高考作文讲座
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者读完文章，就能明白你赞成什么，反对 什么。有的文章，在题目里就能看出作者 的观点，比如毛泽东的《反对自由主义》 《反对党八股》，鲁迅的《论费厄泼赖应 该缓行》，但更多的文章采用主题段的方 法，把自己的观点在主题段中用鲜明的语 言表达出来。
一般论述类文章的主题段可以放在
文章的开始，也可以放在文章的中间 或结尾，但高考作文最好放在开头， 开门见山地阐明自己的观点。
2.立意属于写作的思想内容。立意需要人的 世界观、价值观支持，也能检测考生的知 识积累和运用知识的能力。
3.文体不仅仅是一种知识体系，也是一种能 力体系。在考生以后的大学学习过程和毕 业后，能否根据不同的需要选择文体进行 写作，十分重要。尤其是论述类文章的写 作，直接影响进入大学以后专业的学习和 研究，以及今后的发展。
总结来说，写作的内容与形式，古人常常 用道与器来表述。要写好作文，道与器不 可偏废。
道。
高考作文中的道，就是具有正确的世界观 和价值观，体现深厚的文化修养，具备广 阔的知识视野，具备质疑精神和批判性思 维。
A.首先是社会主义核心价值观：富强、民主、 文明、和谐、自由、平等、公正、法治、 爱国、敬业、诚信和友善。这十二个字体 现了当今中国的正面的世界观和价值观， 作为一名高中生，应该把这些理念记忆在 脑海中，融化在血液中。遇到任何问题， 都应该自如运用这些理念去分析和解决。
感性语体是文学艺术类作品所用的语
言体式。文艺作品主要运用形象思维对生 活进行艺术加工，它往往追求语言的艺术 美和形象美，塑造生动活泼具体可感的审 美物象。所以，文艺语体类文章，注重文 采，讲究修辞，有较强语言感染力。感性 语体也可以从其他语体中汲取语词和句式， 创造性地为形象塑造服务，但很少有抽象 的议论。
两篇学生习作，让我们来看看两种不同语 体的考场作文有什么差别。
好文章的关键，是有没有作者的 情感和思想。如果作者是通过自己独 立的观察和感受得来的题材，无论什 么材料，都能被作者点石成金，写成 好文章。
我们提倡的作文，具有以下几个特点。
第一、重视真情实感的表达。
第二、提倡面向现实生活，不做“两 耳不闻窗外事、一心只读圣贤书”的 书呆子。
写文章尤其是高考作文，主题上应 该旗帜鲜明。
其实，就高考作文来说，我们从来 没有因为观点原因扣分。比如2012年 浙江省高考作文题“路上跑步的英雄 和路边鼓掌的人”，出题者给出三种 观点让考生选择是不是选第三种观点 的作文能得到更多一些分数呢？未必。
这是因为，我们打分，并不看你选
了哪一种观点，而是看你如何在作文 中论证自己的观点。
总之，只要你能自圆其说，持哪 种观点都行,当然，第一不能违反政Байду номын сангаас 原则、法律原则和道德原则，第二不 能离开考题要求。
观点确立后，就是如何证明观点 了，这其实就是设计文章的思路。
比如2015年浙江省的作文题讨论文品 与人品的关系，给出了两个观点让考生选 择证明，一个是“文如其人”，另一个是 “文未必如其人”。就一个作家来说，这 两个观点是完全不兼容的（如果想把两种 观点容纳到一起，则违反了形式逻辑的 “不矛盾律”）。但是，对历史上众多作 家来说，则情况并不如此简单。
感性思维往往和具体形象联系在一起， 时常伴随着想象和联想，并且蕴含着 “爱”“恨”“愉悦”“悲伤”等种 种情感活动。
人们的日常活动基本上可以概括为
求真、求善、求美，一定意义上，理 性思维偏重于求真，感性思维偏重于 求美。
理性思维是一种高级、复杂的认识
活动，是人脑对客观现实进行的间接 和概括的反映。思维主要借助语言来 进行。它可以揭露事物的本质特征和 和内部联系，并主要表现在人们解决 问题的活动中。
真是笑话！你发明的火药冲破了人
家的封建堡垒，你自己的堡垒怎么没 被冲破？反而更加坚挺？
在高考考场上，如何确定一篇论述
类文章的写作思路很重要，这是写好 高考作文的前提。但要确定写作思路， 首先要完成审题和立意两件事。
论述类文章根本的思路，就是如何 通过论证，证明自己的观点。
写论述类文章，必须观点鲜明，让读
C.思维方式和看问题的视角也应该纳入“道” 的概念中。
很多问题，你从个体的眼光看，和从民族 的眼光看，从人类的角度看，会有不一样 的认识。不同学科也能构成不同认识。比 如对某些社会问题，从经济学的眼光看， 与从哲学的、文学的或者医学的眼光看， 可能会得出不同结论。
D.质疑与批判，是一名高中生应该具备的素 养。敢于怀疑，敢于否定，是人类发展的 动力之一。当然，这种怀疑和否定，应该 建立在理性的基础之上。
像这类两种观点对立的题目，可 以用立论的方法赞同某个观点，也可 以采用批驳不赞同的观点的方法，来 证明自己赞成观点的正确。
使用事实论据也是我们写论述类 文章时常用的手段。具体事实在论证 观点时当然很重要，因为它通常形象 生动，富有感染力。但从理性角度看， 仅仅列举一两个事实论据，其说服力 并非很强。
第三、提倡理性思考，提升思辨能力， 在学习和生活中不仅能够发现问题， 还能够尝试分析问题，解决问题。
第四、反对矫揉造作的文风，提倡准 确、简洁、流畅、明了的语言。
我们提倡“真”作文。
真生活，真性情，真感受，真思维， 真语言。
对高考作文的评价标准，教育部共有12条。
内容分有：切合题意、中心突出、内容充 实、情感真挚
2. 器。高考作文中的器的概念，是指写作 的方法与技巧。要写好作文，掌握写作规 律，运用写作技巧当然很重要。
总起来说，我们重点关注审题、立意、文 体和语言。
审题是区别真假高考作文的关键。
立意是提升作文整体水平的关键。
文体和语言则是在审题合格后，能让作文 进入45=49分的重要一环。
1.论述类文章的写作与理性思维建构和完善 2.论述类文章的写作与大学及以后的学习与
工作
3.论述类文章的写作与人的独立思想 4.论述类文章写作与高考
什么是理性思维？理性思维就是人们 借助“概括”、“判断”、“演绎”、 “归纳”等逻辑形式体现着对客观现 实认识的深化。
理性思维与感性思维是相对的
理性语体表达的是作者的理性思考。
往往通过逻辑推理的方式对社会问题 或自然问题进行分析、阐述、评论， 以宣传自己的观点，最终影响公众的 思想和行为。
所以，它要求分析具体充分、论证
系统严密、逻辑顺畅有理、论据确凿 详实。为此，它使用许多专门术语和 带有多种附加成分的句子，适当地选 用生动的口语词、图表、公式或符号， 采用归纳、演绎、类比、对比、分析、 引证等方法，将道理讲明白、讲透彻， 发人深思，启人心智。
B.我们还应该继承发扬中国和世界历代优良 思想与文化传统。比如王阳明的良知的理 念，早已经融入了中国人的价值体系里。 再比如康德的自然道德律，康德的人的本 性中的先验“善良意志”，这些都应该成为我 们价值体系中的重要部分。当然，现代人 类的共识，我们也应该学习掌握。
总之，只有具备坚实的世界观和价值观， 才能让我们看清很多事情的实质或本质。
常常把注意力放在文章的形式上。论 述类文章的体裁格式当然很重要，你 如果不按照这样的文章模式写，第一 眼就会被阅卷老师判为不合要求。
2016年高考语文是我省自主命题以 来，第一次明确要求写论述类文章， 阅卷时规定，如果在文章的格式和语 体风格上不符合论述类文章的要求， 即使文章写得再花团锦簇，最高分也 不能超过49分。
4.语言是文章的外观，也是文章的直接物质 呈现。读者阅读文章，首先感受到的是语 言。语言不仅是知识，也不仅是能力，语 言的运用需要知识与能力的结合。语言的 运用能力最适合这句成语：冰冻三尺非一 日之寒。一位高三学生在写作语言上的造 诣，是他十二年的阅读和写作训练累积起 来的。语言能力最造不了假。
要写好论述类文章，必须提高理性
思维能力，学一些形式逻辑的基本知 识，知道什么是概念，什么是判断， 什么是演绎，什么是归纳。还有分析 与综合，抽象与概括，比较和分类， 同一律、排中律、不矛盾律和充足理 由律等等，都应该懂一点。
作家刘亚洲说：
我儿子今年考上某大学新闻系，中 国最好的新闻系之一。我对儿子说， 拿教材来我看看。看过后我说，这不 值得看。里面有这么一个论断：中国 发明了火药。火药传到欧洲之后，冲 破了欧洲中世纪封建的堡垒。
我们已经明确，论述类文章就是原
来的议论文，那么，文体上，两者也 是完全一致的。不过，我们还应该关 注论述类文章这个概念之下的多种文 种，练习写其中常用的几种。
语体是适合一定的语言环境，具有 一定语言特征的言语表达体式。
文体与语体是不同的概念，但又有
密切的关系。文体是文章的体式，而 语体是不同文体在语言运用上的特征 的综合形态。文体的性质往往从对语 言材料的选择与组织的表现形式来界 定。所以，一定的文体，往往使用一 定的语体。
从我所读过的大量高考作文看， 同学们最喜欢使用的是事实论据，而 且常常使用古代文化名人的事例来证 明自己的观点，从写作学的角度看， 这样的写法未必很好。任何一篇论述 类文章，必须调动各种证明方法，以 加强文章的说服力。
也就是说，判断一篇论述类文章 是否合格，关键是它有没有说服力， 而不是采用了那几个古代文化名人的 事迹，否则，你再写得花团锦簇，也 未必就是一篇好作文。
根据语言特点和交际目和的不同，
我们可以将书面语体分为四类：文艺 语体、政论语体、事务语体、科技语 体。简单一点说，可以分为感性语体 （文艺语体）和理性语体。
各种语体的表达方式是在长期的写
作实践中形成和发展的，运用语言的 规律也相对稳定。不同语体要求人们 在选择语言材料和修辞方式时要遵循 其自身的特点、要求和基本规范。
形式分有：符合文体要求、结构严谨、语 言流畅、字体工整
发展等级分有：深刻、丰富、有文采、有 创意
但我们在具体阅卷中，着重关注的是：题 意、内容 、语言、文体
在高考阅卷中，我们为何特别重视审题、 立意、文体和语言？
1.审题能区别真伪作文，杜绝高考作弊，维 护高考的公正公平。我们反对高考中出现 的抄袭作文和套话作文，要求每一位考生 都遵守考场纪律。
采用事实论据时，还必须注意， 不能把一些事例写得太详实，就像 一篇小散文。作为论述类文章的例 证，必须写得简明扼要，点到为止， 只要能说明问题，文字应该越简略 越好。这种事例一写长，就容易走 向散文化，语体上不符合论述类文 章的要求。而这种写法，长期在高 考作文中流行。
人们在学习论述类文章的写作时，
一般论述类文章的主题段可以放在
文章的开始，也可以放在文章的中间 或结尾，但高考作文最好放在开头， 开门见山地阐明自己的观点。
2.立意属于写作的思想内容。立意需要人的 世界观、价值观支持，也能检测考生的知 识积累和运用知识的能力。
3.文体不仅仅是一种知识体系，也是一种能 力体系。在考生以后的大学学习过程和毕 业后，能否根据不同的需要选择文体进行 写作，十分重要。尤其是论述类文章的写 作，直接影响进入大学以后专业的学习和 研究，以及今后的发展。
总结来说，写作的内容与形式，古人常常 用道与器来表述。要写好作文，道与器不 可偏废。
道。
高考作文中的道，就是具有正确的世界观 和价值观，体现深厚的文化修养，具备广 阔的知识视野，具备质疑精神和批判性思 维。
A.首先是社会主义核心价值观：富强、民主、 文明、和谐、自由、平等、公正、法治、 爱国、敬业、诚信和友善。这十二个字体 现了当今中国的正面的世界观和价值观， 作为一名高中生，应该把这些理念记忆在 脑海中，融化在血液中。遇到任何问题， 都应该自如运用这些理念去分析和解决。
感性语体是文学艺术类作品所用的语
言体式。文艺作品主要运用形象思维对生 活进行艺术加工，它往往追求语言的艺术 美和形象美，塑造生动活泼具体可感的审 美物象。所以，文艺语体类文章，注重文 采，讲究修辞，有较强语言感染力。感性 语体也可以从其他语体中汲取语词和句式， 创造性地为形象塑造服务，但很少有抽象 的议论。
两篇学生习作，让我们来看看两种不同语 体的考场作文有什么差别。
好文章的关键，是有没有作者的 情感和思想。如果作者是通过自己独 立的观察和感受得来的题材，无论什 么材料，都能被作者点石成金，写成 好文章。
我们提倡的作文，具有以下几个特点。
第一、重视真情实感的表达。
第二、提倡面向现实生活，不做“两 耳不闻窗外事、一心只读圣贤书”的 书呆子。
写文章尤其是高考作文，主题上应 该旗帜鲜明。
其实，就高考作文来说，我们从来 没有因为观点原因扣分。比如2012年 浙江省高考作文题“路上跑步的英雄 和路边鼓掌的人”，出题者给出三种 观点让考生选择是不是选第三种观点 的作文能得到更多一些分数呢？未必。
这是因为，我们打分，并不看你选
了哪一种观点，而是看你如何在作文 中论证自己的观点。
总之，只要你能自圆其说，持哪 种观点都行,当然，第一不能违反政Байду номын сангаас 原则、法律原则和道德原则，第二不 能离开考题要求。
观点确立后，就是如何证明观点 了，这其实就是设计文章的思路。
比如2015年浙江省的作文题讨论文品 与人品的关系，给出了两个观点让考生选 择证明，一个是“文如其人”，另一个是 “文未必如其人”。就一个作家来说，这 两个观点是完全不兼容的（如果想把两种 观点容纳到一起，则违反了形式逻辑的 “不矛盾律”）。但是，对历史上众多作 家来说，则情况并不如此简单。
感性思维往往和具体形象联系在一起， 时常伴随着想象和联想，并且蕴含着 “爱”“恨”“愉悦”“悲伤”等种 种情感活动。
人们的日常活动基本上可以概括为
求真、求善、求美，一定意义上，理 性思维偏重于求真，感性思维偏重于 求美。
理性思维是一种高级、复杂的认识
活动，是人脑对客观现实进行的间接 和概括的反映。思维主要借助语言来 进行。它可以揭露事物的本质特征和 和内部联系，并主要表现在人们解决 问题的活动中。
真是笑话！你发明的火药冲破了人
家的封建堡垒，你自己的堡垒怎么没 被冲破？反而更加坚挺？
在高考考场上，如何确定一篇论述
类文章的写作思路很重要，这是写好 高考作文的前提。但要确定写作思路， 首先要完成审题和立意两件事。
论述类文章根本的思路，就是如何 通过论证，证明自己的观点。
写论述类文章，必须观点鲜明，让读
C.思维方式和看问题的视角也应该纳入“道” 的概念中。
很多问题，你从个体的眼光看，和从民族 的眼光看，从人类的角度看，会有不一样 的认识。不同学科也能构成不同认识。比 如对某些社会问题，从经济学的眼光看， 与从哲学的、文学的或者医学的眼光看， 可能会得出不同结论。
D.质疑与批判，是一名高中生应该具备的素 养。敢于怀疑，敢于否定，是人类发展的 动力之一。当然，这种怀疑和否定，应该 建立在理性的基础之上。
像这类两种观点对立的题目，可 以用立论的方法赞同某个观点，也可 以采用批驳不赞同的观点的方法，来 证明自己赞成观点的正确。
使用事实论据也是我们写论述类 文章时常用的手段。具体事实在论证 观点时当然很重要，因为它通常形象 生动，富有感染力。但从理性角度看， 仅仅列举一两个事实论据，其说服力 并非很强。
第三、提倡理性思考，提升思辨能力， 在学习和生活中不仅能够发现问题， 还能够尝试分析问题，解决问题。
第四、反对矫揉造作的文风，提倡准 确、简洁、流畅、明了的语言。
我们提倡“真”作文。
真生活，真性情，真感受，真思维， 真语言。
对高考作文的评价标准，教育部共有12条。
内容分有：切合题意、中心突出、内容充 实、情感真挚
2. 器。高考作文中的器的概念，是指写作 的方法与技巧。要写好作文，掌握写作规 律，运用写作技巧当然很重要。
总起来说，我们重点关注审题、立意、文 体和语言。
审题是区别真假高考作文的关键。
立意是提升作文整体水平的关键。
文体和语言则是在审题合格后，能让作文 进入45=49分的重要一环。
1.论述类文章的写作与理性思维建构和完善 2.论述类文章的写作与大学及以后的学习与
工作
3.论述类文章的写作与人的独立思想 4.论述类文章写作与高考
什么是理性思维？理性思维就是人们 借助“概括”、“判断”、“演绎”、 “归纳”等逻辑形式体现着对客观现 实认识的深化。
理性思维与感性思维是相对的
理性语体表达的是作者的理性思考。
往往通过逻辑推理的方式对社会问题 或自然问题进行分析、阐述、评论， 以宣传自己的观点，最终影响公众的 思想和行为。
所以，它要求分析具体充分、论证
系统严密、逻辑顺畅有理、论据确凿 详实。为此，它使用许多专门术语和 带有多种附加成分的句子，适当地选 用生动的口语词、图表、公式或符号， 采用归纳、演绎、类比、对比、分析、 引证等方法，将道理讲明白、讲透彻， 发人深思，启人心智。
B.我们还应该继承发扬中国和世界历代优良 思想与文化传统。比如王阳明的良知的理 念，早已经融入了中国人的价值体系里。 再比如康德的自然道德律，康德的人的本 性中的先验“善良意志”，这些都应该成为我 们价值体系中的重要部分。当然，现代人 类的共识，我们也应该学习掌握。
总之，只有具备坚实的世界观和价值观， 才能让我们看清很多事情的实质或本质。
常常把注意力放在文章的形式上。论 述类文章的体裁格式当然很重要，你 如果不按照这样的文章模式写，第一 眼就会被阅卷老师判为不合要求。
2016年高考语文是我省自主命题以 来，第一次明确要求写论述类文章， 阅卷时规定，如果在文章的格式和语 体风格上不符合论述类文章的要求， 即使文章写得再花团锦簇，最高分也 不能超过49分。
4.语言是文章的外观，也是文章的直接物质 呈现。读者阅读文章，首先感受到的是语 言。语言不仅是知识，也不仅是能力，语 言的运用需要知识与能力的结合。语言的 运用能力最适合这句成语：冰冻三尺非一 日之寒。一位高三学生在写作语言上的造 诣，是他十二年的阅读和写作训练累积起 来的。语言能力最造不了假。
要写好论述类文章，必须提高理性
思维能力，学一些形式逻辑的基本知 识，知道什么是概念，什么是判断， 什么是演绎，什么是归纳。还有分析 与综合，抽象与概括，比较和分类， 同一律、排中律、不矛盾律和充足理 由律等等，都应该懂一点。
作家刘亚洲说：
我儿子今年考上某大学新闻系，中 国最好的新闻系之一。我对儿子说， 拿教材来我看看。看过后我说，这不 值得看。里面有这么一个论断：中国 发明了火药。火药传到欧洲之后，冲 破了欧洲中世纪封建的堡垒。
我们已经明确，论述类文章就是原
来的议论文，那么，文体上，两者也 是完全一致的。不过，我们还应该关 注论述类文章这个概念之下的多种文 种，练习写其中常用的几种。
语体是适合一定的语言环境，具有 一定语言特征的言语表达体式。
文体与语体是不同的概念，但又有
密切的关系。文体是文章的体式，而 语体是不同文体在语言运用上的特征 的综合形态。文体的性质往往从对语 言材料的选择与组织的表现形式来界 定。所以，一定的文体，往往使用一 定的语体。
从我所读过的大量高考作文看， 同学们最喜欢使用的是事实论据，而 且常常使用古代文化名人的事例来证 明自己的观点，从写作学的角度看， 这样的写法未必很好。任何一篇论述 类文章，必须调动各种证明方法，以 加强文章的说服力。
也就是说，判断一篇论述类文章 是否合格，关键是它有没有说服力， 而不是采用了那几个古代文化名人的 事迹，否则，你再写得花团锦簇，也 未必就是一篇好作文。
根据语言特点和交际目和的不同，
我们可以将书面语体分为四类：文艺 语体、政论语体、事务语体、科技语 体。简单一点说，可以分为感性语体 （文艺语体）和理性语体。
各种语体的表达方式是在长期的写
作实践中形成和发展的，运用语言的 规律也相对稳定。不同语体要求人们 在选择语言材料和修辞方式时要遵循 其自身的特点、要求和基本规范。
形式分有：符合文体要求、结构严谨、语 言流畅、字体工整
发展等级分有：深刻、丰富、有文采、有 创意
但我们在具体阅卷中，着重关注的是：题 意、内容 、语言、文体
在高考阅卷中，我们为何特别重视审题、 立意、文体和语言？
1.审题能区别真伪作文，杜绝高考作弊，维 护高考的公正公平。我们反对高考中出现 的抄袭作文和套话作文，要求每一位考生 都遵守考场纪律。
采用事实论据时，还必须注意， 不能把一些事例写得太详实，就像 一篇小散文。作为论述类文章的例 证，必须写得简明扼要，点到为止， 只要能说明问题，文字应该越简略 越好。这种事例一写长，就容易走 向散文化，语体上不符合论述类文 章的要求。而这种写法，长期在高 考作文中流行。
人们在学习论述类文章的写作时，