我的教案《为了忘却的纪念》
为了忘却的记念 教案教学设计
《为了忘却的记念》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章的基本内容，了解作者鲁迅以及文章背景。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 通过文章的学习，引导学生思考并认识历史，培养学生的爱国情怀。
二、教学内容：1. 文章主题：纪念鲁迅先生以及他所代表的进步思想。
2. 文章结构：部分介绍鲁迅先生，主体部分回顾鲁迅先生的生平事迹，结尾部分表达对他的怀念和敬意。
三、教学重点：1. 理解文章的主题思想和内容。
2. 分析鲁迅先生的生平事迹，认识他所代表的进步思想。
四、教学难点：1. 理解鲁迅先生的思想内涵，感受他的伟大精神。
2. 学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解鲁迅先生的生平事迹，阐述文章的主题思想。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对鲁迅先生的认识和感悟。
3. 案例分析法：分析鲁迅先生的文学作品，理解他的文学成就。
4. 启发式教学法：通过提问、思考等方式，引导学生深入思考文章的意义和价值。
教案教学设计示例：第一课时：1. 导入：介绍鲁迅先生的生平事迹和文学成就，引发学生对文章的兴趣。
2. 讲解：详细讲解文章的部分，让学生了解鲁迅先生的背景。
3. 主体部分：让学生自主阅读文章，理解鲁迅先生的生平事迹，引导学生思考他所代表的进步思想。
4. 讨论：学生分组讨论，分享对鲁迅先生的认识和感悟。
5. 总结：教师总结文章的主题思想，强调鲁迅先生的伟大精神。
第二课时：1. 复习：回顾上节课的内容，检查学生对鲁迅先生的认识。
2. 讲解：详细讲解文章的结尾部分，让学生感受作者对鲁迅先生的怀念和敬意。
3. 文学作品分析：分析鲁迅先生的文学作品，理解他的文学成就。
4. 鉴赏能力培养：引导学生欣赏文学作品，提高学生的文学素养。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生的文学成就和进步思想。
六、教学准备：1. 教材：《为了忘却的记念》原文。
2. 参考资料：关于鲁迅先生的生平事迹、文学作品的相关资料。
为了忘却的记念 教案教学设计
为了忘却的记念教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《为了忘却的记念》的基本内容，把握作者鲁迅及其作品的背景。
（2）学会分析文学作品中的象征手法，体会作品中的深刻内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和鉴赏能力。
（2）学会从不同角度入手，分析作品的主题思想和艺术特色。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对鲁迅先生的崇敬之情，了解其在现代文学史上的地位。
（2）激发学生对文学作品的热爱，提高人文素养。
二、教学重点：1. 理解课文《为了忘却的记念》的基本内容，把握作者鲁迅及其作品的背景。
2. 分析文学作品中的象征手法，体会作品中的深刻内涵。
三、教学难点：1. 作品中的象征手法及其内涵的把握。
2. 从不同角度入手，分析作品的主题思想和艺术特色。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介鲁迅先生及其作品《为了忘却的记念》。
（2）提出问题，引导学生思考：为何要忘却，又为何要记念？2. 自主学习：（1）让学生通读课文，了解文章大意。
（2）学生自主探究，解答问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的象征手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入分析：（1）引导学生从不同角度入手，分析作品的主题思想和艺术特色。
（2）教师点评，总结分析。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结收获。
五、课后作业：2. 分析课文中的象征手法，总结其内涵。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对作品主题的理解和感悟。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在自主学习、合作探讨和课堂讨论中的表现，评价其参与程度、思考深度和合作意识。
2. 课后作业评估：审阅学生的课后作业，包括读后感、象征手法分析和个人感悟，评价其对课文内容的理解和领悟能力。
七、教学反思：1. 教师应在课后对教学过程进行反思，考虑教学方法的有效性，以及学生反馈的信息，以便对教学进行调整和改进。
高中语文人教部编版选择性必修中册《为了忘却的记念》教案
高中语文人教部编版选择性必修中册《为了忘却的记念》教案一、教学目标1. 通过阅读《为了忘却的记念》，使学生了解鲁迅先生的生平事迹和创作背景，感受鲁迅先生的革命精神。
2. 培养学生对鲁迅先生的崇敬之情，激发学生对文学创作的热爱。
3. 学会分析散文的结构、手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 引导学生深入理解文章主题，培养学生的思辨能力和文学素养。
二、教学重点1. 鲁迅先生的生平事迹和创作背景。
2. 散文的结构、手法和语言特点。
3. 文章主题的深入理解。
三、教学难点1. 鲁迅先生革命精神的感悟。
2. 散文的鉴赏方法。
四、教学准备1. 教师讲义：《为了忘却的记念》原文、注释、译文。
2. 学生课本：人教部编版高中语文选择性必修中册。
3. 相关资料：鲁迅先生生平事迹、散文创作理论。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹和创作背景，引导学生了解鲁迅先生的革命精神。
2. 自主学习学生自读《为了忘却的记念》，理解文章内容，体会鲁迅先生的思想感情。
3. 课堂讲解教师讲解散文的结构、手法和语言特点，分析文章的主题思想。
4. 合作探讨学生分组讨论，分享对鲁迅先生革命精神的感悟，以及散文鉴赏的方法。
六、教学评估2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、回答问题时的表现，了解学生的学习效果。
七、教学反思1. 教师应在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，不断提高教学水平。
2. 关注学生的学习反馈，针对性地调整教学方法和策略。
八、教学拓展1. 组织学生进行文学创作比赛，鼓励学生尝试不同文学体裁，提升学生的写作能力。
2. 邀请作家或文学爱好者进行讲座，分享散文创作经验和心得，激发学生的创作热情。
九、课程资源1. 利用网络、图书馆等资源，为学生提供更多关于鲁迅先生及其作品的资料，拓宽学生的知识视野。
2. 推荐学生阅读鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，加深对鲁迅先生的了解。
十、单元测试1. 设计一份单元测试卷，包括填空、选择、简答、作文等题型，全面检测学生的学习效果。
为了忘却的记念 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《为了忘却的纪念》教案教学设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和短语。
（3）分析并欣赏课文中的人物形象和描写手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过细节描写来刻画人物形象，提升写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的尊重和铭记，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解和分析。
（2）人物形象和描写手法的分析。
（3）通过细节描写来刻画人物形象。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的历史背景的理解。
（2）如何通过细节描写来刻画人物形象。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）提问：同学们知道抗日战争吗？它对我们国家有什么意义？2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释和查阅资料，了解抗日战争相关历史背景。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文内容，理解作者的写作目的。
（2）每组选取一个角度，进行课堂分享。
4. 人物分析（1）教师引导学生分析课文中的人物形象，了解人物性格特点。
（2）学生通过举例，分析课文中的人物描写手法。
5. 细节描写练习（1）教师布置写作任务：以其中一个抗日战争时期的人物为对象，通过细节描写来刻画人物形象。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家庭作业：继续阅读与抗日战争相关的文章或书籍，了解历史，提升民族自豪感。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 写作练习评估：对学生的细节描写写作进行评价，关注描写的手法、形象刻画以及语言表达的准确性。
高中高一语文教案：为了忘却的记念3篇
高中高一语文教案：为了忘却的记念高中高一语文教案：为了忘却的记念精选3篇（一）教案：《为了忘却的记念》教学目标：1.了解作者柳青的生平和作品背景。
2.理解作品《为了忘却的记念》的主题和情感表达。
3.分析作品中的人物形象和故事情节。
4.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
教学重点：1.理解作品《为了忘却的记念》的主题和情感表达。
2.分析作品中的人物形象和故事情节。
教学难点：1.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
2.分析作品中的人物形象和故事情节。
教学准备：1.教学材料：《为了忘却的记念》全文。
2.多媒体设备。
教学过程：第一步：导入1.引入话题：让学生回顾并描述一下自己最喜欢的一篇散文或小说。
2.提问：你们对散文或小说的了解有哪些，你们对散文或小说有什么期望？第二步：文本分析1.介绍作者柳青的生平和作品背景。
2.呈现作品《为了忘却的记念》的文本，一起朗读。
3.让学生自由阅读作品，然后展开讨论。
4.引导讨论：作品中有哪些重要的人物形象？他们的性格特点是什么？他们的命运又有什么特殊之处？5.引导讨论：作品中的情感表达有哪些？哪些情感给你留下了深刻的印象？为什么？第三步：深入理解1.让学生分组，根据所给的问题进行讨论。
2.学生小组展示讨论结果，并与其他组进行交流。
3.教师点评学生的观点，帮助学生深入理解作品。
第四步：扩展阅读1.推荐学生阅读柳青的其他作品，并进行分享。
2.学生可以选择一篇其他作者的作品进行阅读，并写下自己的读后感。
第五步：总结反思1.让学生总结本节课的学习内容。
2.让学生反思自己的学习收获和不足之处。
教学延伸：1.让学生了解更多的散文或小说作品，并进行分析与比较。
2.鼓励学生写作，尝试以故事形式表达自己的情感和思考。
高中高一语文教案：为了忘却的记念精选3篇（二）教学目标：1. 回顾和巩固学生对《六月我们看海去》这篇诗的理解。
2. 培养学生对自然景色的感受和描绘能力。
3. 提高学生的阅读、理解和表达能力。
语文教案为了忘却的记念教学教案
《为了忘却的记念》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用文中的关键词语和句式。
（2）能够分析并概括文章的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对逝去战友的深切怀念和无尽的思念之情。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握文章的主题思想。
2. 分析并概括作者的表达技巧和写作特点。
三、教学难点1. 理解并运用文中的关键词语和句式。
2. 从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析作者的写作技巧。
2. 互动式教学：引导学生参与课堂讨论，提高学生的批判性思维能力。
3. 情境教学：通过设定情境，让学生身临其境地感受作者的情感。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍本文的作者及写作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，感知作者的情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文内容，概括文章的主题思想。
4. 课堂讲解：讲解课文内容，分析作者的写作技巧，解答学生疑问。
5. 实践环节：让学生运用所学知识，进行写作练习。
6. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，学生分享学习收获。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度，以及学生对作者表达技巧的把握。
2. 小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，评估学生的批判性思维能力和团队协作能力。
3. 写作练习：评估学生的写作能力，检查学生对课文知识的运用情况。
七、教学拓展1. 组织学生进行课外阅读，推荐与本文主题相关的文章或书籍，提高学生的语文素养。
2. 开展语文实践活动，如演讲、朗诵等，提高学生的表达能力和文学鉴赏能力。
八、教学资源1. 课文原文：提供课文原文，方便学生自主学习和查阅。
2. 相关背景资料：介绍作者及写作背景，帮助学生更好地理解课文内容。
高中高一上册语文教案范文：为了忘却的记念6篇
高中高一上册语文教案范文：为了忘却的记念高中高一上册语文教案范文：为了忘却的记念精选6篇（一）教案标题：为了忘却的记念教材版本：高中语文必修一上册教学内容：课文《为了忘却的记念》教学目标：1. 知识与能力目标：a. 了解课文《为了忘却的记念》的背景和作者背景；b. 熟悉课文的主要内容和情节发展；c. 掌握课文中的重要词汇和短语；d. 能够理解课文的主题和思想感情；e. 能够运用所学知识分析、评论课文。
2. 过程与方法目标：a. 采用问题引领、讨论引导的教学方法，激发学生的思考和参与；b. 运用多媒体辅助教学，丰富课堂资源；c. 鼓励学生自主探究和合作学习的能力。
3. 情感态度目标：a. 培养学生正确的历史观和人文关怀；b. 培养学生的批判思维和创新精神；c. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
教学重点和难点：1. 了解课文的背景和作者背景；2. 理解课文的主题和思想感情；3. 运用所学知识分析、评论课文。
教学准备：1. 多媒体教学设备及课件；2. 课前准备好课文、课文注释、课文的背景知识资料等。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过展示一个具有时间气息的图片引起学生对历史背景的好奇，并提出启发性问题：你们对二战和大屠杀有了解吗？Step 2 探究（20分钟）1. 分组讨论：结合二战历史和大屠杀事件的背景，学生讨论这个时期的人们的生活状态和心情变化，并从中得出与课文相关的思考问题。
2. 学生分享讨论结果，并引导学生思考：这些历史事件对人们的影响有哪些？有哪些记忆是忘却不了的？3. 通过PPT展示课文作者梁实秋的背景资料，让学生了解他的生平和思想。
Step 3 课文讲解（15分钟）1. 教师讲解课文的主要内容及情节发展，并提问学生：课文的主题是什么？你们从课文中感受到了什么？2. 引导学生解读课文中的重要词汇和短语。
Step 4 课文分析（15分钟）1. 分组合作：学生分组进行课文分析，讨论课文中所表达的思想感情，并总结归纳。
为了忘却的记念(教案)
一、教案基本信息1. 课题名称：为了忘却的记念2. 学科领域：语文3. 课程类型：阅读理解与分析4. 教学年级：八年级5. 教学目标：a. 能够理解文章的主题和作者的情感态度b. 能够分析文章中的象征手法和修辞手法c. 能够概括文章的结构和主要内容d. 能够提高阅读理解和批判性思维能力二、教学重点与难点1. 教学重点：a. 理解文章的主题和作者的情感态度b. 分析文章中的象征手法和修辞手法c. 概括文章的结构和主要内容2. 教学难点：a. 理解文章中的象征手法和修辞手法b. 培养学生的批判性思维能力三、教学准备1. 教学材料：课文《为了忘却的记念》、相关背景资料、教学课件2. 教学设备：投影仪、计算机、音响设备四、教学过程1. 导入：a. 引导学生回顾已学的相关文学作品，了解纪念性文章的特点b. 简介本文作者及其背景，激发学生的学习兴趣2. 自主学习：a. 让学生自主阅读课文，理解文章大意b. 学生通过阅读，回答相关问题，检查理解程度3. 合作学习：a. 学生分组讨论，分析文章中的象征手法和修辞手法b. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结4. 课堂讲解：a. 教师针对文章的主题、象征手法和修辞手法进行讲解b. 结合实例分析，帮助学生深入理解5. 练习与拓展：a. 布置相关练习题，让学生巩固所学知识b. 推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野6. 总结与反思：a. 教师引导学生总结文章的主要内容和自己的学习收获b. 学生分享自己的学习心得，教师给予评价和鼓励五、课后作业1. 完成练习题，巩固所学知识2. 阅读推荐材料，拓展知识视野3. 写一篇读后感，表达对文章主题和作者情感态度的理解六、教学评价1. 评价方式：a. 课堂问答：检查学生对文章主题和作者情感态度的理解程度b. 练习题：评估学生对文章象征手法和修辞手法的分析能力c. 读后感：评价学生对文章结构和内容的概括能力以及批判性思维能力2. 评价标准：a. 课堂问答：能够准确回答问题，表达清晰b. 练习题：答案正确，解题过程清晰c. 读后感：内容完整，观点明确，分析深入七、教学反思1. 反思内容：a. 学生对文章主题和作者情感态度的理解程度b. 学生对文章象征手法和修辞手法的分析能力c. 学生对文章结构和内容的概括能力以及批判性思维能力的提高程度2. 改进措施：a. 针对学生理解程度不足的问题，加强引导和讲解b. 针对学生分析能力不足的问题，增加练习和讨论环节c. 针对学生概括能力和批判性思维能力不足的问题，调整教学方法和拓展活动八、教学拓展1. 相关文学作品推荐：a. 《纪念刘和珍君》b. 《七律·长征》c. 《为人民服务》2. 相关背景资料推荐：a. 《鲁迅全集》b. 《鲁迅年谱》c. 《鲁迅研究》九、教学资源1. 课文《为了忘却的记念》2. 相关背景资料3. 教学课件4. 练习题5. 推荐阅读材料十、教学进度安排1. 课时：2课时2. 教学内容：课文阅读与分析、象征手法和修辞手法分析、结构概括和批判性思维培养3. 教学过程：导入、自主学习、合作学习、课堂讲解、练习与拓展、总结与反思十一、单元目标与评估1. 单元目标：a. 通过学习本单元，学生能够理解并分析文学作品中的象征手法和修辞手法。
《为了忘却的记念》教案
白莽：
（1）……我们相见的原因很平常，那时他所投的是从德文译出的《彼得斐传》，我就发信去讨原文，原文是载在诗集前面的，邮寄不便，他就亲自送来了。看去是一个二十多岁的青年，面貌很端正，颜色是黑黑的，当时的谈话我已经忘却，只记得他自说姓徐，象山人……
4.【学习活动三】思考讨论：鲁迅先生为什么却说这些“纪念”是“为了忘却”呢？
要解决“忘却”“记念”这看似矛盾关系，我们要结合开头、结尾处的几处句子来做进一步解读。
文章开篇鲁迅先生就说：我早已想写一点文字，来记念几个青年的作家。这并非为了别的，只因为两年以来，悲愤总时时袭击我的心，至今没有停止，我很想借此算是竦身一摇，将悲哀摆脱，给自己轻松一下，照直说，就是我倒要将他们忘却了。
因为当时国民党政府正疯狂地进行反革命文化“围剿”，各种进步言论都被无情封杀，敢于直言者皆有可能引来杀生之祸，所以明哲保身者自然是不愿或不屑载这件事了。
在得知柔石他们在龙华警备司令部被枪毙后，鲁迅先生按奈不住内心的悲痛与愤怒，但却只能用“原来如此！……”四个字表达心中强烈的情感。短短四字，单独成段，感叹号和省略号包含了鲁迅内心强烈、无限而又无法说出的悲愤。
明确特点：热爱文学、勤勉负责
（2）夜里，我将译文和原文粗粗的对了一遍，知道除几处误译之外，还有一个故意的曲译。他像是不喜欢“国民诗人”这个字的，都改成“民众诗人”了。第二天又接到他一封来信，说很悔和我相见，他的话多，我的话少，又冷，好像受了一种威压似的。
（3）我们第三次相见，我记得是在一个热天。有人打门了，我去开门时，来的就是白莽，却穿着一件厚棉袍，汗流满面，彼此都不禁失笑。这时他才告诉我他是一个革命者，刚由被捕而释出，衣服和书籍全被没收了，连我送他的那两本；身上的袍子是从朋友那里借来的，没有夹衫，而必须穿长衣，所以只好这么出汗。我想，这大约就是林莽先生说的“又一次的被了捕”的那一次了。
为了忘却的记念(教师中心稿) 教案教学设计
为了忘却的记念（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握文章的主题思想，体会作者对革命先烈的深切怀念和崇敬之情。
2. 培养学生分析、理解文学作品的能力，提高文学素养。
3. 引导学生学习作者的革命精神，树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学内容1. 课文内容：鲁迅的《为了忘却的记念》是一篇悼念革命烈士的文章，通过对烈士生平的回忆，表达了对烈士的敬仰和怀念之情。
2. 教学重点：理解课文内容，分析作者的表达技巧和文章的主题思想。
3. 教学难点：如何引导学生体会作者的革命精神，树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析作者的表达技巧和文章的主题思想。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析烈士的事迹，引导学生学习作者的革命精神。
四、教学步骤1. 导入新课：介绍鲁迅及其作品《为了忘却的记念》，引导学生关注文章的主题思想。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感受文章的情感氛围。
3. 讲解课文：分析课文内容，讲解作者的表达技巧和文章的主题思想。
4. 分组讨论：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 案例分析：分析烈士的事迹，引导学生学习作者的革命精神。
五、作业布置2. 让学生结合自己的生活实际，谈谈如何学习作者的革命精神，树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价1. 评价目标：通过对学生的课堂表现、作业完成情况和课后实践活动的参与度进行综合评价，以了解学生对课文内容的理解和掌握程度，以及革命精神的传承情况。
2. 评价方法：课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度和广度，以及与同学的互动情况。
作业完成情况：评估学生的作业质量，包括内容完整性、逻辑清晰性和表达准确性。
课后实践活动：了解学生参与烈士纪念活动、志愿服务等社会实践的情况，以及他们在实践中的表现和收获。
七、教学资源1. 教材：《为了忘却的记念》原文及相关评论、分析文章。
为了忘却的记念(教案)
《为了忘却的记念》一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章的基本内容，了解作者鲁迅以及文章背景。
2. 培养学生分析、鉴赏文学作品的能力，能对文章进行深入的解读。
3. 引导学生思考个体与时代的关系，认识到个体的价值与责任。
二、教学内容：1. 鲁迅的生平和作品简介2. 文章主要内容梳理3. 文章的文学特色分析4. 个体与时代的关系的思考三、教学方法：1. 讲授法：讲解鲁迅的生平和作品简介，文章主要内容，文学特色等。
2. 讨论法：组织学生针对文章的某些问题进行讨论，引导学生深入思考。
3. 案例分析法：分析文章中的具体案例，让学生更好地理解文章内容。
四、教学步骤：1. 鲁迅的生平和作品简介1.1 介绍鲁迅的生平背景1.2 介绍鲁迅的主要作品2. 文章主要内容梳理2.1 文章的背景介绍2.2 文章的主要情节梳理3. 文章的文学特色分析3.1 分析文章的语言特色3.2 分析文章的结构特色4. 个体与时代的关系的思考4.1 引导学生思考个体与时代的关系4.2 引导学生认识到个体的价值与责任五、教学评价：1. 学生对鲁迅的生平和作品有一定的了解和认识。
2. 学生能分析文章的文学特色，对文章有深入的解读。
3. 学生能思考个体与时代的关系，认识到个体的价值与责任。
六、教学重点与难点：重点：1. 鲁迅的生平和作品简介2. 文章主要内容的理解和梳理3. 文章的文学特色分析难点：1. 对鲁迅作品深层含义的理解2. 对个体与时代关系的思考七、教学准备：1. 教材和相关参考资料2. 投影仪和投影胶片3. 教学用具（黑板、粉笔等）八、教学过程：1. 导入：简要介绍鲁迅的生平和作品，引起学生对鲁迅及其作品的兴趣。
2. 文章内容讲解：详细讲解文章的主要内容，包括情节、人物、背景等。
3. 文学特色分析：分析文章的语言、结构、风格等文学特色。
4. 个体与时代关系探讨：引导学生思考个体与时代的关系，提出自己的观点。
九、课后作业：1. 阅读鲁迅的其他作品，加深对鲁迅及其作品的理解。
为了忘却的记念(教案)
为了忘却的记念一、教学目标1. 通过学习本文，理解作者鲁迅的生活背景和创作意图。
2. 分析鲁迅在本文中对日本侵略者的揭露和对战争受难者的同情。
3. 学习鲁迅的文学手法，如讽刺、对比等，提高阅读理解能力。
4. 引导学生思考战争对人类的伤害，培养学生的爱国情怀和和平意识。
二、教学内容1. 鲁迅的生活背景和本文的创作背景。
2. 本文的主要内容，包括鲁迅对日本侵略者的揭露和对战争受难者的同情。
3. 鲁迅在本文中的文学手法，如讽刺、对比等。
4. 战争对人类的伤害，以及我们应该如何珍爱和平。
三、教学重点1. 鲁迅的生活背景和本文的创作背景。
2. 分析鲁迅在本文中对日本侵略者的揭露和对战争受难者的同情。
3. 学习鲁迅的文学手法，如讽刺、对比等。
4. 引导学生思考战争对人类的伤害，培养学生的爱国情怀和和平意识。
四、教学难点1. 鲁迅的文学手法，如讽刺、对比等。
2. 引导学生思考战争对人类的伤害，培养学生的爱国情怀和和平意识。
五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考鲁迅的生活背景和创作意图。
2. 使用案例分析法，分析鲁迅在本文中对日本侵略者的揭露和对战争受难者的同情。
3. 采用文学鉴赏法，学习鲁迅的文学手法，如讽刺、对比等。
4. 运用讨论法，引导学生思考战争对人类的伤害，培养学生的爱国情怀和和平意识。
六、教学准备1. 教师准备相关的历史背景资料，包括鲁迅的生活照片、相关历史事件的时间线等。
2. 准备课文朗读录音或视频，以便学生更好地理解课文。
3. 准备讨论问题，引导学生深入思考。
七、教学过程1. 导入新课，简要介绍鲁迅的生活背景和本文的创作背景。
2. 朗读课文，让学生感受鲁迅的文学风格。
3. 分组讨论，让学生分析鲁迅在本文中对日本侵略者的揭露和对战争受难者的同情。
4. 小组分享，让学生展示自己的分析成果。
5. 总结课文，引导学生思考战争对人类的伤害，培养学生的爱国情怀和和平意识。
八、作业布置1. 请学生课后阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的文学风格和思想内容。
《为了忘却的记念》教案
《为了忘却的记念》教案【教学目标】1.梳理文章脉络，概括主要内容，了解人物的生平事迹。
2.通过分析人物的形象特点，感受革命先烈的高贵品质。
3.分析曲笔手法的运用，感受作者含蓄蕴藉的情感。
【教学重点】结合文本中的细小琐事，分析白莽、柔石两位青年的性格特征，感受革命烈士的崇高形象。
第一课时内容设计【教学过程】一、导入新课同学们，大家好!我是番禺区大龙中学的许映宜老师，今天我们学习统编版高二语文选择性必修中册第二单元第六课《为了忘却的记念》第一课时内容。
文天祥在《正气歌》中写道：“是气所磅礴，凛烈万古存。
当其贯日月，生死安足论！”在旧中国救亡图存的斗争过程中，有这么一群年轻人，他们是100年前的“00后”，他们不畏强权，不怕牺牲，把鲜血洒在通向新中国的道路上。
今天，我们一起学习鲁迅先生的纪念性散文《为了忘却的记念》，穿越到那个苦难而动荡的年代，感受革命青年们在黑暗中追寻光明的崇高形象。
二、“重温历史，知背景”问题导入：课文题目“为了忘却的记念”，显然，这里的“记念”是文章的写作内容，那“记念”谁呢？为何要“记念”？1.结合课文选段，讲述写作背景：（1段）：“我早已想写一点文字，来记念几个青年的作家。
”（2段）：“两年前的此时，即一九三一年的二月七日夜或八日晨，是我们的五个青年作家同时遇害的时候。
当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件事，只在《文艺新闻》上有一点隐约其辞的文章。
”（34段）：“不是年青的为年老的写记念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，这是怎样的世界呢。
”【写作背景】遭到国民党秘密杀害的五位青年作家，被称为“左联五烈士”，他们的名字分别是白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频。
“左联”是20世纪30年代中国共产党在上海领导创建的一个进步的文学组织——中国左翼作家联盟。
为了忘却的记念(教案)
《为了忘却的记念》教案章节：一、引言二、课程目标三、教学内容四、教学方法五、作业与评估一、引言1.1 导入话题：介绍本课程的背景和意义，引发学生对“为了忘却的记念”的思考。
1.2 提问：为什么我们要记住一些事情，而又选择忘记其他事情？1.3 学生分享：让学生分享他们对“为了忘却的记念”的理解和经历。
二、课程目标2.1 知识目标：让学生了解“为了忘却的记念”的概念和重要性。
2.2 技能目标：培养学生分析和评价“为了忘却的记念”的能力。
2.3 情感目标：引导学生反思个人经历，培养同理心和包容心。
三、教学内容3.1 课文讲解：讲解课文《为了忘却的记念》的内容和背景。
3.2 案例分析：分析一些具体的案例，让学生了解不同人群对“为了忘却的记念”的处理方式。
3.3 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的看法和经验，形成共识。
四、教学方法4.1 讲授法：教师讲解课文内容和相关概念。
4.2 案例分析法：教师引导学生分析具体案例，引发思考。
4.3 小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，促进交流和合作。
五、作业与评估5.1 作业：布置相关的阅读材料和思考题目，让学生进行深入思考。
5.2 课堂参与：评估学生在课堂上的参与程度和表现。
5.3 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和贡献。
六、课文深入学习6.1 重点难点解析：针对课文中的重点和难点进行详细解析，帮助学生深入理解文本。
6.2 课文讨论：组织学生对课文进行深入讨论，引导学生提出问题并寻找答案。
6.3 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟文中人物的情感和思想，增强体验感。
七、联系现实生活7.1 生活案例分享：分享一些现实生活中的案例，让学生思考“为了忘却的记念”在现实生活中的应用。
7.2 个人经历分享：鼓励学生分享自己的个人经历，探讨如何处理“为了忘却的记念”。
7.3 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的看法和经验，形成共识。
八、情感教育8.1 情感引导：引导学生反思个人经历，培养同理心和包容心。
《为了忘却的记念》精品教案
《为了忘却的记念》教案【学习目标】深切体会烈士牺牲的哀痛；坚定继承革命志士斗争的精神；树立当代中国人的文化自信。
【学习重难点】理解“记念”的内涵；理解白莽、柔石等革命志士的形象特点；学习叙事、议论、抒情相结合的表达方式，体会间接表达含蓄蕴藉的情感；体会鲁迅先生的悲愤之情，感受他化悲痛为力量的斗争决心。
【具体过程】导入：没有什么悼念，比回忆更加真切；没有什么挽歌，比文字更加永恒；没有什么战斗，比呐喊、反思、继承更加充满力量。
面对“左联”五位作家惨遭反动派杀害的残酷事实，是责任与担当，是正义与仁爱，让鲁迅先生不顾白色恐怖的阴霾，一边将“五烈士”的功绩铭刻，一边将武器插入敌人的心脏。
今天就让我们一起来学习鲁迅先生的《为了忘却的记念》。
在1959年出版的《鲁迅回忆录》中，许广平曾特别提及《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》这两篇文章，并且说：“读到他的哀悼文字，真是一字一泪，用血和泪写出心坎里的哀痛，人间至情的文字。
”那今天就让从标题中找到核心词“记念”，从“记念”谈开去，再谈到“记念”上来。
学习任务探究（一）——何为“记念”？1、参考相关资料，探究“记念”的内涵。
（1）课本注释：记念，现在写作“纪念”。
（2）鲁迅《中国无产阶级革命文学和前驱的血》最后一段“纪念我们的战死者”。
（3）鲁迅先生自己的文章中本来就存在着“记念”与“纪念”词语并用的现象。
（4）鲁迅先生曾将“大彼得象”订正为“大彼得像”，但偏偏对“记念”一词仍保留旧版，没有改动。
（5）将两个“记”“纪”一相比较，我们就会发现，鲁迅先生所选用的“记”为言字旁，正所谓“言由心生”“心由情生”，足可见鲁迅先生的“记念”文，不同于可能更多地适用于在公开场合当众发表的“纪念文”，这是属于鲁迅先生个人的内心情感的记录。
因此，“记念”的文章一定会因为其中注入的深沉情感而真挚动人。
学习任务探究（二）——“记念”何者？2、参考背景，通读文章，发现“记念”何者？1927年，蒋介石和汪精卫发动了4•12反革命政变，大肆屠杀共产党员和革命群众。
高中语文人教部编版选择性必修中册《为了忘却的记念》教案
高中语文人教部编版选择性必修中册《为了忘却的记念》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握《为了忘却的记念》这篇文章的主要内容。
（2）能够分析并欣赏作者的写作手法和语言特点。
（3）能够解读并理解作者的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）通过分析、综合、评价等思维活动，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对烈士的崇敬之情，培养自己的爱国情怀。
（2）学会珍惜今天的幸福生活，立志为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学重点1. 理解《为了忘却的记念》的主要内容，把握作者的写作手法和语言特点。
2. 深入解读文本，理解作者的思想感情。
三、教学难点1. 分析并欣赏作者的写作手法和语言特点。
2. 解读并理解作者的思想感情。
四、教学过程1. 导入新课a. 激发学生的学习兴趣，引导学生关注本文。
b. 简介本文的作者及写作背景。
2. 自主学习a. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。
b. 学生通过自主学习，解决字词、句子、段落等方面的疑问。
3. 合作探讨a. 学生分组讨论，分析课文内容，理解作者的写作手法和语言特点。
b. 各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解a. 讲解课文内容，解答学生的疑问。
b. 分析并欣赏作者的写作手法和语言特点。
5. 情感教育a. 通过课文学习，引导学生感受作者对烈士的崇敬之情。
b. 培养学生的爱国情怀，珍惜今天的幸福生活。
6. 课堂小结b. 布置课后作业，让学生进一步消化吸收所学知识。
五、课后作业1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。
3. 结合自己的生活实际，谈谈对课文主题的认识和体会。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，检查学生对课文内容的理解程度，以及对作者写作手法和语言特点的把握。
2. 课后作业：检查学生对课后作业的完成情况，评估他们对课文内容的理解和吸收。
3. 小组讨论：观察学生在合作探讨过程中的表现，评估他们的团队协作能力和分析问题的能力。
为了忘却的记念(教案)
为了忘却的记念第一章：引言1.1 课程背景本课程以“为了忘却的记念”为主题，旨在帮助学生了解和思考历史事件的重要性，以及如何从历史中汲取经验教训，为未来的发展提供指导。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生将能够：了解历史事件的发生背景和经过；分析历史事件的影响和意义；思考如何从历史中汲取经验教训，为未来的发展提供指导。
1.3 教学方法本课程采用讲授、讨论和小组合作等教学方法，引导学生深入了解历史事件，培养学生的思考和分析能力。
第二章：甲午战争2.1 课程内容本章将重点介绍甲午战争的背景、经过和影响。
学生将了解甲午战争的起因，掌握战争的主要过程，并分析战争对中国历史的影响。
2.2 教学活动教师讲授甲午战争的背景和经过；学生观看相关的历史视频资料；学生分组讨论甲午战争的影响和意义。
2.3 作业与评估学生参与课堂讨论的表现。
第三章：辛亥革命3.1 课程内容本章将重点介绍辛亥革命的背景、经过和影响。
学生将了解辛亥革命的起因，掌握革命的主要过程，并分析革命对中国历史的影响。
3.2 教学活动教师讲授辛亥革命background 和经过；学生观看相关的历史视频资料；学生分组讨论辛亥革命的影响和意义。
3.3 作业与评估学生参与课堂讨论的表现。
第四章：抗日战争4.1 课程内容本章将重点介绍抗日战争的背景、经过和影响。
学生将了解抗日战争的起因，掌握战争的主要过程，并分析战争对中国历史的影响。
4.2 教学活动教师讲授抗日战争的背景和经过；学生观看相关的历史视频资料；学生分组讨论抗日战争的影响和意义。
4.3 作业与评估学生参与课堂讨论的表现。
第五章：解放战争5.1 课程内容本章将重点介绍解放战争的背景、经过和影响。
学生将了解解放战争的起因，掌握战争的主要过程，并分析战争对中国历史的影响。
5.2 教学活动教师讲授解放战争的背景和经过；学生观看相关的历史视频资料；学生分组讨论解放战争的影响和意义。
5.3 作业与评估学生参与课堂讨论的表现。
为了忘却的记念 教案教学设计
《为了忘却的记念》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《为了忘却的记念》的基本内容，把握作者的观点和情感。
（2）能够分析课文中的象征手法和寓意，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文，领会作者的写作意图。
（2）学会从不同角度审视文学作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对历史的敬畏之情，认识到铭记历史的重要性。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 理解课文《为了忘却的记念》的基本内容，把握作者的观点和情感。
2. 分析课文中的象征手法和寓意，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 课文中的象征手法和寓意的解读。
2. 如何引导学生从不同角度审视文学作品，提高批判性思维能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《为了忘却的记念》的背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享学习心得，交流对课文的理解。
3. 合作探讨（1）教师提出探讨问题，引导学生深入解读课文。
（2）学生分组讨论，形成共识，汇报讨论成果。
4. 课文解析（1）教师分析课文中的象征手法和寓意，引导学生领会作者的写作意图。
（2）学生跟随教师解析，加深对课文的理解。
5. 课堂小结（1）教师总结课堂教学内容，强调重点知识点。
（2）学生整理学习笔记，巩固所学知识。
五、课后作业1. 请结合课文《为了忘却的记念》，谈谈你对铭记历史的认识。
2. 选取一篇文学作品，分析其中的象征手法和寓意，体会作者的写作意图。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在自主学习、合作探讨和课堂讨论中的参与程度、思考深度及表达能力。
2. 作业完成评估：检查课后作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和运用。
3. 单元测试评估：通过单元测试了解学生对课文《为了忘却的记念》及相关知识点的掌握情况。
语文教案为了忘却的记念教学教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握作者的情感态度。
（2）能够分析文章的结构，掌握作者的表达技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对烈士的深切怀念和无尽的思念之情。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握作者的情感态度。
2. 分析文章的结构，掌握作者的表达技巧。
三、教学难点：1. 理解作者对烈士的深切怀念和无尽的思念之情。
2. 培养学生对爱国情怀的认同和民族自豪感。
四、教学准备：1. 课文文本《为了忘却的记念》2. 相关背景资料：鲁迅的生平和作品简介3. 教学多媒体设备五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍鲁迅的生平和作品简介。
（2）引出本课的主题《为了忘却的记念》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生通过自主学习，掌握作者的表达技巧。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文结构，总结作者的情感态度。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 情感教育：（1）引导学生感受作者对烈士的深切怀念和无尽的思念之情。
（2）联系现实生活，培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作者的情感态度和表达技巧。
6. 课后作业：（1）熟读课文，加深对课文内容的理解。
（2）结合自己的实际情况，写一篇关于爱国情怀的作文。
六、教学拓展：1. 通过本节课的学习，学生对鲁迅的作品有了更深入的了解，可以引导学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，进一步感受鲁迅的文学风格和思想内涵。
2. 可以组织学生参观鲁迅纪念馆或者鲁迅故居，了解鲁迅的生活环境和创作背景，加深对鲁迅及其作品的理解。
七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，对于学生的疑问及时进行解答。
要注重培养学生的独立思考能力，引导学生主动探究课文内容，提高学生的学习兴趣。
为了忘却的记念(教案)
为了忘却的记念一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《为了忘却的记念》的基本内容，掌握作者鲁迅及其作品的背景知识。
（2）分析课文中的象征手法、讽刺手法等文学特色。
（3）提高学生对现代文学作品的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会从不同角度分析文学作品，提高批判性思维能力。
（3）学会将课文内容与现实生活相结合，提升自身的人文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对民族悲剧的深刻反思，培养爱国情怀。
（2）认识和平时期的战争记忆的重要性，珍惜美好生活。
（3）树立正确的历史观、民族观，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 课文《为了忘却的记念》的基本内容。
2. 分析课文中的象征手法、讽刺手法等文学特色。
3. 理解作者对民族悲剧的深刻反思。
三、教学难点1. 课文中的象征意义和讽刺手法的运用。
2. 将课文内容与现实生活相结合，提升自身的人文素养。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放与课文相关的背景音乐，营造氛围。
（2）教师简要介绍课文作者鲁迅及其作品背景。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《为了忘却的记念》。
（2）学生结合注释，理解课文中的生僻词语。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的象征手法、讽刺手法等文学特色。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入讲解：（1）教师针对课文中的难点内容进行讲解。
（2）引导学生理解作者对民族悲剧的深刻反思。
5. 实践拓展：（1）学生结合课文内容，谈谈对战争记忆的看法。
（2）学生就如何珍惜美好生活展开讨论。
6. 总结反思：（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生分享学习心得，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读课文《为了忘却的记念》，巩固所学内容。
2. 结合课文，写一篇关于战争记忆的短文。
3. 深入了解鲁迅的其他作品，提高对现代文学的认识。
4. 思考如何将课文内容与现实生活相结合，提升自身的人文素养。
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《为了忘却的纪念》教案教学目的1、知识与技能：理解作者用典的意义; 体会一些重点句的含义；2、过程与方法：理解本文在线索的确定、段落的衔接和首尾的呼应上都作周密安排的结构特点。
3、情感态度与价值观：了解五烈士献身无产阶级革命事业的崇高形象，学习鲁迅爱憎分明的感情和不屈不挠的斗争精神。
第一课时教学要点1、明确文题含义，理解鲁迅先生写作本文的目的。
2、把握课文五个部分的内容，理解白莽（课下总结）、柔石（为主细讲）的为人品质。
生字词的掌握1．给下列词语中加点的字注音竦．身( )罗曼谛．克( ) 艺苑．( ) 拓．荒( ) 尽．量（）偈．子( ) 涅槃．．（）解．往( ) 大．王( ) 提纲挈．领（）刊载．（）惴．惴（）2.课本上将重要词汇解释画出来熟记掌握明珠投暗情随事迁急于事功累及挈妇将雏人心惟危延口残喘眷眷拳拳教学过程一、导入新课今天，我们学习的是鲁迅先生的又一篇纪念柔石、白莽等五位青年革命作家的悼文。
通过对课文的阅读，大家觉得文章中都寄托了作者的哪些感情呢？（请同学举手发言）那么，今天就让我们一起来看一下鲁迅先生是怎样通过语言文字来表达这些感情的。
二、背景介绍。
三、解题。
1、提问。
作者把本文题为《为了忘却的记念》，即然是“记念”，为什么说是“为了忘却”？请从课文首尾两段中找出有关的语句进而悟出正确的答案。
2、学生阅读课文首尾两段，划出解答问题的有关句子。
3、引导学生回答，为什么要“忘却”？；“忘却”和“纪念”在这里矛盾吗？为什么？教师归纳：鲁迅在《为了忘却的记念》这一标题中寄寓着极其深刻的含义，理解好文章首尾两段中的解题性文字，便能把握文题的含义。
因为鲁迅“失掉了很好的朋友”，“中国失掉了很好的青年”，所以“两年以来，悲愤总时时来袭击我的心”；因为“在这三十年中”，“目睹许多青年的血，层层淤积起来”，所以“埋得不能呼吸”。
正是这种郁结心中的不可压抑的悲愤和长期积聚的精神重负，使他感到十分窒息。
为了“将悲哀摆脱，给自己轻松一下”，所以他“倒要将他们忘却了”。
这是从主观方面强调“忘却”。
同时，鲁迅又从客观方面强调“忘却”之必要：“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。
”当时的中国，正是“大夜弥天”，鲁迅作为一个清醒的现实主义者，通过三十年血的经验教训的总结，意识到需要节制自己的感情，过于沉浸在悲痛之中是不利于战斗的。
革命的道路漫长而曲折，需要发扬坚韧不拔的精神去战斗。
从以上两方面我们不难看出，所谓的“忘却”，实际上是“摆脱”、“搁置”的同义语；所谓“为了忘却的记念”，实际上是：“为了战斗的记念”，事实上，对反动派杀害烈士的这笔血债，对战友为革命而献身的光辉业绩，鲁迅是不会忘却的，他要将那无比的悲痛暂时搁置一边，把情绪从始终支配着自己的悲痛中摆脱出来，化悲痛为力量，以更有效的战斗来纪念死者。
所以他坚信，只要生者努力奋斗，“将来总会有记起他们，再说他们的时候的。
”可见，与其说“记念”是“为了忘却”，倒不如说是“为了战斗”，而唯有战斗，才是对烈士最有价值的纪念。
《为了忘却的记念》这个标题，反映了作者深切的感情，坚强的斗志和必胜的信念。
教师归纳、板书：为了忘却的记念→为了战斗的记念读完一篇文章，首先你要知道作者在说什么，又想说什么。
让我们一起来从第一部分总结作者讲述的主要内容。
由表及里，层层挖掘。
（一）说明写作目的，回忆与白莽的三次见面。
（二）回忆与柔石的交往，顺带写冯铿。
（三）简述左联成立后对白莽的新的了解及白莽、柔石的被捕。
（四）五烈士被捕遇害的经过，作者的境遇和悲愤的心情。
（五）抒发悲愤之情，揭露社会黑暗，表达革命必胜的坚强信念。
第二、四部分用哪些材料表现柔石的什么性格特点？听讲义、托送书、名字风波、弄文学、借钱印书、拼命译书、与人走路、改变创作风格、狱中写信、眷恋母亲等。
这些材料主要扣住柔石“台州式的硬气”和“颇有点迂”的性格特点。
表现了柔石善良、纯洁、坚强、耿直、忠诚的思想品德。
第二部分末尾，作者提到三个疑心，都有什么含义，从中我们有能看出作者的什么品质呢?1.单凭柔石与冯铿有交往和自己对冯铿的主观印象来推断柔石近来要做大部头小说，这一“疑”是没有根据的。
2.凭自己一时的主观印象，从而断定冯铿的“罗曼谛克”、“急于事功”是没有充分根据的。
3.两个青年人积极进取的可贵精神，使作者对自己原先的想法产生了怀疑，目的在于批判自己。
疑心自己“偷懒的主张”，这个“疑心”是对上面两个“疑心”的否定。
4.严于解剖自己的精神课后思考：白莽形象的什么特点？（提示：外在，内在）第二课时白莽形象特点：外貌：。
作者通过白莽对彼得裴传和诗的翻译及有意曲译；他与鲁迅初次见面后的来信并坦率地表示“很悔和我相见”；刚从狱中释出，热天穿厚棉袍、汗流满面，却毫无愁苦地便登门拜访鲁迅，并告知自己是革命者这三个具体生动的材料。
表现了白莽勤奋坦诚、爱憎分明、坚强乐观的革命文学青年的形象特点。
教学要点：找出文中三处用典，并理解其作用（作者这样写的目的）；结合文章，仔细品味几处含义深远、感情浓郁的句子。
第一处写柔石时作者想到了方孝孺；第二处讲官厅找寻作者时，引用了《说岳全传》中高僧“坐化”的故事；第三处是全文行将结束时，提到了年青时候读向子期《思旧赋》的情况。
运用这三则典故，作者是有其目的的。
写柔石时，作者运用了方孝孺宁死不起草诏书这一典故，是为了更形象地突出柔石性格中的“硬气”和“迂”的特征；同时，联系当时现实，这一典故有其深刻用意，即用明成祖朱棣惨无人道，滥杀无辜的罪行，来暗示国民党反动派杀害革命青年的罪行，是对国民党反动派的一个深刻的揭露和控诉。
写反动派抓了柔石，只因为有一个“明明白白”的印书合同，又要抓鲁迅。
作者引用了《说岳全传》中高僧“坐化”的典故，目的在于揭露国民党反动派的滥杀无辜与奸相秦桧没什么两样，表明自己不像高僧那样束手待毙，而是“逃走”，以保存实力，继续战斗的精神。
结束全文时，作者又用向秀的名作《思旧赋》悼念亡友这一典故与自己当时的处境相比，进一步揭露反动统治的极端黑暗腐朽，用以说明在黑暗政治下正直的人是没有言论自由的。
这三则典故主要运用了议论的表达方式强化了叙事的深度和广度，较为含蓄地表现了对烈士们的深沉悼念和对黑暗政治的强烈不满。
一、理解深刻含义的语句并体会作者思想感情“不愿”“不屑”三者有什么区别？这句话应如何理解？三者政治态度不同。
“不敢”并非“不愿”，只是摄于国民党政府的严酷统治，是进步报刊的态度；“不愿”者在国共两党的斗争中采取超然立场，是中立报刊的态度；“不屑”者则把五个青年作家的遇害看做小事一桩，认为不值得见诸报端，属于反动报刊的态度。
“隐约其辞”是“左联”领导的刊物的态度。
全句不仅说明了五烈士是被秘密杀害，而且反映出国民党反动派对社会各界施行高压政策，白色恐怖严重的现实。
（2）“天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不?我们是有的。
洋铁碗可曾收到了没有？……但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。
”“原来如此! ……”思考：画横线的句子可不可以删去，为什么?“原来如此! ……”中“此”指代什么?叹号和省略号各表达什么作用?试把这句话的深层含义说出来。
提示：不能删。
这段文字详记柔石等人被害的消息：遇难者的人数——表明这是集体屠杀，确切的死难日及地点——表明这是未经“审判”的秘密屠戮，柔石中弹弹数——表明这是虐杀。
“原来如此”的“此”便包含了以上三点所要叙说的内容。
这段文字表达了作者对柔石无微不至的关怀，对敌人强暴罪行的揭露和控诉，抒发了极度悲愤之情。
“原来如此”单独成段，感情十分强烈复杂。
叹号表明愤怒与抗议，省略号则包含了许多难以尽述的复杂感情。
不仅是对死难者的哀痛，而且还有对反动派的揭露，传达出难以尽述的复杂感情。
深层含义：反动派竞如此卑劣凶残地对待无辜青年，柔石这样的好青年竟会遭到如此残酷的杀害是作者始料不及的。
所表达的感情由无尽怀念转到无尽悲愤。
（3）课本34页鲁迅在《为了忘却的纪念》中说“我不是高僧，没有涅槃的自由，却还有生之留恋，我于是就逃走”。
请谈谈自己对鲁迅这种选择的看法。
既批判了空盼“剑侠”的无稽，又嘲讽了敌来“坐化”的无益，明确地表示了“我于是就逃走”的抉择，充分体现了他一向“韧”的战斗精神。
第三课时教学要点1、以第四部分为例，理解文章集记叙、议论、抒情于一体的特点。
第四部分中的记叙、议论和抒情更是高度融合在一起的，这一部分先写柔石的被捕，接着谈到自己受牵连，“不愿意到那些不明不白的地方去辩解”，说明作者对反动官府的蔑视，并插入一段借《说岳全传》引起的议论，既批判了空盼“剑侠”的无稽，又嘲讽了敌来“坐化”的无益，明确地表示了“我于是就逃走”的抉择，充分体现了他一向“韧”的战斗精神。
接着叙述柔石等青年作家被捕后的情况。
由于种种条件的限制，鲁迅对烈士们由被捕到遇害的情况的了解并不多，确凿的只有狱中传出的两封信(一封还没有抄下)和有关他们遇害的“一个可靠的消息”。
但这一段读起来却十分生动感人，这与记叙、议论、抒情的完美结合也大有关系。
在这一段中，作者对战友牺牲噩耗进行叙述的同时，对反动派的滔天罪行也进行了一系列的议论，均具有浓郁的抒情色彩，尤其是那首七律《惯于长夜过春时》，更是作者如火激情的高度凝聚。
2、深入体会文章的思想内容。
教学过程诗的理解：惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。
这两句写出了鲁迅受国民党反动派迫害的困难处境。
“春时”、“长夜”，点明了是在一个春天的夜晚；“挈妇”、“将雏”，表明正和家人外出避居；一个“惯”字既指明鲁迅对于敌人形形色色的残忍手段已司空见惯，对于动荡不安的生活已习以为常，又有力地控诉了蒋介石反动政权镇压革命的滔天罪行。
梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。
这两句点出了当时政局的动荡，表现了鲁迅对母亲的深爱与怀念，母亲为儿子遭受迫害的担忧。
揭露了以蒋介石为代表的大小军阀你争我夺、连年混战，不顾百姓死活的罪行。
忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。
“忍看”是强忍仇恨的意思。
鲁迅眼看敌人残杀革命同志怎能忍气吞声？新仇旧恨，涌上心头，他面对敌人的屠刀，在刀丛中与敌人短兵相接，毫不退缩，用笔进行战斗。
一个“怒”字，是作者强烈感情的迸发，表现了与敌人不共戴天的刻骨仇恨和迎着腥风血雨前进的战斗精神。
吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
诗写成了，但哪有发表之地？周围的现实是一片黑暗，犹如漫漫长夜。
“低眉”是一个痛定思痛的形象，是一个沉思如何继续战斗的形象。
“无写处”，指反动派对人民言论自由的压制，他们对革命言论“禁锢得比罐头还严密”，是对反动派黑暗统治的强烈控诉。
最后一句以写景作结，深化了悼念柔石等人的主题，它渲染了一种悲凉、肃穆的气氛，表现了作者处境的寂寞和心情的沉重。
鲁迅在这首诗中满腔愤怒地揭露和控诉了国民党反动派的黑暗统治，表达了对牺牲在敌人屠刀下的革命同志的沉痛哀悼之情，表现了作者坚贞不屈的革命意志和与敌人斗争到底的革命精神。