【推荐下载】高二语文学习：高二语文必修三辛弃疾词两首
语文人教新第6课(辛弃疾词两首(京口北固亭怀古))课件
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《永遇乐·京口北固亭怀古》
第二课同时步（学教案师用）
• 【学习目标】 • 1．理解这首词用典的含义和表达上的作用。 • 2．了解本词的思想内容。 • 3．体味作者借古事抒发忧虑国事，壮志难酬
的爱国情怀。
京口北固亭怀古》《永遇乐·16
16
【自主学习】
古事、古人
• （一）关于用典
同步学案
（第一课时）（教师用）
【学习目标】
1. 了解作者及作品，了解时代背景； 掌握豪放词的特点；
2. 掌握重点字词句，翻译全词。 3. 诵读全词并背诵
京口北固亭怀古【学习目标】（第一课时）教师用《永遇乐·3
3
【自主学习】
一、有关文学常识
1.回顾赏析诗词的方法
① 朗诵吟咏，感知词味 ② 鉴赏意象，体会情感 ③抓关键句，品析语言
顾追兵仓皇败逃的下场。我登上山亭，向北遥望，
还记得四十三年前，扬州一带烽火连天的战乱场
景。往事不堪回想，当年拓跋焘的行宫外竟有百
姓在那里祭祀，在敌占区里后魏皇帝拓跋焘（佛
狸）的庙前，竟有百姓在那里祭祀，香烟缭绕，
充满一片神鸦的叫声和社日的 14
鼓声！还有谁
会问，廉颇老了，饭量还好吗？ 14
• 【目标检测】 • 分学习小组背默课文。
语文ⅳ人教新资料第6课(辛弃疾词 两首（京口北固亭怀古）)资料1
资料辛弃疾词两首（京口北固亭怀古）)(课语文人教新资料第6ⅳ
永遇乐·京口北固亭怀古
——辛弃疾
自主性学习导学案同步课件
隆回二中高一语文课改 组
主备：罗志辉 审定：胡光文
—辛弃疾永遇乐自主性学习导案同步课件·2
2
《永遇乐·京口北固亭怀古》
人教版高二语文下册《辛弃疾词两首》教案.doc
人教版高二语文下册《辛弃疾词两首》教案人教版高二语文下册《辛弃疾词两首》教案【一】【课前准备】1.结合注释明确两首词的内容，背诵两首词。
2.查找资料，了解辛弃疾及其生活的时代。
【教学目标】1.通过诵读引领和自主赏析，体会词作的思想感情;2.探讨用典在表达中的作用，并能就诗词用典发表自己的见解;3.能有感情地朗诵。
【教学重点】1.词作的风格和情感;2.有感情地朗读。
【教学难点】词中的用典。
【授课时间】一课时。
【教学环节】一、检查课前准备情况1.提问背诵。
2.了解学生对作者及其时代的认知情况。
教师做适当补充。
附：辛弃疾生活的时代1127年，靖康之变后，偏安一隅的南宋只保留着长江中下游的部分土地。
宋金开始了长期对峙。
靖康之变时，辛弃疾的祖父，因为家族庞大，没有跟着朝廷南渡。
1140年，辛弃疾出生时，他的家乡正受着金人的统治。
这一年，绍兴的陆游正是15岁的翩翩少年，著名词人李清照已56岁，按照现在女性的工作年龄，已经退休一年了。
一年之后的1141年，抗金名将岳飞被害死在风波亭上。
到了1161年，金主完颜亮死，金统治区的义军突起，辛弃疾投身抗金队伍，几年之后，23岁的辛弃疾，带领一万军队投奔朝廷。
可是，朝廷的主和势力很强大，安于暂时的太平，不想与敌人争锋，即使有主战势力占上风的时候，因为辛弃疾是北方人，对他又有所猜忌，所以，辛弃疾历任建康、镇江、湖北、江西、湖南、福建、浙东等地官员，一生力主抗金，但一生抱负始终不能施展。
因此，他的许多作品中常流露出一种渴望收复失地又报国无门的感慨，《宋史》说他“雅善长短句，悲壮激烈”。
二、深入领会诗人情意1.《水龙吟·登建康赏心亭》上片赏析：这首词写在1174年，词人34岁，在江东安抚司参议官任上。
一说作于1168到1170年间，词人处而立之年，在建康通判任上。
题为《登建康赏心亭》，登高赏景，抒发情志，是应有之义。
楚天千里清秋，水随天去秋无际。
(登临纵目，江天辽阔)(览江山，书愁绪)遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。
【高二学习指导】高二语文学习：高二语文必修三辛弃疾词两首
【高二学习指导】高二语文学习：高二语文必修三辛弃疾词两首为了帮助学生们更好地学习高中语文，精心为大家搜集整理了“高二语文学习：高二语文必修三辛弃疾词两首”，希望对大家的语文学习有所帮助!高二语文学习：高二语文必修三辛弃疾词两首一、课文解析本课文所选辛弃疾的两首词，主题相同，都表现了作者御敌抗金的爱国思想和壮志难酬的愤慨之情。
总体风格是雄健、豪放。
都大量使用了历史典故，借古讽今。
两首词作于不同时期。
《水龙吟》是早期作品，作者时任江东安抚司参议官，词中虽然用了蓝天、绿水、青山、红日等景象来陪衬、点染，但没有柔媚繁缛之感。
《永遇乐》是晚期作品，辛弃疾当时以65岁的高龄在镇江任职，他本以为可以积极备战，积蓄军事力量，但很快发现韩?胄为了邀功，只想草率出兵，于是，作者有了更多的悲愤。
可见，他早期的作品多些昂扬、激奋;晚期作品则转向了苍劲、悲壮。
同为豪放派的词人，苏轼与辛弃疾的风格也同中有异。
苏轼天性忠爱，自如畅达;辛弃疾气势沉雄，豪壮悲愤。
苏轼词风旷达，辛弃疾词风豪健。
评论者总是将苏、辛并称，说：“东坡之词旷，稼轩之词豪。
”二、文学常识1、关于作者辛弃疾(1140-1207)，南宋词人。
字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。
2、关于《水龙吟》辛弃疾南渡归宋后，南宋政府对他大材小用、不予重视。
但抱着一颗热切的爱国之心的辛弃疾还是不顾自己职位的低微，针对着南宋政府中主和派的不抵抗论，写成了《美芹十论》奏章，上奏皇帝。
3、关于《永遇乐》此词作于开禧元年(1205)。
当时，韩?胄正准备北伐。
赋闲已久的辛弃疾于前一年被起用为浙东安抚使，这年春初，又受命知镇江府，出镇江防要地京口(今江苏镇江)。
从表面看来，朝廷对他似乎很重视，然而实际上只不过是利用他那主战派元老的招牌作为号召而已。
经过精心的整理，有关“高二语文学习：高二语文必修三辛弃疾词两首”的内容已经呈现给大家，祝大家学习愉快!感谢您的阅读，祝您生活愉快。
高二语文教案-7辛弃疾词两首
7 辛弃疾词两首名师导航内容感知《水龙吟?登建康赏心亭》这首词作于乾道四至六年间建康通判任上。
这时作者南归已八九年了，却投闲置散，做一个建康通判，不得一遂报国之愿。
偶有登临周览之意，一抒郁结心头的悲愤之情，抒发了诗人南渡以来，在南宋王朝的腐朽统治下，报国无门、壮志难伸的忧愤情怀，它是诗人忠爱之心的表现，也是对南宋统治集团的愤慨。
这首词，上阕大段写景抒情：由水写到山，由无情之景写到有情之景，很有层次。
下阕则是直接言志。
下阕十一句，引了三个典故，表明“我”心中确实想念故乡，但“我”不会贪图安逸。
我所忧惧的，只是国事飘摇，时光流逝，北伐无期，恢复中原的宿愿不能实现。
年岁渐增，恐再闲置便再无力为国效命疆场了。
典故引完，下面就自然地收束：“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？”这三句是写辛弃疾自伤抱负不能实现，世无知己，得不到同情与慰藉。
这与上阕“无人会，登临意”义近而相呼应。
《永遇乐?京口北固亭怀古》这首词以“京口北固亭怀古”为题。
京口是三国时吴大帝孙权设置的重镇，并一度为都城，也是南朝宋武帝刘裕生长的地方。
面对锦绣江山，缅怀历史上的英雄人物，正是像辛弃疾这样的英雄志士登临应有之情，题中应有之意，词正是从这里着笔的。
写作该词时辛弃疾已六十五岁，经过了人生的风风雨雨，经历了仕途的坎坎坷坷，他有太多的感慨，有太多的辛酸，而这些东西全被作者揉进了作品之中。
这首词上阕感叹世无孙权、刘裕似的英雄。
对孙权、刘裕进行赞颂。
在下阕里，作者用宋文帝刘义隆北伐的典故，是对宰相韩侂胄军事上的准备明显不足的严正警告。
选用“廉颇老矣，尚能饭否”这一典故有更深刻的用意，这就是他把个人的政治遭遇放在当时宋金民族矛盾以及南宋统治集团的内部矛盾的焦点上来抒写自己的感慨，赋予词中的形象以更丰富的内涵，从而深化了词的主题。
知识梳理一、字音1.典型字遥岑远目（cén）玉簪螺髻（zān）（jì）鲈鱼堪脍（kuài）揾英雄泪（wèn）倩何人（qiàn）舞榭歌台（xiè）2.多音字三、词义1.重点词遥岑：远处小而高的山。
高二语文选修唐诗宋词元散曲选读课件辛弃疾词三首
与同时代其他词人作品比较
时代背景
辛弃疾所处的南宋时期，民族矛盾尖锐，社会动荡不安；这种时代背景使得他的词作具 有鲜明的时代特色。
词风特点
与同时代的其他词人相比，辛弃疾的词风更加豪放、激昂，具有强烈的个性和战斗精神 。
主题思想
辛弃疾的词作主题深刻、思想丰富，既关注个人命运和情感体验，也关注社会现实和民 族命运；这使得他的词作在思想深度和广度上都超越了同时代的其他词人。
Байду номын сангаас6
辛弃疾词三首在现代社会影响及意义
对现代文学创作启示
继承与创新
辛弃疾词作在文学史上具有重要地位，其独特的艺术风格和深刻的思想内涵对现代文学创作提供了丰富的启示。通过 借鉴辛弃疾词作的艺术手法和表现技巧，现代作家可以在继承传统的基础上进行创新，推动文学创作的繁荣发展。
关注社会现实
辛弃疾词作中充满了对时事的关注和对社会现实的深刻反映。这种关注现实的创作态度对现代作家具有重要启示，鼓 励作家积极关注社会现实，通过文学作品揭示社会问题和表达人民心声。
辛弃疾的词风豪放、激昂 ，语言生动有力，展现了 南宋时期文学艺术的独特 魅力。
展现民族气节与爱国情怀
辛弃疾的词作中充满了对民族气 节和爱国情怀的赞美与呼唤，表 达了他对国家命运的深切关注。
他的词中塑造了许多英勇善战、 忠贞报国的英雄形象，激励着人 们为国家的繁荣富强而努力奋斗
。
辛弃疾的词作还表达了对侵略者 的仇恨和对和平的向往，体现了 中华民族不屈不挠的斗争精神。
艺术特色。
过程与方法
通过朗读、背诵和默写， 培养学生的语感和诗歌鉴 赏能力；通过比较阅读， 引导学生体会辛词的艺术
风格。
情感态度与价值观
体会辛弃疾词中表现出的 爱国热情和壮志难酬的悲 愤之情；培养学生的爱国
新教材高中语文必修上册《辛弃疾词两首》课件
辛弃疾到了南方，耿京的起义军已经 失败，他便留在南京。但他继续坚持主 战，用他饱含爱国主义激情的词和文章， 宣传北伐抗金，收复中原，统一全国的 主张。但是，以赵构为首的赵家王朝偏 安江南，在临安过着游宴玩乐歌舞升平 的生活，对金屈辱求和。他们对起义军 也一直害怕。
辛弃疾渡江之后，首先被解除了武 装，后被派往江阴作签判，帮助地方 官处理政务。曾多次上书，陈抗金恢 复大略，均未被采纳。孝宗淳熙八年 （1181）罢官。辛弃疾被迫退隐江西 上饶，铅山等地二十余年，其间两度 被起用，但都不长。
休说鲈鱼堪脍，
尽西风，季鹰 归未？求田问 舍，怕应羞见， 刘郎才气。可 惜流年，忧愁 风雨，树犹如 此。倩何人唤 取，红巾翠袖，
揾英雄泪？
不要说鲈鱼如何鲜美， 可以切碎煮熟品尝，如今 秋风已起，张季鹰回到故 乡没有？求田问舍的许汜， 恐怕会羞于见到雄才大略 的刘备。可惜年华如水流 去，我为这风雨飘摇中的 祖国而忧愁，光阴虚度， 连树木都这样老大了。请 什么人唤得那穿红着绿的 温情女子，来揩拭英雄留 下的眼泪？
Hale Waihona Puke 背 景：这首词作于乾道四年至六年间建康通 判任上。这时作者南归已八九年，却投闲 置散，做一个建康通判，不得实现报国之 愿。作者不能被重用是因为他的几个特殊 身份：一、他是仕金官员的后代；二、他 曾参加过农民起义；三、他是个意志坚决 的主战派。这三重身份，都触犯了当权者 的忌讳。所以朝廷不肯让他带兵复国。
1.青山遮不住，毕竟东流去 2.旧时茅店社林边，路转溪桥忽见 3.七八个星天外，两三点雨山前 4.众里寻他千，—— 蓦然回首， 那人却在灯火阑珊处
你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？
铁板铜琶继东坡高唱大江东去 美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞
该对联写的是谁？
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4、诗人心中有愁有恨，虽见壮美的远山，愁却 有增无减，仿佛是远山在“献愁供恨”。那么 词人的愁恨为何，又何因而至？
北望是江淮前线，效力无由；再远即中原 旧疆，收复无日。南望则山河虽好，无奈仅存 半壁；朝廷主和，志士不得其位，即思进取， 却力不得伸。以上种种，是恨之深、愁之大者。 借言远山之献供，一写内心的担负，而总束在 此片结句“登临意”三字内。
情感：抒发壮志难酬的悲愤之情。 意境：空旷辽远。 语言：大气豪放。 表现手法：借景抒情和用典。
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国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原， 统一全国的主张。但是投奔南宋后辛弃疾并没有得到 统治者的重用。此后就一直担任一些无关轻重的小官。 虽然曾多次上书，陈抗金恢复大略，均未被采纳。
其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉
壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进 行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术 风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔 力雄厚。与苏轼同为豪放词派的代表，合称“苏辛”。 但部分作品也流露出抱负不能实现而产生的消极情绪。 有作品集《稼轩长短句》。
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2、上片的景物描写营造了怎样的意境？ 词中对于自然景物的描写，为他的
抒情营造了一种苍凉、空阔的意境。
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3、这些景物描写又牵动了作者怎样的心绪？
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高中语文第二单元6辛弃疾词两首课件新人教版必修
稼轩雄深雅健，自是本色，俱从南华、冲虚得来。然作 词之多，亦无如稼轩者。中调、短令亦间作妩媚语。观其得意 处，真有压倒古人之意。
——邹祗谟《远志斋词衷》
我敢大胆说一句，这首词除了武圣岳飞的《满江红》可 与之媲美外，在中国上下五千年的文人堆里，再难找出第二首 这样有金戈之声的力作。虽然杜甫也写过“射人先射马，擒贼 先擒王”，军旅诗人王昌龄也写过“欲将轻骑逐，大雪满弓 刀”。但这些都是旁观式的想象、抒发和描述，哪一个诗人曾 有他这样亲身在刀刃剑尖上滚过来的经历？“列舰层楼”“投 鞭飞渡”“剑指三秦”“西风塞马”，他的诗词简直是一部军 事辞典。
靖康之难后，金人的铁蹄改变了他们后半生的生活和 创作倾向。民族的屈辱、山河的残破和民众的苦难，促使他们 自觉接受苏轼的词风，为救亡图存而呐喊呼号，并日益贴近社 会现实生活，去表现战乱时代民族、社会的苦难忧患和个体理 想失落的压抑苦闷。南渡词进一步扩展了词体抒情言志的功 能，加强了词的时代感和现实感。
背景解读
《水龙吟·登建康赏心亭》：这首词写于淳熙元年(1174 年)秋，词人在江东安抚司参议官任上。这时他南渡已12年之 久，尚未得到北伐抗敌的机会。登上赏心亭，面对着大好江 山，无限感慨涌上心头，深感自己的报国之志难酬，他愤然写 下了这首词，以此表达自己内心的愤慨之思和爱国之情。
《永遇乐·京口北固亭怀古》：这首词写于词人在镇江 任知府时。宋宁宗开禧元年(1205年)，执政的韩侂胄意欲以北 伐巩固自己的地位，于是起用词人任镇江知府。镇江毗邻战争 的前线，是北伐的重要基地。词人到任后为北伐做了大量的准 备工作，但他不同意韩立即北伐的主张。韩听不进词人的劝 告，把他调离了镇江。词人面对锦绣河山，感慨自己报国无 门，凭高望远，抚今追昔，写下了这篇传唱千古之作。这首词 从某种意义上说，相当于给韩的一封“谏书”。
人教版高二下册课文《6.辛弃疾词两首》
6.辛弃疾词两首辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》作者：辛弃疾朝代：南宋体裁：词楚天千里清秋，水随天去秋无际。
遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。
落日楼头，断鸿声里，江南游子，把吴钩看了，阑干拍遍，无人会、登临意。
休说鲈鱼堪脍，尽西风、季鹰归未?求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。
可惜流年，忧愁风雨，树犹如此。
倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪?【注释】①建康：今江苏南京。
②遥岑：远山。
③玉簪：碧玉簪。
④螺髻：螺旋盘结的发髻。
皆形容远山秀美。
⑤断鸿：离群失侣的孤雁。
⑥吴钩：指吴国制造的一种兵器。
⑦流年：流逝的时光。
⑧倩：请托。
⑨红巾翠袖：代指美人。
⑩揾：擦拭。
【译文】楚地一片清秋，水光连接天边，秋色无边无际。
我向远山望去，山都皱着眉，仿佛在向我倾述着无限怨恨。
面对着落日，我一个人独立楼头，听着南飞鸿雁来来往往的声音。
我这位江南的游子啊，把吴钩看了又看，将楼上的栏杆都拍了数遍，可又有谁能理解我心中的情意?不要说鲈鱼脍的鲜美，西风吹，我却不能像张季鹰那样归去。
我更不愿像许汜那样求田问舍，我羞于见人，怕被刘备那样的英雄人物小看。
可惜时光年年，大好年华在风雨中白白过去，就连树木也是如此老去。
想到这里，我不禁伤感不已，落下眼泪。
好心的佳人用红巾绿袖，为我擦掉英雄泪。
【赏析】这首词大约写于淳熙元年(1174年)，是借登临周览以抑郁悲愤之情。
词的上片借景抒情，“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会、登临意”!写出了没有人了解他雄心壮志的苦闷。
词的下片借归典抒怀：他决不愿学晋代的张翰为了贪恋家乡鲈全味美就想归隐，更鄙视像三国时的许汜专为个人打算而不管国家大事。
只可惜时光流逝，恢复中原汪是无望，他的忧国心情也一天深似一天。
词中深刻地表达了他的这种悲愤情绪。
下片连用三个典故，正反两面见意，用张翰之典，既有故乡难归之慨叹，也有不忍置国事不顾而隐居的责任感，这正是作者性格的两个重要方面。
许汜之典，对那些只知购田买房自私自利的官员表示极大的鄙夷之情。
辛弃疾词两首PPT讲课课件
3．写法领悟
高中语文·必修4(人教版) 第六课
(2)善用对比。
《永遇乐·京口北固亭怀古》以英雄业绩与可悲现实对比，抒发对南宋统治者 的不满情绪。以刘裕“气吞万里如虎”与刘义隆“赢得仓皇北顾”对比，提出历史上的经 验教训。四十三年前的“烽火扬州路”与今日的“一片神鸦社鼓”对比，抒发忧国伤时的 感慨。
3．解释词义
高中语文·必修4(人教版) 第六课
断鸿：_失__群__的_孤__雁__。___________________________ 北顾：_向__北__回_头__望__。_______________________ 可堪：_怎__能__忍_受__。___________________________ 草草：_草__率__马_虎__。___________________________
2．作品背景
水龙吟·登建康赏心亭
高中语文·必修4(人教版) 第六课
《水龙吟·登建康赏心亭》作于淳熙元年(1174)辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。这时， 他自江东率领人马来到南宋已有10多年了，却一直没有受到朝廷的重用。当为了消愁解闷而 登上赏心亭时，面对这大好江山，涌上心头的却是无限感慨，遂写下了这首慷慨激昂的抒情 词。
1．精读探究
高中语文·必修4(人教版) 第六课
(2)《永遇乐·京口北固亭怀古》用了哪几个典故？各有什么作用？
答：用了孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘、廉颇的典故。孙权是当年西破黄祖，北败曹 操，与曹刘成鼎足之势的英雄，表达自己对他的敬仰与向往，对孙权的追慕和钦羡，实际上就 是对南宋腐败无能的讽刺和嘲笑；北魏拓跋焘的典故，用意是劝诫统治者要快速收复失地，以 免人民安心他人的统治；廉颇的典故，用来说明他虽年岁已高但依然不忘为国效力，自己也像 廉颇一样渴望为国出力。
高二语文辛弃疾词两首
• 豪放派：代表人物苏轼 、辛弃疾 • 优点：1.创作视野较为广阔，气象恢弘雄放， 喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用 事较多。 2.它不仅描写花间、月下、男欢、女爱。而 且更喜摄取军情国事那样的重大题材入词， 使词能象诗文一样地反映生活，所谓“无言 不可入，无事不可入”。它境界宏大，气势 恢弘、不拘格律、汪洋恣意、崇尚直率，而 不以主含蓄婉曲为能事。 • 缺点：不拘守音律，然而有时失之平直，甚 至涉于狂怪叫嚣。
廉颇——自己
• 婉约词派与豪放词派
婉约派，是宋词风格流派之一。 另一个相对的流派是豪放派。 明确提出词分婉约、豪放两派 的，一般认为是明人张綖（字世文， 著有《诗馀图谱》、《南湖诗集》。 清人王士禛《花草蒙拾》说：“张 南湖论词派有二：一曰婉约，一曰 豪放。”王又华《古今词论》所引 张说，大意略同。稍晚于张綖的徐 师曾（字伯鲁,明嘉靖时人）,在 《文体明辨序说》中也指出：“至 论其词，则有婉约者，有豪放者。
• 上片：写景抒情，通 过写清秋、远山、孤 雁、夕阳等表达自己 飘零江南的愁恨，抑 郁和孤独之情。 • 下片：直接言志，表 达自己对国事飘摇、 时光流逝北伐无期、 恢复中原的愿望不能 实现的无奈与遗憾。
思考:分析词的上片 1、上片中词人用了我们常见的表现手法，你们发现
了吗？
2、、那么词中哪些句子是景色描写，他们分别描写 了什么景色？
莫美 随芹 鸿悲 雁黍 南冀 飞南 宋
高铁 唱板 大铜 江琶 东继 去东 坡
永遇乐.京口北固亭怀古
千古江山，英雄无觅孙仲谋处。 舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。 斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴 曾住。想当年，金戈铁马，气吞 万里如虎。 • 元嘉草草，封狼居胥，赢得 仓皇北顾。四十三年，望中犹记， 烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠 下，一片神鸦社鼓！凭谁问：廉 颇老矣，尚能饭否？
人教版高二下册语文课文《辛弃疾词两首》及译文
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高中语文《辛弃疾词两首 水龙吟 登建康赏心亭》教案两篇
《辛弃疾词两首水龙吟·登建康赏心亭》【教学目标】1、了解辛弃疾的生平和词作。
2、理解词中所用典故的含义，通过比较，加深对词中的比喻、用典、借代等艺术特色的理解。
3．鉴赏这首词的艺术手法和寄托的情感，深刻理解词人的悲苦心情。
【教学重难点】1、反复诵读，感受这首词的独特韵味。
2、明确词中寄托的情感，深刻理解辛弃疾报国无门，壮志难申的悲苦心情。
【教学过程】一、名句对接，激情导入。
师：有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。
下面，我们一起来完成以下的名句对接。
（选择部分即可）①青山遮不住，毕竟东流去。
②了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。
③旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
④凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否。
⑤七八个星天外，两三点雨山前。
⑥稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
⑦众里寻她千百度，——蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
师：你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？——辛弃疾今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟•登建康赏心亭》。
在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。
二、作者简介，知人论世辛弃疾（1140—1207），南宋词人，字幼安，号稼轩，济南历城（今属山东）人。
祖父辛赞，未及南渡，仕金历宿亳沂海诸州。
辛弃疾受学于亳州刘瞻，与党怀英为同社生，号“辛党”。
二十一岁参加耿京抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。
任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。
一生坚决主张抗金。
在《美芹十论》、《九议》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论，作了有力的驳斥；要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原。
他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。
晚年一度起用，不久病卒。
其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。
选修《辛弃疾词三首》课件
回顾旧知
永遇乐 京口北固亭怀古
西江月
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣 蝉.稻花香里说丰年,听取蛙声 一片.
七八个星天外，两三点雨 山前。旧时茅店社林边，路转 溪桥忽见。
丑奴儿
少年不识愁滋味,爱上层楼,爱 上层楼,为赋新词强说愁.
而今识得愁滋味,欲说还休,欲 说还休,却道天凉好个秋.
作者简介
莫美 随芹 鸿悲 雁黍 南冀 飞南
鉴赏要点
①崇高人格的艺术再现。辛弃疾一生以英雄 自许，亦以英雄许人。毕其终身，并没有 真正放弃对功名事业的进取，并没有放弃 为国家民族作出大贡献的追求。在此词下 片的悒郁的感喟中，仍然可以看到这种人 格在闪亮。
②对比手法的成功运用。词的上片和下片， 今与昔对比，理想与现实对比，鲜明而强 烈。这使得作品的主题更加鲜明突出，使 作者的感情抒发得更加深沉而感人。
青玉案 元夕
词中的元夕具有怎样的特点？
提示：花灯闪亮，烟花怒放，流 光溢彩，舞鱼舞龙，万人空巷， 美女云集，摇曳多姿，热闹非凡。
繁华 热闹 狂欢
“元宵盛况” 仅仅是作为 背景材料,实 际上,作者对 人们的狂欢, 含有贬斥之 意,词中的” 那人”才是 作者褒扬的 对象.
品味语言，鉴赏形象。
学习表现手法，分析表达效果。
1.“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”这两句用了 什么修辞手法，有什么表达作用？
提示：这两句都用了暗喻的修辞手法， 前句把繁多的灯火比作千树花，后句 把满天的烟花比作似雨点般落下的星 星，极为形象的渲染了元宵之夜张灯 结彩，烟花怒放的喜庆景象。
2.“宝马雕车香满路”“笑语盈盈暗香去”这 两句用了什么修辞手法，有什么表达作用？
提示：这两句用了借代的手法， “香”“暗香”均是借体香来指代那些打 扮得花枝招展，争相去看灯、戏耍的女子， 这样写含蓄而又生动，这些女子的欢闹与 下文在“灯火阑珊处”的“那人”形成鲜 明的对比，突出了后者的可贵。
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高二语文学习：高二语文必修三辛弃疾词两首
为了帮助学生们更好地学习高中语文，精心为大家搜集整理了高二语文学习：高二语文必修三辛弃疾词两首，希望对大家的语文学习有所帮助!
高二语文学习：高二语文必修三辛弃疾词两首
一、课文解析
本课文所选辛弃疾的两首词，主题相同，都表现了作者御敌抗金的爱国思想和壮志难酬的愤慨之情。
总体风格是雄健、豪放。
都大量使用了历史典故，借古讽今。
两首词作于不同时期。
《水龙吟》是早期作品，作者时任江东安抚司参议官，词中虽然用了蓝天、绿水、青山、红日等景象来陪衬、点染，但没有柔媚繁缛之感。
《永遇乐》是晚期作品，辛弃疾当时以65岁的高龄在镇江任职，他本以为可以积极备战，积蓄军事力量，但很快发现韩侂胄为了邀功，只想草率出兵，于是，作者有了更多的悲愤。
可见，他早期的作品多些昂扬、激奋;晚期作品则转向了苍劲、悲壮。
同为豪放派的词人，苏轼与辛弃疾的风格也同中有异。
苏轼天性忠爱，自如畅达;辛弃疾气势沉雄，豪壮悲愤。
苏轼词风旷达，辛弃疾词风豪健。
评论者总是将苏、辛并称，说：东坡之词旷，稼轩之词豪。
二、文学常识
1。