莫泊桑简介：莫泊桑（1850—1893），法国著名作家。
许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说代表作有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说代表作有《羊脂球》《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。
（生朗读）师：《我的叔叔于勒》是一篇写亲情的文章，是一篇写金钱的文章，是一篇写金钱与人的关系的文章。
这是一篇经久不衰的经典之作。
师：我们今天的学习有两个任务。
第一个任务是，讨论一个大话题；第二个任务是，讨论八个小话题。
师：这篇小说可以分为两个部分，请大家进行分析，并说明每一部分在文中的作用。
屏幕显示：让我们来讨论一个大话题：这篇小说可以分为两个部分。
请进行分析并说明每一部分在文章中的主要作用。
（学生看课文沉思、默想四分钟）师：好，请把你的见解说给大家听。
生1：我觉得这篇文章可以分为两部分，1—19段是第一部分，20段以后是第二部分。
第一部分用来为第二部分铺垫，衬托第二部分，体现出“我”的父母非常贪钱，把钱看得非常重要，对有钱的叔叔和没钱的叔叔的态度截然不同。
师：她用了个术语：“铺垫”，好！前面这一部分起烘托作用，后面这一部分集中地表现人物。
生2：课文中用了“对比”的手法，“我”的父母在前一部分中对叔叔是盼望、赞美，后面见了叔叔却理也不理，这把资本主义社会人与人之间赤·裸·裸的金钱关系暴露得一览无遗。
师：他也用了个术语“对比”。
前面部分是急切的盼望、永久的盼望，后面部分是避之不及。
鲜明的对比。
刚才生1同学说到全文分为两部分，1—19为第一部分，20段以后为第二部分。
大家同意吗？（学生齐声说同意）师：前面第一部分，用这两位同学说法的是对比、铺垫。
那么，第一部分、第二部分的作用是什么？请同学们从欣赏的角度、从小说的角度、从表现人物的角度、从故事发展的角度，再来议论一下。
《孤独之旅》余映潮课堂实录
《孤独之旅》余映潮课堂实录余映潮孤独之旅(课堂实录)一、导入同学们，打开书，拿起笔。
这节课我们一起学习曹文轩的作品《孤独之旅》。
这篇文章节选自曹文轩的少年小说《草房子》。
1、节选自曹文轩《草房子》2、曹文轩简介3、课文内容简介（PPT出示曹文轩的简介，学生一起朗读。
)师：《草房子》这部小说写的是少年儿童的成长故事，描写的是苏北水乡的孩子们的生活。
作者想通过描写他们的故事来感动我们现在的孩子。
（PPT出示杜小康的介绍，学生齐读了解）师：注意，杜小康放鸭子的时候只有11岁。
如果是真实年龄，现在他有多大了？看看我吧，差不多就是老师这个样子了。
杜小康的家庭是很好的，他的爸爸就带着他去放鸭，为什么要放鸭？是为了让鸭子生蛋，卖蛋赚钱。
了解了曹文轩与他的作品草房子，也初步了解了杜小康的家庭，那么现在开始我们的《孤独之旅》吧。
(师提出)本课学习要求课文赏析、能力训练(解说、概括、赏析)二、进入课文话题:把握课文内容，说说“孤独之旅”中“旅”的含义师：这节课我们主要进行三项训练：解说能力、概括能力以及赏析能力的训练。
下面开始解说能力的训练：请你根据课文内容阐释课文标题《孤独之旅》的旅的含义。
（老师提示：旅的字面意思是离家在外，居留他地，那在课文里面的含义是什么呢？（学生默读课文进行思考）生1:磨炼过程生2:杜小康被父亲带放鸭的过程。
生3:长时间离家、放鸭的生活。
(师补充小结，屏幕呈现)离家在外，居留他地。
远行、历程。
远离家乡的放鸭生活。
痛苦的历练。
成长中的苦难生活。
孤独之旅的心路历程。
一次美好的长大。
“孤独之旅”指孤独成长中的心路历程。
师：这里的“旅“字颇费斟酌。
结合课文理解字意是多么的重要啊。
我给大家解释一下，请同学们做好批注。
旅啊，远行也，历程。
旅的含义还有：远离家乡的放鸭生活；痛苦的历练；成长中的苦难经历，刚刚有两位同学说到了；孤独之中的心路历程。
刚刚第一位发言同学已经点出来了。
结合全文来看，也是一次美好的长大。
余映潮老师《爱菊说》课堂实录
余映潮老师《爱菊说》课堂实录这份文档记录了余映潮老师在《爱菊说》课堂上的教学实录。
本节课主要涉及以下内容：
- 爱菊的背景与意义：余映潮老师向学生们介绍了爱菊的历史
背景和文化意义，强调了其在中国文学中的重要地位。
- 文学批评方法：余映潮老师向学生们讲解了一些基本的文学
批评方法，比如主题分析、人物塑造等，以帮助学生们更深入地理
解《爱菊说》这篇文章。
- 文本分析：余映潮老师通过对《爱菊说》的逐句解读和分析，向学生们展示了如何从各个角度去理解一个文本，如何捕捉其中的
细节和隐含意义。
- 学生讨论：在课堂中，余映潮老师引导学生们进行了活跃的
讨论，让每个学生都能发表自己的观点并与他人进行交流和辩论。
这种互动让学生们对《爱菊说》的理解更加深入和全面。
课堂结束后，学生们纷纷表示通过这堂课的研究，他们对《爱菊说》有了更深入的了解，并对文学批评方法有了更清晰的认识。
他们将继续努力在文学研究方面深耕，希望能更好地理解和解读各种文学作品。
本次课堂实录仅用于学术交流和记录，如有转载，请注明出处和作者。
余映潮：《写清楚自己的一次经历》教学实录
《写清楚自己的一次经历》教学实录执教：余映潮整理：张静茹（河北保定顺平教育局教研室）师：今天我们大家一起上一节中考复习备考课，比较基础的课：写清楚自己的一次经历。
我们通过范文的形式来感受如何精巧、生动、深情地写好身边的一件事。
第一次活动，品读美文。
（屏显）学习活动一：品读美文——请同学们自读课文《散步》师：我们请大家自读课文《散步》，然后你要说，《散步》这篇文章在写清楚一件身边的事上，给你什么样的启迪呢？给你什么样的教益呢？思考一下，我们再来交流。
手上要有笔，随时写下你的思考所得。
（学生读课文，思考，写心得，大约2分钟）（教师提示学生，同桌交流一下，大约2分钟）师：好吧，大家谈一谈吧。
《散步》一文给我们写好身边一件事的写作有什么启迪？生1：注意细节描写。
师：就是写事情经过的时候，要有一些细节的描写，使文章生动起来，请你举个例子。
生1：例如这句话：“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
’我们都笑了。
”师：就这一句话，就荡漾着生活的味道，很温馨。
一个活泼聪明的小孩子的形象就在我们面前展现了。
这就是细节描写对点染文章的作用。
好，谢谢你。
继续说话。
生2：环境描写可以使文章更优美，为下文也可做铺垫。
比如说“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
”师：这里穿插的环境描写，是春天的田野的描写，它的重要作用是散步的背景出来了吧——“这南方初春的田野”；它在结构上的作用是呼应前边吧——“春天总算来了”，它在结构上的作用还有与后边的内容相照应，你看，顺着奶奶的眼光望过去“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”，都是背景照应。
所以这段背景，对于严密文章的结构、优化文章的细节，有极其重要的帮助。
谢谢你精彩的见解。
好，继续说话。
生3：可以用心理描写表现出人物形象。
完整版)《壶口瀑布》教学实录(余映潮版)
完整版)《壶口瀑布》教学实录(余映潮版) XXX的《壶口瀑布》教学实录XXX 2018.4.8师：XXX先生这样表达他对壶口瀑布的感情，读——生：（读ppt）我曾徘徊于黄河上游的刘家峡水库，惊异于她如XXX的沉静；曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如带的飘逸；也曾上溯龙门，感奋于她如狮如虎的豪壮。
但当我沿河上下求索而见壶口时，便如痴如狂。
——XXX师：这是美妙的对比手法。
你还记得小时候学《桂林山水》时，表现桂林山水美的方法也是用的这种手法。
好了，让我们了解一下研究目标。
师：（ppt出示研究目标）理解一篇文章，细读一段，背诵一节。
一、读背景生：（读ppt）XXX：著名学者、新闻理论家、作家。
生：（读ppt）壶口瀑布：国家级风景名胜区，国家地质公园。
东濒山西省临汾市吉县壶口镇，西临陕西宜川县壶口乡。
中国第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布。
师：这篇文章就是描述这个“胜景”的。
二、积累字词句师：读相关的字词，有些字在发音上有难度，读——生：（读ppt）凹下推搡驰骋漩涡寒噤雾霭出轧汩汩潺潺如丝如缕怒不可遏挟而不服师：这篇文章大量地使用了短语，这是它的语言特色。
再看——描述瀑布声音的短语。
生：（读ppt）涛声如雷雾气弥漫浪沫横溢水浸沟岸雾罩乱石拍拍黄浪堆堆白雪一川黄浪汩汩如泉潺潺XXX打旋如丝如缕师：读得很流畅！还有描述瀑布状态的——读生：（读ppt）千军万马扑面而来震耳欲聋深不可测轰然而下夺路而走乘隙而进折返迂回钻石觅缝师：描述瀑布精神的——生：（读ppt）博大宽厚柔中有刚挟而不服压而不弯不平则呼遇强则抗死地必生勇往直前师：我们刚才研究到的是，用分类的方法研究知识。
这是一种研究方法，也是一种思维方式。
三、探究精致结构（理解一篇）师：现在我们开始欣赏《壶口瀑布》这篇美文，并欣赏它的“构思之美”。
大家的任务是，快速阅读全文，根据第一段观察全文的美妙精致结构。
“壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。
”生：探究师：好的，我们来交流看法。
余映潮老师《三峡》教学实录与评点
余映潮老师《三峡》教学实录与评点第一篇：余映潮老师《三峡》教学实录与评点时间：2007年11月3日地点：淄博市临淄实验中学师：上课。
生：老师好。
师：同学们好，请看大屏幕，一起来读一下，三峡风光，读。
（屏幕显示，生齐读）三峡风光，美不胜收，作者笔下的三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，令人不禁也想有一次三峡之旅。
师：我们今天的三峡之旅就是品读《三峡》。
（屏幕显示：郦道元《三峡》执教：余映潮）师：看咱们今天的学习任务，四个任务。
（屏幕显示：识字、朗读、听记、欣赏）师：谈到识字的问题，咱们也应有一些比一般的方法更有乐趣的识字方法。
我不知道你们在预习这一课的时候，在认识《三峡》这一课字词的时候用了什么方法没有？哪位同学能告诉我呢？你是怎样认识《三峡》这篇课文的生字难词的？哪位同学来讲一下？生：两岸连山，略无阙处。
师：你怎样认识它的，用什么方法认识它的？生：这两个词写出了三峡的特点。
师：现在不是分析句子，这个字你怎么认它？用什么方法没有？好，老师今天告诉你们一种特别的方法。
让我们结合课文来“识字”。
（屏幕显示：识字）师：看老师的建议。
试一试趣味识字的方法。
（屏幕显示，生读）带“山”旁的字和它们的意思，带“氵”旁的字和它们的意思。
师：这就是结合课文来认字，找一找吧。
带“山”旁的字，带“氵”旁的字，对比较难的，要把它们圈下来。
（学生自读课文，认读生字）师：把老师圈的和你自己圈的对一下，一起读一读，我读标题，你们读下面内容。
带“山”旁的字和它们的意思，读。
（屏幕显示，生齐读）巴东三峡峡：两山夹水的地方。
重岩叠嶂嶂：zhàng，高耸如屏障的山峰。
岩：巨石凸起形成的山峰。
绝巘怪柏巘：yǎn，极高的山峰。
清荣峻茂峻：jùn，高而陡峭。
师：注意“岩”字,这里指巨石凸起形成的山峰,一般说山上的大石头叫岩,这里指山峰。
带“山”旁的字能让我们充分感受到三峡景物方面的魅力，继续来：带“氵”旁的字和它们的意思，读。
（屏幕显示，生齐读）沿溯阻绝沿：顺流而下；溯：sù逆流而上。
余映潮中学语文散文名篇教学实录及评点
余映潮中学语文散文名篇教学实录及评点在余映潮中学语文教学中，散文名篇的教学是一项重要内容，旨在培养学生的文学鉴赏能力和写作水平。
本文将以实际教学案例为基础，详细介绍余映潮中学语文散文名篇的教学实录，同时对教学效果进行评点。
教学实录：教学内容：本次教学内容为余秋雨的散文名篇《余照《十二点》》。
教师首先介绍作者背景和文学风格，引导学生了解作者的写作特点和主题思想。
然后教师带领学生逐段解读文章，分析文章结构和语言表达，引导学生深入理解文章内涵。
接着，教师组织学生进行文学赏析，探讨文章的艺术价值和意义，激发学生的思考和表达能力。
最后，教师布置相关作业，巩固学生对文章的理解和分析能力。
教学效果评点：教学目标达成：学生在教学过程中，对余秋雨的散文《十二点》有了深入的了解，能够准确把握文章的主题思想和文学特点。
学生通过赏析和讨论，提高了文学鉴赏能力和文学表达能力，达到了教学的预期目标。
学生参与度高：在教学过程中，学生积极参与讨论，提出自己的见解和观点，展示了学生的学习热情和主动性。
学生之间的互动和思想碰撞，丰富了教学内容，提升了教学效果。
教学方法灵活：教师采用了多种教学方法，如讲解、讨论、赏析等，使教学过程生动有趣，引导学生主动学习。
教学内容贴近学生生活和学习实际，激发学生学习兴趣，促进学生学习主动性和创造力的培养。
综上所述，余映潮中学语文散文名篇教学实录在教学内容和教学效果上均取得了良好的成绩。
通过教学实践，学生的文学鉴赏能力和写作水平得到了提升，教学效果得到了有效的展现，为学生的学习和成长提供了有力的支持和指导。
愿余映潮中学语文散文教学在未来的教学实践中继续取得更好的教学成果，培养学生全面发展的文学素养和学习能力。
余映潮一节作文课教学实录
余映潮一节作文课教学实录【教育感言】课堂教学艺术的高层次境界是“学生活动充分，课堂积累丰富”。
创新的教学设计的不同寻常之处是：板块式，主问题，诗意手法，一课多案。
在教学艺术上孜孜探求这样的境界：强化课型创新，优化教材处理，简化教学思路，细化课中活动，诗化教学语言，美化教学手段。
语文教师的第一“课外”阅读是语文专业报刊；语文教师的第一科研能力是提炼能力。
时间：2007年元月14日地点：吉林大学附中师：我们今天上一节中考作文指导课。
大家一起来，把材料的一、二节念一念。
（大屏幕显示。
）生（齐读）：什么是感悟？感悟，就是对事物有所感触而领悟到的某种道理、某种哲理、某种诗化了的思想。
什么是作文中的感悟？作文中的感悟，就是通过对人、事、景、物与生活现象的抒写来表现来表达自己的感受与领悟。
因此，感悟类作文有时会更有深度，表现出动人心弦的作用。
师：有时候作文中的感悟或者作品中的感悟，用一句话来说，叫做画龙点睛之笔，或者是卒章显旨之妙。
这次的作文训练，我们就通过几种不同类型的美文的品读，来感受这种感悟的角度。
我们先来品读美文《篱笆上的铁钉》。
这是一篇写家庭生活的文章。
我们先读这篇文章，然后给这篇文章加上恰当的表达感悟的话。
这样，我们就表达了对生活的感悟。
大家先把这篇文章朗读一遍。
生（齐读）：从前，有一个脾气很坏的男孩，他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟别人吵架以后，就在院子的篱笆上钉一颗钉子。
第一天，男孩钉了37颗钉子。
以后的日子里，他慢慢学着控制自己的脾气，每天钉的钉子逐渐减少了。
他发现，控制自己的脾气实际上比钉钉子要容易得多。
终于有一天，一颗钉子都没有钉，他高兴地把这件事告诉了爸爸。
爸爸说：“从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以从篱笆上拔掉一颗钉子。
”日子一天天过去，最后篱笆上的钉子被拔光了。
爸爸带他来到篱笆边，对他说：“儿子，你做得很好，可是，看看篱笆上的钉孔吧，它们永远也不可能恢复原来的样子了。
余映潮《故乡》优质课课堂实录
余映潮《故乡》优质课课堂实录师：同学们好！请坐！今天，我们学习《故乡》。
我们的课叫学读课。
什么叫学读课呢？就是学习阅读的方法，通过一课的学习，掌握一种方法。
《故乡》的练习一有这样一句话：作者所写的故乡其实有两个故乡，一个是记忆中的故乡，一个是现实目睹的故乡。
如果我们把“故乡” 两个字换成“人物” 来看的话，大家说一说，作者在小说里面写的是什么呢？一个是现实中的（稍停）闰土，一个是回忆中的（生齐答：闰土）；一个是回忆中的（生齐答：杨二嫂），一个是现实目睹的（稍停）（生齐答：杨二嫂）。
我们今天重点研读“现实目睹的闰土” 这一部分。
请大家翻开课文，从“这来的便是闰土⋯⋯”一直到“母亲和我都叹息他的近况”，这是我们今天研读的主要内容。
哪位同学能告诉老师，当一篇小说摆在你面前的时候，你应该怎么去阅读５０它？有没有一种自己觉得可行的方法。
好，请你说———生：我觉得是一开始要把它浏览一遍，然后看看这个小说写的是什么内容，重点是哪一些？画出来。
师：挺好的，这是第一步。
这第一步是了解内容。
（板书：了解内容）那么，怎么了解内容呢？我们还是先读课文。
先朗读“这来的便是闰土” 到“他的手又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了” 这一段。
读这一段，要注意重音。
比如说：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”，注意“紫色”、“灰黄”、“很深” 读重音。
整个语段的阅读，语气要稍微沉重一点，读出叙述的那种语感。
好，我来起头。
“这来的便是闰土”，读———生：（齐读）这来的便是闰土⋯⋯他的手又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了。
师：继续读。
读“我这时很兴奋” 到“隔了可悲的厚障壁了，我也说不出话”。
读这一部分，要注意抑扬，“我这时很兴奋” 要扬一点；“他站住了，脸上现出了欢喜和凄凉的神情” 读抑一点；“我似乎打了一个寒噤” 又稍微要扬一点，表示“我” 内心的那种惊讶。
请同学们各读各的，体会朗读中抑扬的转化。
（生各自揣摩、朗读）师：好，我们接着往下读。
作文教学实录余映潮
作文教学实录
多事一人，写出人物的个性
执教：余映潮
【训练要求】
了解记叙文的特点，重点掌握较为复杂的记叙文的知识和基本要求，实践多事一人、写出人物个性的记叙文写作方法。
【背景知识】（1）
记叙文是借助记叙、描写、抒情等手段进行记事、记人、写景、状物的文章，通常可以分为记人叙事类、写景状物类和抒情类三种。
【背景知识】（2）
记人叙事又有比较简单的记叙与比较复杂的记叙之分。
比较复杂的记叙文的特点：有众多材料的组合，有比较复杂的组合方式，有多种表达方式的运用。
【范文品析】（1）
父亲的三句箴言
【写法借鉴】（1）
第一人称的记叙角度；时间顺序；总提分叙；调整节奏；叙议结合；照应细密；线索贯穿；选材精致（同一类细节）；人物个性鲜明。
【范文品析】（2）
健忘的教授
杨晖
【写法借鉴】（2）首段统领全文；末段自然收束；反复手法；误会手
法；语言描写表现人物的性格；人物个性鲜明。
【范文品析】（3）
时光带不走的美好回忆
【写法借鉴】（3）
第三人称视角；巧借文中人物的视角；倒叙手法开头；特写镜头收尾；多种手法的综合运用；
人物个性鲜明。
【范文品析】（4）
父亲的爱
（美）艾尔玛邦贝克
【写法借鉴】（4）
散文式的笔调；以“抑”起笔；通篇运用对比手法；多种材料写人；叙事简洁，暗含时序；
似贬实褒，点题精妙；人物个性鲜明。
【荐读范文】
《我的老师》（魏巍）、《老王》（杨绛）
【写作实践】
自由命题，运用多事一人的写法，表现一个有个性的人。
余映潮景物描写作文教学实录
余映潮景物描写作文教学实录《麦哨》（人教版课标本八册）是一篇略读课文。
作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形，全文洋溢着浓郁的生活情趣。
课文以麦哨的声音为线索，开头设疑，“‘呜卟，呜卟，呜……’田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
”接着点出湖畔割草的孩子，紧跟着重点描写了孩子们生活的自然环境和他们在这种天然娱乐场中游戏的情形，最后再次以欢快柔美的麦哨声作结，“是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。
那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……”全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长，暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美，悠远、绵长。
本文的语言生动优美，比喻、拟人手法运用得形象传神，细细读来既有画的意境美，又有音乐的韵律美。
一、在读文中赏析赏析有玩赏的意思，指因爱好某种东西而观看，后解释。
在读文中赏析，有细细品味的意思，而且这种细细品味有两层要义：首先，这是乐于参与、主动积极的参与。
不是教师的牵引下，对知识点的枯燥分析；其次，赏是为了析。
反复读文后能体验写作特色、方法以及优美的词句。
在读文中赏析，使语文学习学得趣味十足，又学习文章写作方法，从而综合提高语文素养，如《麦哨》第3自然段：“那一张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
”把蒙上了一层晶莹细汗的孩子们红扑扑的脸蛋比成是沾满露珠的月季花，既写出了孩子的可爱，又非常贴切，连蒙上的晶莹汗珠也考虑到了，带了进去，成了“沾满露珠的”，对这一句的赏析，可以是这样的：师：请同学们读一读这一句，看看其中用了什么修辞方法？当学生说了比喻，则追问引导学生说出把脸蛋比成月季。
这个过程中，学生也能进行分析，但这样的分析绝不是赏析，因为这个过程只是枯燥的分析，没有乐，没有体验，也没有情感的参与。
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多事一人，写出人物的个性
执教：余映潮 【训练要求】
了解记叙文的特点，重点掌握较为复杂的记叙文的知识和基本 要求，实践多事一人、写出人物个性的记叙文写作方法。 【背景知识】（1）
记叙文是借助记叙、描写、抒情等手段进行记事、记人、写景、 状物的文章，通常可以分为记人叙事类、写景状ห้องสมุดไป่ตู้类和抒情类三种。 【背景知识】（2）
父亲的爱 （美）艾尔玛 邦贝克 【写法借鉴】（4） 散文式的笔调；以“抑”起笔；通篇运用对比手法；多种材料写人； 叙事简洁，暗含时序； 似贬实褒，点题精妙；人物个性鲜明。 【荐读范文】 《我的老师》（魏巍）、《老王》（杨绛） 【写作实践】 自由命题，运用多事一人的写法，表现一个有个性的人。
记人叙事又有比较简单的记叙与比较复杂的记叙之分。 比较复杂的记叙文的特点：有众多材料的组合，有比较复杂的 组合方式，有多种表达方式的运用。 【范文品析】（1）
父亲的三句箴言 郑传省《光明日报》（2013.6.26 12 版） 【写法借鉴】（1） 第一人称的记叙角度；时间顺序；总提分叙；调整节奏；叙议结合； 照应细密；线索贯穿；选材精致（同一类细节）；人物个性鲜明。 【范文品析】（2）
健忘的教授 杨晖
【写法借鉴】（2）首段统领全文；末段自然收束；反复手法；误会手 法；语言描写表现人物的性格；人物个性鲜明。 【范文品析】（3）
时光带不走的美好回忆 毕玉才、金悦《光明日报》（2015.4.14 16 版） 【写法借鉴】（3） 第三人称视角；巧借文中人物的视角；倒叙手法开头；特写镜头收尾； 多种手法的综合运用； 人物个性鲜明。 【范文品析】（4）